双师型教师认证级别应填入哪个系列？

导读：" 双师型教师是指在教学过程中，由一名外籍教师和一名中国教师搭档进行教学。这种教学模式旨在提供更好的英语教育，帮助学生提高英语水平，并培养他们的跨文化沟通能力。然而，目前还没有明确的关于双师型教师认证级别应填入哪个系列的规定。下面是一些可能的解决方案：。"

　　双师型教师是指在教学过程中，由一名外籍教师和一名中国教师搭档进行教学。

　　这种教学模式旨在提供更好的英语教育，帮助学生提高英语水平，并培养他们的跨文化沟通能力。

　　然而，目前还没有明确的关于双师型教师认证级别应填入哪个系列的规定。

　　下面是一些可能的解决方案：。

　　1.教育系列：双师型教师认证级别可以被归入教育系列。

　　这是因为双师型教师在教学过程中需要具备教育背景和教学能力，他们需要了解教育原理和教学方法，以便更好地教授学生。

　　此外，双师型教师也需要与学生和家长进行有效的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。

　　2.外语系列：双师型教师认证级别也可以被归入外语系列。

　　这是因为双师型教师主要教授英语，他们需要具备良好的英语水平和语言教学能力。

　　双师型教师需要具备丰富的英语教学经验和跨文化交流能力，以便更好地帮助学生提高英语水平。

　　3.跨文化交流系列：双师型教师认证级别还可以被归入跨文化交流系列。

　　这是因为双师型教师的工作涉及到不同文化之间的交流和理解。

　　他们需要具备跨文化教育背景和能力，以便更好地帮助学生理解和尊重不同的文化差异。

　　4.教育技术系列：双师型教师认证级别还可以被归入教育技术系列。

　　这是因为双师型教师需要掌握教育技术的应用，以便更好地利用技术工具和资源进行教学。

　　他们需要熟悉教育平台和在线教学工具，以便更好地与学生进行互动和交流。

　　总的来说，双师型教师认证级别可以根据不同的方面归入不同的系列。考虑到双师型教师的教育背景、教学能力、英语水平和跨文化交流能力等方面，可以将其归入教育系列、外语系列、跨文化交流系列或教育技术系列中的任意一个系列。

双师型教师认证级别按哪个系列填

　　按照教育部要求，职业教育“双携槐师型”教师占比不能低于50%。什么是“双师型”教师？“双师型”教师如何认定？教育部日前下发通知，明确了职业教育“双师型”教师基本标准，并明确今后在晋升、评优等方面，向“双师型”教师倾斜。

　　职业教育“双师型”教师认定主要适用于职业学校的专业课教师（含实习指导教师）。

　　按照教育部发布的《职业教育“段隐滑双师型”教师基本标准（试行）》，职业教育“双师型”教师既要具备相应的理论教学和实践教学能力，又要具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行过岗位实践，能够及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

　　教育部还对中职、高职不同层级“双师型”教师应具备的条件提出要求，比如，高等职业学校教师申报“高级”双师型教师时，还需具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技术革新、成果转化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的经济效益和社会效益。

　　获得相关的国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或相近专业非教师系列高级职握腊务（职称），或具有相应的能力水平。

是否双师型教师怎么填

　　1、填写职称时，选择专业技术职务或者中敏兄颤学教师资格证，并在工作经历中注明用户是或不是双师型教师。

　　2、若是双师型教师，可以在个人简介部分说明用户身为双师型教师的感悟，以及用户拥有优秀的英语、普通话等语言能力，且能够进行尘信良好的师生桥败互动。

办理双师型教师应该选什么专业呢是保育师还是企业培训师

　　当老师可以选择师范类专业，师范专业，泛指一些高校招收师范类学生的专业，而不是具体指某个专业。举例来说，假设A大学今年开设“汉语言文学(师范)”、“生物科学(师范)”专业，明确说明这两个专业招收师范生，那么这两个专业都可以称为师范专业。

　　以前师范类学校所有专业都被认为是师范类专业，但是现在师范类专业主要是指与中小学教育相关科目的专业，比如常见的政治、物理、数学、化学、地理、体育、外语、中文、教育学、心理学等。

