八年级上册物理教案有哪些内容？

导读：" 八年级上册物理教案包括以下内容：1.力和运动-引力和重力-斜面上的力-平衡力和摩擦力-向心力和离心力-力的合成与分解2.物质的组成和性质-物质的分类-原子和元素-化学反应-物质的性质和变化-物质的浓度和溶解度3.能量的转换和利用-能量"

八年级上册物理教案包括以下内容：

1.力和运动

-引力和重力

-斜面上的力

-平衡力和摩擦力

-向心力和离心力

-力的合成与分解

2.物质的组成和性质

-物质的分类

-原子和元素

-化学反应

-物质的性质和变化

-物质的浓度和溶解度

3.能量的转换和利用

-能量的分类

-功和功率

-热能与温度

-热能的传递和利用

-机械能和电能的转换

4.机械运动和电路

-速度、加速度和位移的关系

-简谐振动

-电路和电流

-电阻和电功率

-并联电路和串联电路

5.声音和光学

-声音的产生和传播

-声音的高低和强弱的关系

-光的反射和折射

-光的颜色和光的速度

-光的成像和光学仪器

6.人体健康与生活

-人体的构造和功能

-生物节律和健康

-疾病的预防和治疗

-环境污染和健康

-健康的生活方式

　　通过以上有序列表的介绍，读者可以了解到八年级上册物理教案涵盖了力和运动、物质的组成和性质、能量的转换和利用、机械运动和电路、声音和光学以及人体健康与生活等方面的内容。

　　这些内容不仅涵盖了物理学的基础知识，还涉及到了与生活和实际问题相关的应用和实验等方面。

　　希望这些教案能够帮助学生在学习物理的过程中更好地理解和应用知识。

八年级物理上册知识点教案范文模板五篇

　　物理教学的课堂老师要以生活的现象来解释物理的知识点，让学生知道生活与物理密布相关。以下是我整理的八年级物理上册知识点教案范文五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

八年级物理上册知识点教案范文一

1、物理学史研究光、热、力、声、电等形形色色物理现象的规律和物质结构的一门科学

2、观察和实验是获取物理知识的重要来源

　　3、长度测量的工具是刻度尺，长度的国际基本单位是米，符号是m;常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等。咐袭它们之间的换算关系是

1km=1000mlm=l0dmldm=l0cmlcm=l0mm

1mm=1000μnlμm=1000nm

　　4、长度测量结果的记录包括准确值、估计值和单位。

　　5、误差：测量值和真实值之间的差别叫误差。

　　误差产生的原因：①与测量的人有关;②与测量的工具有关。

　　任何测量结果都有误差，误差只能尽量减小，不能绝对避免;但错误是可以避免的。

减小误差的方法：①选用更精密的测量工具;②采用更合理的测量方法;

　　③多次测量取平均值。

　　6、测量时间的工具是秒表，时间的国际基本单位是秒，符号是s;常用的单位还有小时(h)、分(min)等。它们之间的换算关系是1h=60minlmin=60s

7、科学探究的主要过程是：提出问题、猜想与假设、指定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作

八年级物理上册知识点教案范文二

1、产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音就停止;振动发声的物体叫声源

　　2、传播：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。

　　声音在介质中是以波的形式传播;在不同的介质中传播速度不同，一般在固体中传播最快，气体中传播最慢。

　　15℃的空气中声音传播速度为340m/s。

3、声音的三个特性：

　　(1)音调：人耳感觉到声音的高低叫音调;音调的高低跟发声体振动的频率有关，频率越高，音调越高。

　　(2)响度：人耳感觉到的声音的强弱，响度的大小跟发声体振动的幅度有关;振幅越大，响度越大;响度还跟距离发声体的远近有关。

　　(3)音色：又叫音品，不同的发声体发出声音的音色不同。

　　4、频率的高低决定音调的高低;振幅的大小决定声音的响度。

　　频率的单位是赫兹，符号是Hz，人能感受到的声音频率范围是20Hz~20000Hz。

　　人们把低于20Hz的声音叫次声，高于20000Hz的声音叫超声。

　　超声的应用有：超声波粉碎结石、声纳探测潜艇、鱼群，B超检查内脏器官。

5、乐音与噪声：

　　乐音：悦耳动听、使人愉快的声音;是物体做规则振动时发出的声音。

　　噪声：使人们感到厌烦、有害身心健康的声音;是物体做无规则振动时发出的声音。人们用分贝来划分dB声音的强弱的等级。

　　6、控制噪声的三个途径是：吸声、隔声、消声;即在声源处、在传播途径和在接收处控制。

7、声的利用：(1)声音可以传递信息：如渔民利用声纳探测鱼群

(2)声音可以传递能量：如某些雾化器利用超声波产生水雾

　　8、回声：声音在传播途径中遇到碍物被返射回去的现象，叫回声。

　　如回声比原声到达人耳晚0.1s以上，人耳能把他们区分开，否则回声会与原声混在一起会加强原声。

　　利用“双耳效应”可以听到立体声。

八年级物理上册知识点教案范文三

一、光的传播

　　1、自身能够发光的物体叫光源，如太阳、萤火虫等，而月亮不是光源。

　　2、光在同种均匀的介质中沿直线传播，生活中应用光的直线传播的事例有：日食、月食，小孔成像，排队瞄准等。

3、光在真空中传播速度是最快的，真空中的光速c=3.0×108m/s,光在不同的介质中传播速度是不同的

二、光的颜色

　　1、色散：太阳光通过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，这说明白光不是单色光。

　　2、色光的三基色：红、绿、蓝;不透明物体的颜色是由它发衡颤兄射的光决定的，透明物体的颜色是由它透过的光决定的。颜料三原色是：品红、黄、青。

三、光的反射

　　1、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线与入射光线分居法线的两侧;反射角等于入射角。

2、在光的反射现象中光路是可逆的

　　3、光在物体表面的反射有两类：一类是洞做镜面反射，反射面是光滑的，如黑板“反光”;另一类是漫反射，反射面是粗造的，如我们能从不同的方向看到本身不发光的物体。镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律

