初中语文教案设计如何参考人教版七年级语文上册第一单元的模板？

作者：郜浩越时间：2023-07-18 00:41:43

导读：" 初中语文教案设计如何参考人教版七年级语文上册第一单元的模板？介绍：人教版七年级语文上册第一单元《人与自然》主要围绕人与自然的关系展开，内容丰富多样，涵盖了人与自然的相互依存、人类活动对自然的影响等方面。对于初中语文教案设计，可以参考该单元的内容和教学目标，编写相"

初中语文教案设计如何参考人教版七年级语文上册第一单元的模板？

介绍：

　　人教版七年级语文上册第一单元《人与自然》主要围绕人与自然的关系展开，内容丰富多样，涵盖了人与自然的相互依存、人类活动对自然的影响等方面。对于初中语文教案设计，可以参考该单元的内容和教学目标，编写相应的教案。

解决方案：

1.教学目标：

　　-了解人与自然的关系，认识到人类活动对自然的影响；

　　-培养学生的观察力和思考能力，提高其对自然的认识和感知能力；

　　-提高学生的语言表达能力，培养其写作能力。

2.教学内容：

　　-人与自然的关系；

　　-人类活动对自然的影响；

　　-自然对人类的影响。

3.教学重点：

　　-理解并归纳人与自然的关系；

　　-分析人类活动对自然的影响。

4.教学难点：

　　-思考人类活动对自然的影响，并进行论证和表达。

5.教学方法：

　　-阅读分析法：通过阅读课文，分析其中的内容和思想，引导学生思考；

　　-讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，培养其分析问题和解决问题的能力；

　　-写作训练：通过写作练习，培养学生的表达能力和写作能力。

6.教学过程设计：

　　-导入：通过展示与人与自然相关的图片或视频，引起学生的兴趣和思考，导入本节课的话题；

　　-阅读理解：让学生阅读课文，理解其中的内容和思想，帮助学生归纳人与自然的关系；

　　-小组讨论：分成小组，让学生就人类活动对自然的影响展开讨论，引导学生思考并提出自己的观点；

　　-个人写作：让学生根据课文和小组讨论的内容，写一篇关于人与自然关系的短文，培养其表达能力和写作能力；

　　-展示与评价：学生互相展示自己的短文，进行评价和讨论，提高学生的写作水平和思辨能力。

7.教学评价：

　　-学生参与度：通过观察学生的积极参与和讨论的情况，评价学生的学习态度和活动能力；

　　-学生表达能力：通过学生的写作作品和展示情况，评价学生的表达能力和写作水平；

　　-学生思辨能力：通过学生的讨论和提出观点的情况，评价学生的思考能力和解决问题的能力。

8.教学延伸：

　　-探究更多的人与自然的关系，开展相关的实践活动，帮助学生更加深入地了解人与自然的互动；

　　-引导学生关注环境保护和可持续发展的问题，培养学生的环境意识和责任感。

　　通过以上的教案设计，教师可以有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握人与自然的关系，提高学生的语文素养和综合能力。同时，教师还可以根据实际情况进行适当的调整和改进，以更好地适应学生的学习需求和发展需求。

七年级上册语文一单元教案

　　　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的七年级上册语文一单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

七年级上册语文一单元教案1

　　一、复习导入：

　　　　秋天是个多情的季节，最易让人产生怀念之情，尤其是当秋菊怒放时。今天，让我们继续陪同作者去看菊怀人吧!(齐读课题)

　　　　上节课，我们已经对作者史铁生的遭遇和经历也有了一个大致的了解。谁用简洁的语言和我们分享一下你上节课的收获。

　　　　二、读文感受母亲的忍。

　　1、当作者这样对母亲喊叫时，母亲是怎样的反应?她做了什么、说了什么?

　　　　出示课件：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(生读)请大家再默读这句话，对于“扑”“抓”“忍”。你是怎样理解的?

　　①母亲“扑”下去的会是什么?

　　②抓住学生的手问：“母亲抓住我的手”，“抓”住的仅仅是我的手吗?

　　　　③请再默读这句话，看看母亲“忍”住的除了哭声，还有什么?请大家再回到课文当中，找一找，看看母亲哪些忍的细节让你感动?圈一圈，画一画。简单批注

　　预设一：忍住病痛

　　　　师：你们知道肝癌有哪些症状吗?带着你们的体会再读母亲的话。

　　预设二：三个悄悄

　　　　1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。

　　　　2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

　　　　3、对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

　　　　预灶春衡设三：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。

　　拓森滑展：

　　　　1、“秋菊能傲霜，风霜重重恶。

　　本性能耐寒，风霜其奈何。

　　”(陈毅《冬夜杂咏·秋菊》)。

　　　　2、“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(唐·元稹)

　　　　3、菊花“苗可以菜，花可以药，囊可以枕，酿可以饮。”(宋《全芳备祖》)

　　通过老师刚才的介绍，现在你对母亲为什么要带我去看菊花是不是有了更深的理解了?(生自由交流)

　　　　2、师生合作读，“邻居们把她——抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

　　我没想到她已经病成这样。

　　看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是诀别。

　　邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

　　别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”又是秋天……我俩在一块儿，要好好儿活……”孩子们，多少年过去，儿隐做子终于明白母亲那句没有说完的话。

　　你们读懂了吗?你能替她说完吗?。

　　　　3、一起来读读描写菊花的句子。

　　下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，他们究竟懂得了该怎样好好儿活?

