小学音乐课件：《龙格里龙》是什么？

作者：华沛凯时间：2023-07-18 00:28:26

导读：" 《龙格里龙》是一首小学音乐课件中常见的歌曲，它有着欢快的旋律和有趣的歌词，深受孩子们的喜爱。那么，究竟什么是《龙格里龙》呢？下面将通过有序列表的方式来解答这个问题。1.《龙格里龙》是一首动感十足的歌曲，适合小学生在音乐课上学唱和跳舞。2.这首歌曲的歌词简单易懂，字"

　　《龙格里龙》是一首小学音乐课件中常见的歌曲，它有着欢快的旋律和有趣的歌词，深受孩子们的喜爱。那么，究竟什么是《龙格里龙》呢？下面将通过有序列表的方式来解答这个问题。

　　1.《龙格里龙》是一首动感十足的歌曲，适合小学生在音乐课上学唱和跳舞。

　　2.这首歌曲的歌词简单易懂，字数较少，容易被小学生记住和理解。

　　3.《龙格里龙》的旋律活泼欢快，节奏明快，让孩子们能够感受到音乐的魅力。

　　4.在音乐课上，老师可以利用《龙格里龙》这首歌曲来帮助孩子们培养节奏感和音乐感。

　　5.通过学唱《龙格里龙》，孩子们能够提高口语表达能力，培养语感和音感。

　　6.歌曲中的舞蹈动作简单易学，能够锻炼孩子们的身体协调性和灵活性。

　　7.通过跳舞的方式演唱《龙格里龙》，孩子们能够在快乐的氛围中锻炼身体，增强体质。

　　8.《龙格里龙》是一首集歌唱、舞蹈和表演为一体的综合性音乐作品，能够培养孩子们的综合艺术素养。

　　9.在音乐课上，老师可以利用《龙格里龙》这首歌曲来组织小学生进行集体活动，增强团队合作意识。

　　10.通过学唱和跳舞《龙格里龙》，孩子们能够培养自信心，展示自己的才艺和个性。

　　通过以上有序列表的介绍，相信读者对《龙格里龙》这首小学音乐课件有了更加清晰的了解。

　　这首歌曲不仅能够帮助孩子们培养音乐感和节奏感，还能够锻炼他们的身体和培养综合艺术素养。

　　希望能够在音乐课上广泛应用，并给孩子们带去更多的快乐和成长。

小学音乐课件:《龙格里龙》

　　【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是整理的小学音乐课件：《龙格里龙》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标

　　　　1．能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧拆衡的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。

　　　　2．能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

　　　　3．能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。

　　教学难点

　　　　如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

　　教学方法

　　听唱法表演法对比法小组合作讨论展示与评价

　　教学准备

　　　　课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1.欣赏《京调》，让学生辩听

　　　　师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

　　二、走近京剧

　　　　师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。

　　1、京剧的四大行当

　　京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）

　　生简说后师小结

　　　　“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；

　　　　“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；

　　　　“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

　　　　“丑行”是指诙谐滑稽或小*小恶的人。

　　2.演一演

　　学生扮演“生、旦、净、丑”.

　　　　学生评价，表现好用一个动作感谢大家的认可。

　　3.了解京剧的伴奏乐器

　　　　京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。

　　　　京锣、钹等。

　　4.听一听

　　播放课件听辩

　　5.京剧的脸谱

　　（1）看脸谱、说脸谱

　　　　京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。

　　京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。

　　脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏敬燃价值。

　　它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：。

　　　　蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

　　（2）唱脸谱

　　　　师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。

　　（带学生跟唱，并表演）

　　（3）戴脸谱表演

　　学生提前做脸谱

　　　　（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）

　　　　师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。

　　6、京剧的表演形式

　　　　师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。

　　（1）说一说

　　　　京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。

　　　　唱——演唱；

　　　　念——念白，具有音乐性，像唱歌；

　　　　做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；

　　　　打——打斗时的表演动作。

　　（2）欣赏与分辨

　　　　师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

　　请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）

　　　　师：有两个角色：铁梅、奶奶。

　　铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。

　　其中出现了唱、念、做三大功夫。

　　（3）模仿与表演

　　　　师：请一位同学出来，并用京剧亮御虚的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请大家鼓掌喝彩。

　　　　（4）欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段。

　　　　师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。

　　三、唱京剧《龙里格》

　　　　师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

　　（课件播放《龙里格龙》）

　　1．听赏与交流

　　　　师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。

　　音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。

　　演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

　　2．再听《龙里格龙》

　　思考：歌词和曲谱有什么特点？

　　3．唱曲谱

　　　　师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。

　　　　分声部演唱曲谱。

　　　　合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。

　　4．唱歌词

　　（1）念歌词“龙里格龙（咚）”

　　　　（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。

　　　　（3）分旦角、生角唱词。

　　　　（4）集体合作演唱《龙里格龙》。

　　5．自主设计表演

　　　　（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。

　　　　（2）教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

　　　　（3）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

　　四、总结、延伸

　　1．谈感想

　　　　师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

　　2．介绍京剧的发展

　　　　师：京剧已经有两百多年的历史，但是它也随着时代的进步不断地发展。

　　现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。

　　因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。

　　在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。

　　五、结束

　　　　播放京剧音乐。

四年级上册第8课课件

　　　　导语：在漫漫的人生旅途中，书是我的精神食粮，我经常吮吸那知识的甘霖，并将其消化成人生之路上的精神驱动力。

　　每有空闲，手不释卷，不断充实自己的闲暇时光。

　　以下我为大家介绍四年级上册第8课课件文章，欢迎大家阅读参考!。

　　四年级上册第8课课件1

　　教学内容：

　　学唱歌曲《龙里格龙》

　　课时目标：

　　　　1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。

　　　　2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲的合唱。

　　　　3.过程与方法：运用听唱凳祥法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。

　　教学重点：

　　　　1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。

　　教学难点：

　　　　1.唱词中儿化音的准确演唱。

　　　　2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　　　1.在《京调》音乐中进入音乐教室，并带京韵进行师生问好。

　　2.认识京歌

　　(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？

　　(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.

