小学法制教育的疑问：为什么、如何、何时、何地、谁负责？

导读：" 小学法制教育是培养学生法治意识，提高法律素养的重要环节。然而，在实施过程中，我们常常会遇到一些问题。下面是一些关于小学法制教育的疑问以及可能的解决方案：。1.为什么要进行小学法制教育？-通过法制教育，可以培养学生的法治意识和法律素养，提高他们的法律意识和合法"

　　小学法制教育是培养学生法治意识，提高法律素养的重要环节。

　　然而，在实施过程中，我们常常会遇到一些问题。

　　下面是一些关于小学法制教育的疑问以及可能的解决方案：。

1.为什么要进行小学法制教育？

　　-通过法制教育，可以培养学生的法治意识和法律素养，提高他们的法律意识和合法行为的意识。

　　-可以帮助学生了解法律的基本知识，学会遵守法律，提高社会责任感。

2.如何进行小学法制教育？

　　-制定具体的教育目标和内容，包括法律知识的传授、法律意识的培养、法律实践的体验等。

　　-通过多种形式进行教育，如课堂教学、实践活动、角色扮演等，使学生能够在实际中感受到法律的作用。

　　-结合案例教学，让学生了解真实的法律问题，并引导他们进行思考和讨论。

3.何时进行小学法制教育？

　　-小学法制教育可以贯穿学生的整个小学阶段，从一年级开始逐渐进行。

　　-可以结合学生的实际情况和年龄特点，逐步深入，从浅入深地进行法制教育。

4.何地进行小学法制教育？

　　-小学法制教育可以在学校进行，包括课堂教学、法制主题班会、法制实践活动等。

　　-也可以结合社区、家庭等环境，引导学生在日常生活中学习法律知识和法律意识。

5.谁负责小学法制教育？

　　-学校是小学法制教育的主要负责单位，教师是法制教育的主要实施者。

　　-教师需要具备一定的法律知识和教育教学能力，能够有效地开展法制教育。

　　-学校可以邀请法律专家、法治宣传员等进行法制教育辅导和讲座，提供专业支持。

　　通过对这些问题的思考和解决方案的提出，我们可以更好地开展小学法制教育，培养学生的法治意识和法律素养，为他们的成长和未来打下坚实的法律基础。

您在孩子的法制教育问题上的困惑

　　随着现在社会的发展，竞争愈加激烈，很多家长都对孩子的未来充满着期待，希望孩子能有一个好的成绩，将来可以考上一个好的大学，殊不知，在孩子的成长过程中，他们自己人格的塑造才是最重要最宝贵的，我们的教育有时候太过偏离，导致很多家长都忽略了，等到孩子犯了错却为时已晚。在父母的眼里，孩子永远都是一个孩子，但是，未来的路还是要靠他们自己走，怎样给孩子最好的教育，首先身为父母，我们就要做到高素质，这样才能做到言传身教。

　　作为一名从事教育行业多年的老师，我见此运过很多优秀的孩子，不仅仅是成绩的优异，他们在待人处事，还是自身的素质也是同样优秀，在他们的背后，自然离不开父母的精心教育。现在很多家庭都是独生子，所以对孩子百般宠爱，但是宠爱过了头就是溺爱了，孩子要什么就给什么，满足孩子的一切要求，这样环境下培养出来的孩子，长大后是不会有多大作为，生活，有时候需要孩子自己去经历，我们能做的就是要给孩子最正确的指引和最坚实的后盾。

　　最近看过我的文章加了我微信的家长都知道，他们提出的问题我都会耐心一一解答，帮助孩子更好的学习和成长。很多家长都会跟我反映这个问题，孩子在家总是不听话，怎么办?其实，这也属正常，他们这个阶段，对一些事情还没有明确的分辨能力，作为家长，我们需要付出一定的耐心和精力，去帮助他们慢慢分辨，孩子身上反映出来的问题大多数也是我们平时教育中出现的问题，孩子就是一面镜子，反映着家庭教育中的不足森培梁，孩子的成长过程也是我们家长的成长过程。

　　今天就给大家分享一篇文章，这是一位大学教授，给自己女儿写了一封信，信里，教授给女儿提了9点建议，包括了道德、知识、专业、恋爱等方面。

　　怎样给孩子最正确、最有效的教育信息，这个需要作为父母的自己揣摩，希望对大家有所借鉴。

　　当然了，一篇文章解决不了所有家长的困惑，如果您在孩子的教育学习上还有任何问题，或者是孩子在学习上怎么努力都没有什么进步，不妨试着和老师交流，我都会为家长们一一解答!每周都会有免费的公益中坦课，想提高孩子成绩的都可以关注我的微信听一下，相信也会给家长们有所启发!希望可以帮助您教育出一个更加优秀的孩子。

