开国大典的预习需要多疑问词吗？

导读：" 预习开国大典，你需要了解哪些问题呢？1.开国大典是什么？开国大典是指中华人民共和国成立时的庄严仪式，是中国历史上具有重要意义的一次国家盛事。它标志着中国的新时代的开始，也是中国共产党在中国革命中取得的伟大胜利的象征。2.开国大典的背景是什么？开国大典背景可以"

预习开国大典，你需要了解哪些问题呢？

1.开国大典是什么？

　　开国大典是指中华人民共和国成立时的庄严仪式，是中国历史上具有重要意义的一次国家盛事。它标志着中国的新时代的开始，也是中国共产党在中国革命中取得的伟大胜利的象征。

2.开国大典的背景是什么？

　　开国大典背景可以从以下几个方面来了解：中国共产党在中国革命中取得的伟大胜利，中华人民共和国的成立，以及中国民众对新时代的期待和希望。

3.开国大典的意义和影响是什么？

　　开国大典的意义和影响可以从以下几个方面来了解：标志着中国的新时代的开始，宣告了中国共产党领导下的社会主义国家的建立，展示了中国人民的团结和奋斗精神，增强了国内外对中国的认同感和自豪感。

4.开国大典的仪式和流程是怎样的？

　　开国大典的仪式和流程包括了升国旗、奏国歌、宣誓、检阅部队等环节，具体流程可以通过观看开国大典的影像资料来了解。

5.开国大典的背后有哪些故事和人物？

　　开国大典背后有许多感人的故事和伟大的人物，如中国共产党的创始人毛泽东、周恩来等，他们为中国的独立和解放做出了巨大贡献。

　　通过对以上问题的了解，你将能够更全面地预习开国大典，了解其背景、意义和影响，以及仪式和流程等方面的内容。这将有助于你更好地理解开国大典的重要性和深远影响。

开国大典的预习!!

　　新中国成立之日要举行一个盛大的典礼，典礼上要举行阅兵式，这个设想早在1949年7月底就确定下来了。

　　可是，开国大典的地点选在哪里好呢？这个问题却让开国领袖们颇费脑筋。很长时间都没能决定下来。

　　举行开国大典，面对全中国、全世界庄严宣告中华人民共和国的诞生，这事一定要圆满。而选定一个合适场地的重要性，也就因此凸现出来。

　　7月，中共中央成立了以周恩来为主任，彭真、聂荣臻、林伯渠、李维汉等人为副主任的开国大典筹备委员会。

　　开国大典的方案，很快由筹委会拿世雹了出来。方案主要内容有三项：

　　一是举行中华人民共和国中央人民政府成立典礼；

　　二是举行中国人民解放军阅兵式；

　　三是举行人民群众游行活动。

　　筹委会认为，新中国的开国大典，这三项内容都是必不可少的。在这三者之中，阅兵式怎样举行，尤其是阅兵式在什么地方举行，决定着整个开国大典怎样进行的问题。

　　阅兵式怎么搞和在哪里搞的问题，成为筹备开国大典的中心问题。

　　开国大典筹委会成立不久，就设立了阅兵指挥机构。

　　这个指挥机构的领导力量很强。

　　开国元勋朱德总司令亲自挂帅，担任阅兵总司令。

　　阅兵总指挥由聂荣臻担任；副总指挥由杨成武、唐延杰(华北军区参谋行伍长)、唐永健(华北军区司令部作战处处长)、刘仁(中共北京市委副书记)、肖明(北京市总工会主席)、肖松(共青团北京市委书记)等人担任。

　　杨成武与唐延杰走上特殊领导岗位后，在中央军委的领导下，首先主持起草“阅兵典礼方案”。

　　这个方案拟制出来后，毛泽东、朱德、周恩来，任弼时等中央领导人，在中南海怀仁堂接见筹划阅兵仪式的负责人，专门听取了有关汇报。

　　阅兵总指挥聂荣臻汇报了阅兵的基本设想。阅兵副总指挥汇报了阅兵方案的主要内容：受阅部队的选调、编组、阅兵程序、阅兵礼乐及受阅前的训练等事宜；方案设想，阅兵式分为检阅式和分列式。

　　阅兵方案顺利通过，但开国阅兵地点放在哪里，却没有当即定下来。

　　毛泽东对搞好阅兵很重视。

　　他说：“我们历来主张慎重初战，这次阅兵也是初战，开国第一次嘛。

　　一定要搞好！”。

　　重点围绕确定阅兵地点问题，阅兵指挥所的成员们进行了反复研究。

　　1949年8月的一天，华北军区的几位将领来到周恩来办公室，将他们经过反复论证的两套阅兵方案，交给周恩来。

　　第一套方案：地点选在市中心天安门广场；

　　第二套方案：阅兵地点在市郊西苑机场。

　　这两套方案分别标画了一张部队位置及行进路线图。

　　对于看惯了作战地图的周恩来来说，这图显得既简单又复杂。

　　周恩来仔细看过地图后没有马上拍板。

　　这两套方案都有优点，但也都有缺点。

　　阅兵地点放在天安门广场，有利条件是显而易见的：地处北平市中心，届时领袖、军队和群众水乳交融，开国大典可以搞得轰轰烈烈，特别是天安门城楼就是现成的阅兵台，不必费太多的力气，就可以让全体政协代表到天安门城楼进行检阅。并且，天安门周围街道四通八达，容易集中和疏散。

　　但是，在天安门广场阅兵，也有一些不足之处：主要是参加开国大典人员众多，当日城市交通至少要中断四小时；当时长安街不够宽阔，没有经过拓宽，远不像后来那样阔气，只能横排通过步兵十二路纵队、骑兵三路纵队和装甲车二路纵队。