4、平面镜成像规律：物体在平面镜中成的虚像、像与物的大小相等，像与物的连线跟镜面垂直、像与物到镜面的距离相等

5、球面镜包括凸面镜，如：汽车的后视镜，公路拐弯处的反光镜，主要作用是扩大视野;还有凹面镜，如：太阳灶、手电筒的反光罩，作用是使光汇聚起来

　　1、光的折射：光从一种介质进入另一种介质，它的传播方向发生改变的现象。

　　2、光从空气斜射入水或玻璃等其它介质时，折射光线向法线方向骗折，折射角小于入射角。入射角增大，折射角也增大。

　　光从水或玻璃斜射入空气时，折射光线将远离法线，折射角大于入射角。当光空气垂直射入水或玻璃等其它介质表面时，传播方向不变，折射角等于入射角等于0°

　　3、光的折射现象中，光路是可逆的。

五、看不见的光

　　光谱上红光以外的部分叫红外线，它用于红外夜视仪，红外线测温仪;光谱上紫光以外的部分叫紫外线，紫外线验钞机。

六、透镜与凸透镜成像

1、中间厚边缘薄的透镜凸透镜，它对光线有会聚作用

2、中间薄边缘厚的透镜凹透镜，它对光线有发散作用

3、凸透镜的焦点：跟主光轴平行的光，通过透镜后会聚于一点，这一点叫凸透镜的焦点，用字母“F”表示

4、凸透镜成像的规律和应用

(1)焦距：用字母f表示，是指焦点到光心的距离;物距：用字母u表示，是指物体到透镜的距离;像距：是指像到透镜的距离，用字母v表示

(2)凸透镜成像规律和应用列表

物距u像距v像的性质应用

u>2ff

u=2fu=2f倒立等大的实像

f

u

①照相机利用物距大于2倍焦距，成倒立缩小的实像的原理制成的

②投影仪利用物距大于1倍焦距小于2倍焦距，成倒立放大的实像的原理制成的

③放大镜利用物距小于1倍焦距，成正立放大的虚像的原理制成的

七、眼睛与透镜

　　1、眼睛的作用相当于凸透镜，眼球好像一架照相机，来自物体的光会聚在视网膜上形成倒立、缩小的实像。

　　2、产生近视眼的原因是晶状体太厚，眼的屈光本领过强，或眼轴偏长，来自物体的光成在视网膜的前面。近视眼需要配戴凹透镜来矫正

　　3、产生远视眼的原因是晶状体太薄，眼的屈光本领过弱，或眼轴偏短，来自物体的光成在视网膜后面。近视眼需要配戴凸透镜来矫正

八年级物理上册知识点教案范文四

　　1、质量：物体所含物质的多少叫做质量，用符号m表示，质量不会因为物体的位置、形状和状态的变化而变化。

　　2.质量的国际单位是千克，符号为kg。

　　常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。

　　换算关系是1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg。

　　3、测量质量的工具：实验室常用太平测量质量。常见的工具还有台秤、磅秤、电子秤等

4、使用托盘天平测量物体质量的方法：

　　(1)称量前要把天平放置在水平的桌面上，游码应移到标尺左端的零刻度处，调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中央，天平就平衡了。

(2)称量时把待测物体放到左盘，法码放在右盘，取法码时要用镊子

(3)读数时待测物体的质量等于法码的质量加上游码对应刻度的质量

　　5、密度：某种物质单位体积所含质量的多少叫做这种物质的密度，用符号ρ表示，每种物质都有一定的密度，不同的物质密度一般不同。物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状和位置无关，但与物质的种类、温度、状态有关。

　　2.密度公式：ρ=m/v单位是千克/米3(kg/m3)。

　　常用单位有克/厘米3(g/cm3)等。

　　它们之间的换算关系是1kg/m3=1X10-3g/cm3。

6、物体的密度的测量

(1)一般固体密度的测量

　　①用天平测量物体的质量;②向量筒中注入适良的水，记下水的体积V1;③用细线系住固体放入量筒的水中，使其全部浸入水中，记下水和固体的体积V2;④根据所测数据用ρ=m/v求出固体的密度。

(2)液体密度的测量步骤

　　①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m1;②把烧杯中的一部分液体漫漫地注入量筒中，记下倒入液体的体积V;③用天平测出烧杯和剩下液体的质量m2，求出倒入量筒中液体的质量;④根据所测数据用ρ=m/v求出液体的密度。

八年级物理上册知识点教案范文五

一、物质的物理性质

　　1、一切物体都是由分子组成的，各种物质具有许多不同的性质。如物质的磁性、物质的导电性、物质的导热性、物质的硬度、弹性、质量等。

　　2、物质的磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。

　　3、物质按导电能力的不同分为：导体、绝缘体和半导体。导体是容易导电的物体，如金属;绝缘体是不容易导电的物体，如橡胶;导电能力介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体，如硅、锗等材料。

4、物质按导热性能的不同分为：热的良导体和不良导体;热的量导体：如金属;热的不良导体如塑料等

5、物质的硬度：硬度大的物体能够划破硬度小的物体的表面

二、新材料

1、纳米材料：是指纳米尺度的材料，纳米是长度单位大小为

2、超导材料：是指在低温环境下，导体的电阻突然变为零的材料

3、形状记忆合金：是指受热后又会恢复原来合金

4、隐性材料：隐性材料能将雷达发出的电磁波大部分吸收，反射回去的却很少

三、粒子和宇宙

1、分子：物质是由分子组成，分子直径的尺度数量级为10-10m=0.1nm

2、原子：分子是由原子组成的，原子是由原子核和核外的电子组成，原子核由质子和中子组成，质子和中子是由更小的微粒夸克组成

　　3、万有引力定律：1687年伟大的科学家牛顿发现任何两个物体间都存在着互相吸引的力，这就是万有引力定律，万有引力的大小与物体的质量和物体间的距离有关。

　　4、光年是天文学中的长度单位，它表示光在一年中传播的距离。=9.4605×1015m

八年级上册物理教案范文【三篇】

　　教案是教师的教学设计和设想。我整理了八年级上册物理教案范文【三篇】，希望对你有帮助!

