新课改的高中思想政治教学有效性是否得到论文支持？

作者：曲言初时间：2023-07-24 15:39:18

导读：" 新课改的高中思想政治教学有效性是否得到论文支持？1.引言-简述新课改对高中思想政治教学的影响-提出新课改的有效性是否得到论文支持的疑问2.研究背景与目的-介绍新课改的背景和目的，即为了推动高中思想政治教育的质量和效果-指出教育界对于新课改的效果争议较"

新课改的高中思想政治教学有效性是否得到论文支持？

1.引言

-简述新课改对高中思想政治教学的影响

-提出新课改的有效性是否得到论文支持的疑问

2.研究背景与目的

-介绍新课改的背景和目的，即为了推动高中思想政治教育的质量和效果

-指出教育界对于新课改的效果争议较大，需要进行学术研究来进行验证

3.论文支持的观点

-简要介绍一些支持新课改有效性的论文

-例如，某研究表明新课改使学生更加关注社会问题，提高了思辨能力和创新意识

4.论文质疑的观点

-介绍一些对新课改有效性的论文质疑

-例如，某研究认为新课改过于理论化，缺乏实践环节，导致学生对思想政治课程的兴趣不高

5.综合分析与争议

-对于论文支持和质疑的观点进行综合分析

-指出不同观点的侧重点和研究方法的差异可能导致结论不一致

6.实证研究的重要性

-强调进行大规模实证研究的重要性

-提出应该加强对新课改高中思想政治教学效果的实证研究，并且注重研究方法的科学性和严谨性

7.结论

-指出目前尚缺乏充分的实证研究来支持或质疑新课改高中思想政治教学的有效性

-呼吁教育界和学术界加强相关研究，以促进高中思想政治教育的持续改进和发展

8.展望

-对未来的研究方向进行展望

-提出应该从学生学习效果、教师教学方法、教材设计等多个角度进行深入研究，以全面评估新课改的高中思想政治教学有效性

新课改的高中思想政治教学有效性论文

新课改的高中思想政治教学有效性论文

　　　　［摘要］课堂是传授知识的殿堂，是升华思想的地方，课堂教学的重要性可见一斑。

　　课堂教学的质量将直接影响到教学效率和学生对知识的掌握情况。

　　传统的政治教学中，课堂气氛比较枯燥寡味，学生靠死记硬背对知识点进行积累，长此以往，学生的思想政治觉悟并没有得到相应的提升。

　　教师应充分遵循教材改革要求，发挥学生的主体性，让学生参与到课堂教学中，提高课堂教学的有效性。

　　［关键词］新课改;思想政治;有效性方法

　　　　随着新课程改革进一步深入，新的教育理念也渐渐棚激代替传统教学的位置，有效教学内涵被赋予含和尺新的意义。

　　传统教学中，教师注重的是教师的主体地位，把学生当成听课的被动体，而新时代的教育理念更倾向于学生的主体地位，这就要求高中思想政治老师要改变教学思想，提高课堂教学的有效性。

　　教师要采用多种教学方法，激发学生的学习乐趣，让师生双方实现最优的教学效益，引领学生感受政治、经济、文化、法律等各方面知识的应用价值，最终提高他们对世界的认知能力，实现个人全面健康发展。

　　一、转变思想，变单一课堂讲授

　　　　为活跃的课堂氛围思想政治教育是提高中学生全面素质的重要方法之一，具有鲜明的时代色彩和说教意义，但太“严肃”的课堂已经不能满足新的教育发展需求，所以教师在教学中要摆脱传统教学中“单调”“枯燥”“无聊”等的束缚，努力营造和谐宽松的教学氛围，给本来就“无味”的.政治课堂带来新鲜空气。

　　如：在讲到《树立正确的消费观》时，考虑到学生们对金钱缺乏正确的消费观，我在课堂上给学生们播放了一首歌曲《十不该》，学生们对这首歌不怎么熟悉，因为谈高这首歌的产生时代与学生们的年龄相去甚远，但里面的歌词却具有十分重要的教育意义。