　　　　（3）教师范唱京歌《故乡是北京》、《前门情思大碗茶》、《我是中国人》片段，增加学生的京剧的印象。

　　2.节奏游戏：龙里格龙

　　（1）按节奏朗读象声词：

　　4/4龙里格龙咚｜龙格里格龙O‖

　　（2）声势律动游戏：

　　具体方法：运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进行声势节奏练习：

　　龙里格龙咚｜龙格里格龙O‖

　　右脚左脚右揖左揖右脚左脚正揖

　　　　要求：a.在模仿老师的示范动作后全班学生自主练习，边律动枣拦搏边念词，直到嘴、手、脚完全配合正确。

　　　　b.声势律动要求带上戏曲应有的感觉和架势。

　　　　c.将全班学生分成2部分排成2列队伍，第二列学生较第一列学生晚走2拍开始，形成二声部卡农式的节奏声势形式。

　　（如果场地有限，只限在原地练习的话，此律动动作可改为适合在原地的其他声势动作，如拍腿、跺脚、拍手）

　　　　设计意图：在一开始导入环节的节奏练习中，运用戏曲中的脚踏方步、手作揖的戏剧动作进行声势节奏练习，目的是想一开始就用走方步和作揖这两个京剧表演中常用的动作来表现京剧的神韵，帮助学生能很快体验到京剧的感觉，这两个动作比较简单，容衡蚂易上手，学生学习起来也不费劲。

　　而且运用奥尔夫中的声势律动，使京歌学习变得愉快、轻松，大大提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　而且运用二声部卡农式的节奏声势形式进行节奏练习，一方面能很好地训练学生掌握歌曲的横排，第二也能为歌曲伴奏的编配、歌曲的合唱教学打下扎实的基础。

　　（二）歌曲演唱《龙里格龙》

　　1.在学生固定节奏的伴奏下（学生可以自己选择喜欢的固定节奏,也可以是四四拍子的基本节奏），教师范唱主题乐句：

　　4/453650ⅰ0｜653650‖

　　　　龙里格龙咚，龙格里格龙。

　　　　2.学生跟随、模仿、边打拍子边重复学唱，直到唱好。

　　3.教师完整范唱低声部，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？

　　　　4.在教师的带领下，学生学唱低声部。教师帮助纠正，直到唱好为止，唱出该有的气势和情感。

　　5.师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部），请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？

　　　　6.学生交流讨论。

　　　　7.学习老师演唱有变化的乐句。

　　（将低声部旋律的音高移高四度演唱。

　　）。

　　　　8.反复学唱，分析规律，并能快速记住旋律（此部分由2个半个乐句和4个完整乐句构成）。

　　　　9.师生合作二声部合唱练习。（教师起到合唱的调控作用）

　　　　10.生生合作合唱。

　　　　11.指导学生唱出情感，要稍快速度，充满活力地演唱，注意顿音的正确使用，最后主题乐句反复时渐弱、减慢的正确处理。

　　　　设计意图：当教师完整范唱低声部时，请学生仔细聆听，听出主题乐句首先重复了几次？接着有什么变化？怎么变化？以及师生合作，（学生唱低声部，教师唱高声部）时，也请学生注意聆听：在学生主题乐句重复2次之后，教师的演唱发生了什么变化？并且分析其变化规律，快速记住旋律，这些设计都是为了能让学生的学习行为成为一种主动的学习模式，让学生自己在过程中发现问题、寻找答案、解决问题，自主掌握技能，而不是老师把什么都告诉学生，使得学生缺少了重要又珍贵的思考机会。让学生自主学习、在体验中快乐学习以及歌唱要以情为先等等。

　　（三）拓展练习

　　　　1.运用京剧伴奏中常用的锣、鼓等小乐器，为歌曲编创伴奏，请一部分学生担任京剧乐队的伴奏角色。

　　　　2.将剩下的学生再分成两部分，一部分学生模仿老师“生”角色的演唱，配上合适的动作，承担低声部的演唱任务；另一部分学生模仿老师“旦”角色的演唱，配上合适的动作，承担高声部的演唱任务。加上学生自创京剧动作、眼神、亮相等辅助表演唱，直到体会出浓郁的京腔京韵的感觉。

　　3.完整演绎京歌表演《龙里格龙》

　　　　设计意图：用京剧表演中最熟悉的“生”和“旦”两个角色，来分别代表男、女生的不同声部完成歌曲的合唱，再加上分别配上与“生”和“旦”两个角色相适合的典型动作辅助演唱，使合唱变得形象更生动，形式更活动，也更能帮助学生体会到歌曲演唱中浓郁的京剧神韵。

　　教学反思：

　　　　在京歌《龙里格龙》的合唱学习中，运用了奥尔夫声势律动法作为辅助教学方法，不仅能使合唱艺术变得形象更具体生动，形式更新颖活动，也更能帮助学生体会到本歌曲演唱中浓郁的京剧神韵，大胆尝试了将新体系的音乐教学模式灵活运用到传统的音乐学习中，不仅能大大激发了学生的学习兴趣，也能提高学习的有效性，体现“以唱为先”、“以生为先”、“以情为先”的新体系歌唱教学理念。

　　四年级上册第8课课件2

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：

　　　　通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

　　2.能力目标：

　　　　通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　3.知识目标：

　　　　通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学重、难点：

　　　　了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

　　教具准备：

　　食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票