法律教育论文需要回答哪些问题？

作者：慕光鹏时间：2023-07-23 13:14:44

导读：" 法律教育是培养法律专业人才的重要环节，它是法学教育的基础。而一篇关于法律教育的论文需要回答哪些问题呢？以下是一些可能的问题及解决方案：1.法律教育的目标是什么？-提供法学知识和法律技能的培养-培养学生的法律思维和判断力-培养学生的法律职业道德和社会责任感"

　　法律教育是培养法律专业人才的重要环节，它是法学教育的基础。而一篇关于法律教育的论文需要回答哪些问题呢？以下是一些可能的问题及解决方案：

1.法律教育的目标是什么？

-提供法学知识和法律技能的培养

-培养学生的法律思维和判断力

-培养学生的法律职业道德和社会责任感

2.法律教育的内容包括哪些方面？

-法学基础知识的学习，如法律理论、法律概论等

-法律实务和实践技能的培养，如法律文书的写作、案件分析等

-法律伦理和职业道德的培养，如律师职业操守、司法公正等

3.如何提高法律教育的质量？

-更新教材和教学方法，使其与社会变革和法律发展相适应

-加强师资队伍建设，提高教师的法学水平和教学能力

-加强实践教学环节，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力

4.如何培养学生的法律职业道德？

-引导学生树立正确的法律职业道德观念，如忠诚、守信等

-加强实践教学中的职业道德培养，如模拟法庭、实习等

-建立健全的评价机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理

5.如何促进法律教育与实际需求的对接？

-加强与法律实务部门的合作，了解实际需求和法律职业的变化

-设立法律教育与实践结合的课程，如法律实习、法律援助等

-定期进行调研和评估，及时调整法律教育的内容和方式

　　总之，一篇关于法律教育的论文需要回答的问题涉及法律教育的目标、内容、质量提升、法律职业道德培养以及与实际需求的对接等方面。通过合理的解决方案，可以提高法律教育的质量，培养更为优秀的法律专业人才。

函授法学论文答辩常见问题有哪些?

　　函授法学论文答毁纤察辩常见问题有哪些纤茄?整理了函授法学论文答辩常见的问题，一起来看看吧。

1、为什么选择这个课题?

2、研究这个课题的意义和目的是什么?

3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的?

4、全文的各部分之间逻辑关系如何?

5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解?对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?

6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些?

7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻?

8、写作论文时立论的主要依据是什么?

9、你的毕业论文进行竖键的研究方法是什么?

10、你的文献综述是如何形成的?

法学论文答辩会问什么问题

　　法学论文答辩时,答辩老师一般会问到下面几个问题:

　　1、选择该课题的原因是什么?

　　首先,多年的经验积累,使我掌握了更多与课题观点一致或相反的资料、示例引发的思考.这样更有利于对本课题的研究和思考,更能发现问题、思考问题、解决问题.最后,可以说是与指导老师进行深入沟通交流后选择该课题(这一点很重要)

　　2、该课题研究的意义和目的?

　　目的-重在阐述论文要解决的问题.即为什么选这个课题进行论述,要论述出东西.

　　意义-重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献,或对实践具有哪些帮助和指导.

　　在明确两部分的区别之后可以对选题的相关领域进行搜索,明确当下该选题有哪些研究成果,还有哪些部分是你的选题需要补充和游纤基完善的,对选题的价值有一个综合性的判断.

　　3、全文基本结构、框架是怎么设计的?

　　你可以以文章竖启内容为例先说明几点,大概内容就是每一部分之间的联系,A段为B段铺垫,C段辅助说明问题,D段提出解决方案什么的.既可以说明逻辑关系,又能表示出你对自己论文的熟悉程度.

　　最后再来个总结,类似如下:

　　总之,各部分相互间有逻辑联系,相互配合,成为整体的有机组成部分,为展开论题服务.使得论文的结构更统一而完整,为更好的表达论文的内容服务.

　　4、全文各个部分之间的逻辑关系是怎样的?

　　介绍研究的背景,提出研究问题,并总结前人的对此问题的研究成果及不足,而在自己的论文中,我将会运用xxxx理论,遵循以下结构.

　　正文部分的思路是首先讨论xxx然后xxx再次xxx同时基于我的研究兴趣,我重点讨论了xxxxx

　　基于以上的分析,最终我得出结论xxxxx--

　　5、在研究该课题过程中,是否发现了不同的见解?自己是如何逐步认识这些见解的?又是如何进行处理的?

　　该问题切记回答"并未发现不同见解"!!!!!