　　听了这首歌，我让学生把平时能避免的花费罗列出来，然后照着《十不该》的形式加工成郎朗上口的顺口溜，这样既营造了活跃的课堂气氛，又充分尊重了学生的主体地位，加深了他们对“合理消费”的理解。

　　二、创设探究式活动

　　　　有效的探究活动能调动学生的积极思维，是新课改背景下的有效教学方式之一。

　　新课改要求，要充分尊重学生的主体地位，倡导以自主学习、探究学习等为主的课堂教学。

　　教师要充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们内在的潜力，从而形成他们的认知、能力等。

　　例如，在教学《新时代的劳动者》前，我提前让学生们到人才市场调查了解现在最热门的职业、最冷门的职业，及哪个职业的工资相对比较高，哪个职业的工资比较低等。

　　然后小组合作探讨一下，人们该依据自己的喜好而选择职业还是该依据工资高低来选择职业。

　　通过这样的研究对比，学生们个个表现得很兴奋，因为室外的自由空气远比室内的苦闷空气更能吸引他们。

　　三、有效利用多媒体

　　　　高中的政治有些内容对于学生而言，比较难以理解，如果教师采用多媒体的形式进行教学，将会为课堂教学效果加分。

　　在灵活变换的画面中，学生的思维被打开，更容易理解教材内容了。

　　例如，在讲《民主选举：投出理性一票》这一节时，我通过多媒体形式，给学生们播放了我国有关领导选举的视频，让学生们通过直观的画面了解我国选举的神圣性；在教学《源远流长的中华文化》这一节时，我播放了中国古代钻木取火到现在的燃气等的发展视频，让学生仿佛经历了一次穿越，对我国文化的发展有了更多的了解。

　　四、给予肯定与表扬

　　　　高中生面对高考的压力，他们渴望被理解、被认可、被表扬，以寻得自信。

　　所以，教师在适当的时候要给予学生肯定或表扬，让他们在被认可的环境下，取得更大的进步动力。

　　例如，在上文中提到的让学生编《十不该》顺口溜的事例，我们班上有个男生编了这样一个段子：一不该呀二不该，你不该漫无目的把东西买，漫无目的买来也没关系呀，你不该把它放在一边不理睬；三不该呀四不该，我不该把钱当成饭一样对待，当成饭吃了也没关系呀，我不该把它甩到无用海；五不该呀六不该，你不该掉进花钱陷阱不出来，跳进陷阱能出来也没关系呀，你不该明知不对不悔改……这个学生的改版《十不该》，既有新意，又符合《树立正确的消费观》的教材主题，我给予了很高的评价：“你太有才了。

　　老师衷心为你感到高兴，你如果以后继续努力，我相信你定会取得非常好的成就。

　　”听了我的评价，那个学生似乎更有学习信心了。

　　在课堂对学生进行有效评价，不能仅仅停留在学生成绩的评价上，而要从德育、智育、创新等方面进行全面评价。

　　总之，有效课堂教学是建立在师生互相尊重基础上的“教”与“学”，是一种积极有效的教学方式，为打开学生的思维、形成自己的认知提供必要的支撑。

　　教师要打破传统的教学模式，努力创设教学情境，充分尊重学生的主体地位，让他们在讨论、实践、观察、创新中养成自主学习的习惯，并逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。

　　参考文献：

　　[1]李宝云.乐学会学会用——浅谈如何培养学生的良好习惯和学习能力[J].中学政治教学参考，2006(04).

　　[2]边德礼，冯美侠.点燃思维火把开启智慧之门——浅谈思想政治课堂教学中学生思维的启迪[J].中学政治教学参考，2006(01).

