职校“双师型”教师占比不低于50%，为什么“双师型”教师如此重要？

导读：" 职校“双师型”教师占比不低于50%，为什么“双师型”教师如此重要？近年来，职业学校中“双师型”教师的比例逐渐提高，目前已要求不低于50%。这引发了人们对于“双师型”教师的重要性的讨论。为什么“双师型”教师如此重要呢？以下是几个原因：。1.结合理论与实践：职业学校"

职校“双师型”教师占比不低于50%，为什么“双师型”教师如此重要？

　　近年来，职业学校中“双师型”教师的比例逐渐提高，目前已要求不低于50%。

　　这引发了人们对于“双师型”教师的重要性的讨论。

　　为什么“双师型”教师如此重要呢？以下是几个原因：。

　　1.结合理论与实践：职业学校的教学目标是培养学生适应社会需求的实用型人才。而“双师型”教师既具备丰富的实践经验，又掌握了相关理论知识，能够将理论与实践相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

　　2.提高教学质量：由于“双师型”教师具备丰富的实践经验，他们能够更好地把握职业技能的要求，能够向学生传授更实用的技能和知识。他们能够根据学生的具体情况和需求，灵活调整教学内容和方法，提高教学质量。

　　3.增强学生就业竞争力：职业学校的主要任务是培养学生具备一定的就业竞争力。而“双师型”教师的教学能力和实践经验能够更好地满足社会对于人才的需求，提高学生的就业竞争力。

　　4.促进产学合作：职业学校与企业间的产学合作是培养学生的重要途径之一。而“双师型”教师既具备教学经验，又与企业有紧密联系，能够促进产学合作的深入开展，使学生能够更好地融入实际工作环境。

　　5.培养学生终身学习能力：职业学校的教育目标不仅仅是培养学生的职业技能，更重要的是培养学生的终身学习能力。而“双师型”教师的教学方法和经验能够激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的能力，为他们终身学习奠定基础。

　　总之，“双师型”教师在职业学校中具有重要的地位和作用。

　　他们能够结合理论与实践，提高教学质量，增强学生就业竞争力，促进产学合作，培养学生终身学习能力。

　　因此，提高“双师型”教师的比例是职业学校发展的必然选择。

...职校“双师型”教师占比不低于50%,这意味着什么?

　　教育部要求颤饥携职校双师型教师占比不能够低于50%，从这一点也能够看出教育部对职校师资资源的重视，这样的方式才能够让学校有更好的学习氛围，更好的学习资源。

　　今日大家可以看到假日入户发布了一则通知，就是关于全国职业院校教师的团队建设，要求各个职校要打造出德记创新以及创新协作还有结构合理的一些创新团队，这样才能够让职业教育由所改变而双师型教师队伍的质量会处于高速发茄伏展当中也能够提高复合型技术人才的培养这样为人才培养就能够提供强有力的支撑，其中就包括双师型的教师占比不能够少，并且不能够低于50%。

　　在这则通告中也能够了解到会鼓励教师去参加创新培训，而每年的累计时长也是不能够少于一个月的，教育部也有相关的要求，在双高院校这些优质的高校专业资源要丰富一些，国家也要创建新的团队模式，这样才能够打造特色的教学模式，与企业实践基地以及一些对口的企业，相融合也会鼓励教师去参加一些技能培训，或者是兼职锻炼，在产品的研发方面和技术的创新方面都有所研究，这样才能够提升实习的效果，专业的技术技能，创新能力也会有所提高，而每年累计的市场是不能够少于一个月的，也要连续的实施这样的活动。

　　在创新团队成员中就包括专业课教师，还有公共课教师，其中也包含实习指导教师以及一些有着丰富工作经验的企业兼职教师，而成员构成一定要合理，科学也是相对稳定的。

　　不仅要考虑教师的职称专业以及年龄，而调整的比例是有所要求的，不能够超过30%。

　　这样的方式既能够适应产业的转型升级，也能够完善肢销课程标准，更能够加强校际同协同，还能够促进资源优化，这是一项完善的激励机制。

教育部最新要求:职校“双师型”教师占比不低于50%,双师是怎么定义...

　　就在前一段时间国家教育部在网上公布了全国教师建设的通知。

　　在这个通知当中表示要求各地区的学校要在校园内建设一批有着优秀的教学经验和过硬的专业知识以及优秀的教师品德团队，并且在这个通知当中也表示一定要快速的发展职业型教育以及“双师型”的教师队伍。

　　要让这种教师的教学水平得到大的提升，而且这种通知也是为了能够培养复合型的教师人才做基础，而且在这当中”双师型“的老师一定要站在总老师当中的一半。

　　对此教育部表示要将学校内最优质的资源以及一些具有特色的教学方式给全部融合在一起，并且利用当地的一些企业实践地区来让教师们参与日常的培训，来加强老师在教学水平上的技术。让教师在教学上不断的进行创新，而这种教师团队需要有专门的世誉人员今年带队丰富老师们之前的一些经验。

