新课标一年级语文下册《王二小》课件有哪三篇内容？

导读：" 《王二小》是新课标一年级语文下册的一篇课文，该课文分为三个内容，具体如下：1.王二小的生活环境-描述王二小家的住所：草房、竹席、破旧的桌椅；-描述王二小家的生活条件：没有电视、没有玩具。2.王二小的学习情况-描述王二小在学校的课程：语文、数学、音乐等；-描述"

《王二小》是新课标一年级语文下册的一篇课文，该课文分为三个内容，具体如下：

1.王二小的生活环境

　　-描述王二小家的住所：草房、竹席、破旧的桌椅；

　　-描述王二小家的生活条件：没有电视、没有玩具。

2.王二小的学习情况

　　-描述王二小在学校的课程：语文、数学、音乐等；

　　-描述王二小在学校的表现：认真听讲、积极回答问题；

　　-描述王二小在家的学习情况：没有课本、黑板上写字。

3.王二小的生活态度

　　-描述王二小的勤劳：帮助父母做家务、劳动认真；

　　-描述王二小的乐观：对生活充满希望、积极向上；

　　-描述王二小的善良：关心同学、乐于助人。

　　通过以上三个内容的详细描述，读者可以了解到《王二小》这篇课文中王二小的生活环境、学习情况和生活态度。这些内容不仅可以帮助读者更好地理解课文，还可以引导读者从不同的角度思考人生的价值和意义。

王二小课文内容

　　《王二小》是人教版语文第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。

　　课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合，描写了抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。

　　1942年10月州凳清25日，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。

　　敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　王二小装着听话的样子走在前面，为了保护转移的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，气急败坏之下，将王二小用刺刀刺死了。

　　机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残忍地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

扩展资料：

　　王二小（1929年1月22日—1942年10月25日），本名阎富华，化名王朴，中国少年抗日英雄，河北省保定市涞源县人。

　　王二小的事迹粗汪曾被改编成电影《少年英雄》，荣获第十一届中国电影童牛奖优秀故事片奖、儿童评委优秀影片奖两项大奖。《少年英雄》是团中央自主拍摄的第一部影片，该片塑造了抗日小英雄王二小这一生动的艺术形象，生动的情节和震撼册前人心的故事深深的打动了观众的心。

参考资料来源：百度百科-王二小

小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思

　　【#一年级#导语】《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，以下是整理的皮纤小学一年级语文《小英雄王二小》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《小英雄王二小》原文

　　　　抗日战争时期，王二小的家乡是八路军的抗日根据地，经常遭到敌人“扫荡”。

　　　　王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　有一天，敌人又来“扫荡”，走到山口迷了路，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

　　　　王二小装着听话的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈里。

　　　　突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就气急败坏地杀害了小英雄王二小。

【篇二】小学一年级语文《小英雄王二小》教案

　　一、教学目标：

　　　　1、了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2、认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　（一）情境导入，烘托气氛

　　　　1、播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。（板书课题）

　　　　2、请读课题，读出你现在的感受。

　　（指读、齐读、点拔重读“英雄”）

　　　　（二）初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1、初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2、学生质疑，提出生字、新词。

　　（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）

　　　　3、自主识字，合作交流。

　　　　（1）学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）

　　（2）检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）

　　　　4、借图燃镇仿解词，降低难度。

　　（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）

　　（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　（2）在旅岁课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里*、放火、抢东西。

　　　　5、看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有——（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在——（生）山坡上放哨。

　　6、齐读课文第一自然段

　　7、指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　（一）导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？

　　　　（二）复习生字、词。

　　　　1、课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）

　　　　2、再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　（三）看图读文，理解大意。

　　　　1、同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2、用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　（1）王二小帮助八路军放哨。

　　　　（2）敌人迷了路让王二小带路。

　　　　（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　（4）敌人杀害了王二小。

　　　　（5）八路军消灭了敌人。

　　（四）研读感悟

　　　　1、找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）

　　　　（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗？

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？

　　（讨论后回答）

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2、借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？

　　　　（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　（4）理解：埋伏圈

　　（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？

　　　　（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　（7）第5自然段

　　　　（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）

　　　　（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3、小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4、激发情感。