　　亲爱的家长，由于篇幅原因，今天的内容就先分享到这里，希望这份资料能够帮助到大家。

您对孩子的法制教育问题上的困惑

教育孩子中会遇到各种困惑

　　1---贪玩，不能自律。

　　2---没有学习兴趣。

　　3---没有生活规律。

　　4---没有爱好和好奇心。

　　5---不能团结同学。

6----过于内向，情绪容易失控，青春期叛逆

　　每一项，都足以让家长头痛，而与孩子之间缺乏的沟通，更让家长失去了对孩子的约束能力，让孩子成为了脱缰的野马，失去了应有的控制了。

你的孩子遇到的是什么问题，但我觉得，要想帮助孩子，

　　第一要理解孩子的心理，数者了解孩子正在想什么，有没有可以喊含的突破口。

　　第二是要建立和孩子之间正常的沟通机制，让孩子感受到你的帮助对他是有利的，是爱而不是制约。只要解决了这两个问题，我举得你一定会薯渗薯聪明的帮助孩子摆脱困境，也让你遇到的困惑降到最低。

　　第三要放下架子，与孩子朋友般平等交流。孩子才有可能与你真诚的交流

小学生法制教育问题

　　位司法工作者曾十分动情地讲了一个真实的故事：一天，我在少年管教所接见室里，见到一群刚刚入监不久，身上痞气犹存、欲隐还现的少年犯。

　　这时有个年约十六、七岁的男孩，看看我身上的着装，走上前来，拉着我的手说："叔叔，救救我吧。

　　我不是个坏孩子，我不是个坏孩子呀！"我低头看看他那稚嫩、天真的脸蛋，听着他那诚挚、悔恨的请求，一种怅然若失的感觉涌扰凳胡上心头。

　　随着男孩的呼唤声，我发现坐在他身边的一位双目失明、年近花甲的老人站起来。

　　他右手撑着一根手杖，脸上挂着泪水，用震颤沙哑的喉咙说到："同志，孩子犯法我们家长有责让啊！因为俺不懂法，不会用法来教育孩子，所以才……"他说到这里便哽咽了，他是男孩的爸爸，老伴半身瘫痪，他是让不满十岁的小女儿牵手引路，一跛一颠走来的。

　　看着眼前这一老两少的场面，我匆忙搀扶着老人坐下，此刻我的心也随着这老少两代的抽泣而震颤了。

　　孩子的呼唤，老人的心声，作为一名司法工作者，我能说些什么呢？。

　　这个故事，使我不禁思绪万千，久久不能平静。

　　是的，他们天生并不是缓拦坏孩子，至少他们原来大多不是坏孩子，可是他们犯罪了。

　　中学生违法的犯罪问题给我们留下了太多粗败的深沉的思考。

我找的~~~正好我也在找，顺便复制给你了

参考资料：中学生违法犯罪问题的研究与思考

如何在小学语文教学中渗透法制教育

一、利用课文内容哗迹陵向学生渗透法律知识

　　课文，是学生学习语文的主阵地。

　　利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、最快捷、最有效的途径。

　　我们要充分挖掘小语课文中教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。

　　如在教学《公仪休拒收礼物》这一课时，在设计教学目标和教学重难点是理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

　　　为了达到这个目标，弄懂这个难点。在学生读通课文后，主要抓住这三个问题来讨论：

　　引导学生提出三个问题：

　　（1）公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？

　　（2）公仪休是怎样拒收礼物的？

（3）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？

　　在学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

　　”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

　　”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

　　　　接着讨论第二个问题公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。他又为什么拒收？

　　　　出示公仪休拒收鲜鲤鱼原因：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。

　　你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。

　　如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？”。

　　学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，让学生抓住关联词语来理解这段话，“因为……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……还能……”。

　　这里公仪休作了两步假设：第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。

　　由此得出结论：“不能收人家的鱼”。

　　公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。

　　为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要注意指州歼导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