物体的质量

教学目标

　　1.初步认识质量的概念。

　　2.知道质量是物体的基本属性。

　　3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

　　4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

重、难点

　　教学重点：质量的概念，质量单位，用天平测量质量。

　　教学难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；

　　托盘天平的使用方法和注意事项。

器材准备

托盘天平、砝码等

教学过程

一、新课引入：

　　明确两个概念：物体和物质。

　　物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体；

　　物质：则是指组成这些物体的材料。

　　例如：一把椅子和一张桌子。

　　1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。

　　2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。

　　那么下面我们再来观察几组物体，请同学们注意比较（课本插图）。

二、新课教学

（一）物体的质量

　1．质量的概念

通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组

　　的两个物体含有的物质多少明显不同。

比较：

（1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？

（所含物质的多少不同）

（2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？

（组成物体的物质有多有少）

　　质量的概念：物体所含物质的多少。

2．质量是物体的一种属性

　　通过教材三个物理事实说明质量是物体的一种属性。

（抽象概念的方法）

（二）质量的单位：

　　要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。

　　阅读有关千克的规定和单位换算关系。

1．质量的主单位：千克（kg）

2．介绍它的由来：最初的规定

3．千克原器

4．质量单位的感性化：

通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来

　　帮助学生形成较为具体的认识。

（三）学习使用托盘天平

　　1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。

　　认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。

活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘

　　天平，认识各主要部件的名称腊弯。

　　利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。

　　2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。

　　（1）对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书（摘要）》。

　　（2）尝试调节天平的横梁平衡。

（3）练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，

　　并提出正确操作方法。如：

　　①天平没有放在水平台上；

　　②调节天平平衡时，游码未归零；

　　③加减砝码用手拿取；

　　④超过量程；

　　⑤世局滑物体放在右盘，砝码放在左盘。

　　⑶使用托盘天平测量固体和液体的质量。

活动1：测固体的质量

活动2：测液体的质量

　　（4）交流，了解学生对托盘天平的掌握程度。

①使用托盘天平时，关键的步骤有哪些?

如果天平的指针偏向分度盘中线的左侧，应如何调节平衡螺母？

如果指针偏右呢？

②判断天平横梁是否平衡时，是否一定要等指针静止下来?

怎样快速判断横梁是否平衡呢？

③你是怎样安排测量一杯水的质量的操作程序的?

④你是怎样读取待测物体质量的?