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如何提高高中思想政治课堂教学的有效性

如何提高高中思想政治课堂教学的有效性

　　　　高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。以下是我J.L为大家分享的关于提高高中思想政治课堂教学的有效性之论文范文。

　　　　高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。

　　一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题

　　　　(一)新课改没有有效落实。

　　具体体现在以下几个方面：1.没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。

　　2.有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。

　　3.受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。

　　同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。

　　　　(二)教学方法落后。

　　一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。

　　另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。

　　　　(三)教师综合素质不高。

　　很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。

　　有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。

　　有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。

　　二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施

　　　　(一)转变教学观念。

　　首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。

　　应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。

　　而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。

　　教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。

　　其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。

　　素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于档念茄思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。

　　这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。

　　　　(二)优化课堂环境。

　　1.发挥学生在课堂中的主体地位。

　　教师在教学过程中应该从学生的角度来思考问题，要思考学生是否理解、听懂了教学内容，而不是一味地自顾自说，不顾学生感受。

　　同时，杜绝传统“灌输式”的教学方式，积极引导学生进行思考，并促进学生交流，倡导学生积极发言，来表达自己的看法。

　　2.高中学生正处于青春期，很容易产生叛逆心理。

　　而叛逆心理的产生会降低学生对思想政治教学的`学习兴行察趣，并降低课堂教学质量，无法实现思想政治的教学目标。

　　想要改变这一现状，教师不能以一个管理者的态度面对学生，应主动调节和学生之间的关系，端正自身的态度，和学生做朋友。

　　在教学过程中多观察学生，分析学生心理，帮助学生解决生活和学习中的困难，引导学生进步。

　　　　(三)改善教学方法。

　　首先，高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。

　　可采用情景式教学法，模拟生活中随处可以发生的情景，并把学生引入到该情景中，在不断实践中提高学生对于知识的理解。

　　同时，该教学方法还可有效创设课堂教学氛围，提高学生对思想政治课堂教学的学习兴趣。

　　其次，高中是学生最重要的成长阶段，很多人的人生观、价值观、世界观都是在这一阶段形成的。

　　基于这点要素，教师在教学过程中，应该不断加强对于课程内容的扩展，丰富学生的知识面，并发散学生的思维，提高学生的实践能力。

　　而探索式教学法可有效实现这一教学目标。

　　教师根据该节课的课程教学内容来设定某一问题，并引导学生就这一问题积极探讨。

　　在探索过程中提高学生的想象力和创新意识，并使学生对该节课的课程内容有了更深层次的理解。

　　最后，高中思想政治教学可积极运用课堂讨论式的教学方法。

　　把学生分成若干小组，制定某一学习目标，并让各小组合作完高烂成这一学习目标。

　　在学习目标下达之后，小组成员可以分工合作，如搜集资料、收集案例等，还可以进行讨论，来表达自身的看法。

　　在合作解决问题的过程中，既使全体学生参与到课堂学习中来，又提高了班级的凝聚力，培养了学生的合作意识。

　　　　(四)提高教师素质。

　　教师素质的提高可从以下几点出发：1.思想政治教师应该系统学习有关该课程教学的知识理念，掌握教学重点和各类要素，从而提高课堂教学质量;2.高中应该积极开展对教师的思想政治教育，提高教师的思想政治素养，并养成良好的行为习惯，为学生树立良好的榜样;3.高中应该加强对思想政治教师队伍的建设，积极引入高素质的思想政治教师人才，这样既可以减轻其他任课老师的教学负担，同时也可以提高思想政治课堂教学的师资水平，并促进教学效率和质量的提高。

　　总之，在新课改背景下，想要提高思想政治课堂教学的有效性，首先需要转变高中领导及教师的教学观念，并不断优化课堂环境，改善教学方法，从而提高思想政治教学的效率及质量，并促进学生形成良好的思想道德及政治素养。

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如何提高高中政治教学有效性

如何提高高中政治教学有效性

　　　　学生们学习不只是在课堂，同时老师们要将课堂学习延伸到课外学习中，通过各种课外活宏迟动学生们可以在社会实践中开阔学生们的视野，丰富学生们的精神生活。以下是我J.L为大家分享的关于提高高中政治教学有效性之论文范文。

　　　　摘要：伴随着素质教育和新课改的进一步推进，有效性教学越来越受到老师们的青睐，提高课堂效率可以使学生们更好地掌握理论知识，同时也可以增加学生们学习的积极性和主动性。

　　对于高中政治的学习同样也是如此的道理。

　　然而对于刚刚升入高中的学生来说，政治似乎没有得到学生们的重视，感觉只要背一背就可以得到高分，学习政治的热情度不高，导致课堂效率的低效，因此作为高中的政治老师要转变学生们的学习观念，改变自己的教学方式，提高教学的有效性。