　　首先必须要肯定,对于该问题存在诸多不同的见解(此处需要神谨对各类不同见解加以总结阐述,分列成条,比如传统观念认为XXXXXX,现代观念认为XXXXX),其次,阐述自己是如何看待这些不同见解的(记住,不能完全否定或肯定某一种见解,各个不同见解都提出一些自己的看法,不管对错,只要不离谱即可),最后,处理不同见解,一是在论文写作中是怎么处理的(你是用什么"见解",也就是理论作为理论基础展开研究的),二是自己在平常学习研究中如何处理(依旧不能完全肯定或否定某一种见解,去取精华去其糟粕!)

　　6、课题研究中有哪些问题是没有涉及的,但却是与课题研究密切相关的?

　　任何一篇文章,无论字数多少,不可能将所有涉及到的问题全部研究清楚,所以,需要您选择一到两个和该课题联系紧密的问题,并对其做精简的概述(概述不是长篇大论,一定要精简)

　　7、还有什么问题是你自己还未研究透,论文研究还不够深入透彻的?

　　该问题需要您结合自己文章的实际情况来回答(但注意和问题6分开),该问题是论文已经提到或已经进行了相关说明,但不够深入!(这是考核老师想知道您是否对自己的研究课题有一个正确的认识)

　　8、在写作过程中,立论的主要依据是什么?

　　该问题必须要与问题1严格区分,需要结合课题所研究问题的现状、意义、目的展开叙述.

　　9、该课题研究的创新点是什么?

　　课题的创新性应具体表现在以下几点:

　　①课题研究能够反映时代特点

　　②课题研究具有新内容

　　③课题研究具有新的角度

　　④课题研究采用新的方法,用不同的研究方法会得出不同的结论

　　⑤广泛收集资料,了解课题的研究状况,搞清已有的研究解决了哪些问题,还存在哪些不足,怎样加以改进,在此基础上,确定该课题的着眼点,避免选题的盲目性.

　　课题研究的创新点,要在课题研究方案中明确提出来,目的是表明你的研究不是简单的重复别人的研究工作和成果,而是进行新的创造,这也是你的课题研究的最突出的价值或意义所在.

　　10、该课题研究存在哪些不足?

　　该问题的回答可结合问题7展开,按照以下步骤:第一,XXXXX;第二,XXXXX(如果实在不知道,那么可以结合其他专业来说,比如您是财会专业,那么肯定要涉及到专业统计学知识,您可以说"由于对统计学专业知识学习欠缺,在研究过程中XXX部分还有待进一步深入研究"等,因为任何论文的写作,都必须要涉及到其他专业的知识点,独木不成舟!)

法学论述题怎么答

　　问题一：回答法律的论述题是怎样的格式第一部分：抄原文，提观点首先引述原材料，将文章中所述现象简单扼要的重述一遍，并进而提出你的观点，下一个断语，最好能涵盖下面将要涉及的内容。

　　第二部分：析概念，写原因主要概念的界定。为什么会提出这个观点？分析原因（逻辑的或理论的）。

　　第三部分：应该如何去做，需要注意的是什么从正反两面论述提出这个观点的好处和坏处。如何做到这样及应该注意哪些问题？

　　第四部分：喊口号总结和提升全文观点：口号，略写。

　　总结全篇文章，可以用名言警句或者法学谚语来作为结尾。

　　但一定要用的恰如其分，避免弄巧成拙。

　　作答时最好给文章起个标题，一个好的标题会使阅卷老师能直接了当的明确你的观点，并增加不少印象分。

　　尽量多用“法言法语”。这样让人觉得你更专业，更加容易获得高分。

　　问题二：考研法学专业课论述题怎么回答？100分我不是学国际法的，不过法学论述题的答题技巧一般都一样。

　　主要是书本知识的要点条理清晰地作答，从概念、内容、效果、意义等各个可能涉及的方面进行论述。

　　另外，为了出彩，在考试前要做充分的事前准备，把你要考的专业的主要导师的作品都仔细研究一下，了解导师的关注点和相关观点，答题时可以把导师的观点也融进去（1.个人感觉这个不是必要的，可以算额外加分项；2.如果同一专业不同导师观点差别很大最好就慎重一些别写了），这样可能踩到传统教材里不会出现的点，也会给老师印象好些。

