中职学校双师型教师比例要求是多少？

作者：解涵程时间：2023-07-28 16:05:13

导读：" 中职学校双师型教师比例要求是多少？1.概述-中职教育在培养产业工人和技术人才方面具有重要作用，因此教师的素质和能力对学生的职业发展至关重要。-双师型教师是指既具备专业知识和实践经验，又具备教育教学理论和方法的教师，能够将实践与理论相结合，提高学生的职业素养和实"

中职学校双师型教师比例要求是多少？

1.概述

　　-中职教育在培养产业工人和技术人才方面具有重要作用，因此教师的素质和能力对学生的职业发展至关重要。

　　-双师型教师是指既具备专业知识和实践经验，又具备教育教学理论和方法的教师，能够将实践与理论相结合，提高学生的职业素养和实践能力。

2.目前的双师型教师比例要求

　　-根据教育部的相关政策，中职学校要全面推行双师型教师制度，实现教师队伍的结构优化和素质提升。

　　-据了解，各省市根据实际情况制定了不同的双师型教师比例要求，并逐步提高这一比例。

　　-例如某省规定，中职学校的双师型教师比例要求从当前的30%提高到50%以上，以确保教师队伍的专业水平和教学能力。

3.双师型教师比例要求的意义

　　-提高双师型教师比例可以促进中职学校教育教学的质量和效果。

　　-双师型教师能够将实践经验和理论知识相结合，更好地培养学生的职业素养和实践能力。

　　-合理的双师型教师比例能够提升学校的整体教学水平，增强学生的就业竞争力。

4.实现双师型教师比例的挑战与对策

　　-实现双师型教师比例要求面临一定的挑战，包括教师培养和选拔、教师队伍结构的调整等问题。

　　-为了应对这些挑战，教育部门可以加大对中职教师的培训力度，提高他们的教育教学水平。

　　-同时，还可以加大对中职教师的职称评定和激励政策，吸引更多优秀的教师加入中职教育事业。

5.结论

　　-中职学校双师型教师比例要求是多少，应根据实际情况进行具体制定。

　　-通过合理的双师型教师比例，可以提升中职学校教育教学的质量和效果，为学生的职业发展和社会需求做出积极贡献。

中职学校校外兼课教师占比

　　专业教师数应不低于本校液并专任教师数的50%,其中双师型教师不雹竖低于30%。

　　教育部门闹肆迹最近也对职校提出明确的要求，要求各个职校的“双师型”教师占比是不能低于50%的。

什么是中职双师型教师谈中职学校“双师型”教师的培养

　　　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）提出“把提高质量作为重点。

　　加强‘双师型’教师队伍和实训基地的建设，提升职业教育基础能力”。

　　笔者所在城市《中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中也提出“突出‘双师型’教师队伍建设，到2015年，‘双师型’教师比例中职教育达到75%，高职教育达到85%。

　　实现职业学校规模化、专业化、特色化发展，提高办学效益。

　　”何谓“双师型”教师？它是指承担专业技能知识，培训学生的职业综合能力的教师，既掌握某一专门职业技能，同时也掌握一定的教育教学规律和教学方法，能引导学生掌握该职业的相关理论知识及相关技能。

　　一所学校要提高教学质量、办出自己特色，很大程度上取决于该校的师资队伍，“双师型”教师的比例可以说是一所职业学校师资力量的重要指标。

　　如何在有效的时间内提高学校“双师型”教师比例，是摆在我们面前的艰巨任务。

　　一、师资来源决定“双师型”教师的现状

　　　　作为中职学校的教师应该具备两种能力，教育教学能力和专业技能能力，这就是我们常说的“双师型”教师，这类教师才能有效推进“理实一体化”教学、“公共课程核心课程教学项目”教学改革。

　　但是目前中职学校专业课的师资参差不齐，有的教学基本功扎实，专链槐业技能欠缺；有的专业技能熟练，但缺少教学技巧，这主要是中职学校的师资来源决定了上述状况。

　　目前，职校教师的来源主要有以下三种：一是高校的毕业生。

　　早期的师范类毕业生有较强的教育教学能力，在专业上几乎没有接触过，而非师范类的学生专业知识强，在教育教学上则很欠缺。

　　近几年随着高等职业师范类学校的快速发展，越来越多有教育教学能力又有专业技能的师资加入到中职教师的队伍中来。

　　二是学校根据专业发展需要从社会企业中招聘的专业教师，这部分师资他们在专业上是行家，专业技能竞赛也是常胜将军，但在教育教学方面则非常不足，用他们自己的话说，教学与他们在企业带徒弟完全是两码事。