　　那么说了这么多，很多人应该并不知道”双师型“老师是什么类型的老师。

　　其实”双师型“的老师一直是属于我们国家重点培育的老师对象，因为这种类型老师可以使我们国家整体教育水平更加的上一个阶层。

　　其实对于这种”双师型“的老师，并没有具体的专家给出一个非常专业的搜帆段解释，而且很多人对于”双师型“的老师都存在于一定的误解。

　　其实有些网友觉得”双师型“老师其实就是有双职和双素质这两部分构成的。

　　那么双职是什么呢？首先双职就是在老师教学的过程当中不仅获得老师的教学称号，而且还会获得另外一个在教育上的称号。

　　而双素质就轿拍是老师不仅需要在教学方面具备专业教学知识素质，而且在教育学生的过程当中，自身也要具备优良的素养，并且还有一定的实践素质。

职校“双师型”教师占比逐渐增加,职校学生能放松文化课吗?

　　教育部表明职业学校的教师悔州人才占有率是不能够小于50%的，这样的方法就可以为职业学校塑造更多优秀老师也可以打造欧帆碧升蔽双星及其构造合理的一个创新团队。

　　教育部传出这种通告其实是为了提升复合性应用型人才，进而获得更好的塑造也可以提供师资力量支撑点。针对双师型的老师占有率也是有所规定的，不能够小于50%，对于这类老师企业而言也是需要有时间时长，每一年是不能够小于一个月的，这样才可以将专业技能标准的列入更好的教学课程之中，而教育部也要求一些高职院校的老师要有新建设规划和一些规定，这样才可以为各地职业学校打造一批有责任心的师资队伍，也是有更科学的创新团队，在训练复合性专业人才的方面有更加好的能量支撑点。

　　在通告中便不难发现，创新团队组员不但有基础课也有专业科目老师，当中就包括实习指导以及一些工作经验丰富的代课老师占有率不能够过低，成员组成也要科学，从专业年纪及其技术职称各个方面判断是科学规范及其较为稳定一种调节，占比也应当保持在科学合理的范围内。在创新团队之中应当有责任人，更有专门的领头人，这样笑让才会有很强的课程建设水平，还会提供一些丰富经验，而且是不能够随便更换。

　　为每个职业学校能够提升创新团队的老师力量素质，也可以通过公司的实践基地对老师进行塑造，激励老师去参加一些技术培训，也会去兼职工作锻练及其技术革新，也有新产品开发，激励到各个企业实习，每一年实习时间不能够低于一个月，并且还要持续10次。那样双师型的教师认定可以促进个人成长，也可以有学历上的提升，更可以提供自主创新团队，也会有一些科学合理的团队结构。

职校“双师型”教师占比不低于50%,什么是“双师型”教师?

　　双重资格教师的认可标准是，认可对象是具有教师职称或更高职称并满足其他四项要求之一的全职教师。

　　在过去五年中，具有中级或以上技术职称，两年以上的公司一线实践经验或教育部组织的教师专业技能培训，资格证书可以全面指导学生的专业实践活动和培训。

　　在过去的五年中，他们主要开展或参与了两项应用技术研究，其成果在过去五年中被公司使用并取得了良好的效益，主持或主要参与了学校两项实践教学设施的设计和安装，或技术水平的提高。

　　使用效果良好。

　　在全省同类高校中处于先进水平，具有良好的职业道德，具有教育和教育人的素质和能力，并进行专业指导。

　　必须具备与教学专业相适应的行业和专业素质，具备行业和专业的广泛基础理论、基本知识和实践能力。

　　因此，一些教师和学者还提出，“双师型”教师应能够根据市场调研、市场分析、行业分析、职业后群体分析和职业等，调整和改进培训目标、教学内容。

　　教学方法和教姿毕学手段注重教授学生的行业知识和职业，培养实践技能，能够进行专业发展和转型。

　　具有相当的经济素养，即具有丰富的经济常识，熟悉并深刻理解“人力资本”和“知识资本”等经济理论，建立市场视雀册晌角、质量视角、效益视角和行业视角等经济理论。

　　自觉按照竞争规律、价值规律和市场经济的其他要求办学，善于将经济常识、规律等贯穿于教育教学的全过程。

　　具有适应性和相应的创新能力，即适应信息、技术和经济快速变化时代的要求顷锋，具有良好的创新精神，善于组织和引导学生开展创造性活动。

【中等职校“双师型”教师队伍建设的思考】 双师型教师队伍建设

　　　　一、建设高素质专业化“双师型”教师队伍的重要性　　“工欲善其事，必先利其器”，建设高素质、专业化的“双师型”教师队伍，大幅度提高中职学校教师队伍的建设水平，是适应中职学校加强内涵建设、提高办学质量的迫切需要。

　　二、“双师型”教师的基本内涵

　　　　具有专业教师职称和工程技术系列职称，或取得职业资格等级证书的教师，一般称之为“双师型”教师。其基本内涵：具有较强的现代教育理论和教育实践能力；具有较宽的专业理论知识和广博精深的知识结构；具有较高的专业实践能力，具备特定岗位的技术技能，熟悉实际生产工艺流程，有较强的动手示范、亲自解决疑难问题的现场指导能力。