问题三：法学考研的简答题论述题的题目要怎么答过来人的经验是：

简答题当做论述题来答

　　论述题当做论文来写。

简答题：将各个主要点都写上每条的下面再进行展开论述论述题：就是将指定教材有关这部分的东西都写上

以你上面的例子来说

1.简述宪法与***的关系是什么

答：1）各自的概念

2）各自的特征

3）两者的关系

4）两者的区别（虽然问的只是关系，但最好也要写上区别，这是最基本的）

　　5）总结（以简单的几句话进行总结。给考官的印象会很整洁）

论述我国违宪审查制度的完善

答：1）什么是违宪审查制度

2）违宪审查制度设立的背景（简单写写，会体现你的深度）

3）我国违宪审查制度的特点

　　4）我国违宪审查制度存在的问题（这是必须写的，因为问的是完善，没有问题的话哪里还用的着完善。所以一定要写上存在的问题）

　　5）对于违宪审查制度的完善建议。

6）总结（善始善终很重要）

　　每条都要以序号罗列着排好，这样看起来不但整洁而且有序。简答题要注意把握时间，分值不是最大的，基本轿亮键上关键知识点罗列出来就会得分了，论述题尽量的多些点，这里就是考察你的学术深度的时候了，你的导师也是从这里来看你的水平。

　　我当时考研的时候就是摸索了这么个规律，觉得非常的有效，仅供参考，每人的方法不同，也许你的学习方法更好。

　　考研就是多方面的考察，过程虽然比较辛苦，但是真的会学到很多的东西。

　　只要坚持下来就键段会有收获！加油吧！。

问题四：关于法学的论述题答题方法07年司法考试论述题答题方法与理论储备

作者：佚名攻略来源：本站原创更新时间：2007-9-410:26:29

一、论述题命题方式

论述是一种综合考察考生法学理论素养的方式.论述题的命题方式有以下几种形式：

1.命题作文式:如“案例、判例与司法解释”

2.分析格言法条式:“有法律依法律/无法律依习惯,无习惯依法理”

3.案例/判例分析式：“黄碟案”

二、论述题答题要求

(一)形式要素：小段落、多层次、眉清目秀

1．段落要小,切忌不分段，或者段落太长

2．多层次者一要求整篇文章断落多,二要求一个段落之中有层次

3．眉清目秀是说书写要整齐,字迹要工整

(二)内容要素闭巧

1.说理

2.有据

3.多角度

4.正反面都要顾及

三、答题方法

第一步：概述题干，说明“是什么？”，即题干讲了个什么问题，反映的要旨是什么？

第二步：分析题干，说明“为什么？”即为什么会出现题干中的问题，其产生的理据是什么？

第三步：综上所述，说明“怎么办?”及理论结合实际，指出该怎么办？

　　【例1】四川省双流县发生了一起村民激愤杀人案件。

　　被杀害者张万安患有精神分裂症，不时打骂母亲和家人，还先后***母亲与大嫂。

　　此外，张万安在村上不务正业，村上不少女孩在放学路上被他调戏过，他还经常打骂周边群众，使四周不得安宁。

　　2004年8月24日，张万安的母亲及两个哥哥张万成、张万明预谋打死张万安。

　　当晚9时许，张万成、张万明在双流县太平镇碰见弟弟，用扁担、木棒将其打死。

　　此后，三人被捕关押。

　　检察院认为，3被告人非法剥夺他人生命，应当以故意杀人罪依法追究其刑事责任。

　　案发后当地村民得知此案开庭审理的消息后称，张万安死有余辜！村民认为，张万安的母亲和两个哥哥杀死他是为民除害，也是替大家雪恨。

　　村上的人对3被告人都很同情，希望法院能判轻些。

　　试从法的价值及其冲突的角度对上述事件进行分析。

【答案要点】

　　A．此案反映了法的秩序价值和自由价值的冲突。

　　B．法律最基本最核心的价值在于对于公民的人身自由进行保护。

　　但这种保护必须平等的适用于每个公民。

　　对个人自由进行限制最大的理由是这种自由已经危害到了其他人的同等自由。

　　正如密尔所说：“要使强迫成为正当，必须是所要对他加以吓阻的那宗行为将会对他人产生祸害。

　　任何人的行为，只有涉及他人的那部分才须对社会负责。

　　在仅只涉及本人的那部分，他的独立性在权利上则是绝对的。

　　对于本人自己，对于他自己的身和心，个人乃是最高***者。

　　”本案中精神病张万安虽然是精神病人，但是其自由和权益应当受到法律的保护，尤其是最珍贵的价值――生命自由非经法定程序，更不得为任何人以任何理由草率剥夺，这是无庸置疑的。