　　与教育相关的师范类本科专业主要有汉语言、汉语言文学、汉语国际教育、日语、韩语、法语、德语、英语、物理学、化学、数学与应用数学、心理学、政治学与行政学、历史学、学前教育、小学教育、体育教育、特殊教育、教育学等。

　　专科师范类专业主要有语文教育、思想政治教育、数学教育、物理教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、历史教育、音乐教育、地理猜友教育、美术教育、体育教育、学前教育、汉语等。

回答于2020-09-22

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当教师选什么专业？

　　现在很多人都想从事教师这个职业，因为教师在社会上的地位比较高，工作比较稳定。

　　很多学生在填报志愿的时候，都会填报师范专业。

　　那么对于那些未来想要当老师的人，除了填报师范专业外，还可以填报什么专业呢？首先，填报物理学专业，未来有可能成为老师。

　　物理学是比较冷门的专业，这个专业考核标准比较严格，毕业之后找工作也困难。

　　但是现在很多省份都实行了高考改革，在新一轮的高考模式下，物理也是很热门的科目。

　　在这种情形下，各个学校对于物理老师的需求会增大。

　　所以，很多物理专业毕业的学生可以去应聘高中的物理老伍明师。

　　特别是一些男老师，是很受欢迎的。

　　其次，汉语言文学专业毕业的学生也可以选择当老师。

　　很多女生在报考专业的时候，都会选择汉语言文学专业。

　　汉语言文学专业毕业后，就业范围还是很广阔的。

　　有一些毕业生会选择进入企业做秘书或者文案企划相关的工作。

　　但是也有一些学生在大学的时候就已经考取了教师资格证。

　　然后，毕业之后去学校应聘当语文老师。

　　汉语言文学专业的学生主要是研究中国的文学。

　　所以毕业之后去学校里当语文老师，也是一个对口的专业。

　　然后，英语专业毕业的学生也是可以去应聘老师的。

　　现在的学生家长对于孩子的英语还是很重视的，很多学校都将英语当做重点的科目。

　　每一年招聘季的时候，很多学校都会招聘大量的英语老师。

　　特别是英语专业的学生，跟英语老师这个职业还是很对口的。

　　英语专业毕业的学生专业素养比较好，拥有良好的基础，更加容易被录取。

　　特别是一些过了专业8级的学生，会获得更多的优势。

双鱼谈教育

回答于2020-09-19

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教师是专业还是职业

　　教师（教育工作者）是职业教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。

　　广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。

　　（履行教育教学的专业人员。

　　承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）。

双师型教师需要哪种职称?

　　首先，“双师型”教师，将其概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。

　　其次，1．高职院校“双师型”教师首先应是个合格的高校教师。

　　高职院的教师，首先应取得高等教育法规定的教师资格。

　　从教师的职务、职称来看，只要他是合格的教育者，并具备相应的社会实践经验、能力，助教也可以进入“双师型”教师行列，而不一定非是讲师(或以上)才可以认定为“双师型”教师，否则将不利于“双师型”教师队伍的整体建设。

　　2．“双师型”教师应具备相应的实践经验或应用技能。

　　(1)从技术职务(职业资格)的条件看，如果已经是个合格的高校教师，又具备初级以上技术职务(职业资格)的话，就可以进人“双师型”教师系列。

　　(2)对已获取初级以上技术职务(职业资格)的教师来说，不能见到“双证”就定为“双师”，学院应进行以下方面的把关。

　　一是看其拥有的技术职务(职业资格)是否与其所施教的专业一致；二是看其考取的证书是否从理论到理论，即是否通过纯考试手段获得的。

　　据此，我们建议将教育部“有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历”与“有中级(或以上)技术职务”的分别规定合而为一，并作如下修正，即符合如下条件的可认定为高职“双师型”教师：“具备助教以上的合格教师，获取初级以上技术职务(职业资格)，并在基层生产、建设、服务、管理第一线有累计两年以上实际工作经历的。

　　”。

　　(3)对“主持或主要参与二项应用性项目研究，其研究成果被企业应用，并取得良好经济效益和社会效益”，作为“双师型”教师“实践能力”的条件，我们认为应该将“良好”从定性转向定量。如规定科研成果须给企业当年直接增加税后净利10万元以上，或获得区(县)以上政府特别嘉奖的，方能作为高层次“双师型”教师实践能力的条件。