　　　　师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？

　　（五）指导朗读

　　　　1、练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2、谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）

　　3、教师范读

　　　　4、学生配乐朗读。

　　　　5、师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。

　　（六）总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　（出示王二小画像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　（七）实践活动：

　　　　1、把这个故事讲给周围的小朋友听。

【篇三】小学一年级语文《小英雄王二小》教学反思

　　　　《小英雄王二小》这篇课文，叙述了一个叫王二小的儿童团员，从发现敌人到将敌人引入八路军的包围圈，最后用自己的生命换来了胜利的经过，虽然言语质朴、简单，但是在一次次的与文本接触的过程中，学生还是能体会到二小机智、勇敢而乐观的个性。

　　在备课的过程中，可以发现有几个明显的难点：

　　　　1、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。

　　　　2、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。

　　　　3、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。

　　　　从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。

　　　　1、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。

　　如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。

　　这与《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。

　　因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。

　　　　2、充分发挥本班教学的优势，利用学生能说的这个资源，积极鼓励小组成员间互相帮助，以帮助同学突破字词的难点。例如在初读课文时，鼓励学生以小组为单位读课文，有不懂的地方可以问组内成员，也可以举手问老师，这样，可以照顾不同层次学生的需要和状况，解决一些共性和个性的问题，从课堂表现来看，学生也非常热忱，互相帮助，并且乐在其中。

　　　　3、充分利用现代教育技术，制作美观、实效的课件，并且利用音乐的渲染力让学生在接触文本前就有了情感的激发。比如课前播放《歌唱二小放牛郎》，让学生感受到了故事的氛围和大致的情节。

语文版小学一年级下册语文《小英雄王二小》教学设计

　　【#一年级#导语】《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。以下是整理的相关资料，希望帮轮渣岩助到您。

【篇一】

　　一、教学目标：

　　　　1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。

　　　　2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。

　　　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、课前准备：

　　多媒体课件

　　《歌唱二小放牛郎》歌曲录音

　　三、课时安排：两节

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　(一)、情境导入，烘托气氛

　　　　1.播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。

　　　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习13课《小英雄王二小》。(板书课题)

　　　　2.请读课题，读出你现在的感受。

　　(指读、齐读、点拔重读“英雄”)

　　　　(二)、初读课文，自主识字，借图解词。

　　　　1.初读课文，明确要求。

　　　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。

　　　　2.学生质疑，提出生字、新词。

　　(预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急腊御败坏、埋伏圈、四面八方”等)(板书)

　　　　3.自主识字，合作交流。

　　　　(1)学生自学字、词。

　　　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。

　　(预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)

　　(2)检查识字情况

　　　　做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。

　　　　(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)

　　　　4.借图解词，降低难度。

　　(集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决)

　　(1)课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学梁闭生读生词，教师通俗地讲解：

　　　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

　　　　(2)在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。

　　　　八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

　　　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

　　　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。

　　　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

　　　　5.看图说词，理解巩固。

　　　　师：让我们连起来说说画面的意思。

　　　　(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。

　　6.齐读课文第一自然段

　　7.指导写字

　　　　具体指导内容可参见《教参》写字部分。

　　第二课时

　　(一)、导入新课

　　　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗?

　　　　(二)、复习生字、词。

　　　　1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读)

　　　　2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。

　　　　(三)、看图读文，理解大意。

　　　　1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。

　　　　2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。

　　　　(1)王二小帮助八路军放哨。

　　　　(2)敌人迷了路让王二小带路。

　　　　(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　(4)敌人杀害了王二小。

　　　　(5)八路军消灭了敌人。

　　(四)、研读感悟

　　　　1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。

　　(教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序)

　　　　(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。

　　　　课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　　　师：指读句子，“常常”是什么意思?换个词再读一读。

　　师：你会用“常常"说句话吗?

　　　　课件出示常常。

　　　　学生口头造句。

　　　　师：(课件出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。)

　　　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”

　　　　(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?

　　(讨论后回答)

　　　　生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　　　生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。

　　　　生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。

　　　　2.借助画面，启发想像，感悟英雄内心。

　　　　(1)课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?

　　　　(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。

　　　　(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。

　　(4)理解：埋伏圈

　　(5)课件出示句子：王二小装着听话的样子

　　师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?

