为什么在花园里阅读很受欢迎？

导读：" 为什么在花园里阅读很受欢迎？1.提供舒适的环境：花园通常拥有大片的绿草、鲜花和树木，这些自然元素给人一种放松和舒适的感觉。与坐在室内的书房相比，花园中的新鲜空气和自然光线更有利于人们专注于阅读。同时，花园里的鸟鸣和微风声也能为阅读者提供一种宁静的背景音乐，打"

为什么在花园里阅读很受欢迎？

　　1.提供舒适的环境：花园通常拥有大片的绿草、鲜花和树木，这些自然元素给人一种放松和舒适的感觉。

　　与坐在室内的书房相比，花园中的新鲜空气和自然光线更有利于人们专注于阅读。

　　同时，花园里的鸟鸣和微风声也能为阅读者提供一种宁静的背景音乐，打造出一个理想的阅读环境。

　　2.接触大自然的机会：在花园中阅读不仅仅是为了享受阅读本身，更重要的是能够让人们与大自然亲密接触。

　　许多人选择在花园里阅读，是因为他们希望能够借此机会放松身心，远离城市喧嚣和压力。

　　与此同时，花园中的植物和花草也能为人们提供一种自然的美感，让阅读过程更加愉悦和有意义。

　　3.创造灵感和思考的空间：花园是一个富有灵感和创造力的地方。

　　与室内空间相比，花园中的自然景观和环境能够激发人们的创造力和思考能力。

　　许多作家、艺术家和学者都喜欢在花园里寻找灵感，并将这些灵感转化为自己的作品和研究。

　　因此，在花园中阅读不仅仅是为了娱乐和放松，更是为了寻找灵感和提升自己的思考能力。

　　4.与家人和朋友的互动：花园是一个与家人和朋友共享美好时光的地方。

　　许多人喜欢在花园中阅读，是因为他们可以与自己的家人或朋友一起分享他们的阅读体验。

　　无论是在花园里与家人分享一本好书的故事情节，还是与朋友一起讨论他们的阅读体验，这种互动能够增进人与人之间的情感联系，并且使阅读变得更加有趣和有意义。

　　总结起来，花园是一个理想的阅读场所，因为它提供了舒适的环境、接触大自然的机会、创造灵感和思考的空间，以及与家人和朋友的互动。

　　在这样的环境中阅读，不仅能够帮助人们放松身心，还能够提升阅读的品质和体验。

　　无论是在花园中享受独自阅读的宁静，还是与家人、朋友一起分享阅读的乐趣，花园阅读都成为了人们生活中受欢迎的活动之一。

在有超棒的户外景观的图书馆里阅读是种怎样的体验?

　　什么都想要这样子的图书馆，因为衡芹首这样子的话，自己就会首滑很爱咐数到图书馆里去看书了。

阅读的感悟乐趣

　　书可以使人变得聪慧,书可以陶冶情操,书是人类进步的阶梯；在书的世界里演绎着大千世界的真善美、正与邪；书寄托着前辈们对下一代的殷切希望。

　　读书是一件快乐的事，读书的乐趣有很多，就那四大名著来说说吧！读《三国演义》的乐趣。

　　诸葛亮、曹操、刘备、周瑜……一个个个性鲜明的人物,在不多的兵马交战中上演着一个又一个的精彩故事：《空城计》、《草船借箭》、《三气周瑜》……这些故事中有让你高兴的，有让你生气的，特别是诸葛亮的神机妙算令人佩服的五体投地。

　　体会古代英雄人物的聪明才智，这是读《三国演义》的乐趣读《西游记》的乐趣。

　　想必孙悟空在西天取经的路上斩妖除魔，护送师傅的英雄形象，一定给大家留下了深刻的印象。

　　其中的《三打白骨精》最精彩了，孙悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打斗的精彩故事给人带来了无限的想象。