　　3．“双师型”教师按专业不同，其素质要求应有所不同。高职院校的专业可丛拦按大类分为社科类(企业管理、市场营销、财会、法律、物流、商务等)与技术应用类(机械制造、应用化工、电子信息技术、精密加工、自动控制等)。

　　社科类“双师型”教师应该突现以下方面的素质：社会实践经验的积累和应用；良好的沟通、协调和组织能力；信息社会、市场经济和全球化的适应和引导能力；扎实的专业知识水平和专业应用能力；与时俱进的创新能力。

　　技术应用类的“双师型”教师则应突现以下方面的素质：了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养，如维修技术人员“不让答怕苦、不怕脏”的品质等；能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。

　　4．不同层次的“双师型”教师的素质和使命应有所不同。按照专业理论水平和实践能力，高职院校的“双师型”教师可分为初级、中级和高级，分别对应助教、讲师和副教授以上三个层面。

　　(1)助教级的“双师型”教师，主要以讲授理论课为主，同时能够指导实训。

　　在实践应用方面，他们一般不够全面和深入，但对所授专业相关的社会实践有整体的了解。

　　他们必须通过学校实验、实训和参加更多的社会实践，丰富实践经验，提高实践技能。

　　(2)讲师级的“双师型”教师应具备扎实的专业知识、专业技能，掌握所受专业相关行业动态和职业技能；同时能够根据行业和职业的发展变化，对本专业建设提出有价值的建议。

　　(3)副教授级的“双师型”教师的专业水平和专业应用能力，应相当于专业指导委员会委员的水平，能够通过参加高级专业研讨会、渗滑胡亲身社会实践、进行行业(职业)调查和专业分析等一系列活动，对专业的社会适用性、专业课程的设置和调整、专业的变化方向及实践教学创新等提出建设性意见，从而为高职专业开发和建设做出较大的贡献。总之，“双师型”教师绝非仅指“双证书”教师。

解答完毕，不明白之处继续交流，不当之处请大家指正

双师型教师认定程序有哪些

双师型教师认定程序有：

　　1、申请认定“双师型”教师资格条件的教师，需向所在系（部）提出申请，填写《“双师型”教师资格认定申请表》森链，并提交相关证明材料。

　　2、各系部对申请人提交的材料进行初审，提出初审意见后报人力资源部汇总。

　　3、人力资源部对汇总的申报材料进行复审后，呈报学院学术委员会评审认定。

　　4、通过评审认定的“双师型”教师名单由学院发文公布，人力资源部备案。

　　双师型教师认定标准为认定对象为具有讲师或者以上教师职称，且满足其他四项要求之一的专任教师。

　　其他四项要求包括有本专业实际工作的中级或以上技术职称；近五年中，有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持或者主要参与两项应用技术研究并成果已被企业使用且效益良好。

　　近五年，主持或主要参与两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。双师型教师，高职教育教师中的特启春冲定称呼，是指“双证”教师或“双职称”教师，即“教师 中级以悄歼上技术职务（或职业资格）”，如“教师 技师（会计师、律师、工程师等）”。

理解概括：

　　1、“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师。

　　2、“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师。

　　3、“双融合论”，即既强调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。

　　但不管是哪种概括，教育界对“双师型”教师的理解，一是停留在字面解释上，二是表现为较有理性的综合解释。

　　在高职院，对“双师型”教师概念的理解停留在字面上的不乏其人，简单地说，“双师型”教师就是“双证”教师或“双职称”教师。

教育部双师型教师认定标准

教育部双师型教师认定标兄蔽准如下：

　　1、贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，自觉践行社会主义核心价值观，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，为睁梁人师表，关爱学生。

　　2、落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，践行产教融合、校企合作，做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求，形成相应的经验模式。

　　3、具备相应的理论教学和实践教学能力，掌握先进的教学理念和教学方法，积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式，有效运用现代信息技术开展教学。

　　4、紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践，时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。

初级“双师型”教师：

　　1、具有较扎实的专业知识和技能，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等，教学经验比较丰富，教学效果好。

　　2、具有悉尘运一定的指导和开展教育教学研究的能力，积极参与并承担教学研究任务，在教学改革和专业建设实践中积累了一定经验。

　　3、具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融合、校企合作等工作。获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称），或具有相应的能力水平。