　　与天安门相比较，西苑机场的优势在于，它有宽阔的机场跑道，没有阻碍交通的后顾之忧。而且在西苑机场举行阅兵，已经取得成功的经验，1949年3月25日，华北军区为了欢迎党中央、毛主席进入北平，已经举行过由一万余人观看的阅兵式。

　　在西苑机场举行阅兵式的缺陷，首先是那里没有检阅台，临时搭建应付一些小的场面还可以，举行将有数十万人参加的开国大典就不行了，如果要搭建天安门城楼那样气势雄壮的检阅台，所费工程之大、投资钱财之多，在当时都是很难办到的。

　　其次，西苑机场距市区有很长一段距离，数十万群众要参加大典，往返都不方便；假如没有相当规模的群众参加，开国大典应有的气氛就出不来，阅兵式也就达不到扬我军威的目的，会影响开国大典在国际国内的影响。

　　再次，机场跑道虽大，但只有一条道可以进退，对参加阅兵的部队来说，行动起来很不方便。

　　两套方案，论证者明显倾向于第一方案，但没有拿出结论性意见。

　　举行开国大典的日期一天天迫近。准备参加阅兵的部队已经开始进行分列式训练。

　　距离开国大典的时间只有一档返或个月了！周恩来的思维重心落在天安门上。

　　这座矗立于北平城中央的巍峨壮丽的古代阙楼，原名承天门，取“承天启运，受命于天”之意。

　　它建于明永乐十五年(1417年)。

　　毁于兵火后，清顺治八年(1651年)重建后称天安门。

　　它是旧皇城的正门，城门五阙，重楼九楹。

　　天安门城楼，从广场整体布局上看，大有“横空出世”之象。

　　从天安门广场上放眼眺望，天安门城楼金碧辉煌、熠熠生辉，显得无与伦比的庄严、雄伟。

　　实际上，明清两朝，广场上所有的建筑，都是作为这一主体建筑的陪衬物而建筑的，这就是为什么看上去天安门城楼气势非凡的奥秘所在。

　　天安门还是明清两代帝王从事重要活动的地方之一，其最重要的活动就是“金凤颁诏”，每逢冬至到天坛祭天，夏至到地坛祭地，以及皇帝大婚和出兵亲征等隆重典礼，都要从天安门出入。

　　天安门，这座封建时代北京城的最高建筑，即将消失它作为封建皇权的所有痕迹，因为中华人民共和国开国大典的举行将赋予它全新的意义，使它从此拥有崭新的时空。

经过反复权衡，周恩来终于挥毫醮墨，写下了意见：

毛主席总司令少奇同志阅：

　　日期在政府成立之日闭幕后。

　　阅兵地点以天安门前为好。

　　时间到时再定。

　　检阅指挥员由聂(荣臻)担任，阅兵司令请朱德同志担任。

周九·二

　　这个意见传到刘少奇手上，他在自己的名字上画了一个松子般不大不小的圈圈。

　　毛泽东和朱德没有在这份意见上画圈，他们听取了周恩来的口头介绍和分析，同意在天安门前举行开国大典。

　　自1949年10月1日起，天安门成了中华人民共和国的象征。

开国大典的问题

　　一、破题导入，激发兴趣。

1、同学们，你们知道是谁在什么地方升起了我们伟大的祖国的第一面五星红旗吗？

　　2、对呀，我们的伟大领袖毛主席带领全国人民推翻了国民党的黑暗统治，建立了伟大的新中国。

　　1949年10月1日，在北京举行了开国大典。

　　伟大的中华人民共和国从此诞生了。

　　（板书：开国大典）。

3、解题：通过预习，你知道“开”和“典”分别是什么意思？

　　（“开”是建立、成立的意思；“典”是指盛大、隆重的仪式。

　　结合“开学典礼、毕业典礼”来加学以“典礼”的理解。

　　）。

“开国大典”就是指什么样的典礼呢？

　　4、同学们，你们想看看当年举行开国大典的盛况吗？（放幻灯片。）

　　二、通读课文，理清段落。

　　1、用较快的速度，用你喜欢的方式初读课文。完成两个作业：

1）宽首填空：

　　①开国大典是在（）年（）月（）日下午（）时举行的。

　　②升旗的时候，礼炮响起来，每一响（）门大炮齐发，一共（）响。

　　③阅兵式进行了（）钟头。

　　2）想想课文介绍了哪些场面？（课后第1题的第（1）题。）

2、在学生交流几个场面的基础上，归纳板书：

会场

宣告成立升国旗读公告

阅兵式

群众游行

3、课文是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

大典前昌宽大典中大典后

　　4、按时间顺序给课文分段。

　　三、导读导语，讲读第一段。

　　1、自读第一自然段，完成填空：开国大典于________（1949）年________（10）月________（1）日在首都举行，参加典礼的成员有________________________________________（中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员），有________________________________________（中国人民政治协商会议全体代表），还有___________________________________________（工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队），估计总数________（三十万人）。

　　会场在________________________（天安门广场）。

　　主慎迅数席台设在________________（天安门城楼上）。

2、课文是怎样介绍会场和主席台的呢？

　　男女生分别读第二、三自然段。

　　（师在黑板上画“T”字形。

　　学生在它周围写出各地点。

　　）。

3、典礼要在下午三点钟开始，但是，早上六点钟就有群众队伍入场，这又说明了什么呢？

默读第四自然段，思考：

哪些词句反映了人们来得很早？这又说明了什么？

小组交流：

　　（早已汇集、老远的、清早、五更天摸黑等都说明人们都想早点赶到会场。

　　早点看到大典的盛况。

　　也说明心情很兴奋。

　　）。

　　相机学习新词：汇集，擎着，提着，给它们找近义词。为什么用它们？

4、播放纪灯，你准备用怎样的语言来描述呢？

课文中又是怎样写的呢？

　　出示句子：“成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”

　　指导朗读。

5、小结：

学到这里，我们了解了哪些情况？

　　6、齐读第一段，读出当时人们激动、兴奋之情。

四、课堂作业

　　1、作业本配套练习。

人教版小学五年级上册语文开国大典教案【三篇】

　　本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，课文按照开国大典进行的顺序叙述。无我整理了人教版小学五年级上册语文开国大典教案【三篇】，希望对你有帮助!