　　本文就浅谈一下在新课改背景下如何提高高中政治教学有效性。

　　关键词：新课改;高中政治;有效性

　　　　所谓教学的有效性就是用最短的时间，最少的精力，取得满意的教学效果，通过有效性的学习可以让学生们学的轻松，老师也教的轻松，更好地完成教学目标。

　　然而高中政治的教学是一个繁重的任务，如哲学，经济学。

　　以及当蔽磨李前的时事政治，学生们学习的时间是有限，学习政治的时间更是少之又少。

　　因此了老师在平时的教学中要不断地总结和改变自己的教学方法，让学生们在有限的时间里更好地学好政治，提高对学习政治的兴趣性，在课堂学习中真正的全身心地投入到学习中，从而提高教学的有效性。

　　帮助学生树立正确的信仰，促进学生的全面发展。

　　笔者就围绕“如何提高高政治教学的有效性”作一些探讨和意见。

　　一、重视新教材，吃透教材

　　　　在现在政治的学习游嫌中，很多学生和老师忽视了教材的重要性，只是注重一些习题训练，深陷于题海战术之重，俗话说的好：“万变不离其宗”课本教材是精髓，很多知识点都需要回归教材，在此点向外扩充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教学效果起到事半功倍的效果，从而真正地提高教学的有效性，更好的完成教学目标。在教材学习中老师们可以着重以下几个方面：

　　(一)读懂教材

　　　　在平时的教学中许多老师都忽略读懂教材的重要性，正所谓：“书读百遍，其义自见”学生们只有真正的读懂教材才能理解政治知识的相关内容，才能在考试和生活中运用自如，试想一下如果不能真正的熟悉教材，只是记住了几个知识点，在考试中如何进行解题，只能把知识弄得支离破碎，所谓的读不是理解某一单元的内容而是在掌握内容的基础上理清它们之间存在的关系，从而使知识串联起来，形成一个整体，只有在这基础上才能真正的理解教材，吃透教材，从而做到心中有数，游刃有余。

　　(二)善于整合教材内容，突出重点

　　　　教材的内容是丰富多彩的，信息量是非常大的，因此在教学中要教会学生善于总结，突出重点内容，重点进行学习。

　　通过这样的学习学生们才能真正的提高学习效率，利用最短的时间掌握住重点，例如在学习经济学时老师就可以让学生们根据教材和考试大纲进行知识的总结，让学生们知道哪里是重点，哪里是只需要了解的内容，从而合理的安排学习时间，在这一过程中老师要给予及时指导。

　　同时老师也要根据教材将知识进行整合，理清里面的逻辑关系教会学生合理的`利用，从而提高教学的有效性。

　　使学生们真正的学好政治。

　　二、理论与时政热点紧密结合

　　　　我们都知道政治是一门时效性很强的学科，在每一次的大型考试中应用题都是以当前的实证要点为背景对政治的知识点进行考核，让学生们学会将所学的知识与时事政治关联着在一起显得尤为的重要。

　　让学生们真正把所学知识运用到生活中也是我们政治教学的最终目的。

　　例如在学习科技篇时可以紧密联系当前的时事热点神州十一号飞船成功发射与天宫二号顺利接轨并且宇航员在太空停留30天完成各项太空实验。

　　以此为背景考察一些科技知识，如科技概念。

　　科技的作用，以及对未来科技未来的展望等等。

　　在学习经济篇时可以与中央银行调整利率的新闻联系在一起，使学生真正的明白利率的相关问题和一些经济政策，更好地将知识应用于实际生活。

　　从而更好地完成教学目标，实现教学的有效性。

　　三、政治课堂与课外活动相结合

　　　　学生们学习不只是在课堂，同时老师们要将课堂学习延伸到课外学习中，通过各种课外活动学生们可以在社会实践中开阔学生们的视野，丰富学生们的精神生活。

　　在此过程中学生们可以将理论知识和社会实践相结合，真正的做到学以致用，从而更好地理解理论知识。

　　进而培养学生们独立性，创造性和实际工作的能力。

　　因此课外活动使学生们学习的重要的手段之一。

　　应给与重视。

　　例如老师可以组织学生进行一些问卷调查，采访活动和一些科普宣传等让学生们真正地参与到活动中在自己的实践活动中感受知识的重要性，从而使心灵受到启发，更好地参与到学习当中去，比传统的教学方法效率要好的多。