　　　　(6)课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样?说说他们的表情，想想他们的样子。

　　　　生：敌人肯定又急又气。

　　　　生：敌人是又气又怕。

　　　　生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

　　　　生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。

　　　　师：这就是气急败坏的样子。

　　(7)第5自然段

　　　　(8)引导学生进一步感悟英雄的内心世界。

　　师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢?(引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界)

　　　　(9)说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。

　　　　3.小结。

　　师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子?

　　　　课件出示，填空：的王二小。

　　　　4.激发情感。

　　　　师：(根据学生填空总结)对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。

　　他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。

　　正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。

　　(课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面)面对此情此景，你想对王二小说些什么?

　　师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗?

　　(五)、指导朗读

　　　　1.练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。

　　　　2.谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。

　　　　(先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。)

　　3.教师范读

　　　　4.学生配乐朗读。

　　　　5.师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看(课件出示八路军冲锋的录相画面)，齐读最后一段。

　　(六)、总结全文

　　　　师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——(生)王二小。

　　让我们再一次深情地呼唤(示意齐读课题)：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。

　　(出示王二小画像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

　　(七)、实践活动：

　　　　1.把这个故事讲给周围的小朋友听。

　　　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

【篇二】

　　教学目标：

　　　　1.认识14个会认字，会写“灭、面”等7个生字。

　　　　2.能正确、流利地朗读课文。

　　　　3.指导学生学习王二小的机智勇敢和培养学生浓厚、强烈的爱国主义精神。

　　教学重点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　教学难点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生强烈的爱国主义精神。

　　课型：新授课

　　教具准备：电脑课件字卡挂图

　　教学方法：讲授法、谈话法、自主合作探究性学习

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　　　一、故事引入，激发兴趣。

　　　　1.讲课文的故事引入新课。

　　　　2.板书课题，读课题。

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　1.自读课文，注意读准字音（不会的字可用自己喜欢的方式读准确）。

　　　　2.小组互读课文，互相正音。

　　　　3.教师范读课文，边听边标自然段，然后画出生字词。

　　　　4.出示生字、生词，检查读音。

　　　　（1）指名读，正音；

　　　　（2）小组合作互读；

　　　　（3）齐读；

　　　　（4）开火车读。

　　　　5.自由读课文，可以一边看图一边读。

　　　　6.指名分段读课文，要求读正确、流利。

　　　　7.再自由读课文，想想课文写了谁的什么事。

　　　　三、识记生字，指导书写。

　　　　1.自主识记生字，并且在小组内交流：你是怎样记住这个生字的。

　　　　2.让学生提出难记、难写的生字，教师指导书写。

　　　　（1）记字。

　　　　（2）扩词。如用“声”字组几个词。

　　　　（3）扩句。如用“听”字先组词，再说句子。

　　　　（4）指导书写。教师示范，学生跟写。

　　　　四、复习总结，布置作业。

　　　　1.认读词语花篮的词语。

　　　　2.课后作业：把自己喜欢的词语摘录在词语花篮里。

　　　　小结：这节课我们认识了14个会认字及7个会写字，并初步了解了王二小的机智勇敢。

人教版一年级下册语文第二十三课王二小教学建议?

　　　　王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。我在此整理了人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教学建议