　　张万安***母嫂、调戏妇女、打骂群众，扰乱安详和谐的乡村秩序，此类禽兽行，人神共愤。

　　但张万安此类行为是其精神病所导致，实非一个正常的自由意志所甘为。

　　C．我《中华人民共和国刑法》明确规定：“精神病人在不能辩认或者不能控制自己行为的时候造成的危害后果，经法定程序签订确认，不负刑事责任，但应当责令他的家属或者监护人严加看管和医疗，在必要的时候，由***强制医疗。

　　”刑法的目的已经很明确，为了维护社会秩序，对精神病人施加的只能是严加看管和医疗，而非剥夺其生命。

　　张万安的行为再恶劣，他也只是一个精神病人的行为，其母其兄，在处理张万安的人身自由和社会秩序的冲突时，背弃国法施加于他们作为一个精神病家属和监护人，所应当承担的严加看管和治疗义务，而选择了一了百了方法，剥夺了张万安的生命，此已逾越了必要的限度，违背......>>。

问题五：怎样回答法学论述题运用哲学三段论，什么是，为什么，怎么样

问题六：请问法学考研论述题如何作答10分其实论述就是要把所有的知识全摆出来，最基本的构成某罪的主观方面、客观方面、主体、客体一定得说清楚了，接着就是结合实际来将具体的情况放到犯罪构成当中去，如果福是不清楚的你可以看看你考的学校历年论述题的答案还有司考论述参考答案也行，多做练习

问题七：问下，哪位大神给我说下，法学考试论述题怎么答题呀？回答哪些内容呢？先谢谢了问题太宽泛

笼统的说

就类似思想政治的论述题

　　问题八：大一的法学考试名词解释题、简答题、辨析题、论述题的大概回答方式你好，我也是法学专业学生，我比你大一年级。

　　在这把自己的做题经验说说，你可以看看。

　　名词解释不一定要把原文背出来，只要求答道概念要点即可，一般答一个长句。

　　简答题的答案类似于课本的小标题，看到题目想想回答问题的方面，把这些方面概括地列举在试卷上即可，注意全面。

　　辨析题一般采取总-分的方法写答案，先对题目进行简单的分析、可以是对题目中概念的解释，然后分析命题的合理性和不合理性（一般辨析题都有两方面）并稍加说理。

　　论述题就是在简答题的基础上对小标题稍作展开，如果题目是“分析、、、”的可以从是什么、为什么（意义）以及怎么做方面回答。

　　最后祝取得好成绩！！。

　　问题九：法学研究生论述题答题格式俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”。

　　在我看来，无论是对男同胞还是对女同胞来说，婚姻和职业是否理想，都是影响极大的事情，而总的说来，职业理想与否可能更为重要，因为工作不理想也会影响到婚姻的状况。

　　在一个早就过时落伍的行业里，你累死累活也远没有在新兴行业里的普通人的工资高。

　　不要听信那些辅导员之类的爱系教育的胡吹海侃，说自己的专业前景多么好，要听听那些已经大四或是已经毕业了的同专业的大师兄师姐们的看法，他们的观点才有真正的参考价值。

　　现实是残酷的，会让许多人清醒，早一点清醒对你绝对有好处，所以请你早一点打听自己的专业去向和分配状况为好。

教育类论文答辩一般会问什么问题

教育类论文答辩的问题通常包括以下几个方面：

　　1.论文研究背景和意义：答辩委员会可能会问你的研究是什么背景下进行的，研究的意义是什么，研究对象和问题是如何确定的等相关问题。

　　2.论文研究方法和数据分析：答辩委员会可能会问你的研究采用了哪些方法来进行研究，方法的合理性和可行性如何，数据来源和数据分析方法是什么等相关问题。

　　3.论文研究结果和结论：答辩委员会可能会问你的研究结果和结论是什么，是否符合预期，是否与前人研究老冲有所不同等相关问题。

　　4.论文创新点和不足之处：答辩委员会可能会问你的研究有哪些创新点，研究的局限性和不足之处是什么，如何改进等相关问题。

　　5.论文未来研究方向：答辩委员会可能会问你的研究的未来研究方向是什么，有哪些值得深入研究的问题等相关问题。

　　需要侍乎歼注意的是，不同的答辩委员会可能会关注的问题略有不同，具体问题也顷隐会根据论文的具体研究内容和方向而有所不同。因此，在答辩前，作者应该对自己的论文有足够的了解，并充分准备可能会被问到的问题。

法律教育论文

　　　　法律教育作为我国教育内容的重要组成部分,对我国人才培养效益的提升具有积极作用。下文是我为大家搜集整理的关于法律教育论文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　法律教育论文下载篇1