开国大典教案一

教学目标

　　一、知识与技能

　　　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

　　　　2、有感情地朗读课文，背诵和抄写课文的第七自然段。

　　　　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　　　4、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法；学习场面描写的方法，

　　二、过程与方法

　　　　读课文抓住关键词、句，想象整中悄个“开国大典”的场面，理解课文的主要内容。

　　三、情感、态度与价值观

　　　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学重点

　　　　1、能比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；

　　　　2、有感情地朗读课文，理解文章内容；

教学难点

　　体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱新中国、热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

教学准备：

　　1、制作相关课件；

　　2、从课外书籍或网络中查找有关开国大典的课件资料。

第一课时

教学目标：

　　　　1．读准生字，理解部分词意，读通课文，了解课文的主要内容。

　　2．初读课文，整体感知。

　　3.细读课文，品味理解。

　　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　　　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　　　2．解释课题，齐读课题。

　　（“开国大典”就是创建国家时举行的重大典礼。

　　）。

　　　（二）初读课文，整体感知，初识“大典”。

（在这一部分，主要是扫清字词障碍，对课文内容有个基本了解）

　　1、练习读课文，自学生字新词，了解课文大意：

　　　　⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。

　　⑵　反馈自学生字词情况：

　　2、质疑解疑：

　　　　（简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。）

　　　（三）细读课文，理清脉络，感受“大典”。

（在这一部分，主要帮助学生理清文章的脉络，通过合作探究悔培神学习，感受“大典”的盛况）

　　1、练习分段：

　　⑴　学生默读思考，理清文章脉络：

　　　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。

　　⑵　学生讨论：

　　　　（明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。）

　　2、合作研读，体会情境（在这一环节，我设计了这样一道思考题）

（1）假如你是一名记者，或是一名群众，当时的哪一个场景让你终生难忘？

　　（2）根据选项，组成合作学习小组，在组内说说当时的情景。

　　（在这一环节，主要的目的是培养学生合作、探究的意识以及语言表达的能力，体现尊重学生、唤醒、激励学生参与意识，追求有序、有情、有效、有趣课堂。）

（四）总结全文

　　1、评价小组合作探究学习的情况；

　　2、总结课文的主要内容。

（五）布置作业

1、抄写生字新词

2、熟读课文

第二课时

　　教学目标：

　　　　1．重点学习群众进场，阅兵式和群众*三个部分，进一步了解场面描写的方法。

　　　　2．理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　　　3．整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

　一、复习导入

　　　　1．师生共同回顾上节课的学习收获，教师小结。

　　　　2．交代本节课的学习任务。

　二、出示学习任务

　　1、练习有感情朗读课文

　　　　2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的碧亏诞生而激动、自豪的思想感情。

　　　　3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

（自学时间8---12分钟，视学生自学情况而定）

（在这一环节，主要是培养学生养成自主、探究的学习习惯）

　三、学生自学（教师巡视并相机参与部分讨论）

　四、检测学情（分四个部分）

　　　　一、出示填空练习题，巩固第一部分的学习内容。

　　　{{{（使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。）

　　　　开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。

　　会场在__________。

　　主席台设在__________。

　　　　二、学习课文第二部分，（也是本文的主体部分，我主要设计了三个小环节，即1、理脉络；2、说内容；3、抓重点语句，具体就是）

　　　　1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

　　{{{（典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）}}}

　　　　2、练习用自己的话简要叙述开国大典的主体部分。体会开国大典盛况。

　　　　3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？并在理解的基础上练习朗读。

　　　　（1）重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　　　排比：在这段话中，有四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。

　　　　（2）请学生对比地读读下列句子，说说自己的感受。（出示对比句）（第一组句子）

　　　　a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

　　　　b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

　　　　（出示这组句子，意在通过重点词的分析比较，让学生体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。）（我出示的第二组句子就是……）

　　　　a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

　　　　b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　　　（通过这组句子的对比，意在让学生体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。

　　感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

　　）。

　　　　4．指导朗读课文，让学生感受人民群众那种（激动、兴奋、喜悦）的心情。

　　　　5．根据板书练习背诵第七自然段。

　　三、精读第三部分

　　　　1．自由朗读描写阅兵式的语句。

　　　　2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

　　3．小组合作，讨论试写排比句：

　　　　全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

　　　　四、精读第四部分（在这一部分，我也是设计了三个小环节，1、划一划；2、读一读；3、通过换词语的方法体会句子意思，具体就是）

　　　　1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

　　　　2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

　　　　3．读结尾两句，领会句子的意思。其中一句是：

　　　　（把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。）

　　　　两股红流（*队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

　　重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？

　　　　让学生练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

　　五、总结全文

　　　　1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

　　　　2、初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。

　　b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。

　　c.按大会的进程逐项描述。

　　）。

　　五、课堂训练

　　1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点以及场面描写的方法，可以抄录有关句子，然后模仿写一写。