　　孙悟空72变的神通广大令人向往，猪八戒贪吃，沙僧老实、厚道的形象也使人记在了脑海里。

　　这是读《西游记》的乐趣。

　　明代的王心斋曾写过一首《乐学歌》：“乐是乐此学，学是学此乐。

　　不乐不是学，不学不是乐。

　　”他把学和乐视为一物，的确是极好的见解。

　　当然，学习并不仅仅限于读书，但读书也确是人生一大乐趣。

　　正因如此，古往今来，有多少学者或是读书人嗜书成癖，我也是小小的一条“书虫”。

　　读书的乐趣是多方面的：有的为增加知识，有的为陶冶性情，有的只为获取片言只语作为谈论的材料或令人莞尔的笑语。

　　无论究竟是为何，都会使读者心有所感，乐而忘忧。

　　古人把读书者分为三类：苦读、痴读和闲读。

　　比起点墨成冰而心目如磐的苦读，还有头悬梁锥刺股的痴读，我更多的时候是在闲读——茶余饭后，书摊站前，随手展腊胡芹卷，目走如行。

　　“知于天地外，意在有无中”，不求甚解，只求一得。

　　当然，精读一些书也十分必要。

　　“学而不思做脊则罔，思而不学则殆”，只有学而思，才可免于迷惘和危殆。

　　做些摘抄，或是开动脑筋细细回味一番，从而从先哲的著作中汲取智慧。

　　事后思来，都是极有乐趣之举。

　　读书是一种乐趣，要享受这种乐趣也需讲究些意境。

　　我爱夜读。

　　尽管在寄宿学校受到限制，在家里，我总有这一习惯。

　　当夜深人静、晚风轻拂之际，坐在自己的房间里，拧开一只8支光的小台灯，调好一杯香浓苦涩的咖啡，捧出书来，心便进入了一种宁静的意境。

　　白天的紧张与劳累忘却了，处事的烦恼与愁绪也消失了。

　　没有寒暄与打扰，独自神游于字里行间——刀光剑影，风雪飘飞，艺术的美妙，人生的感叹——都奔凑到眼前。

　　待读得会心之处，击掌而笑，与古人交谈；或临窗而立，看星月移动，听树影婆娑之声，更是乐在其中。

　　温馨朦胧的春夜，烟云缭绕的夏夜，潇洒倜傥的秋夜，静谧严峻的冬夜，都赋予夜读丰富多彩的乐意，而风雨雷电又平添了无数的趣味。

　　书是传播思想的，能启发人的思维，也能成为束缚人的框框，所以读书既能入，又要能出。

　　在看《庄子》时得一佳句：“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；言者所以在意，得意而忘言。

　　”我想，这里的“得意”，既指书中之意，又指自得其意，自得其乐。

　　大概，这就是王心斋所说的“学是学此乐，乐是乐此学”吧。

　　在读书中，我实在是得到了许多难以形容的乐趣，也得到了知识和智慧。

　　这些也只不过是我读书的一点点感受而已。

　　读书的乐趣一提到书，有些人就会头昏脑涨。

　　书中的那些烦琐的语句，冗长的故事情节，一啃就得花上好几天，还不如看电视来得直截了当，还不如听音乐来得轻松自在。

　　而我却恰恰相反，偏偏钟情于书。

　　在一个幽静的下午，沏上一杯茶，坐在沙发上独自沉浸于书的海洋，这可真是一种高雅的享受啊！我爱读书，这得归功于我妈妈。

　　小时候，妈妈就教我背古诗，什么“举头望明月，低头思故乡。

　　”什么“野火烧不尽，春风吹又生。

　　”等等，等等。

　　我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。

　　从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。

　　小时候，妈妈还常常给我讲童话故事，《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《1001页》……一个个曲折离奇的故事，使我听得如痴如醉。

　　上幼儿园，妈妈又陪我看有拼音、有插图的幼儿读物。

　　上一、二年级，我开始恋上了童话故事、寓言故事……现在，我又迷上了古今中外名家的作品。

　　轮毕《罪与罚》使我看清了当时的黑暗社会；《三重门》使我领悟了应试教育的残酷，《巴黎圣母院》使我懂得了什么是真正的美，《西游记》使我惊叹于孙悟空的神通广大……我真正尝到读书的乐趣。