在教学《诚实与信任》时，抓住重点句了

　　1“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。

　　”“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。

　　字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

　　”。

　　从这句话中体会到出了事故，不逃避责任，而是严于律己、光明磊落地留下自己的姓名、电话，所以作者“我”留下的不仅仅是一张字条，还留下了——诚实和信任。

　　2、“很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。

　　”（有礼貌，承认自己的错误。

　　）。

　　·“请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。

　　”（说到做到，态度诚恳，主动提出赔偿。

　　）。

　　·“这笔费用应由我来支付。

　　”（诚恳，坚决，一定要赔偿小红车的损失。

　　）。

　　小红车的主人给“我”打电话的目的不是索要反光镜的钱。而是（表示感谢）

　　是的，我的诚实与信任换来了小红车主人的理解和尊重，他也同样回报了我诚实与信任。这种彼此的诚实和信任，使一场纠纷化解了。

　　无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却乱戚打电话致谢。

　　同学们，这篇课文让我们真正体会到了诚实是无价之宝，拥有诚信就等于拥有了一大笔财富，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课题的原因。

　　想一想，课文还能换个题目吗？生自由说。

　　学完课文，老师希望同学们能时刻记住，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是——再读课题。让学生受到法制教育。

　　二、活跃教学气氛，渗透法律意识。

　　学校是教书育人的圣地，开展法制渗透教育就是要在教书的同时达到育人的目的。

　　因此，教研组、教师在备课时要结合教材内容，有针对性地查找可以渗透的法律法规，主动渗透到教学中去。

　　一位老师在教学《翠鸟》时，初读课文后，学生们纷纷提出这样的问题：“为什么不能把喜鹊抓来养着，我们照样给它吃喝，好好保护它，不会伤害它啊？”对于这个疑问，于是就对学生说：“这是国家针对动物保护有专门的法律规则，比如说禁止伤害益鸟；不能随意抓养鸟类等等。

　　”学生对我的解释还是一脸狐疑，一双双亮晶晶的小眼睛充满了对这“新鲜事”的疑惑，有学生在下面窃窃私语：“但是我们并不伤害它，抓它来是为了保护它啊，这不是更好吗？”这位同学的观点很快引起了大家的共鸣，纷纷附和道：“就是就是，抓它来又不伤害它，可以与我做伴，挺好啊。

　　”“又没有人看着我，我想抓就抓咯。

　　”更有一学生激动的炫耀：“暑假里，抓到好几只鸟呢。

　　”……面对学生们这些突如其来的辩驳，告诉他们：这是不文明的行为，也是不允许的，它是有法律依据的，以后决不允许这样的情况在发生。

　　我沉重的思考：在我们这个法制意识淡薄的国家，孩子们的“真情告白”是可以理解的，我们怎能片面的要求他们在这样的社会“出淤泥而不染”呢？来自学生深处，根深蒂固的无视法律尊严的思想仅仅靠一番说教就能改变？回答是否定的。

　　那么，在这篇文章的教学中到底还应该让学生获得什么？是鹦鹉学舌般地告诉他们；不管有没有人看见，我们都应该自觉遵守法律法规。

　　于是，我引领学生深入研读，加深对课文内涵的理解。

　　从孩子们喜欢的喜鹊，体会到孩子们不抓喜鹊并不后悔，而是希望喜鹊有一个属于自己的快乐的生活空间。

　　更深层次体现了孩子们对翠鸟的喜爱之情。

　　在此基础上通过“你赞同孩子们的做法吗？”“喜欢这些孩子们吗？”引导学生超越文本，进行深层次的理解，看似简单的“赞同不赞同”、“喜欢不喜欢”这样的问题，却蕴藏着思辩的火花。

　　这是是与非的判断，是善与恶的鉴别，更是他们如何做人的一次考验。

　　随之，在教学即将结束的时候，我发问：“你们喜欢这些孩子们吗？为什么？”“喜欢，喜欢，因为他们懂得爱护鸟类。

　　”学生大声回答。

　　我又反问：“可是这样他们就不能天天看见漂亮的喜鹊，多可惜啊。

　　”“但是这样是为了让喜鹊有更幸福的生活。

　　”“对啊对啊，我们也是社会的小公民，应该遵守国家的法律法规。

　　”“没有规矩，不成方圆，假如说我们平时上课不遵守纪律，那课堂不是乱套了。

　　”……学生的回答声声是那样悦耳动听。

　　听着孩子们那一声声稚嫩而又深刻的陈述，我的脸上欣慰无比。

　　因为我见证了学生们想法渐渐深厚的全过程。

一所九年义务制小学法制教育应该由哪个部门主管?是学校教导处、办公室...

校长让谁管就该谁管，姿弯槐迹友法制副校长一般是由当地公安机闹前关民警兼任，但那只是个形式，应付上级检查的，实际中是不是上课还是校长说了算，学校不安排，人家是不会来讲课的