　　2．让学生说一说读后的感受。

　　3、背诵、抄写课文第7自然段。（视时间而定，可在课堂上完成，也可以在课后完成）

附板书设计：

　　会场布置

　　毛主席出现

大典盛况

开国大典｛宣告成立

　　宣读公告

　　阅兵仪式

开国大典教案二

设计理念：

　　针对教材特点，我主要以引导学生紧扣开国大典各个场面中描写毛主席的动作及群众反应的句子为线索，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到场面描写的方法，并联系生活实际，进行练笔。力求简简单单教语文，扎扎实实地学语文。

教材分析：

　　《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。

　　文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。

　　作者以“会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众*”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。

　　本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。

　　在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

学生分析：

　　《开国大典》这篇文章篇幅较长，要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。

　　因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。

　　课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

　　开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对新中国、毛主席的热爱之情是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料，教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

教学目标：

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

　　3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

　　教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。

　　教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

　　教学手段：采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

课时安排：一课时（40分钟）

教学过程：

一、扣关键词，引出“大典”

　　课件依次出示：“1949年10月1日”，“北京”，“开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。

　　【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语文基础。】

二、以图引路，深化“大典”

1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？

　　2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。

　　）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。

　　再引导带着这份理解读课题。

　　【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】

三、整体感知，初识“大典”

　　接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。

　　请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众*”。

　　）。

　　【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习做好铺垫。】

四、重点研读，感受“大典”

　　要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。

　　用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。

　　（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。

　　）。

逐句品析：

　　1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。

A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？

B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？

　　C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。

　　2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　A、又是“一齐”。

　　30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。

　　谁来读？。

　　B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（“长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。

　　C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。

　　它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。

　　3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。

　　A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。

B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？

　　4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。

　　B、关于“看”的词语我们学过不少。

　　考考大家：向四周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。

　　今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。

　　C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

　　D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。

　　5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

　　A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。

　　带着这份热爱，我们再来读一读这句话。

　　（齐读）。

　　B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。

　　C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。

　　【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。】

五、回顾小结，写法指导

1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合”

2、从“面”入手

我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天

3、突出“点”

　　下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。

场面呈现：

A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？

B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？

　　D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。

5、生开始作文并展示

　　【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。】

六、总结升华，拓展延伸

　　同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。

　　【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。】

开国大典教案三

一、教材分析

　　　　《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文。

　　其中，《开国大典》记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。

　　全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍*等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛。

　　记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

　　　　由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点。

　　学习场面描写的方法，这是教学的重点。

　　根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法。

　　二、教学目标

　　　　　1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。

　　　　　2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

　　　　　3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。

　　　　　4．学习场面描写的方法。

　　三、教学准备

　　　1．教师准备：课件

　　　　　2．学生准备：自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料。

　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　　　1．读准生字，读通课文，了解课文的主要内容。

　　　　　2．重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。

　　　　　3．抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

　　　　（一）释题导入，引出“大典”。

　　　　　1．揭示课题，板书：开国大典，指导书写“典”字。

　　　　　2．解释课题，齐读课题。

　　　　（二）整体感知，初识“大典”。

　　　1．浏览课文，思考：课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些场面？

　　　　　2．学生交流归纳。

　　　　（三）重点研读，感受“大典”。

　　　　　1．默读课文5——10自然段，看看你从中感受到什么。

　　　　　2．交流感受。

　　　3．教师结合学生交流情况引导深入研读：你是从哪些语句感受到的？

　　　　　4．根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读。

　　　语段一：

　　　　　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

　　　　　　[引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情。]

　　　语段二：

　　　　　　这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

　　　　（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

　　　　　　（2）引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动之情，体会反复手法的表达效果。

　　　　　　（3）指导感情朗读，背诵。

　　　语段三：

　　　　　　毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。

　　三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

　　　　　　（1）引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众的心情。

　　　　　　（2）感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”。

　　　　　　（3）写话，交流，体会情感，抒发心声。

　　　　　　（4）感情朗读。

　　　　（四）课堂总结，铭记“大典”。

开国大典这篇课文的批注

学习目标：

　　1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典数游礼”、“汇集”、“庄严”、“宣告”、“欢呼”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课兆伍文第薯猜销七自然段。

　　3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

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1．对语文教学的理解

　　（1）语文教学的目的是培养学生全面的语文素养，其核心是：“理解别人思想、情感的能力”和“表达自己思想、情感的能力”。

　　（2）语言总是“思想与形式”的统一。

　　（3）诵读、感悟、规范与实践是语文学习的主要形式。

　　（4）教师的作用在于：经验的扩展；实践情境的创设；平等的对话；思维的激发……

2．基本方法

（1）整体把握，突出重点

　　整体把握是指把整册教材放在整个小学阶段中去研究它的位置和主要任务。

　　从课程目标分类来讲，一般依据知识、技能——能力、方法——情感、态度价坦模值观的顺序逐步增强，即从工具性为主逐步向人文性为主发展。

　　从语言知识能力学习目标而言，则是沿着字、词、句、段、篇的知识和方法序列，在理解和运用两条道路上循序渐进。

　　但语文学习始终都是一种综合性、整体性的学习，三维目标是一体的，其中，语言的工具习得是核心目标。

（2）削枝强干，明确目标

　　语文教学的难点在于目标的确定。因为语文教材内容并不等同于教学内容。

筛选教学内容和明确教学目标的方法是：

　　A．预习和课后练习要求；

　　B．文体特点和内容特点；

　　C．班级学生实际；

　　D．教师个人的能力和特点。

（3）研究规律，精选方法

　　语言学习是有方法规律的。

　　例如语言的积累、语感的形成、情感的激发，“以读为本”就是很好的方法。

　　但是语言的内化和运用，就必须通过大量的各种形式的语言实践活动。

　　对于语言的个性理解、创新个性的培养来说，讨论、辩论就是很好的方法。

　　而关系到一些语文知识、方法或是一些学生所不能经验的内容，教师的讲解、启发、归纳就很有必要。

　　在具体的内容学习上，文体内容特点是必须去研究的。不同的文体特点和内容特点，意味着应该采取不同的方法让学生去学习，这样，才能取得举一反三的效果，让学生学会学习。

　　当然，在学习方法的选择上，还应该尊重学生的实际情况，注意平时的学习习惯的培养和学习方法的训练。

3．本册主要目标

（1）学习“体会文章的思想感情”和“领悟作者的表达方法”