　　浅谈医疗纠纷的法律教育

　　一、当今医疗面临的法律问题

　　1.1医患关系日益紧张

　　　　众所周知医生的主要职责是治病救人，但由于医学科学具有高度的专业性和复杂性，而医生执业行为的后果又直接指向患者的生命，通常医患双方对医疗结果的认识有分歧，焦点又在于不良后果产生的原因，因此这个行业具有高风险性。

　　近年来，医患关系日益紧张，医患矛盾激化，引发大量的伤医和杀医案件，从同仁医院的徐大夫被砍伤，哈医大实习医生命陨刀下，到浙江温岭大夫血洒诊室然而，每次惨剧后医生群情激愤，悲伤昌世握不已，而医生之外的群体，则少见关心，更别提感同身受的悲愤。

　　这些鲜血的事实，已经让很多的家长和医学生在思索医疗工作的人身安全问题，甚至考虑转换专业。

　　1.2医疗纠纷已成为社会关注的热点

　　　　每年医疗纠纷均呈上升态势，已经成为社会关注的热点。

　　具体表现为医疗投诉多，要求进行医疗技术鉴定及伤残鉴定的多，要求医院巨额赔偿的多，医院败诉的多，新闻媒体参与的多，纠纷处理困难的多，社会影响增大的多。

　　目前我国与医疗相关的法律法规尚不是很健全，因为医疗是专业行为，所以一旦发生医疗纠纷，要求是举证倒置，医院和医生必须举证伤残或死亡与常规的医疗行为无关，而部分患者或家属在不理解医疗过程及结果，或是高额的赔偿不能满足时，就反复向卫生行政部门、司法部门投诉，动辄聚众闹事，打骂伤害医护人员，打砸医院财物，甚至聘请职业医闹将问题升级。

　　部分媒体缺乏医学知识，盲目炒作，推波助澜，是医疗纠纷的社会影响进一步扩大。

　　1.3医生的法律知识缺乏

　　　　现有的医学培养体系更注重的是医学专业知识和技能的传授，往往忽略了对医学生的法律知识的普及，部分医护人员更是法律意识淡薄，缺乏起码的自我保护意识。

　　如在进行病案的记录时，作为医护人员可能存在“记录不全”的情况，但在法律层面上则不是单纯的“记录不全”，而被视为“证据不全”，往往会直接导致医疗官司败诉，医护人员受到不公平对待。

　　有些医护人员对患者的知情权、同意权等认识不到位，在进行手术或医疗操作之前未尽到很好的医疗告知义务，或是措辞不当，未让患者充分理解手术的风险性和术后并发症及合并症的存在性。

　　往往会导致部分患者误以为手术完就万事大吉，一旦在术后出现并发症或其他原因造成患者死亡或预后不佳时，就迁怒于医院或医生，引发纠纷。

　　另外部分医生忽视病人的隐私权和选择权，在进行临床见习生和实习生的带教时，在未与患者充分沟通，取得患者同意的情况下，超范围使用实习医生，或让其独自处理病人，造成医疗纠纷。

　　1.4医疗体制及医疗现状问题

　　　　看病难、看病贵一直都是民众的抱怨。

　　目前我们的医疗资源存在分布不均，大城市相对优质医疗资源集中，而边远地区则医疗资源匮乏，造成三甲以上医院人满为患，三甲以下医院则门可雀罗，民众就医困难。

　　医疗改革将医疗市场化，要求医院自负盈亏，不排除部分医院过度医疗情况存在，加重患者负担。

　　而“以药养医”等不合理的制度依旧耐庆无法破解，让医生成为直面矛盾的具体对象，承受更多的伤害。

　　医疗市场化也让民返拦众以为医疗过程如同日常消费，往往忽视医疗过程的专业性，按照自身意愿来解决医疗问题，在医疗后果达不到自身意愿时，及迁怒于医生，无形中将医生与患者的关系对立化，造成伤医甚至杀医问题频发。

　　1.5社会舆论推波助澜

　　　　近年来，部分新闻媒体在不了解医疗事实真相的情况下，将医疗纠纷当作社会新闻热点，连篇累牍地报道。并且部分报道过分渲染医院的阴暗面，如不合理收费、收受红包、服务态度不好等，而选择性地忽视医护人员的救死扶伤，容易误导患者在治病过程中如若遇到不理解的问题时，就联想到医院闹事，损害医院及医生声誉，将当事医生及医院推至舆论的风口浪尖，影响事件的依法合理解决。

　　二、加强医学生的法律知识学习的途径

　　2.1了解法律知识教育的意义

　　　　有调查显示目前的医学生不了解法律法规，缺乏学习法律法规的主动性，认为只要自己不违法，没必要学习法律知识，甚至认为专业课程太多，没空学习。

　　在全民法律意识增强的同时，从事医疗高风险行业的医生更应该增强法律意识，作为未来医生的医学生要认识到学习医疗相关法律知识和学习医学专业知识同等重要，是全面素质教育的重要环节。