　　我遨游书海中，天南地北，四方八极都令我的心自由来往。

　　我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉；虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。

　　我和徐志摩一起“作别西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……真是“秀才不出门，尽知天下事”。

　　每每我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣。

　　书给我们这些负担过重的学生带来了太多的快乐。

　　回到家放下沉重的书包，坐在沙发上，拿起一本小说充实自己。

　　这何尝不是一种精神上的休息呢？书，陶冶了我的性情；书，丰富了我的知识；书，开阔了我的视野；书，给予了我人生的启迪。

　　我不信书中会有黄金屋，更不信书中会有颜如玉，但我相信书中有一个大世界，只要与书为伴，一定可以找到答案。

　　这是读书所能创造的乐趣，一篇篇美文使你与真、善、美心心相印。

　　是的，广博的知识以及深邃的思考，确实能够创造一个完美的你！爱读书，是当今社会青少年应该具备的品质。

　　我暗自庆幸我有这样一个好习惯，也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在，拥有此举，今生何憾读《水浒传》的乐趣。

　　一百零八将个个勇猛无敌，讲意气，让人看后不禁连连叫好《武松打虎》中武松面临危险，勇敢机智作斗争的精神在生活中我们也可以学习。

　　感受一百零八将的豪情，这便是读《水浒传》的乐趣。

　　读《红楼梦》的乐趣则是品味人生百味，感受人生喜哀。

　　当你亲身走进书的海洋，找到读书的乐趣时，相信你一定会有感而发：“好一个书中自由黄金屋，书中自有颜如玉！”读书的乐趣读书，对我来说是一种享受，我想这种享受不是每个人都能体会的到。

　　能享受到读书的乐趣依我看来也需要缘分。

　　缘深，似乎成了书呆子，愚不可及；缘浅，开卷无益，掷书而茫然。

　　我所说的读书，主要是指无功利性的读书。

　　所谓功利读书，一来读书为升学；二来读书为考试；三来读书为交差。

　　这几种读书目的是显而易见的，我不以为这是真正意义上的读书。

　　为升学而读书，这是无可奈何之事，如郑板桥之谓敲门砖，门敲开了砖头不妨扔掉。

　　为考试而读书，是上班族常常要应付的，譬如业务考试、职称考试、学位考试等，大多数人的目的只有一个，那就是通过考试，而不在乎能学到什么东西。

　　为交差而读书更常见，这种读书常常是要求写读书心得，我则根本没有认真地读过指定的必读书，到了交差的时候上网一阵狂搜，剪贴拼凑起似通非通的文章，交上去就算大吉。

　　我所说的读书，没有特定的指向，但凭自己的兴趣，依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。

　　今天写这篇文章与朋友交流，以为我们论坛的书友较多，其中必有同好者，以书会友，以友辅心，人生乐在遇知音，相知心，能遇知音，上此生一大赏心乐事。

　　我所说的读书，不仅仅局限于报纸媒体的书刊，看过有本杂志，名为《世界博览》，其所谓读书就是读天地，读历史，读自然，读人文，似乎世间没有一样不可以当作书来读；有支叫做《读你》的歌，歌词是“读你千遍不厌倦”，却是读人。

　　我不敢给读书下定义，况且站的角度不同，观念不同，所处的社会环境不同，分工不同，读着影音、图画、文字……心里感觉着一种无法用语言表达的感受，那种感觉区别在于视角迥异。