　　一、识字写字

　　　　1、学生课前自学生字。

　　　　2、用插图汇入新课唯历枯。将文中的三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。

　　3、用插图引出生字，认生字：

　　图一：王二指洞小在干什么?***边放牛边帮助八路军放哨***

　　　　认识生字“助、哨”。

　　图二：敌人在干什么?***大扫荡，要王二小带路***

　　　　认识生字“敌、荡”。

　　图三：王二小是怎么做的?***装着顺从，把敌人带进埋伏圈***

　　　　认识生字“顺”。

　　补充图四：结果怎么样?***敌人杀害王二小之后，被八路军全部消灭***

　　　　认识生字“突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”。

　　4、指导写字：

　　　　本课要求写的六个字中，共出现了“边、这、进、道”四个带“走之”的字，这是继第九课和第十五课之后的又一次再现。

　　因此，本课写字指导的重点是复习巩固“走之”的写法，不仅要写正确，而且要写美观。

　　要从以下几点指导学生写好“走之”：①三笔写成;②点不要和下面的横连在一起;③横折折撇要向左下方稍斜一点;④捺是平捺，不要写得太斜，要防止学生把捺画的尾部上翘。

　　“从”字是左右结构的字，可指导学生借鉴“林”的写法，把第一个“人”字的捺变成点。

　　可让学生在《歌唱二小放烂亮牛郎》的歌曲声中描红、临写。

　　二、朗读感悟

　　1、朗读全文：

　　　　找一找：先找出与三幅插图相对应的课文段落读一读。

　　　　画一画：从这些段落中画出直接写图意的句子，教师指导朗读。

　　品一品：

　　　　句一：“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”

　　　　***体会“一边……一边……”，照样子说话。***

　　　　句二：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。”

　　***想象敌人会怎么“叫”?***

　　　　句三：“王二小装着顺从的样子……带进了八路军的埋伏圈。”

　　　　***动作示范，理解“顺从”;朗读比较“把”字句和“被”字句。***

　　想一想：王二小勇敢地把敌人带进了埋伏圈，结果会怎样呢?

　　　　朗读第四、五自然段，根据内容配一幅插图。

　　2、想象，感悟英雄品格：

　　　　说一说：引导学生把自己假想成王二小，根据插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　议一议：小组讨论，为什么说王二小是小英雄?

　　3、配乐朗读，表达崇敬之情：

　　　　先让学生自己找出文中最让人感动的语句读一读，要求读出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读全文。

　　三、实践活动

　　1、学唱《歌唱二小放牛郎》：

　　　　“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。……”

　　　　歌声是时代的写照，儿童则是一面从细微处折射时代面貌的镜子。这首讲述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常将走过从前的人们带回到昨天。

　　　　这首歌共有七段歌词，如果全曲用同一种力度、速度和演唱形式演唱下来，会令人感到单调、乏味。可从以下几方面进行处理。

　　　　⑴下面有七个表达感情的词语，想想放在哪段歌词合适，想好后，按此感情演唱。

　　焦急地激愤地惋惜地叙述地

　　歌唱地歌颂地颂扬地

　　　　⑵演唱形式的处理，可独唱、领唱、齐唱。可让大家讨论处理每段的演唱形式。

　　　　⑶从后面的速度术语中，为各段选择合适的速度。***中速稍快放慢***

　　　　2、课外阅读抗日小英雄的故事，观看《小兵张嘎》故事片，开一个“学英雄，珍惜今天幸福生活”的主题班会。

　　　　3、给课文画第四幅插图并张贴在墙上，比一比，看谁画得好。

　　人教版一年级下册语文第二十三课《王二小》教材分析

　　　　王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。

　　他用还没有来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

　　当我们再次朗读课文《王二小》，再次欣赏王二小英雄事迹的图片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》时，他好像就在我们面前。

　　我们仿佛看到他矮小而高大的身影，我们好像听到他乐观、豪爽的笑声。

　　王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵;他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。

　　让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。

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王二小教学特点

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点:

　　1、理解重点词语的意思，会运用。

　　2、有感情的朗读课文，体会小英雄机智、勇敢的优秀品质。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情景、导入新课

　　师：上课，同学们好。你们喜欢听歌曲吗？喜欢呀，今天老师就给大家带来了一首，来我们一起来听一听歌曲听完了，谁来说一说听完了歌曲，你知道了什么？这么多小朋友举手呀，那大家一起来说吧。

根据学生回答板书23王二小学生读题目

　　师：在解放前的一段时间，日本鬼子来我们国家杀人、放火、抢东西，无恶不作，全国人民都参加了反抗日本鬼子的战争，就连小孩也投入了这次战争。

　　王二小就是那个时候出现的一位小英雄。

　　你们想认识他吗？孩子们，让我们一起走入课文，走进那个战火燃烧的年代，深入的去了解王二小。

二、理解课文，品味感悟：

1、教师配乐朗读课文

　　2、用自己喜欢的方式自读课文。

咱们小朋友们可以用你喜欢的方式朗读课文，不过读之前老师可有个问题要考考大家的，遇到了生字怎么办？

　　注意要读准字音，生字对着字音多读几遍，句子要读通顺，不懂的字词画上标记。开始读吧。

3、指名说说这篇课文说了谁，干了什么，结果怎样？

三、学习1、2、3自然段

　　师:通过初读课文，我们大致了解了王二小。下面我们就来详细的看看王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