　　三是因为多方面的因素促使一部分学校教师从文化课转向专业课教学，这部分教师有扎实的教学基本功，但在专业技能上是半路出家，还不过关。

　　二、创造良好环境培养“双师型”教师

　　1.完善学校校本培训机制

　　　　每个学校内都有一批优秀的教师，专业上是强项或是教学教育上是能手，学校要充分利用现有的资源建立培训机制开展相关培训。

　　随着教育改革的不断深入，新的教学方法并唤仿、现代教学技术工具、手段日新绝纤月异，新专业知识与技能的不断更替和运用更应加强教师的理论和实践的培训。

　　如教研组内培训活动、备课组内的活动、教师进学校实训室的实习制度等。

　　目前许多学校是某些专业的实训基地，专业设备非常齐全，动手操作技能弱的教师应利用好学校资源不断提高专业技能。

　　学校组织好传、帮、带的培训工作，让有特色的教师辅导相应项目弱的教师，让经验丰富教师指导青年教师。

　　2.加强校企合作，促进教师进企业实习

　　　　学校目前在衢州本地就有100多家经常联系的企业，很多知名企业是学校的实训基地，学校与企业实现共赢，一方面企业有技术难题、用工困难会找学校帮忙，同时学校每年安排专业教师进企业实习1～2个月，着重提高专业操作水平，了解本专业的新技术、新设备、新工艺，了解本专业对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，据此研究技能教学的新方法、新途径，最终把到企业锻炼学到的新知识、技能及时运用到教学实践中去。另外学校聘请企业技术人员来校讲课示范，这也是提高教师技能的一种方法。

　　3.参加竞赛活动，促进“双师型”师资队伍建设

　　　　竞赛有二类,一类是教学水平类，另一类则是专业技能类。

　　教学水平方向的竞赛学校要取得优秀成绩，会组织全体教研组老师共同参与，通过层层筛选、反复训练、邀请教学专家或名师指点把关等步骤。

　　通过这种全组老师参与的形式有效地促进组内教师教学能力的提高。

　　现在各级各类专业技能竞赛形式多样、内容广、难度大，无论是教师个人参加竞赛还是指导学生参加竞赛，若想获奖，教师自身在学习上必须付出更为艰辛的努力，这样就能有效促进教师自学，通过努力不断提高专业技能水平。

　　4.积极鼓励教师向“双师型”教师发展

　　　　学校无论从政策上或是从经济上都应向“双师型”教师倾斜，这样就会促使教师主动向“双师型”发展。现在学校每年有很大一笔经济上的支出用于培训“双师型”教师，如每年都派老师去德国学习，参加“中德合作”培训班，外出交流学习，去高职院校学习深造，教师每2年下企业实习2个月等，抓住各类培训机会培养“双师型”教师。

　　　　总之，中职学校的办学特点、目标任务，决定了职业学校只有采用合理的途径和措施，加强专业教师的专业技能、教学技能的培训，实施终身教育制度，才能让教师的成长跟随社会的发展不断进步，为社会培养更多优秀的技术人才。

　　（作者单位：衢州市工程技术学校）

高校双师型教师比例不得少于,双师型教师占专业教师的比例?

　　据教育部官网消息，为贯彻落实大扒搭《国家职业教育改革实施方案》(国发〔2019〕4号)，进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法设置专业，教育部制定了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》。

　　其中，“双师型”教师所占比例在50%以上。

　　实践课时占总课时的50%以上，实验实习项目(任务)开设率达到100。

　　所依据的专业招生计划完成率一般在90%以上，新生报到率一般在85%以上。

　　设置本科层次职业教育专业需要一支完成专业人才培养所需的教师队伍，要求全校师生比不低于1:18；专业专任教师与本专业全日制在校生比例不低于1:20，高职专任教师比例不低于30%，具有研究生学位的专任教师比例不低于50%，具有博士学位的专任教师比例不低于15%。

　　本专业专任教师中，“双师型”教师占50%以上。

　　来自行业企业一线的兼职教师占一定比例，具有实质性专业教学任务，其承担的专业课教学任务课时一般不少于专业课总课时的20%。

　　有省级以上教育行政部门等认定的高水平教师教育(科研)创新团队，或者省级以上教育名师、高水平人才担任专业带头人，或者专业教师获得省级以上教育领域相关奖励2个以上。

设置本科层次职业教育专业要有科学规范的专业人才培养方案，培养方案要由校企联合制定，遵循技术技能人才成长规律，强调知识和技能的高水平，毕业生从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高档产品，提供中高档服务