　　从而提高了教学的有效性，提高了学生们的学习兴趣。

　　更好地的完成教学目标。

　　总结

　　　　高中政治是高中教育的重要的组成部分，是学生们形成正确人生价值和完善自己的关键时期，在新课改的背景下作为高中政治老师如何提高政治教学有效性是摆在老师们面前的一大难题。作为老师要将这挑战转化为机遇，积极地引导学生认识政治，掌握政治，运用政治，不断地转变自己的教学方法，从而真正地提高教学的一有效性，实现教学目标。

　　[参考文献]

　　[1]普通高中教科书.思想政治[M].北京:人民教育出版社,2007年.

　　[2]秦永芳.现代德育课程资源开发论[M].广西人民出版社,2008年9月.

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新课改下怎样使高中思想政治课课堂充满活力论文doc

　　大部分学生对政治课不感兴趣，这时一个不争的事实，究其原因是多方面的，其中很重要的原因就是政治课课堂教学死板，枯燥乏味，缺乏活力。

　　这样的课堂学生自然不会喜欢，教学效果可想而知。

　　面对这种情况，我们政治教师应及时转变教学观念，创新教学设计，灵活运用教学内容，采用最佳教学方式，改善课堂教学，使课堂教学充满活力。

一、营造和谐的课堂氛围，凸显学生主体地位

　　目前，思想政治课之所以被部分学生不喜欢，一个重要原因是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。

　　解决这一问题：首历正先，教师要转变教育观念，尊重学生，树立民主的师生观。

　　尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。

　　在课堂教学中鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。

　　在语言运用上要尽量少一些权威性、批评性的语言，多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松、愉快的环境。

　　第二，教师应善于调动学生的情感。

　　列宁说过：“没有感情的人就从来也没有，也不可能有对真理的追求。

　　”学生在心情舒畅时，就会焕发对学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感；反之，心境忧郁寡欢，智力活动便会减弱，对课堂信息的接受自然就会迟钝。

　　这就要求教师随时关注学生的情绪变化，帮助学生解决成长中的困惑，排除不良情绪，同时要善于捕捉生活中的情感素材，挖掘教材中的情感元素，调动学生的内在动力，使其产生“爱学”的态度，“乐学”的情感，课堂才会焕发生机与活力。

　　第三，在合作中增进师生情感。

　　倡导开放互动的教学方式是新课标的基本理念之一配闹。

　　开放互动的教学方式有助于拉近师生双方的心理距离，增进亲和力。

　　课堂教学中，教师走下讲台深入学生中间，参与学生的讨论，与学生平等对话，共同探讨问题，近距离交流与沟通，让学生在无拘无束中感到交流的愉悦，使那些不善于言谈的学生也敢于提问，敢于质疑了。

　　学生真情流露，课堂就有了活力。

二、创造性地使用教材，使教学内容富有活力

　　教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。

　　但随着时代的变迁和社会的变革，政治教材的滞后性还是会显现出来。

　　教学中如果过分依赖教材，拘泥于教材，就会有生硬感，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。

　　为此：第一、适当的整合教材，扩充教材内容。

　　整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，而是根据教学实际需要，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。

　　做到有本不唯本。

　　第二、教学内容贴近实际，洋溢生活气息。

　　贴近学生、贴近生活是新课改的基本要求。

　　把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力，分析问题的能力。

　　第三、教学内容贴近社会，强化时代气息。

　　当今社会，知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，为政治课提供了广阔天地。

　　在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识，新信息引入教学。

　　使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。

三、丰富的知识储备，彰显教师主导作用

　　教师素质直接关系到教学质量。

　　随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层面上，就不能适应新时期的教育教学要求。

　　因此，教师应不断更新知识，增加知识储备，才能做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师主导作用。