咱们来看看这幅图出示图1

图上画的就是王二小，他在干什么？

王二小是什么人？（儿童团员）

　　来大家一起读。王二小——开始。

　　王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放闷拿亏哨。那么，接下来又发蚂神生了什么事呢？咱们来看看这幅图

多媒体出示插图2：

①图上画的是什么人？（相敏厅机板书：敌人）生字：敌

②找一找描写本图的段落（自由读，指名读）

　　③敌人来干什么？（扫荡，教师讲解，帮助理解词义。）

　　扫荡就是杀人、放火、抢东西。杀什么人？

④敌人遇到什么困难了？所以就叫王二小干什么？对啦！

⑤从图上可以看出敌人表情怎样？（凶狠）

　　看看图，看看敌人的样子。

⑥想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小带路，他们会怎样叫呢？叫什么呢？（指名说说，演演1名）

你想一想，敌人会对王二小说什么呢？

　　师：敌人多凶呀，下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。有一天——开始。

⑦如果换成你，你会给敌人带路吗？

⑧那么，面对自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？

3、学习第三段：

①指名读第三段

②王二小给敌人带路了吗？带哪儿去了？（相机板书：给敌人带路、带入埋伏圈）

　　③“顺从”是什么意思？王二小真的顺从吗？从哪个词可看出来？（装着）心里想的和表面看到的不一样。

　　此时他会怎样想？如果不带路，敌人会找到乡亲们、战士们，他们多危险呀。

　　我要让八路军叔叔消灭敌人。

④讨论：王二小为何要装着顺从敌人呢？如果不这样做，会怎样呢？

　　生：敌人会杀了他。

师：王二小仅仅是怕敌人杀了他吗？

（乡亲们、八路军战士）

⑤你觉得王二小是个什么样的孩子？板书（机智勇敢）

播放动漫歌曲（学生轻松一下）

4、学习第四自然段：

　　①听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了什么情况。

　　(课件：枪声)谁来说一说。

　　生字：枪。

　　生：枪声。

师：谁的枪声？

　　书上是什么写的，咱们来读一读。

　　读这句话的时候，应该读的怎么读。谁来读一读这句话？（快）为什么?（2名）

（突然）

②敌人又是怎样做的呢？

敌人为何要杀害王二小？他们是怎么知道上了当？

仅仅是因为听到了枪声吗？咱们来看多媒体出示图3，王二小在干什么？想一想王二小会喊什么呢？（学生演一演）

哦，王二小希望八路军叔叔来救他，说明王二小担心自己，那同学们想一想，王二小是不是这样想的?

　　生：不是。

师：从王二小的喊声中我们可以看出此时此刻他想没想到自己的危险呢？此时，王二小心里想的是什么？

　　生:消灭敌人。

　　师：敌人消灭了，八路军战士，乡亲们的生命就得到保护了。王二小凭着自己勇敢机智，不怕牺牲的精神，把敌人带进了埋伏圈，是他用自己的生命换来了战士们和乡亲们的安全，他不愧为我们的小英雄。

　　可是就这样一个勇敢机智的小英雄却永远的离开了我们。

③当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里什么感受?

师:当敌人发现上当以后，先是剁去了王二小右手的五根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后举起他狠狠地摔在了大石头上，鲜血顿时染红了整块石头，他那时只有十三岁啊！

当我们得知王二小光荣牺牲时，你心里会是什么感受呢?（难过、悲痛）

④谁能用这种语气朗读这句话？(3、4名)

　　你读的真好，谁再来读一读。读的比他还要好。

　　⑤谁再读这句话；“敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。”