　　三、中等职校学校“双师型”教师的现状

　　　　目前，中等职校学校“双师型”教师的含金量普遍不高。

　　以笔者所在的铜陵市为例，整合优化组建铜陵市职业技术教育中心，整合后学校占地面积580亩，规划建筑面积达19.54万平方米，可容纳在校生8000人，教职工总数为300人，专任教师240人，办学规模可谓不小。

　　然而，学校“双师型”教师却只占教师总数的35%左右，难以满足现代职业技术教育的需求。

　　而就是这些所谓的“双师型”教师也不全陪态是“名符其实”的，他们一部分是从事普通教育的教师转岗而来的，一部分是走出大学校门就进入中职学校的新生代教师，基本没有企业实践经验，这影响了中等职业技术教育助推经济发展的服务能力。

　　据了解，“双师型”教师的这种现状，在我国众多中等职校中普遍存在。

　　四、“双师型”教师队伍建设的主要对策

　　　　中等职校“双师型”教师短缺且含金量不高的状况，确实令人担忧，必须寻求对策予以解决。笔者认为可采取以下主要对策。

　　1.拓展校本培训潜力

　　　　应充分发挥自身优势，建设有学校特色的“双师型”教师队伍。

　　校本培训首先是基础理论课、专业理论课教师与实践课教师相互取长补短，进行传帮带。

　　其次是夯实校内实训基地，组织教师定期参加技术培训和实践锻炼；产教结合，以实践操作代替培训，以赛带练打造过硬技能。

　　竞赛是教师成长的助推器，鼓励专业教师参加各级各类技能竞赛，营造以赛带练、以赛促技的良好氛围。

　　2.开展校企合作，让教师到企业锻炼

　　　　不到企业难以培养真正的“双师型”教师，学校要制定教师的个人成长规划或专业发展规划，根据制度规定专业教师必须到企业实践。保证专业教师通过在企业的实践，了解本专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，并及时反馈到学校的教学过程中，使学校的教学具有科学性、前瞻性。

　　3.引进智力组建兼职教师队伍

　　　　引进工程技术人员，聘为学校的兼职教师；建立兼职教师人才档案，实施“青蓝工程”，与本校教师结成师徒关系，进行传、隐兄帮、带。

　　4.建立和健全“双师型”教师的激励机制

　　　　对派到企业生产单位进修的教师，学校按公务给以补助。

　　对获得人力资源和社会保障部门颁发的职业资格证书或相应技术等级证书的教师予以奖励。

　　在专业技术职称评审中，同等条件下“双师型”教师可以优先推荐。

　　5.开辟“双师型”教师成长的绿色通道

　　　　发挥高职师范院校师资和技术资源的优势，开辟“双师型”教师成长的绿色通道，有计划地安排专业骨干教师到高校学习、进修，把高校中与职教专业相关的最前沿、最先进的理念和研究成果及时引进到学校。

　　6.多种渠道培养“双师型”教师

　　　　第一，教师进协会，教师成为所属行业协会理事，参与协会活动，及时了解相关行业信息。

　　行业协会虽然是非政府机构，但它是连接企业与政府的桥梁和纽带，对整个行业具有组织与管理功能，能够协调解决行业共性问题。

　　第二，构建专家队伍，邀请企业老总走进校园讲授企业文化，提高教师对优秀企业文化的认识。

　　第三，邀请企业班组长走进校园，讲授企业的生产过程和车间管理文化，提高教师对企业管理和生产的认识。

　　第四，邀请优秀毕业生走进校园，讲述各自的生涯规划、奋斗历程、职场得失，提高师生对就业创业的认识。

　　第五，有计划地派遣部分优秀中灶乱袭青年骨干专业教师赴职业教育发达的国家进修。

　　综上所述，只有努力实践以上“双师型”教师队伍建设的主要对策，才能适应新时期中等职业技术教育形势发展的需求，真正造就一支特别能战斗的“双师型”教师

　　　　队伍。

　　（作者单位：安徽省铜陵经济技术学校）

双师型教师有什么好处

双师型教师好处：更关注学生，提高教学质量

　　1、分解教师职能宽友哪，更关注学生。

　　双师课堂慎码的核心就是两个老师共同掌控一个课堂，教师的职能细化，授课老师只需要做好教学工作，课堂的纪律以及与学生的互动完全交给助教老师。

　　如此，授课教师的精力更好地集中在实现高效的教学效果上，而且也保证了学生的课堂参与。

　　更重要的是，教师的教与学生的学不容易产生疲倦感，从而可以提高学习效率。

　　2、技术赋能，增强教学效果。

　　双师课堂依托云服务以及专业视频终端等高端设备，实现名师共享。

　　在师生互动中有答应器等互动工具，能让授课教师实时了解到课堂的学习进度，更能理解学生的学习需求，及时调整教学速度。

3、双师型教师是指贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，具备相应的理论教学和实告嫌践教学能力紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，理解所教专业与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师