　　我们所从事的所有的医疗教学和科研，都要在法律规定的范围内实施，师生都应该学法、懂法、用法、守法，加强法制观念，依法办事。

　　2.2完善培养方案，增设医疗相关法律课程

　　　　目前的医学生培养方案，重医疗专业知识的学习，轻执业素质及执业法规方面的学习。

　　而现实的医学学科发展中，出现很多诸如安乐死、脑死亡、器官移植、试管婴儿、基因工程等医疗工作，不再是单纯的医疗事件，而涉及了众多的法律、伦理知识。

　　大部分的医学院校的临床医学专业均未开设专门的医疗相关法律的课程，我校也仅有预防医学专业有16学时的选修课学习《卫生法》。

　　因此可以说对于医疗相关法律的学习，目前在高校都是一片空地，需要我们从培养方案着手，增加相关法律的学习课程，才能通过共同努力，培养出即懂医学又懂法学的医学生，在遇到涉及法律问题的医疗活动时不会手足无措，无法可依，甚至出现违法行为。

　　2.3端正师生教法、学法的态度

　　　　由于长期应试教育的原因，使得高校师生对于不在教学培养方案内的医疗相关法律知识的传授和学习的重要性都认识不够。

　　医学由于其专业的特殊性，仅医学专业知识的学习任务，相较于其他专业都要难而重，因此大部分学生都关注专业知识的学习，而忽视对整个医疗行业及个体息息相关的法律知识的学习。

　　端正教法、学法的态度，认真学习相关法律知识，从大方向来讲，有助于改变目前的医患关系紧张、矛盾尖锐，医疗纠纷繁多的现状，小的方面也能在医疗工作中维护医护人员的自身合法权益，避免受到伤害。

　　2.4改变教学方式，融普法教育于专业课堂

　　　　在推进医学生强化法律知识的过程中，除开展专门的法律知识学习的课程外，改变传统的仅传授医学专业知识的教学方式，在教学过程中，采用社会上影响较大的实际案例，在结合学习医学知识的同时，普及法律知识，是不错的选择。

　　如我们在讲述硅肺时，选择的就是河南开封张海峰“开胸验肺”事件，此案例社会影响大，学生有兴趣从专业角度了解事件的医学知识，还对相关的法律知识感兴趣。

　　学习的过程中，他们明白从患者角度讲是维权，对职业病防治所的工作人员来讲，是渎职，犯罪。

　　将法律知识的灌输融合到具体的专业知识的学习过程中，日积月累，医学生的法律意识会逐渐增强。

　　2.5开办普法知识讲座

　　　　在没有条件开设医疗相关法律课程的院校，可以通过邀请校内外的法学专业人士，利用当前频发的医疗纠纷相关的社会案件，对医学生进行普法知识讲座。

　　目前非过错的医疗纠纷增多，主要原因是医患双方医学知识的不对称性导致对医疗活动及后果理解的差异，如对手术成功和患者痊愈的理解，大多数患者及家属等同二者，然而在医学上两者是截然不同的概念。

　　如果医生未尽到很好的告知和解释，那么会出现医学上的肿瘤手术成功，但患者及家属认为就是痊愈，一旦出现肿瘤转移或复发，就会归咎于医生，认为存在医疗过错，导致医疗纠纷。

　　三、结语

　　　　目前整个医疗及相关行业从业人员所面临的法律问题日益突出，医患双方的矛盾日渐尖锐，作为医学生，加强法律知识的学习，从自身素质的提高开始，不仅有助于逐步改善目前的矛盾，还可以在冲突中保护自身作为公民的同等合法权益。而整个社会医患对立关系的转变尚待体制、医方、患方及社会各界的共同努力。

　　法律教育论文下载篇2

　　浅谈医事法律专业法律诊所教育

　　　　摘要在医事法律实践教学中引入法律诊所教育，可以培养师生的实践能力，促进学生职业素养的形成，加强医学与法学复合型人才适应社会的能力。开办医事法律专业的高校在引进法律诊所教育时，应针对我国目前“大法学”法律诊所教育中存在的问题，在机构、经费、师资、制度、案源等方面给予一定的政策倾斜和保障。