　　为什么读书？这本是一个见仁见智的问题，我希望与各位爱读书人能作广泛而深入的交流。

　　在此我只谈点自己的体会与大家共勉。

　　一、读书是有乐趣的。

　　这种乐趣是发自内心、无可替代的，五柳先生说：每有会意，欣然忘食，这种乐趣是吸引人的，不为外物所滞，而求于内心的乐趣。

　　有时读书的乐趣可以用放浪来形容，有些书读过了以后，也许我们会手舞足蹈呢。

　　二、善读书可以陶冶性情。

　　腹有诗书气自华，黄庭坚说三日不读书，便觉语言无味，面目可憎，我相信读书能改变人的气质，林语堂的解释是读书使人得到一种优雅和风味。

　　善读书，如入芝兰之室，久而不闻其香，而香却在骨里。

　　三、读书是为了安身立命，是为了不断的精神追求。

　　桃园虽好，不是久恋之地，唯有用思想建立起来的精神家园才是自己心灵的永久归宿。

　　现代竞争的社会人们越来越失去自我而成为空心人，我曾体验到冰凉彻骨的虚无感，飘飘何所似，天地一沙鸥，正是这种虚无感的真实写照。

　　带着这种强烈的困惑，我开始读圣贤书，从他们那儿体会到了人生的智慧。

　　我正在修建自己的精神后花园，这个花园的主题只有一个，那就是人，天地间最伟大的事业在于做一个人。

　　四、读书可以不断的启蒙自己，更新自己。

　　有一本书曾经讲过这样一个道理，即“久假不归论”，与三人成虎的道理差不多。

　　我们虽然处在信息时代，但我们却经常被蒙蔽。

　　这种蒙蔽有时来自于外界，我们因为长期生活在这样的环境中而不自觉的就相信了。

　　但更多的是自己蒙蔽了自己，因为懒惰而不想突破，不更新思想就会受蒙蔽，而广泛的阅读显然有助于摆脱受蒙蔽的状态。

　　以上四点，第一点是总论，后三点可以归之于美善真，陶冶性情是求美，精神追求是求善，启蒙自己是求真。

　　一言以蔽之，读书就是在乐趣之中求真善美！时光悠悠，岁月匆匆，好读书，乐此不疲，不好读书，亦无所谓。

　　读书只是我们所选择的一种生活方式，古人说太上有立德，其次有立功，再次有立言，真诚地希望各位朋友，不管你们是经常来还是偶然光临此地，希望你们在这个应该有所作为的时代来都做出一点事业来，为我们的国家，为我们的民族，为人类的发展做出应有的贡献。

　　然而，成功并不是人生的目的，心中只有成功两个字的人，心灵也许注定是残缺不全的。

　　因此还是尽可能多读点儿书吧，洞察历史，省察人生，然后有所作为。

　　如果你不以追求成功为目的，也不以事业为人生为重心，你喜欢过一种优雅的生活，那请你选择多读书吧。

　　不论你的人生航向驶往何方，如果你有时间了，还请你拿起书本来吧，多与书接触，多与书亲近。

　　我们只有一次人生，而读书却可以扩展我们的视野，体验多种人生的可能，这才是最为广阔的世界！读书的乐趣（可以当演讲稿了）书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。

　　书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

　　书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态，书籍指引我们度过难关，书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日，书必将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