　　首先，要好学不倦。

　　不仅向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛、知识面广、文化积淀丰富，充分满足学生的求知渴望。

　　其次，要更新知识结构。

　　知识是不断更新和发展的，政治作为社会学科，其时效性更强。

　　因此，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应适应时代发展需要的、能满足学生的求知的新的知识结构。

　　第三，积极开展教学研究。

　　问题是一切研究的出发点。

　　作为政治教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新动态，及时丰富和补充教学内培烂罩容。

　　总之，只有在提升自身素质、转变教学理念、创新教学方式、充实教学内容等方面有所作为，不断寻找政治课的生长点，才能使政治课堂充满活力，提高课堂效果，促进学生全面发展。

高中课程改革的问题及对策论文

高中课程改革的问题及对策论文

　　　　课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　[1]高中的课程改革在推进的过程中与中、小学课程改革有所不同，主要体现在：高中课改推行学分制，课程设置上分为必修课和选修课，学生可以实现跨班级、跨年级选课，这是在中、小学的课程改革中所未提及的。

　　此外，学校还把加强德育工作放在各项教育工作的首位，由此可以看出国家对学生思想品德教育的重视。

　　[2]高中课程改革是在借鉴中、小学课程改革的基础上进行的，它在吸收中、小学课程改革优点的同时，由于缺乏经验，在推进的过程中不免也会出现一些问题。

　　一、高中课程改革中不容回避的问题

　　1.教师对新课程理念的理解问题

　　　　由于教师已经适应了“教师主导，学生主体”的传统教学理念，所以致春逗雀使大多数教师很难在短的时间内对新的课程改革、教学改革、考试改革有系统深刻的理解，因此可能导致教师对教学的不适应，进而影响教学效果。在新的课程改革中还对教师的知识素养、组织能力、思想品德等方面都提出了更高的要求，但是在实际的课程改革中教师能否真正做到这些是有待我们思考的。

　　2.新课改给学生带来“雾里看花，水中望月”的感觉

　　　　通过调查高中生对新课改的感受了解到：学生们普遍认为高中的教材知识面广，新教材涉及很多知识，但却没有更深入的解释，使学生对知识的理解只停留在表面，学过以后往往很难形成一个完整的知识脉络，而且教学进度太快，学生常常是还未完全理解，而下一课却又开始了。学生们还反映课本课后习题太少，没有与课本配套的练习册，这不但给教师的教学带来许多困难，而且最重要的是影响学生的学习和发展。

　　3.教师的现代化技术应用能力存在问题

　　　　新课改要求教师必须具备一定的现代化技术应用能力，能熟练地运用多媒体技术，但是在实际教学中一些年龄偏大的老教师在现代化技术运用上存在不足，不能很好地适应多媒体教学，导致课堂教学内容不生动，课堂死气沉沉，学生们缺乏学习的积极性，学习效果不理想。这无疑将为新课改教学工作带来一系列问题。

　　二、高中新课程改革存在问题的原因

　　　　1.从宏观层面分析。

　　　　扒早首先，改革的最终目标是让更多的学生接受更好的教育，真正促进学生的学习和发展。

　　但是在课改落实的具体实践中，由于国家对课改方案只作粗线条的原则规定，缺乏可操作性的具体实施细则，所以在执行的.过程中出现问题。

　　其次，由于受传统教学观念的禁锢，校长、教师、家长难以对课程改革有全新的认识，在执行的过程中以教师为中心的教学方式在课堂中很难得到改变，学生还是完全处于被动状态，课堂依旧是教师一人的舞台，所以受传统观念的影响课程改革在实施过程中出现问题。

　　最后，在新课程改革中学校资金的投入、教学设施、设备的扩充以及相关改革的推进，配套政策的出台等方面均跟不上高中新课改推进的步伐，俗话说得好：欲速则不达。

　　高中课程改革这种追求速度而忽视质量的作法，影响着新课程改革的发展。

　　　　2．从微观层面分析。

　　　　首先，在新课程计划中，要求由重教师“教”向重视学生“学”转变。

　　新课程提倡，教是为了学生的学，但是在传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围着教师转，长此以往，学生习惯被动学习，学习的主体性也渐渐消失。