　　实践课课时占总课时的比例在50%以上，实验实习项目(任务)开课率达到100%。

　　积极探索现代学徒制等培养模式，促进学历证书和职业技能等级证书互联互通。

　　有稳定可持续的专业建设经费，逐年增加。

　　专业学生均原则上教育科研仪器设备值在1万元以上。

　　有稳定、数量充足的实习基地，满足师生实习实训的需要。

　　设置本科层此猛次职业教育专业要有良好的技术研发和社会服务工作滚拿基础，省级以上技术研发推广平台(工程研究中心、协同创新中心、重点实验室或技术技能主控工作室、实验实训基地等)。

　　面向地区、行业企业开展科研、技术研发、社会服务等项目，能够产生明显的经济和社会效益。

　　专业人员面向行业企业和社会进行职业培训的人数每年不少于本专业在校学生人数的两倍。

　　设置本科水平职业教育专业必须有较高的培养质量基础和良好的社会声誉，具体应当具备以下条件。可靠的专业招生计划完成率一般在90%以上，新生报到率一般在85%以上。

　　所依据的专业应届毕业生就业率在本省范围内高校平均水平以上。

　　符合条件的高等职业学校(专科)设置系级职业教育专业总数不超过学校专业总数的30%，系级职业教育专业学生总数不超过在校学生总数的30%。

　　教育行政部门应当对系级职业教育专业组织进行阶段性评估和周期性评估监测，在高校开设的专业出现办学条件严重不足、教学质量低下、就业率过低等情况时，调整该专业招生计划，直至停止招生。

　　连续三年不招生的，原则上应立即取消该专业。

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教育部最新要求:职校“双师型”教师占比不低于50%,双师是怎么定义...

　　就在前一段时间国家教育部在网上公布了全国教师建设的通知。

　　在这个通知当中表示要求各地区的学校要在校园内建设一批有着优秀的教学经验和过硬的专业知识以及优秀的教师品德团队，并且在这个通知当中也表示一定要快速的发展职业型教育以及“双师型”的教师队伍。

　　要让这种教师的教学水平得到大的提升，而且这种通知也是为了能够培养复合型的教师人才做基础，而且在这当中”双师型“的老师一定要站在总老师当中的一半。

　　对此教育部表示要将学校内最优质的资源以及一些具有特色的教学方式给全部融合在一起，并且利用当地的一些企业实践地区来让教师们参与日常的培训，来加强老师在教学水平上的技术。让教师在教学上不断的进行创新，而这种教师团队需要有专门的世誉人员今年带队丰富老师们之前的一些经验。

　　那么说了这么多，很多人应该并不知道”双师型“老师是什么类型的老师。

　　其实”双师型“的老师一直是属于我们国家重点培育的老师对象，因为这种类型老师可以使我们国家整体教育水平更加的上一个阶层。

　　其实对于这种”双师型“的老师，并没有具体的专家给出一个非常专业的搜帆段解释，而且很多人对于”双师型“的老师都存在于一定的误解。

　　其实有些网友觉得”双师型“老师其实就是有双职和双素质这两部分构成的。

　　那么双职是什么呢？首先双职就是在老师教学的过程当中不仅获得老师的教学称号，而且还会获得另外一个在教育上的称号。

　　而双素质就轿拍是老师不仅需要在教学方面具备专业教学知识素质，而且在教育学生的过程当中，自身也要具备优良的素养，并且还有一定的实践素质。

山东中职校办学最低标准:专任教师不少于60人

　　中等职业学校学历教育在校生应在1200人以上，专任教师不少于60人。日前，山东省出台中职学校办学设置最低标准，对中职校办学设定了“硬杠杠”。

　　　　《山东省中等职业学校设置标准》规定：校长应具有从事3年以上教育教学工作的经历，校长及教学副校长须具有本科以上学历和高级专业技术职务；须有与学校办学规模相适应、结构合理的专兼职教师队伍，专任教师不少于60人，理论课教师学历须达本科以上，“双师型”教师数不低于40％，从生产一线聘请的有实践经验的兼职教师应占本校专任教师的20％左右；新建学校的建设规划用地不少于4万平方米，生均用地面积指余誉睁标不少于33平方米。

　　　　关于中等职业学校的命名，山东省规定，学校命名应体现学竖岁校的办学性质和层次以及所在的地域，突出学校的虚裤办学特色和专业优势。未经省政府、省教育厅批准，不得冠以“山东”、“齐鲁”和“省”等字样。