（2）巩固和发展已有的语文能力和方法

（3）做好中小衔接的准备

参考：分类目标（第三学段）

　　（1）独立识字；（2）默读，体会思想感情，领悟表达方法；（4）了解基本的说明方法；（5）细节与描述；（6）个性理解：（7）浏览与搜集信息；（8）记实作文与想像作文；（9）倾听与表达；（10）问题解决。

4．教材的总体处理思路

　　（1）尽快提供“目标一”的方法，并以此作为主要的学习方法完成大部分课文的学习，在学习进程中不断熟练、巩固。

　　（2）在此基础上，根据每个单元的重点安排训练和学习，不断提高和巩固各种语文能力。

　　（3）具体方法上，应依据文体特点和学生语言经验特征组织教学过程，务求发挥学生主体性，真正体现自主、合作、探究的学习方式。

教学建议

第一组

主题词：景语与情语想象与联想

（一）桂林山水

　　此为经典课文。

　　曾经作为中年级“总—分—总”分段和写作的典型例子，值得商榷。

　　关键是对最后一个自然段的理解。

　　这涉及到对桂林山水特点的理解，也是本课的学习重点。

　　桂林是中国三大山水景致之一（其他为三峡、武夷九曲溪）。

　　桂林的山美，桂林的水也美。

　　但单凭其中一项，都不能“甲天下”。

　　“甲天下”的是山景与水景的完美结合。

　　这也是最后一个自然段的本意。

　　文章作法，由“山”而“水”，进而“山水交融”，正是作者从游览过程逐步深刻体会到的。

　　古今中外，文人墨客众多的描写，无不围绕山水之美。

　　韩愈诗：“江作青罗带，峰如碧玉簪。”

贺敬之《桂林山水歌》：

“云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山!

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水!

水几重呵，山几重?

水绕山环桂林城……

是山城呵，是水城?

都在青山绿水中……”