　　关键词医事法律实践法律诊所

　　一、法律诊所教育在我国的发展现状

　　　　法律诊所教育起源于美国20世纪初，兴起于20世纪60、70年代，并于2000年引入中国法学教育中。

　　到2011年底，已有144所高校引进了诊所式法律教育。

　　法律诊所教育是对我国传统法学教育的一次成功改革，取得了一定的成绩和经验，特别是在提高法学学生实践能力、动手能力等方面起到了不可忽视的作用，但我国目前的法律诊所教育还存在诸多困境和问题，主要有以下几个方面：。

　　　　第一，相关法律规定的缺失导致诊所及学生的主体地位尚未明确。

　　法律诊所教育被引入后，就和中国的法律援助结合在一起，从事的主要工作是向社会弱势群体提供法律援助。

　　高校设立的法律诊所只是一个民间组织，法律诊所开展法律援助等工作就缺乏法律上的支持和保障，学生在法律援助工作中的身份和地位也难以明确，进而影响了社会各届对法律诊所的信任和支持。

　　　　第二，经费不足。一方面是学校本身教育经费支持有限，另一方面是由于案件基本上都是法律援助案件，没有代理费用这方面的收入。

　　　　第三，案源不充足。高校设立的法律诊所专业性强，援助对象有限;且社会各届特别是当事人对这一新生事物尚不了解、不信任，故法律援助案件十分有限，不能满足学生的实践需求。

　　　　第四，课程设置尚未明确。因为要求学生具有一定的法律知识，我国开设法律诊所课程的法学院校一般将该课程定为大三以上及研究生的选修课，但高年级学生本身就业压力大、学习任务重，如何将课程设置合理并达到预期目的，各高校尚未达成统一的认识，对课程的实施缺乏总体规划和明确安排。

　　　　第五，评价体系不明。作为新兴事物的法律诊所实践教学，因其涉及环节多、周期长、分散性强、可控性差等特点，对如何评价其教学成果、如何保证其教学质量还缺乏教学管理制度、教学评价标准、质量监控体系等系统的健全的教学质量评价体系。

　　二、医事法律专业引入法律诊所教育的意义

　　(一)培养学生实践能力

　　　　开办医事法律专业的各高校对医事法律人才培养目标定位不尽相同，但是为社会培养复合型、应用型、创新型人才是其共同的目标，医法人才的这些特性都要求其应具有较强的实践能力才能更好地服务于社会。

　　　　在法律诊所中，学生在诊所教师的指导下，通过接触真实的当事人和处理真实的案件，运用法律知识解决医疗纠纷或其他医事案件，逐步学会处理医事案件的步骤、技巧和方法，在现有理论知识的基础上加深对实践技能理解和掌握，使教与学达到有机统一。在实践教学的过程中，能培养学生的独立解决问题的应对能力和与人相处的协调能力，也能够在此锻炼和实战阶段增强学生的自信心，使学生毕业后能够很快地进入社会。

　　(二)培养学生的职业素养

　　　　通过积极参加实践，让学生了解本专业的教学目标和对人才的社会要求，加深学生对于本专业的理解，正确地定位自己，促使学生对自己的职业进行合理规划，并能在实践的活动中明白自己知识结构的“短板”，使得学生能够完善自己的知识体系。同时，通过帮助当事人解决实际问题等实践活动，让学生对社会有一定的了解，在诊所教师的引导下去感受作为一名法律工作者应肩负的社会责任和社会对法律工作者的希望和寄托，从而培养其坚定的法律信念、理想和职业道德，培养其过硬的职业素质。

　　(三)有利于双师型教师的培养

　　　　医事法学专业的师资有着比单纯法学专业教师更高的要求，就是要具备文科与理科双思维、医学与法学双背景、理论与实践双能力，而现实中这样的复合型人才又相对缺乏。法律诊所教育不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，而且有利于教师在指导学生实践、参与法律实务工作的同时，培养和提高自身的实践能力、科研能力和学习能力，实现理论与实践的对接，成为既能从事理论教学，又能指导学生实践的“双师型”研究人员。

　　三、医事法律专业实施法律诊所教育的相关前提和保障

　　(一)机构的保障

　　　　大学生进行实践活动离不开实践活动环境，开办医事法律专业的各高校实施法律诊所教育，首先要设立“法律诊所”，加强实验设施投入，为学生的实践活动创造良好的条件。

　　根据国内“大法学”开设法律诊所的情况，法律诊所机构主要是民间性质的法律援助中心，其法律地位、职能及作用尚未得到法律的相关保障，故笔者建议高校应争取当地政府的支持，成立经政府批准的法律援助中心某某高校工作站，以真正实现学生走出校门、服务社会的教学目的。