（四）其它一些测量质量工具：

课后调查这些测量工具的使用方法，学习通过互联网或产品说明书

　　获取相关信息。

五、信息浏览：

　　物体的速度接近光速时质量会变得极大的。

小结

　　1.质量的概念。

　　2.质量是物体的基本属性。

　　3.质量单位。

　　4.正确使用托盘天平测质量。

练习设计

　　1．调查各种球类的标准质量，填写在下表中。

乒乓球羽毛球网球垒球排球篮球足球

2．填上合适的单位：

　　（1）你同学的质量大约为60。

　　（2）我们所用的物理课本的质量约为搜腊200。

　　（3）体育课上，我们投掷的铅球的质量约为4000。

　　（4）一桶标有“5L”字样的花生油的质量约为4.2。

　　3．如图所示，甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。现用该台秤

称某物体的质量，通过在砝码盘中添加槽码，移动游码使秤杆平衡，所加

　　的槽码和游码的位置如图乙所示，该物体的质量为㎏。若把该物

　　体带到太空，它的质量将(选择“变大”、“变小”或“不变”)。

4．在“用天平称物体质量”的实验中，张强同学用已调节好的天平在称物体

质量时，通过增、减砝码后指针指在分度盘中线左边一点，这时应该（）

A．把横梁右端螺母向右旋出一些

B．把横梁右端螺母向左旋进一些

C．把天平右盘的砝码减少一些

D．向右移动游码

5．一架托盘天平，由于更换了其中一个托盘，称量前无法把天平调节平衡，

即使把平衡螺母旋到最右端，指针最终也只能指着分度盘中央左边一个

　　分度的地方。现要使用这架天平测量物体的质量，请你设计两种应急的

　　使用方案。

　　方案一：。

　　方案二：。

6．学习了“质量”后，小明有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关呢？

为此，他设计了一个实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的

物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于

　　下表中。

橡皮泥形状长方体圆柱体圆环形碎块

橡皮泥质量m/g28282828

（1）小明实验时选用橡皮泥作为实验的材料，你认为选用这种材料对

他的实验操作有什么好处？

　　（2）由小明的实验，你得出的结论是。

（3）表格中，并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然

能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法叫做（）

A．类比法B．综合法C．归纳法D．等效法

探究物质的密度

教学目标

　　1.经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

　　2.理解密度的定义、公式和单位。

　　3.会进行密度单位的换算。

重、难点

　　教学重点：探究物体的质量与体积的关系；

　　教学难点：密度是物质的一种特性。

器材准备

天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等

教学过程

一、新课引入：

播放有关大型飞机的图片，提出问题：

1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？

你为什么选择这些材料？

2．有同学说，“铁块比木块重”这句话对吗？

通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也

　　不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学

（一）探究物体的质量与体积的关系

1．猜想与假设

　　学生就“物体的质量与体积有什么关系？”，提出自己的猜想。

　　可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。

　　质量与体积是不是成正比。

……

2．制定计划与设计实验

　　围绕要探究的的课题，可设置下列问题进行思考。

（1）需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？

（2）选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，

还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？

（3）实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？

对于以上问题，在学生充分思考讨论的基础上，组织全体同学交流，

　　明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。

3．进行实验与收集证据

学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，部分小组测量水和

　　酒精等液体。

4．分析与论证

实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有

　　同学，引导学生分析数据，得出结论。

为了引导学生思考、分析，可出示下面的讨论题：

根据你的实验数据分析：

（1）比较不同的铁块，它们的质量跟体积有什么关系？

不同的铁块有什么相同点？

（2）比较不同的木块，它们的质量跟体积有什么关系？

不同的木块有什么相同点？

（3）铁和木材这两种不同物质有什么相同点？有什么不同点？

通过讨论交流，最后明确：

　　物质不同，质量跟体积的比值一般不同；

　　物质相同，质量跟体积的比值就相同。

引导学生认识到：

　　质量跟体积的比值跟物质的种类有关，它反映了物质的一种特性。

5．得出结论

　　物理学中为了表示物质的这种特性，引入了密度。

　　（1）密度的定义：某种物质质量与体积的比值，叫做这种物质的密度。

（2）引导学生阅读课文上密度的定义，

思考比较：“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体

　　积的比值”这两种说法的含义，明确二者表述的物理含义是一致的。

6．评估

　　引导学生对自己的探究过程进行评估。反思不足和疏漏，提出改进

　　措施。

（二）密度公式与密度单位

讨论：①由密度的概念怎样计算密度，能否用公式表示？

②怎样由密度的公式得出密度的单位？

（1）密度公式：

（2）密度单位：

根据密度公式，密度等于质量除以体积，则密度的单位由质量单位

　　除以体积单位组成，这是组成复合单位的方法。

　　最常用的密度单位有kg/m3和g/cm3。

示范密度单位换算：

，

小结

1.密度的定义、公式和单位

2.密度单位的换算

3.实验过程反思

练习设计

1．一定量的水结成冰，它的质量________，它的体积________，它的密

　　度_________。（填“变大、变小、不变）

2．体积是0.5dm3的蜡块，质量是0.45kg，这种蜡块的密度是_____kg/m3，

如果将蜡块切去3/4后，剩余蜡块的密度是______g/cm3.

3．为了研究物质的密度，某同学用两种不同的物质做实验，测得四组数据，

填在了下列表中：

实验次数物体质量/g体积/cm3质量/体积/g?cm－3

1铝块154202．7

2铝块2108402．7

3松木110200．5

4松木21082160．5

分析上表，可得出以下几个结论:

A．同种物质构成的两个物体，质量与体积的比值是相同的

B．同种物质的质量与体积成正比

C．质量相同的不同物质，体积是不同的

D．体积相同的不同物质，质量是不同的

选择上述结论填入以下几个空格中：

　　⑴比较1、2（或3、4）两组实验数据，可得出的结论是　　、　　；

　　⑵比较1、3两组实验数据，可得出的结论是　　；

　　⑶比较2、4两组实验数据，可得出的结论是　　。

4．人们常说“黄金比铁重”，这句话若用科学语言表述，应当是（）

A．黄金的质量比铁的质量大B．黄金的体积比铁的体积大

C．黄金的体积比铁的体积小D．黄金的密度比铁的密度大

5．下列说法正确的是（）

A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半

B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量

C．铜的密度是8.9×103kg/m3，表示lm3铜的质量为8.9×103kg

D．密度不同的两个物体，其质量一定不同

　　6．如图所示是A、B、C三种物质的质量m与体积V的关系图线。由图

可知，A、B、C三种物质的密度ρA、ρB、ρC之间的大小关系是（）

A．

B．

C．

D．

7．为研究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干

松木块做实验，得到如下实验数据：

（1）请你在图提供的方格纸上，用图像形象地把两种物质的质量随

　　体积变化的情况表示出来；

（2）通过对以上图像的分析，你可以得到什么结论？

（要求写出两条）根据结论，可引入什么物理量？

密度知识的应用

教学目标

　　1．设计并进行实验，测定液体、固体的密度；

　　2．了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。

　　3．能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。

重、难点

　　教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性；

　　让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程；

　　运用密度公式及其变形解决实际问题。

　　教学难点：在解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理意义。

器材准备

天平、量筒、硬币、烧杯、水等

教学过程

一、新课引入

出示实物，问：

1．猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的？怎样验证你们的猜想？

2．怎样知道教室内空气的质量？

3．怎样知道这个不规则石块的体积？

4.现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗？

　　然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。

二、新课教学

（一）学查密度表

查密度表，了解一些物质的密度，加深对“密度是物质的一种特性”

　　的理解。

阅读密度表并思考：

（1）金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少？

它们的物理意义各是什么？

（2）金与铜、冰与水、氩与氮相比较，哪种物质的密度大？

（3）从表格中，你还有哪些新的发现？

（二）测物质的密度

活动2测硬币的密度

以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案，

　　进行探究活动。

思考：

（1）根据密度公式，要测量硬币密度，需要测出哪些物理量？

（2）硬币的质量怎样测量？硬币的体积怎样测量？

（3）你还有其他设计方案吗？

（4）你在实验中采取了哪些措施减小误差？

（三）课题讨论

1．如何测液体（水）的密度

　　仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。

　　（1）原理公式：___________________________。

　　（2）根据密度公式，确定要测的物理量有：_______、_______。

（3）根据要测的物理量选择的实验器材有：_______、_______，

　　还需要的实验器材有：________________________。

　　（4）根据要测的物理量确定实验步骤。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

　　(5)根据要测的物理量和计算的物理量（密度）设计记录数据的表格。

　　2．请你使用小刀、天平、刻度尺和细线测出土豆的密度。

　　3.如何测铅球的密度。

4．漂浮体、易吸水的物体等

　　（四）课本例题分析，注意解题的规范性。

　　课前几个问题处理。

小结

1．测定固体、液体的密度

2．运用密度鉴别物质

　　3．利用密度公式进行简单计算。

练习设计

1．一块冰化成水后（　）

A．密度不变，质量变小　　　　　B．密度变大，质量不变

C．密度变小，质量不变　　　　　D．密度变小，质量变大

2．体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是（　）

A．铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空心的

B．铝球可能是空心的，而铁球和铜球是实心的

C．铜球可能是实心的，铁球和铝球也是实心的

D．铜球可能是空心的，铁球和铝球是实心的

　　3．一边长为2cm的正方体金属块，其质量为21.6g，。该金属块是由下表中

的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是（）

常温下一些金属的密度（×103kg/m3）

金19.3铝2.7

银10.5铁7.9

A．金

B．银

C．铝

D．铁

　　4．某施工工地购入横截面积为1cm2的钢筋7.9t，求这些钢筋的长度。

　　5．用天平和量筒可以测定矿石的密度。把矿石放在调节好的托盘天平的左

　　盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所示。

　　矿石的质量是________g；矿石放入量筒前、后，量筒中水面位置如图所

　　示。矿石的体积是________cm3，密度是________g/cm3。

　　6．现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，

请你写出：

　　⑴主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）；

　　⑵待测液体的密度表达式为：。

　　7．小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度。

　　⑴用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码

　　的位置如图所示，矿石的质量是______g。

⑵因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法

　　进行测量，矿石的体积是______cm3。

⑶矿石的密度是______kg/m3，从图A到图B的操作会引起密度的测量

值比真实值_______(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)，其原因

初中八年级上册物理教案范文三篇

　　l知识与技能

　　1.能用速度描述物体的运动;