　　本文手法虽有辞藻堆砌之嫌，但其对比手法、比喻手法均值得学习。

教学建议：

　　（1）课前着学生自己搜集桂林山水的图片资料，进行欣赏和展示；

（2）引导：从“桂林”一词，能想到什么？

（3）以主题“‘桂林山水甲天下’体现在什么地方”引入，让学生概括“山”和“水”的特点，然后启发学生深入思考桂林山水的真正特点是什么？

　　（4）反复诵读、背诵课文，体会作者的思想感情（赞美）和表达手法（对比、比喻）。

　　（5）语言实践：（1）说几句话，表达自己的感受；（2）小导游情景或图片战士介绍。

　　（6）读写结合：强调特点。最好有课文语言的模仿运用。

　　（7）教师引导小结景物文章：一切景语皆情语。

　　（8）课外扩展：朗读背诵〈桂林山水歌〉；研究桂林山水的成因；通过网络学习，对桂林山水作进一步的了解。

（二）林海

　　此文为老舍先生到东北采风所作，讴歌大自然，更是对社会主义建设事业的拥护和赞颂。

　　文章的文眼为“亲切、舒服”，一是因为山岭的可爱、美丽；二是因为“良材与社会建设的联想”，三是因为感受到“人与山的关系日益密切”。

　　传统教法多按教参，拘泥于“岭、林、花”的景致描写上。

　　这是值得商榷的。

　　事实上，文章的视角一直都在“岭”上，只不过随着观察的深入，是从远到近，从粗到细，精妙地写出了“大兴安岭的美景”。

　　顺序应该是：线条（最远）——颜色（远）——青松与白桦（中景）——山脚（近景）——总体的比喻。

教学建议：

　　（1）方法回顾：景物描写中的感情；表达方法。

　　（2）熟读课文；把作者眼中的林海的不同景色画成几幅图画；图文对照学习，反复诵读体会；领悟作者的观察视角的变化。

（3）对比阅读辨析：林海的美与桂林的美有什么不同？从而引发的感情又有什么不同？引出“亲切、舒服”的话题——景语与情语

（4）作者的表达方法中，哪些地方值得你去学习？

（三）古诗三首

　　共同点是：由物之特点，联想人之精神。

　　但事实上一、三首要学生自悟理解并不容易。

　　《墨梅》可与陆游《咏梅》对照理解。

　　《石灰吟》涉及时代背景，“清白”者，但求为国为民，问心无悔。

诗歌学习应更自主些，建议程序为：

　　（1）熟读成诵；

　　（2）借助注释，理解诗意；

　　（3）质疑交流，解决疑难；

　　（4）尝试表达，翻译诗句；

　　（5）讨论交流，思想感情。

（6）搜集资料，课外阅读

（四）积累运用一

　　1．读读背背：默写。

　　2．复述概括能力的训练；知识扩展：保险

　　3．习作：教师节主题；观察与联想。

　　4．实践活动：国庆小报，综合能力的体现，建议以小组为单位进行。利用板报，进行展示和评比。

第二组

主题词：情感体会重点语句

　　本单元的主要学习方法是：整体上体会思想感情；方法上品味细节和重点语句、段落。

（一）开国大典

　　本文以一个记者的视角记录了开国大典的盛况。两条线索交织：（1）事件；（2）群众。

教学建议：

　　（1）梗概的说和写。

　　（2）引导：全文所表达出来的思想感情是什么？从哪些地方看出？找出反复朗读体会，并讨论。（重点词句与细节的品味）

　　（3）展示照片，配上文字说明；或进行解说。

（二）狱中联欢

　　选自《红岩》。表达了革命者革命的乐观主义精神和对革命胜利无限渴望和信心。

教学建议：

　　（1）概括“联欢”的过程：唱歌——交换礼物——贴对联——秧歌——叠罗汉——女同志扭秧歌。

（2）感受最深刻的地方的交流、讨论

　　（3）讨论与深入体会“欢乐”的感情。

　　（4）体会文中对联的含义。（选修）

（三）荔枝

　　文章借荔枝而写母亲。

　　写出了一个儿子对母亲的深切怀念，怀念母亲的品格和对儿孙的爱。

　　写法上以物为线索，串联几件事，通过细节的描写表达人物的特点和感情。

教学建议：

（1）问题：作者以荔枝为题，实质写了什么？表达了什么思想感情？

　　（2）研读：哪里看出？讨论文中细节。

（3）扩展与实践：补充结尾

　　（4）写作实践：观察母亲。（《背影》的启示）

（四）梅花魂

　　为《荔枝》同类内容。

教学建议：

（1）存疑：“梅花魂”指什么？

（2）概括与朗读：文章围绕梅花写了哪几件事？

（3）另外写的事是什么？

　　（4）自由讨论：梅花魂？（复习《梅花》，扩展《咏梅》。

　　梅花魂代表的是中华民族的精神。

　　梅花，寄寓了一个老人眷恋故土的心。

　　）。

（五）积累运用二

　　1．读读背背：对联。

　　可适当讲授一些对联常识，并收集一些对联的趣谈，让学生去找一些生活中的常见对联。

　　《声律启蒙》。

　　2．感情体会与朗读。《七子之歌——澳门》的歌词提供给学生朗读和歌唱。

　　3．口语交际是上一单元综合活动的延续。

　　学习评价中的语言得体的表述。

　　从交际的角度来说，可安排一种答辩的形式。

　　4．习作：建议放在《荔枝》一课的学习之后，充分学习该文的优点。

第三组

主题词：科技信息

（一）电子计算机与多媒体

　　本文是科普作品。

　　特点是通俗易懂，特别是比较注意运用举例子的说明方法。

　　从语文学习的角度来说，理解文章内容，获得关于计算机的知识不是最主要的目标。

　　主要的目标应该是语言方法和说明逻辑的运用。

教学建议：

　　1．弄清楚每一个自然段的意思，体会作者的说明的逻辑。

2．设计两大任务：

　　（1）以自己的话，用举例子的方法说清楚电脑与多媒体的关系；

　　（2）想象表达：未来的计算机。

　　另外，可鼓励学生自由地介绍自己所知道的有关计算机的知识；通过搜集资料介绍计算机技术的发展趋势。

（二）只有一个地球

本文先以诗意的语言介绍了我们生活的地球的美丽，然后以凝重的笔触说明了地球的脆弱，对人类的短视破坏和不懂珍惜提出了含蓄的批评

教学建议：

　　（1）为什么文章以“只有一个地球”为题，从题目中，你感受到作者要表达一些怎样的感情吗？。

（2）验证：文章从哪几个方面介绍了地球的概况？

　　（3）作者在语言上是如何表达自己的思想感情的。

　　（4）如何理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。

　　（5）资料收集活动。收集资料的活动要让学生充分合作探究，通过各种途径查阅资料。

（三）宇宙生命之谜

　　略读课文。

　　通过阅读，让学生先搞清楚文章的内容和结构顺序，然后对不明白或感兴趣的内容进行质疑讨论。

　　另一种方法是：本文主要内容是对火星是否存在生命的问题进行讨论的，教学中，也可以让学生自读课文，概述科学家对生命条件和火星生命问题的研究。

（四）积累运用三

1．读读背背

　　格言，主题是珍惜。《增广贤文》

2．阅读

　　同样是关于地球的文章，却是从另外一个角度去启发人们要去珍惜。

　　另外，可考虑增加选读课文《21世纪社会集锦》。

3．口语交际

　　讨论与倡议。学习倾听和表达，并概括归纳不同的意见，形成决议。

4．习作：想象未来

　　标准：合理与新奇；有条理，逻辑清晰。

第四组

主题词：领袖与英雄精神人物

（一）长征

　　此诗是毛泽东在长征胜利后所作的七律，意气风发，慷慨激昂，表现了红军大无谓的革命气概和革命的乐观精神。

教学建议：

（1）朗读背诵诗歌

　　（2）欣赏合唱《长征》；有条件的话，欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》中《万水千山》一场；欣赏《长征组歌》；或欣赏电影《万水千山》。