　　有一个东方故事，叙述了两个不同命运的人所作的梦。

　　其中一个是国王，另一个是乞丐。

　　国王每天夜里梦见自己成了乞丐，而乞丐则夜夜梦见自己成了王子，住在宫殿里。

　　我不敢说这位国王愚蠢可笑，因为有时候想象的世界比现实生活更生动，更吸引人。

　　不管怎样，只要我们愿意，我们在书籍的世界里不但可以变成国王，而且，还可以浪迹万水千山，遍游天下的名胜之最。

　　这种旅游既不使人疲倦，又无交通不便之处，也无须花钱破费。

　　在那些无所不有的巨富之中，有许多人都说，他们一生中最纯洁的幸福，主要来源于书籍。

　　阿斯查姆（英国作家）在《校长》一书中讲了一个感人的故事，叙述他最后一次拜访简·格雷夫人的情景。

　　那天，他碰上她坐在一个凸窗上，正在阅读柏拉图（古希腊哲学家）写的有关苏格拉底（古希腊哲学家）之的一篇精彩的文章。

　　当时，她父母亲都在花园里游猎，猎犬追奔，吠声越窗而入。

　　阿斯查姆见格雷夫人不陪父母游猎，竟独自凭窗读书，惊讶不已。

　　可是她却满不在乎地说：“他们在花园里得到的全部快乐，远远不及我在柏拉图的书里享受的快乐。

　　”马考雷（英国历史学家兼政治家）曾经权位显赫，家财万贯，名驰遐迩。

　　然而，他在自传里却这样写道，他一生中最幸福的时光，都是在书本里度过的。

　　他曾经给一位小姑娘回了一封娓娓动听的信，里面有这样一句话：“承蒙馈赠惠书，谨致谢意。

　　我一向乐意成全小姑娘的幸福。

　　最使我欣慰的莫过于看见她喜爱书籍，因为当她到了我这般年纪，她会懂得，书籍比任何馅饼、蛋糕、玩具和世上的一切风景名胜更有价值，即使有人提出，只要我不再读书，就可成为历史上最伟大的国王，身居王宫，享受珍馐佳酒，拥有车马万乘，华服贵饰，侍卫随从，前呼后拥，我也决不答应。

　　我宁愿做一个穷汉子，挤在一同窄小却富有藏书的阁楼里，也不愿当不好读书的国王。

　　”书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离的思想之宫，这是千真万确的。

　　让·保罗·理治特（德国作家）曾经说过：“从艺术女神居住的巴拿撕斯山峰上所看到的风光要比坐在王位上所看到的宏伟壮阔得多。

　　”从某种意义上说来，书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影里面反映出来的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。

　　“一切都成了镜子”，乔治·麦克唐纳（英国著名作家）曾经说过：“即便是最平淡无奇的房子，一旦我从镜面里去欣赏时，也要变得富有诗意的了。

　　”书籍在我们日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。

　　我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞越无数迷人的仙境和神奇的国土。

　　冬日，当我们坐在炉旁烤火时，无须动步，就可以借助书籍，走到天涯海角，或者飞上天国，在那里受到斯宾塞（英国诗人）之下那群美丽仙姑的欢迎，还可以听到弥尔顿（英国诗人）笔下那群天使们围绕我们高唱乐园赞美诗。

　　科学、艺术、文学、哲学--总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切－－千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。

追问：

去于子阳，我要自己写的

男生说晚安依古比古是什么意思?

　　男生说晚安依古比古的意思是：晚安。

　　来自动画片《花园宝宝》里的片尾，晚安依古比古是花园宝宝的主要人物，依古·比古活泼好动，精力充沛。

　　他总链物是拖着自己的红色毛毯在花园里到处不停地蹦蹦跳跳。

　　他对新奇有趣的事物充满好奇，又拥有足够的勇气与耐心去发现并棚桐液探究花园里种种未知的秘密。

　　他既爱冒险，又很谦虚。

　　在花园里很受欢迎，经常和朋友们一起交往。

动画片：

　　动画是指采用逐帧拍摄对象并连续播放而形成运动的影像技术。

　　动画片是在这一技术基础上，由制作者赋予艺术内涵与思想轮毁内涵，所产生的一系列涵括文化、历史、社会、情感、自然等主题的艺术作品。

　　与其他形式的艺术创作，如文学和美术相比，动画片最大的魅力在于运动。

依古比古是什么意思

　　依古比古是儿童节目《花园宝宝》的主角，是每集片头睡着的小朋友在故事中的化身。

　　依古·比古活泼好动，精力充沛。他总是拖着自己的红庆罩色毛毯在花园里到处不停地蹦蹦跳跳。

　　他对新奇有趣的事物充满着好奇，又拥有足够的勇气与耐心去发现并探究花园里种种未知的秘密。

　　他既爱冒险，又很谦虚。

　　在花园里很受欢迎，经常和朋友们一起交往。

　　最最要好的朋友是唔西·迪西。

角色简介：

　　依古·比古：花园宝宝的一个主要的人物，他是花园的访客，夜晚会回到他的小船上。

　　他总是拖着一条红色的毯子，受惊吓亮做时会突然躺平。

　　唔西·迪西是他在花园里最好的朋友。

　　人见人爱的玩偶依古·比古活泼好动精力充沛，不停蹦蹦跳跳。

　　他既好奇又爱冒险，不过也很谦虚。

　　有时他也需要鼓励及安慰，靠的就是他那张写了「别担心，依古·比古」的毯子。

　　“对，我叫依古·比古”，任何惊奇都会让他兴奋得不得了，让他乐弯了腰！不过他会很快打直身体，然后又开始笑弯腰。

　　依古比古和玛卡巴卡是父子关系。通过《花园宝宝》的海报可以发现，玛卡巴卡跟唔西迪西是敬差衡儿子和母亲的关系，唔西迪西跟依古比古是夫妻关系，所以依古比古和玛卡巴卡是父子关系。