　　2.能用速度公式进行简单的计算;

　　　　3.知道匀速直线运动的概念。

　　l过程与方法

　　1.体验比较物体运动快慢的方法;

　　　　2.认识速度概念在实际中的意义。

　　l情感态度与价值观

　　　　有用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

　　教学重点与难点：

　　　　重点：速度的物理意义及速度的公式。

　　难点：1.速度概念的建立;

　　　　2.研究物体运动的方法“频闪摄影”。

　　教学资源：多媒体

　　教学过程：

　　一、知识回顾

　　1.什么是机械运动?

　　2、什么是参照物?

　　　　(设计意图：回顾物体位置的变化叫做机械运动，以参照物作为标准判断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出详细学习运动的相关知识)

　　二、新课野滑教学

　　　　模块一：引入新课，建构速度的概念。

　　【环节一】引入新课

　　　　在实际生活过程中，运动的快慢是人们关心的问题。

　　　　多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔比赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

　　　　此时，运动的快慢决定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。

　　演示实验：

　　　　将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报观察到的现象,

　　问题：如何来比较运动的快慢呢?

　　(设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟悉的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比蠢脊晌较运动的快慢，引出新课)

　　【环节二】比较物体运动快慢的方法

　　1.以小组为单位，根据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法;

　　2.交流总结;

　　　　3.展示各组讨论成果。

　　　　教师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：①路程相同的情况下，所用时间的长短;(用时短的就快)②在时间相同的情况下，看路程的大小。(路程大的就快)

　　　　(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，结合生活实际总结规律，培养小组合作精神。)

　　【环节三】创设情境，建构速度概念

　　教师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢?

　　1.创设情境

　　学校的百米冠军的成绩是12s,而2xx届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比

　　较他们运动的快慢?

　　教师启发：时间和路程都不一样，我们可不可带锋以把他们其中一个量设置成一样呢?

　　　　学生思考讨论：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等情况下进行比较。

　　2.速度

　　　　我们平时就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。

　　它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。

　　物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?。

　　　　学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很容易想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

　　　　教师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。

　　1m/s=3.6km/h。

　　并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

　　【环节四】速度应用(多媒体展示)

　　例题1：

　　　　教师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：①要把必要的文字说明写出来。

　　②如果相同的物理量单位不同，要统一单位。

　　③把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。

　　例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长1453km，火车从北京到上海大约要用多长时间?

　　　　强调公式变形，用速度公式解决实际问题。

　　例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快?

　　　　学生自主解答。

　　　　(设计意图：创设情境，联系生活实际，在教师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时注意将物理知识应用于实际，解决实际问题。)

　　模块二：匀速直线运动

　　【环节一】研究物体运动的方法——“频闪摄影”

　　多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：①哪个球运动的时间比较长?

　　②哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?③哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法)

　　　　第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且一直沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。

　　(设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动情况，加深学生记忆;提出问题，学生自主讨论思考，引出匀速直线运动)

　　【环节二】匀速直线运动

　　1.匀速直线运动

　　　　物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

　　(注意：运动路线是直线，运动快慢不变即速度不变)

　　　　匀速直线运动是最简单的机械运动。

　　2.平均速度

　　　　物体沿着直线快慢改变即速度改变的运动，叫做变速运动。

　　　　日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动情况呢?

　　　　变速运动比匀速运动复杂，如果只做粗率研究，也可以用来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动情况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。

　　例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140km，求火车的平均速度.

　　三、课堂小结

　　　　让学生谈本节课的收获，教师给予总结提升，构建本节知识网络。

　　　　一、速度是表示物体运动快慢的物理量。

　　1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程.

　　2、匀速直线运动速度的计算公式是v=

　　3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h).

　　1m/s=3.6km/h

　　　　二、在变速运动中，v=求出的是平均速度。

温度计

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　　　（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。

　　　　（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

　　　　（3）培养学生的动手能力和自学能力。

　　2、过程与方法目标：

　　　　（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。

　　　　（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　　　（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。（2）培养学生爱护环境的意识。

　　　　（说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。

　　在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。

　　）。

　　教学重点：

　　　　1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

　　　　2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

　　教学难点：

　　　　教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。

　　　　（说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。）

　　　　教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示幻灯片，学生观察图片

　　学生观察后说说感受，引入课题《温度》

　　二、新授

　　第一节温度

　　2、学生实验一

　　　　学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。

　　引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。

　　（冷的物体温度低、热的物体温度高）。

　　　　再让少数同学触摸两杯水。

　　老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？

　　（一）：温度计原理及构造

　　老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？

　　　　（说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。）

　　　　学生分组讨论，提出问题。

　　　　（说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性

　　　　1、老师演示自制温度计。

　　老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？

　　　　学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。

　　　　老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。

　　　　老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。

　　　　老师：这种现象叫做什么？学生：热胀冷缩。

　　老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？

　　学生：温度计

　　老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？

　　　　老师手举自制温度计。

　　老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？

　　　　（说明：此问题的设计主要是通过学生观察，把学生的情感因素，激发了学生的学习热情。）

　　老师拿出演示温度计

　　　　老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？

　　老师：谁能描述一下这支温度计的构造？

　　（二）、摄氏温度

　　1、摄氏温度的规定

　　　　学生阅读课本P69并讨论：摄氏度、100摄氏度、1摄氏度是如何规定的。

　　2、摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？

　　宁夏2012年1月26日天气预报

　　　　观众朋友们，大家好！宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云，北风34级，气温—15℃到2℃、明天夜间到后天白天多云。近期气温较低，请观众朋友们注意防寒保暖。