（3）问题：诗歌表达了作者怎样的思想感情？中心句是哪一句？诗歌如何围绕它来表达的？

　　（4）尝试用自己的语言把诗歌的意思表达出来。

　　（5）搜集有关长征的资料，座谈：我所知道的长征。

　　（案例：对题目的感想：很长很长。时间长，路程长）

（二）争画

　　略读课文。

　　趣闻逸事而已。

　　语言学习上可以考虑完成以下内容：（1）概述故事；（2）谈谈感受；（3）体会文中比较生动的词句描写，积累语言。

　　其中，语言、神态、动作的详细描写是非常值得学习模仿的。

（三）一夜的工作

　　文章的特点是通过细节去表达人物特点和思想感情。

　　具体的说：（1）简单的陈设；（2）一尺来高的文件；（3）工作的专注；（4）茶与花生；（4）扶正转椅。

　　总理的工作是繁重的，可以说是日理万机。

　　同时总理的生活是非常简朴的。

　　总理的工作是极其认真专注和细致的，举轻若重（邓小平是举重若轻），事必躬亲。

　　文章表达了作者也是全国人民对总理的无限敬佩和爱戴之情。

　　教学建议：让学生通过研读文章的细节，体会人物的形象和作者的思想感情。

　　引导的方法：文章就像一出电影，一个个的镜头表达了作者的情感和表现了人物的特点。找出这些镜头去朗读、体会。

（四）我的战友邱少云

　　略读课文。特点是通过自己的眼睛和心理活动去表达人物形象。

　　教学建议：（1）回顾《一夜的工作》，明白作者是通过人物的神态、动作细节来表达人物形象；（2）熟读课文，思考本文是通过什么来表达？（心理活动）（3）找出所有的心理活动朗读体会思想感情

　　（五）补充习作：写一件事或一个人，注意通过细节和心理活动去表达思想感情。

　　建议《荔枝》一课可放在本单元。

（六）积累运用四

1．读读背背

　　有趣的词组。可让学生思考词组的特点，然后模仿，增加积累。

2．阅读

　　目标是词语积累和语言表达。

3．口语交际

　　即席演讲是一种需要从小培养和锻炼的能力。

　　建议在日常的学习生活中就开始训练，并指导方法。

　　在此处，则可以变成一次即席演讲比赛，题目可以抽签决定。

　　演讲重要的是：（1）中心明确：（2）逻辑清晰：（3）举例恰当；（4）语言通俗，有个性；（4）场合语言得体。

　　课文的编写没有分清普通演讲与即席演讲的区别。

　　练习的两个题目并不恰当。

　　但如果学生没有演讲的实践基础，则可以先学习有准备的演讲，再学习即席演讲。

4．习作

　　读后感或观后感其实并不好写。

　　一方面需要较强的内容概括能力，另外还要真正有所感有所想，最好是有不同的见解。

　　并不赞成有一点感想，然后写一件事的写法。

　　应该鼓励学生的思维跳跃些和多样性一些。

第五组

主题词：童年

（一）古诗二首

　　目标：（1）体会诗歌所表达的思想感情；（2）体会古诗的“炼字”特点；（3）把《游子吟》改写为一篇现代文（创作）。

（二）“精彩极了”和“糟糕透了”

　　小品文的特点是通过详细地记述一件小事，揭示作者的一点生活感悟。

　　写法上，通常是在头尾有一些精辟的、警句式的议论，中间是引发这番道理的事情经过。

　　修改教材比较大量地引入了这类外国小品文，目的是加强语文课程的人文特征。

教学建议：

（1）题目入手：发现了一些什么？（双引号的含义，两种截然相反的意见或评语）

　　（2）熟读课文，复述故事；

（3）故事所表达的生活感悟是什么？

　　（4）你自己的看法？谈谈自己的感受。

　　（5）模仿写一篇小品文。（把积累运用习作提前）

（三）童年的发现

　　略读课文。

　　比较而言，更为文学化一些，其幽默和思想的智慧需要反复阅读，慢慢地体会。

　　每个人在童年时，总是充满了幻想，充满了无限的创造力和想象力。

　　但是，世俗和教育往往是这种创造力的扼杀者。

　　阅读后，可让学生说说作者的童年发现的过程。

　　谈谈文中感到有趣、幽默的地方。

　　最后让学生自己也说说童年的发现。

（四）积累运用五

1．读读背背

　　让学生简单认识“词”这样的文学形式。建议可让学生在课余多读背一些词作。

2．阅读

　　本文意在让学生思考生命的价值。

3．口语交际

　　采访是一种重要的实践能力。

　　采访者的问题应明确围绕中心，态度要谦逊、平和，特别要注意做好记录。

　　被采访者应尽量有问必答，言简意赅。

　　采访后应做好整理。

　　4．在前面已进行。

第六组

主题词：风景与自然表达方法

（一）鸟的天堂

　　原名《小鸟天堂》。

　　文章写了作者两次经过“小鸟天堂”看到的不同景象。

　　第一次重点描写榕树之美，视角由远到近，由形态到颜色，由疑问到解疑。

　　对根的描写用的是白描手法，对叶的描写用上了感受和比喻。

　　第二次写鸟的多和热闹，笔调朴实而简练，有群体的描写，也有个别的描写，令人觉得亲切，印象深刻。

　　从语言目标的角度来说，静态的部分，发展的是“阅读理解概括的能力”，可让学生在概括的基础上，朗读自己喜爱的句子。动态的部分是值得模仿的表达方式，可以读写结合，进行语言实践。

教学建议：

（1）根据预习提示，思考讨论：鸟的天堂指什么？作者去了几次？分别看到了什么景象？

（2）讨论：大榕树的特点是什么？作者是怎样写出这些特点的？

　　（3）自己找出值得学习、写得精彩的句子段落朗读。

（4）朗读“小鸟”部分，想想作者的写作方法中值得我们学习是什么？

　　（5）语言实践：收集小鸟天堂的图片等资料，写解说词，模拟小导游。

（二）第一场雪

　　经典课文。

　　重点依然在表达方法和思想感情。

　　大雪的特点通过时间顺序，在下雪前、“听雪”、雪景、积雪等描写中精彩地表达出来。

　　最后还进行一些科普教育，表达了“瑞雪兆丰年”的喜悦。

教学建议：

（1）熟读课文，思考：课文写了“第一场雪”的什么特点？表达了作者怎样的思想感情？

（2）分小组研读：怎样写出雪的“大”？怎样表达出作者的喜悦之情？

　　（3）图片搜集，欣赏“雪景”。

　　（4）课外扩展：收集资料，写说明文。

（三）索溪峪的“野”