　　同时，高校应充分利用现有的实习基地(如法院、检察院、司法机构等)资源，通过让法学专职教师带队参与、指导学生实习的办法，开展诊所法律实践活动，使学生在实践活动中全程、系统地了解司法活动。

　　最后，笔者建议有条件的高校可争取建立司法医学鉴定机构。

　　医事法律专业的学生参与司法医学鉴定活动，一方面在鉴定专家的指导下参与医学鉴定，增强医学实践知识;另一方面在法学教师的指导下讨论和解决鉴定所涉的医事案件和法律，学习法律职业技能技巧，提高法律实践能力，从而达到法律诊所的教学目的。

　　(二)经费的保障

　　　　由于法律援助服务的对象主要为弱势群体，法律援助机构基本上没有创收的条件。

　　因此，一方面学校应加大对法律援助机构的教育经费支持，设立医事法律专业学生实践教学专项基金;另一方面法律援助机构应争取地方政府的经费支持以及通过与校外的法律援助机构横向合作获取资金;同时，因法律援助是公益性的，法律援助机构也可争取社会的捐助。

　　如高校设有司法医学鉴定机构，则高校应加大对该机构的投入，完善设施、设备，既是保障司法医学鉴定实践教学模式的顺利实施，也是为了保证鉴定结论的科学性、公正性和权威性。

　　当然，司法医学鉴定机构也应在产生良好的社会效益的前提下争取经济效益，对既承担鉴定又承担实践指导教学的老师给予经费上的倾斜，以支持法律诊所教育的顺利实施。

　　(三)师资的保障

　　　　在以学生为主体的诊所法律的实践教学中，教师不再是传统法学教育中的绝对主体，而只是充当辅助者、引导者、资源提供者、协调者和督促者等角色，而且需要系统、全面地了解案情并全程指导学生。

　　高校医事法律专业的专职法学教师虽然可以担任法律援助的导师，但因其时间精力有限，容易使指导效果大打折扣。

　　因此，笔者建议可以聘请退休法官、检察官等为兼职实践指导教师参与指导，这样不仅可以保证实现全程、系统的指导，还可以保证实践指导的质量，同时还可以通过交流和合作提高专职法学教师的实务能力。

　　实践指导教师可以由司法鉴定专家来担任，但如同本校的专职法学教师一样，本校的教师和专家兼任的鉴定人虽然层次高、水平高，但不稳定且自身的教学和科研任务日益繁重，这不仅会影响司法鉴定工作的业务扩展和发展规模，还会使司法实践指导工作流于形式。

　　因此，学校应积极为鉴定人争取利益，调动鉴定人的工作热情，同时，吸引品德高尚、业务过硬的高层次人才到高校司法鉴定机构，走专职鉴定人与兼职鉴定人并行的道路，以保障司法医学鉴定实践教学模式的顺利开展和取得实效。

　　(四)制度的保障

　　　　首先是学校层面上的制度保障。

　　学校应将诊所法律教学作为一门实践性教育课程纳入教学计划，贯穿于人才培养的全过程，制定具有一定弹性的教学大纲和模块式的教学内容，并根据教学目标采用学生自我评价、学生互评、教师评价、客户评价等综合评价方式进行评价，形成一个系统的培养方案。

　　同时，在加强对实践环节的规范化管理的基础上，学校在职称评聘和核算工作量等环节应给予实践教学与理论教学平等的待遇，以促进教师的积极性。

　　　　其次是所设机构内部制度上的保障。法律援助中心某某高校工作站和司法法学鉴定机构应制定收结案制度、财务管理制度、培训交流制度、文书档案管理制度、案件集体讨论制度、民主管理制度、法律服务质量管理制度、保密制度、回避制度、监督考核制度等一系列的规章制度，以保证机构的管理规范和学生法律实践的顺利实施、开展。

　　(五)案源的保障

　　　　真实的案件是法律诊所教育主要的教学资源。

　　因此，不管是法律援助中心，还是司法医学鉴定机构，都要通过各种办法广开案源。

　　一方面，法律诊所可通过网络在线解答、电话咨询、在医院设咨询点、进社区提供咨询服务等方式宣传法律诊所，争取当事人上门;另一方面，应加强与法院、检察院、公安机关、律师事务所、妇联、卫生行政部门、劳动监察机构、劳动争议仲裁机构、其他法律援助机构等相关部门的联系并得到其大力支持，争取充足案源，并为需要帮助的当事人提供法律服务。

　　参考文献：

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　　[3]胡利平，景强，许冰莹，等.高校司法鉴定机构实验室认证认可与《法医物证学》教学标准化体系的构建.中国科教创新导刊.2004(4).

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