　　（学生阅读，及时鼓励，纠正其中的误读，培养学生的自信心）

　　　　3、认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

　　（三）、温度计的使用

　　老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？

　　　　学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈。

　　老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示

　　　　（说明：学生通过亲自动手实践、自学、讨论，展示，总结出如何正确使用温度计，印象深刻，同时提高了自学能力和分析问题的能力。）

　　教师简单小结如何正确使用温度计：

　　（四）、体温计

　　1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下

　　　　老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。

　　（说明：提醒学生加强锻炼，培养学生爱护自己身体的意识）

　　　　学生阅读P69“体温计”知识小结：学生自结。

　　（五）、小结

功

　　学习目标:

　　1、知识与技能

　　　　理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

　　　　理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

　　2、过程与方法

　　培养学生分析概括推理能力

　　3、情感、态度与价值观

　　乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

　　教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算

　　　　教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

　　学习过程

　　一、创设情境,二、自主学习，合作探究,三、展示汇报

　　自学指导

　　一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:

　　如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.

　　二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________

　　课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:

　　甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.

　　乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.

　　阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.

　　阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.

　　课堂达标判断下列说法的正误:

　　(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功()

　　(2)物体只要移动了距离,就做了功()

　　(3)物体从高处落下重力做了功()

　　(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功()

　　(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功()

　　(6)人用力推车,但车未动,人没有做功()

　　三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.

　　作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中,把__________________________________________叫做功.

　　功=_____×____________________________.公式表示为:________________.

　　符号的意义及单位:W----功-----_________()

　　F----____-----_________()

　　S----____-----_________()

　　在国际单位制中,力的单位是_______,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm

　　【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力

　　所做的功是多少?

　　五、拓展提升

　　1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.

　　2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.

　　3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.

　　4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.

　　5.下面几种情况下,力做了功的是()

　　A用力把杠铃举在空中不动B用力提着水桶水平匀速移动

　　C用力在斜面上拉车前进D物体在光滑的平面上运速移动

　　6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.

　　7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是()

　　A6×103JB9×103JC3×104JD3.9×104J

　　8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是()

　　A750JB150JC没有做功D做了功,但条件不足,无法确定

　　9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则()

　　A拉大车做的功多B拉小车做的功多

　　C拉力对两车做的功一样多D无法比较

　　10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS()

　　A只适于甲B只适于乙C只适于甲和丙D甲、乙、丙都适用

　　11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)

初二物理新人教版上册教案

　　　　初二上学期的物理主要学习什么内容?学生第一次接触物理课程，教师应该如何设计教案才能轻松容易让同学们明白物理这门课程?下面来看看我整理的初二物理新人教版上册教案，希望对您有用。

　　初二物理新人教版上册教案第一课时

　　一、学情分析

　　　　1.识与技能：(1).学生对物质的形态及变化、物质的属性及结构等内容没有明确的认识，有待于使他们有初步的认识，有待于认识资源利用与环境保护的关系。(2).学生对机械运动、声和光、物态变化等自然界常见的运动和相互作用有一定的了解，对这些知识在生活、生产中的应用还不清楚。

　　　　(3).学生对物理学及其相关技术产生的一些历史背景，科学发展历程的艰辛与曲折不是很清楚，对物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度和科学精神的含义没有认识。

　　(4).具有实验操作积极性，使用简单的实验仪器和测量工具的能力有待于培养，测量一些基本的物理量的方法不够规范。

　　(5).对记录实验数据，简单的数据处理方法，简单的实验报告的写法，以及用科学术语、简单图表等描述实验结果的能力有待于培养。

　　　　2.过程与方法：(1)学生经历过观察自然现象的过程，有了初步的观察能力。

　　(2)能够在观察中发现一些问题，有初步的提出问题的能力。

　　(3)学生对拟定探究计划、制定实验拆猛丛方案的能力还没有经历。

　　　　(4)口头和书面表达能力不好。

　　　　3.情感态度和价值观：(1)学生对自然界有好奇心，有对大自然的亲近、热爱、和谐相处的愿望。

　　　　(2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作、调查等活动。

　　(3)有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的见解。

　　(4)有将科学服务于人类的识。

　　二、分层教育方案

　　　　1.优生优教方案：根据调查分析，本届学生中有一些上理科成绩较好，学习兴趣较高，动手动脑能力强。

　　所以我们对这些学生重点进行创新能力培养，成立课外科技活动小组一个，让他们发挥特长，发展智力，具体措如下：(1)分层教学，因才施教，发挥他们带头作用。

　　(2)组成课外科技小组，按计划活动。

　　(3)充分调动积极性，重点进行小探究小制作活动。

　　　　2.学困生提高方案：根据了解，有一些学生各科学习成绩都不好，成了学习困难的学生，所以要起家一步认真分析出现的原因，针对原因制定帮扶方案，组成学习小组，采取优生带动学困生的方法共同进步。

　　具体措施如下：(1)课堂上要把他们做为重点对象照顾。

　　(2)“一帮一”活动。

　　(3)及时总结，改进方案，不断提高。

　　　　3.待努力生转化方案：根据分层教学方案，做好待努力生的思想工作，耐心细帮助他们，让他们明确学习目的。

　　他们的优点，以优点促进步，使他们得到成功的喜悦，不进步。

　　具体措施：(1)对他们分别谈话，做好思想工作，调动他们的学习积极性。

　　(2)要不断发现他们进步的地方，及表扬。

　　(3)发挥他们在教学中的调节作用。

　　三、教学计划

　　　　1.现状分析：由于八年级学生刚开始学习物理，对许多物理现象理解区分不清，要有耐心的指导解释。

　　　　2.教材分析、知识结构：第一章机械运动;第二章声现象;第三章物态变化;第四章光现象;第五章透镜及其应用;第六章质量与密度。

　　　　3.教学目标：(1)认真研究新教材，根据新课标的要旅樱求恰当确定教学内容，选择教学方法，把“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念运用到教学法中。