汪曾祺的《花园》的阅读理解!!!急

　　汪曾祺《花园》—————灵动的生命美汪曾祺的《花园》主要描写了童年时代记忆里家中那片花园里的各式各样的景物以及自己在这片花园里度过的儿时珍贵、难忘的快乐。

　　“我的脸上若有从童年带来的红色它的来源是那座花园。

　　”这片花园承载了作者多少童年的欢乐。

　　在那里曾经贪婪品尝过巴根草的酸涩味道捉过大垂柳上的天牛看它在手中挣扎反抗捕过蜻蜓、蟋蟀、蝉、土蜂、螳螂在清脆的鸟叫声中睡去醒来为心爱鸟儿的死伤心哭泣掐各式各样的花闻芳香四溢逗弄含羞草......或许花园正感受着作者手洞童年时代的喜怒哀乐为他的开心而开心为他的难过而难过这又何尝而知呢在这篇散文里作者描写了很多花园里的事物有草有花有虫有鸟有树有藤还有作者和它们之间发生的快乐的或者遗憾的回忆。

　　作者所选取花园里的描写对象是些人们熟悉的和与自然关系十分密切的事物不是威严的山峰没有壮丽的的河流更不是庄严肃穆的沙漠作者没有着眼于大的山水事迹而是抓住了平常生活中普通、常见、可爱的对象并将它们诉诸笔上把它们活泼、生动、可爱、自由的一面以一种清新自然的姿态展示在人们面前。

　　例如关于含羞草、荷花、龙爪槐、壁虎、蜘蛛、金鱼等的描写作家笔下的生物好像就真实地生活在一个弥着淡淡水气的夏日风光画境里散发出淡泊轻灵、悠远空明的自然美。

　　作者渲染了一片生机盎然的风物展示给我们的不只是动植物世界的奇妙我们也从这种简朴的生活经历中嗅到一种清甜、微苦的生活气息。

　　大自然的缤纷多彩混杂着生活的朴实辛劳对作者的人生观、生活理想带来了很大的影响。

　　汪曾祺散文中流露出的人生态度是淡泊、超然、洒脱的这种思想感情一直是人们所追求和渴望达到的。

　　作者没有很强的功利性写作只是感情使然想要表达某种对生活的感受和对生命的体验。

　　散文大多描写与自然相关的事物景色用极其简单、流畅、朴实的语言展示生物世界灵动的生命美与此相对应他传达的是一种对生命的热爱对生活的真诚对一种平淡柔和人生理想的追求这些不仅使得他的散文具有一基薯肆种独特的吸引力也使得我们对他的生活态度倍感敬重。

　　大自然的各种小生命如文中的蟋蟀、蜻蜓、土鸟等等经常在他的笔下展现生机这也正是作者欣赏向往的生活愉悦的生活态度和生活理想。

　　“我爬上堆近屋顶的芦柴上搏轿听水从高处流下来响极了訇——空心的老桑树倒了葡萄架塌了我的四近越来越黑了雨点在我头上乱跳。

　　忽然一转身墙角两个碧绿的东西在发光哦那是我常看见的老猫。

　　老猫又生了一群小猫了。

　　原来它每次生养都在这里。

　　我看它们攒着吃奶......”先写老槐树的倒塌一种惋惜、遗憾伤心油然生来但接着并没有继续抒发伤感之情意而是笔锋一转写到家中的老猫生下了小猫让我们感受到了生命的不息与活力释放出作者对生命和生活的热爱同时也启示我们生活中难免会遇到挫折但是不能自言放弃要永远保持一颗乐观向上的心相信快乐的日子将会来临。