　　师：太棒了，我也忍不住想读一读，谁来当小老师教教我？（生读）你真了不起，读的真好。

　　你能告诉我读的时候应该怎么做吗？（师读）男读第一句女生来读第二句。

　　轮换。

⑦我们想一想，当时埋伏在周围的八路军叔叔们，此时此刻心情又是怎样的呢？他们会怎样做呢？

　　咱们看看书上是怎么写的？来咱们一起读最后一自然段。

为什么说冲下来，不用跑呢？（冲比跑快）

为什么八路军冲下来把敌人全部消灭呢？（敌人可恨，杀害王二小）

　　敌人全部消灭了，我们打了胜仗了，为王二小报了仇。我们读的时候应该读出什么语气呢？（喜悦）谁能用这种语气朗读第一段？

　　⑧齐读第五段。

　　5、师：王二小一个只有小名的孩子，用他还没有来得及绽放的生命保护了战士们，保护了乡亲们，而他再也不能醒来。让我们怀着对王二小的崇敬之情，再来读一读课文中最令你感动的句子吧！

　　请学生自己选五名同学分别读课文。

　　多么感人的场面，多么可爱的孩子。

　　此时此刻，你有话对我们的小英雄说吗？来，到前面来，对这我们的小英雄大声的说。

　　（学生自由回答）。

　　师：（王二小语气）我听到了，你们多幸福啊！我们用生命和鲜血才换来了你们今天的幸福生活。你们可要珍惜啊。

　　五、同学们王二小永远的去了了，但是他的名字，他的事迹，却永远铭刻在我们心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永远的响彻在足够的大地上（播放动画歌曲）。

　　孩子们，让我们走出课文，远离那个战火燃烧的年代，回到我们幸福美好的现实生活中来，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，每人再找一个英雄故事，我们下周开展英雄故事会。　

【课后反思】：

　　《王二小》是新课标人教版教材一年级下册第六单元的一篇课文，讲述了抗日战争时期，抗日小英雄王二小把敌人带进埋伏圈，而自己英勇牺牲的故事。

　　通过课文让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命烈士用鲜血和生命换来的，应该珍惜。

　　　这是我在县级优质课评比活动中上的一堂课，我是第一次上这样的课，对我来说是一次尝试，也是一次挑战。

　　课前，我上网查阅了有关的资料，教案我反复仔细斟酌，试讲多次并请学校的同事们多次指导。

　　但是课上的效果却适得其反。

　　课堂上更多的是我在引导、启发，学生参与的人数较少。

　　我知道这意味着什么。

　　这本堂课的设计很好，可在实际教学中，我忽略了体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。

　　这也是本课失败的主要原因。

　　究其原因，我分析了以下几点：。

　　1、对语文新课程理念的了解太少，教材目标把握不准确。

　　2、对一年级的学生了解太少，总以为他们小，不会讨论，又怕启而不发，以致教师引导过度讲解过多，有教师把自己的观点、看法有点强加于学生之嫌。学生故而参与的积极性不高，感情投入不够。

　　3、自己作为教师教学机智不够。在课堂上，当学生已经出现理解上的障碍时，我就应该发现这个内容对学生来说太难，应该及时进行调整。

　　4、本课时在内容的安排上偏多，教学目标不明确。重点多，且繁杂，有些知识学生理解不够透彻。

　　一堂课下来发现了许多遗憾之处，我会汲取失败的教训，多研究教材，多读语文教学的新理念，在实践中提高自己的教学能力。

　　语文教学任重而道远，我将在这门精深的艺术中，不断摸索与创新，从而迈向更活、更实的天地。

　　这就是我在这节课上受到的启示。

小学一年级语文下册目录

1　柳树醒了

2　春雨的色彩

3　邓小平爷爷植树

4　古诗两首春晓村居

5　看电视

6　胖乎乎的小手

7　棉鞋里的阳光

8　月亮的心愿

9　两只鸟蛋

10　松液迅缓鼠和松果

11　美丽的小路

12　闹模失物招领

13　古诗两首所见小池

14　荷叶圆圆

15　夏夜多美

16　要下雨了

17　小壁虎借尾巴

18　四个太阳

19　乌鸦喝水

20　司马光

21　称象

22　吃水不忘挖井人

23　王二小

24　画家乡

25　快乐的节日

26　小白兔昌拆和小灰兔

27　两只小狮子

28　小伙伴

29　手捧空花盆的孩子

30　棉花姑娘

31　地球爷爷的手

32　兰兰过桥

33　火车的故事

34　小蝌蚪找妈妈