　　(2)认真分析学生状况，确定出优生与待努力生的层次，制定相应的教育方案。

　　(3)充分发挥课堂效率，做到突出重点，突破难点，使学生各方面的能力得到培养，使学生成为真正的学习主人。

　　(4)重点进行科学探究能力的培养。

　　进行知枯学生自主探究的训练。

　　进一步激发他们学习物理的积极性。

　　(5)及时进行单元检测，认真总结，认真反思，一步一个脚印，扎扎实实。

　　(6)积极开展丰富的课外活动。

　　四、课时安排

　　周章节内容课时安排

　　第1周序言科学之旅1课时

　　第2-3周第1章机械运动7课时

　　第4-5周第2章声现象6课时

　　第6-7周第3章物态变化6课时

　　第8周第1-3章复习3课时

　　第9周半期检测

　　第10-12周第4章光现象8课时

　　第13-14周第5章透镜及其应用8课时第15-16周第6章质量与密度5课时

　　第17周第1-6章期末复习

　　第18周期末统考

　　新人教版八年级上册物理实验教科书

　　初二物理新人教版上册教案第二课时

　　板书：

　　科学之旅(序)

　　　　1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学。

　　　　2、物理是有趣的、有用的。

　　3、怎样学好物理?

　　(1)善于观察，乐于动手(2)勤于思考，重在理解(3)联系实际，联系社会

　　注：注重观察与实验，勤于思考，注意理解

　　单元整体说明

　　第一章机械运动

　　知识结构：第一节长度和时间的测量第二节运动的描述

　　第三节运动的快慢第四节测量平均速度

　　教学目标：

　　　　1、知道机械运动和参照物的概念，会判断物体是运动还是静止的，会选择参照物，理解物体运动和静止的相对性。

　　　　2、知道速度表示物体运动的快慢，知道速度的单位，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念，会求平均速度。

　　　　3、知道长度单位并会换算，会用刻度尺测量物体长度。

　　知道时间单位，并会换算，会用停表测量时间，知道误差的概念、产生原因和减小误差的办法。

　　知道误差不是错误。

　　　　重点：运动和静止的判断、参照物的选取，速度概念、公式的理解和运用，用刻度尺测量长度。难点：参照物，速度计算，长度测量，误差减小方法。

　　　　课时安排：本章共4节，安排7课时。

八年级上册物理教案五篇

科学之旅

　　●教学目标：一、知识目标：1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。

　　2.步了解学好物理应注意的事情。

　　二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。

　　2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

　　三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。

　　2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。

　　●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。

　　●教学难点：能从看到的现象中提出问题。

　　●教学方法：讨论法、实验法、观察法。

●课时安排：1课时

●教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

　　[师]从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。

三、进行新课

　　[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。

　　[演示]课本图0.1-1实验[演示]课本图0.1-2实验。

　　教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。

教师再演示书本的几个[想想做做]

　　1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。

2.乓球会落下吗？

[师]以上的这些实验有趣吗？

[板书]物理是有趣的

[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象

　　[师]这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。

物理学不仅有趣，而且非常有用：

　　[板书]怎样学习物理。

[板书](1)勤于观察、勤于动手

[板书](2)勤于思考、重在理解

[板书](3)联系实际，联系社会

四、小结

　　物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇核辩拆往直前。

五、布置作业（略）

六、板书设计

长度和时间的测量

教学目标

1．知识与技能

●会使用适当的工具测量时间和长度

●知道测量有误差，误差和错误有区别

2．过程与方法

●体验通过日常经验或自然现象粗略灶肢估计时间和长度的方法

3．情感、态度与价值观

●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱

教学重难点

1．重点：使改枣用适当工具测量时间和长度

　　2．难点：误差的产生。误差与错误的区别

教学过程

（一）引入新课

复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？

　　通过学生的讨论得出要测出相应的时间。

（二）讲授新课

1．时间的测量

　　让学生讨论各种测量时间的工具和方法。

　　学生说出多种方法和用具。

　　鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。

①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)

　　②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。

2．长度的测量

①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求学生熟练掌握各进制)

②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺

　　③学生活动：测出物理课本的长宽厚；

④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？

　　总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。

测量结果=数字 单位

　　3．误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。

　　错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。

　　两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。

（三）课堂小结

懂得测量时间和长度的方法和用具

（四）布置作业

完成相应的同步练习

（五）教学后记

运动的描述

教学目标

1．知识与技能

●知道参照物的概念

●知道物体的运动和静止是相对的

2．过程与方法

●体验物体运动和静止的相对性

3．情感态度与价值观

●认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观

教学重难点

1．重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物

　　2．难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。

教学过程

（一）引入新课

　　让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。

（二）讲授新课

1．机械运动

　　让学生讨论课本图11.1—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。

针对学生的讨论，提出如下问题：

①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？

②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？

③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？

引导学生从讨论和回答中得出：

　　（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）

提出问题：

①图中的那些物体是否在做机械运动？

②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？

　　讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。

2．参照物

　　播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。

　　学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：

①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？

②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？

③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？

得出参照物的概念：

　　参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。

3．运动和静止的相对性

　　一起描述图11.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；

　　选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：

　　在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。

　　描述图11.1—4的各种情形物体的运动状况。

（三）课堂小结

1.什么是机械运动？

2.什么是参照物？为什么要选参照物？

3.什么是匀速直线运动？

（四）作业与思考

1．课本第22页的“动手动脑学物理”

　　2．同步测试相应的练习。

（五）教学后记：

运动的快慢

教学目标

1．知识与技能

●能用速度描述物体的运动

●能用速度公式进行简单的计算

●知道匀速直线运动的概念

2．情感、态度与价值观

●感受科学与艺术结合所带来的美感

教学重、难点分析

1．重点：速度的计算

2．难点：速度单位以及单位换算

教学过程

（一）引入新课

场面描述：我校的100米决赛正在进行，小明勇夺冠军，同学都羡慕地说，他跑得真快！而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快！

引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？

（二）讲授新课

1．速度

　　组织学生讨论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。

　　得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”

提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里出发，怎么判断他们运动的快慢？

　　学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。

“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”