　　略读课文。

　　基本上按阅读提示指导学生进行阅读就可以了。

　　文章在不同的方面表达索溪峪的“野”的时候，都分别运用不同的表达方法。

　　例如：写山的野，先用对比的手法，然后对山的美，进行了排比式的概括。

　　写水的野，则主要用的拟人的手法。

　　写动物和人，则是用素描的手法。

（四）鹿和狼的故事

　　略读课文。

　　这是一篇进行生态教育的好文章。

　　人工并不一定胜自然。

　　大自然有自己的规律，任何外来的干预都可能导致适得其反的后果。

　　（德国的树林和三八线的启示）。

　　教学建议：概述这个故事；思考道理和表达阅读体会；试讲类似的故事。

（五）积累运用六

1．读读背背

　　积累成语。建议进行成语接龙比赛。

2．阅读

　　同样是关于雪的故事，关于雪的情感。建议在《第一场雪》的教学后就马上阅读。

3．辩论

　　辩论是口语交际的一种新形式。

　　其实平常的语文课或其他活动就可以多进行辩论活动。

　　辩论讲究有理有据，要以理服人，同时又要针锋相对，讲究技巧。

　　建议教师让学生看看正规辩论赛的录象，让学生对什么是辩论有一个感性的认识。

　　辩论不是吵架，而是讲究以理服人，讲究辩论技巧。

　　辩论时要学会尊重对手，彬彬有礼。

　　辩论赛的组织方法有很多，常用而较简单的是“新加坡式”：即正、反方一、二、三辩轮流发言，然后自由辩论，最后反、正方四辩总结发言。

4．习作

　　注意写出发现的快乐和兴奋，更要写出发现的事实和过程。

第七组

主题词：人性生活命运

（一）凡卡

　　本文让学生从一个同龄人的命运身上体会到什么叫做苦难。

　　但人总是向往美好的生活，希望摆脱苦难的生活的。

　　但更为悲惨的是，凡卡并不知道自己的诉求永远都不能得到实现。

　　“悲剧总是把美好的东西毁灭给人看”（鲁迅语）。

教学建议：

（1）按预习要求，熟读课文

（2）讨论：从课文中，了解到一些什么？

（3）

思考：凡卡希望在爷爷身边过一种怎样的幸福生活？凡卡的生活的悲惨体现在什么地方？他的悲惨命运能得到改变吗？为什么？

（4）文章表达了作者怎样的思想感情？在表达方法上有什么特点？

（5）想象说话（课后练习）

（二）小抄写员

　　本文选自《爱的教育》。

　　最早的译本是夏丏尊老先生所译。

　　书中的故事充满了爱和人性的光辉，是人文教育的良好教材。

　　从本文，我们可以深深地体会到人性最美好的一面，为之感动。

　　复述故事固然是一种语言学习的常规。但是，对于这样的文章，最好的方法就是默默地读，细细地品味，静静地感受。

　　感性之后，才是理性的学习：体会叙利奥的心理活动；分角色表演。

　　建议：引导学生回顾本学期所学的《开国大典》《狱中联欢》《荔枝》《梅花魂》《一夜的工作》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等文章，总结：人的感情的表达方式有许多，或外显，或含蓄；或严格，或宽容。正因为如此，人性才显得那样美好。

（三）向命运挑战

　　略读课文。

　　这是著名理论物理学家霍金的小传。

　　去年霍金在中国掀起了一股热潮。

　　读后尝试向别人介绍这位伟大的人物，并谈谈自己得到的启示。

　　案例：《命运》导入；与霍金对话。

（四）积累运用七

1．读读背背

　　歇后语是汉语言特有的形式，极为形象生动。

　　前半截像谜面，后半截像谜底。

　　建议组织一次歇后语大赛，让学生自己收集资料出题。

2．阅读：同样是人文教育的好教材

3．口语交际

　　讨论和建议。目标是学会在计划讨论中，尊重别人的意见，互相补充吸收长处，形成共识，合理分工。

　　4．习作：缩写。

　　直接在《小抄写员》一课学习后进行。

　　在此时再补充缩写练习。

第八组

主题词：文言文民间故事

（一）《学弈》和《两小儿辩日》

　　在小学的最后一年，增加古文的学习，是为中学语文的学习打基础。

　　事实上，有多年学习古诗的基础，通过注释，学生学习简单古文并不难。

　　一个基本的方法就是：翻译，写基本通顺明白的现代文。

（二）牛郎织女

　　按阅读提示学习即可。

　　建议学习后，组织一次民间故事会，比赛说故事，选出班上的故事大王。

　　另外，可考虑进行故事缩写训练。

（三）积累运用八

1．读读背背

　　对联。增加了横批的认识。

2．阅读

　　成语故事。

　　另外，本故事也是成语“士别三日，当刮目相看”和“非复吴下阿蒙”的出处。

　　建议让学生课外阅读更多的成语故事，利用专门的时间交流。

　　3．习作：自由作文。但学生能习惯没有拐杖的写作吗？

　　4．实践活动：春联搜集和书法练习。

选读课文：

　　1．诗歌。表现对生活的感受和追求。

　　2．科普。第三单元的补充阅读。

　　3．小说。

　　选自林海音的《城南旧事》，第五单元的补充阅读。

　　建议看电影。

　　4．哲理故事，对生活、生长的理解。

　　但理解的内容可以超越作者。

　　第七单元的补充阅读。