　　这是一篇值得人细细体味的文章。

　　从儿时的天真烂漫到文章最后的“我已经像个大人了”花园作为一个实体陪伴了作者整整一个童年完成稚童到成年的蜕变作为一种情感的见证花园中千姿百态的花虫鸟树是作者对纷繁多变现实生活世界的独特生命体验。

小学语文巨人的花园教案

【教材分析】

　　《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

　　从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

　　后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

　　本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

　　文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道薯返理也自然地显现出来。

【设计理念】

　　童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享仿橘、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】

　　1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

　　2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

　　3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

　　明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】

　　1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

　　1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

　　2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。

　　那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。

　　（图片）。

　　巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　二、走近巨人，研读“冷酷”。

　　师：多美美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们。

　　1、巨人第一次训斥孩子。

　　师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来。

　　有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（1）师导：你从中体会到什么？

　　在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

　　只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

（2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作）

（3）你来当一次巨人----

　　2、巨人第二次训斥孩子。

　　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（屏幕随机出示）

　　（1）师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时数大饥间？（好几个月）

　　（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。

　　都是写巨人巴不得孩子早点——消失。

　　但是这两句话有什么不同之处呢？。

　　预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗？

　　（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？

　　屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。

　　他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

　　好几个月没见过这么明媚的阳光了。

　　巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

　　孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

　　滚出去！”。

　　预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了。

　　师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——

　　3、巨人第三次训斥孩子。

　　“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

　　（1）理解叱责。

（2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——

叱责道————

4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园）

　　师：是的，巨人就是这样一个人。

　　课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。

　　在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----

　　三、品味“荒凉”，研读变化。

　　1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

（1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？

　　师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。

　　（2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第6自然段。

预设：

但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞……

（3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？

　　预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

　　师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。

　　填空：围墙外面是鸟语花香，里面是，外面是笑脸，里面是，外面是温暖，里面是。

指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？

　　屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

　　预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，，慢一点。

　　（4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

于是，巨人拥有的只能是----（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想——

（播放风声）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷----

（5）师：春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段：

　　只有雪和霜对此乐不可支。

　　“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。

　　”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。

　　北风应邀而至，穿—身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。

　　“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。

　　”于是，冰雹来了。

　　每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。

　　他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。

师：这里是谁的世界？

这里是——冰的世界

这里是——雪的世界

这里是——北风的世界

这里是——冰雹的世界

　　有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是——冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受——鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。

　　四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。

　　1、孩子，春的使者，春天的代言人。

　　站在树下的小男孩可创造了奇迹。

　　默读8-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？。

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

　　小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

　　小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵；

　　小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

　　小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；

2、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对巨人说些什么？

　　师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感到——火辣辣的。

　　他感到后悔——莫及。

　　感到羞愧——不已。

3、重点研读：

　　噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

　　他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

　　谢谢你！”。

　　（1）聚焦中心句，定位核心词。

　　启动你们的慧眼，找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

　　汇报，贴出卡片：没有孩子的地方就没有春天。

师：能再快速找出句子中的两个关键词吗？（孩子春天）

　　师：孩子，春天，春天，孩子。

　　拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。

　　王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。

　　儿子问他问什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。

于是，王尔德感动地写下了------（生：没有孩子的地方就没有春天）

巨人枉然大悟--------（生：没有孩子的地方就没有春天）

师：没有孩子的地方就没有春天，那么，

有孩子的地方就有（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）

　　有的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖）

　　（2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。

　　五、回归故事，体验幸福。

1、师：从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？

　　屏幕出示：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　2、（背景音乐《绿色花园》）师生感情读结尾。

　　3、师：孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）

　　4、今天这条小河的拐弯处，都漂浮着一片绿树叶，谁为小树叶找到正确的位置？出示卡片，学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”，回顾故事内容。

　　5、故事结尾，巨人感到幸福了。他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是——

　　★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基

　　★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿

　　★想得到幸福、快乐，就不要计较太多。---郑艳华

六、总结：

课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！