提问：怎样比较小明和小马谁运动得快呢？

　　启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间短就是运动快或者计算出相同时间运动的路程长也是运动快的。

表示运动快慢的物理量

速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程

v=s/t

单位：m/s或者是km/h

例题：书本23页

指导学生学会单位换算

练习：20m/s=54km/h=

例题：书本24页

　　指导学生学会熟练掌握公式的变形。

2．匀速直线运动

　　指导学生观察图11.2—2。

　　让他们提出不同之处。

　　从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。

　　变速运动：物体运动快慢是变化的运动。

让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）

平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度

（三）课堂小结

1．怎样表示运动的快慢？

2．速度是怎样计算的？

3．速度的单位怎样进行换算？

4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？

（四）作业

1．书本26页第一、四题

2．完成相应的同步测试

（五）教学后记

测量平均速度

教学目标

（1）知识与技能

　　①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

　　②．加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

　　①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

　　②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

　　③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观

　　通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

　　教学过程；

　　师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。

　　师：前半程或后半程或一样快。

　　要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。

　　速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。

　　板书课题：平均速度的测量。

　　实验器材可从实验台上选取。

　　要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。

　　请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。

　　拿出一组同学的实验报告在展台上展示。

　　师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。

　　总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。

　　总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。

　　外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。

　　我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。

　　时间为10分钟。

　　开始：。

　　实验结束把一组同学的报告展示出来。

师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？

　　很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。

　　长度测量写出估计值的同学请举手。

　　你们的路程测得怎么不一样呢？生答。

　　你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。

　　你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。

　　再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。

【课堂小结】

　　这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。

下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？

　　【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。

八年级物理上册教案?

　　　　在八年级的物理学习过程中，会学到《运动的快慢》这一课，那么老师在上课之前要做好教案的设计。以下是由我收首轿兄集整理的，欢迎阅读!

　　：

　　教学准备

　　教学目标

　　　　1.知识与技能：能用速度、平均速度描述物体的运动;能用速度和平均速度公式进行简单的计算;知道匀速和变速直线运动的概念。

　　　　2.过程与方法：初步体会描述运动快慢的方法。

　　　　3.情感态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

　　教学重难点

　　　　教学重点：速度概念的理解及速度的计算。

　　　　教学难点：速度单位换算及计算步骤的规范性。

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　***一***、提出问题，汇入新课：

　　1.在上学路上，有的骑自行车、有的步行、有的坐公交车，如果同时出发，怎样比较他们的快慢?

　　2.操场上，进行百米赛跑时，又是怎样比较他们的快慢的?

　　3.一位百米运动员的成绩是12s，而一名万米跑世界冠军的成绩大约是30min.怎样比较他们的运动快慢呢?

　　***二***、合作探究：

　　1.提出问题：物理学里怎样比较物体的运动快慢?

　　　　学生：讨论回答---速度。

　　师：什么是速度?它的计算公式是什么?式中各字母的意义、单位又是什么?

　　　　学生：看书回答。

　　速度的定义：课本P15,倒数2行

　　速度的公式：v=s/t

　　　　速度的单位：国际单位制：m/s，交通运输中：km/h。

　　　　师：1.让学生说出单位的意义。

　　　　2.通过换算说明m/s和km/h之间的大小关系。

　　练习：换算下列单位：“桑美”台风的速度可达60m/s=km/h,一列火车的速度是144km/h=m/s.

　　师：怎样应用公式进行计算?

　　2.例题

　　师：简单分析课本例题1板演解法，***强调小标题的加法及单位的统一***

　　例题1：解刘翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s

　　摩托车的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

　　　　因此，刘翔的速度比摩托车的速度快。

　　学生分析并板演例2，

　　师注意检查指导

　　例题2：解火车从北京到上海所用的时间约为：

　　由v=s/t得：

　　t=s/v=1463km/104kms-1=14h

　　学生练习：

　　小刚骑自行车以5m/s速度上学，经20min到达学校，小刚家到学校的距离是多少?

　　　　师：检查后矫正不足。

　　　　学生：阅读《想想议议》，师生共同总结。

　　3匀速直线运动

　　***1***定义：课本P18

　　　　***2***特点：速度的大小不变;运动的方向不变。

　　师：实际生活中你见到的运动都有哪些?它们都一样吗?有什么区别?

　　　　生：讨论并交流运动的分类。

　　　　机械运动分为直线运动和曲线运动，而直线运动又分为匀速直线运动和变速直线运动。变速直线运动的快慢用平均速度描述，粗略计算时与匀速直线运动的速度公式一样，即v=s/t.

　　***三***、整体感知

　　　　1、匀速直线运动者袭特点：快慢不变，即每时刻的速度一样。它的大小不与路程和时间的大小有关。

　　　　2、变速直线运动特点：快慢变化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段时间内或那一段路程内的速度。

　　***四***、达标反馈

　　　　课本P192、5。

　　　　估计学生解题中可能出现的问题，点拨：时间求法、小标题加法及公式的应用。

　　***五***、知识拓展

　　1、一个做匀速直线运动的物体，前4s运动帆态了20m,该物体的运动速度是

　　m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通过的路程是m,前9秒通过的路程是m.

　　2、一列车长200m，以10m/s的速度匀速通过一座长1600m的大桥，求列车完全过桥所用的时间?

　　***六***、归纳总结

　　　　1.学生交流困惑及体会。

　　　　2.总结学习方法。

　　课后小结

　　　　⑴运动有快有慢，为了描述物体运动的快慢引入速度***velocity***这个物理量。

　　　　⑵速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

　　⑶速度、路程和时间之间的关系为：v=s/t

　　符号的意义及单位：

　　s——路程——米***m***

　　t——时间——秒***s***

　　v——速度——米每秒***m/s***

　　课后习题

　　达标自测

　　　　1、速度是用来表示物体的物理量。

　　　　2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是120m，则它的速度为m/s，其物理意义为。

　　3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是20m，则它在前2s的速度一定是******

　　A、80m/sB、10m/sC、5m/sD、无法判断

　　4、对于匀速直线运动的速度公式v=s/t,下列说法正确的是******

　　A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长

　　B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少

　　C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比

　　D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关