　　　　4、出示照片，读读他在《病隙碎笔》中的这段话，看看他对“好好儿活”的理解到了怎么样的一种境界。

　　(出示课件读：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……生病的经验是一步步懂得满足……)

　　师：对这样一位作家，因为他对生命的尊重和热爱，我愿意郑重地向大家推荐这几本专著——(课件出示：推荐书目：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务虚笔记》)

　　　　5、同学们，咱们再来看看课题，史铁生怀念的究竟是什么?再读课题。

　　板书设计：

　　9、秋天的怀念

　　我(俩)(们)暴怒无常好好儿活

　　母亲扑抓忍

七年级上册语文一单元教案2

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　　　⑴掌握字词，了解作者，春教案2。

　　　　⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。

　　　　⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

　　2.能力目标：

　　　　⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。

　　　　⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

　　　　⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

　　3.情感目标：

　　　　领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

　　二、教学重点、难点

　　　　教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

　　　　教学难点：有感情的读出春天的`特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

　　三、教法与学法

　　1.教法

　　　　指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。

　　为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。

　　在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

　　2.学法

　　　　本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

　　四、教学过程

　　第一课时

　　教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美R>

　　一导语设计

　　　　春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”，教案《春教案2》。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

　　古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

　　　　二检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

　　三朗读训练

　　　　1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。

　　　　2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

　　　　3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

　　　　四听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。

　　再概括出文中的五幅画面。

　　（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）。

　　　　说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

　　第二课时

　　　　教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

　　　　五学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

　　1.春草图

　　⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

　　⑵“钻”字用的好，好在哪里？

　　⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

　　2.春花图

　　⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

　　⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

　　3.春风图

　　⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

　　⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

　　4.春雨图

　　⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

　　⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

　　5.迎春图

　　⑴由什么景物引出人迎春?

　　⑵颂扬了一种什么精神？

　　　　教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。

　　如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。

　　比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。

　　用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。

　　所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

　　　　六教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

　　　　七用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧·鸟朦胧·帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

　　　　说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

　　第三课时

　　　　教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

　　八课内练笔

　　　　从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

　　　　1.模仿《春》写“夏”。

　　　　2.模仿《春》写“秋”。

　　　　3.模仿《春》写“冬”。

　　九布置作业

　　　　1.积累摘抄优美句子。

　　　　2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

　　板书设计

人教版七年级语文上册教案

　　　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版七年级语文上册教案篇1

　　一、教学目的：

　　　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明铅搭洞表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　　　（一）板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和枝昌天气的气象知识告诉我们的？

　　（二）整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　（三）课文研讨

　　　　详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　　　“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　　　（四）、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用？

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗？

　　七、布置作业：

　　　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

人教版七年级语文上册教案篇2

　　○教学目标

　　　　①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

　　　　②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　③树立远大，并为之奋斗

　　○教学重点

　　　　①朗读训练。

　　　　②理解诗歌的主旨。

　　　　③赏析诗歌的语言。

　　○课前准备

　　　　①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

　　　　②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

　　　　③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

　　第一课时

　　○教学内容

　　　　①反复朗读这首槐枯诗歌。

　　　　②把握诗歌的结构。

　　　　③理解诗歌的主旨。

　　○教学设计

　　导入

　　　　同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。

　　诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。

　　同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。

　　那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

　　　　板书课题。

　　整体感知

　　①范读

　　　　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

　　②正音、正字、释词

　　③默读

　　感知课文内容：

　　a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

　　④集体朗读，合作探究

　　　　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

　　⑤课堂发言

　　　　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

　　板书：

　　历史意义(2、3)

　　的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8、9、10、11)

人教版七年级语文上册教案篇3

　　复习导引

　　（一）复习目标

　　　　1.回顾基础知识，深化理解掌握。

　　　　2.掌握本单元的.知识结构。

　　　　3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

　　4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

　　（二）复习重点

　　　　1.整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

　　　　2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

　　（三）复习方法

　　　　构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

　　第21课风筝

　　　　1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

　　　　2．训练探究文意的能力。

　　这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。

　　教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。

　　让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

　　　　3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

　　　　4．感受鲁迅的人格、胸怀。

　　第22课羚羊木雕

　　　　1．可以分角色朗读。

　　　　2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？

　　　　2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

　　　　3．分析矛盾发展变化的几个层次。

　　　　4．抓住人物内心变化发展的线索。

　　第23课散步

　　　　1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

　　　　2．问题研讨：①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。

　　作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。

　　⑧对我们写作有什么启示?。

　　　　3．研讨过程中要引导学生揣摩语言。

　　比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。

　　而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。

　　”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。

　　而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

　　诗两首(《金色花》《纸船》)

　　　　1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)：同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

　　　　2．在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

　　　　3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

　　　　4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

　　第24课《世说新语》两则

　　　　1．基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

　　2．探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

　　　　3．简要介绍《世说新语》这部书。

　　　　综合性学习；我爱我家

　　　　1．本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

　　　　如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

　　　　2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

　　　　3．评价不可缺少。

　　评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。

　　评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

　　　　4．课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

　　关于课后练习

　　　　1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题，引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

　　　　2．练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

　　　　3．兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

　　　　4．特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

　　　　5．十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

　　　　6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

语文版七年级上册第一单元的教学设计

　　一、学情分析

　　　　小学与中学的衔接是语文教学的一个关键问题，刚入初中的学生仅掌握了一些最基本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识”与“探究意识”，是基础教育课程改革的基本理念；分析问题、解决问题的能力，又是学生终生学习的坚实基础。

　　二、单元设计思路

　　　　本单元所选四篇文章均为语言浅显而又富有情趣的叙事文，这些文章虽然是不同作者在不同情境中的感悟，但都能启发学生发现人生的乐趣和幸福。教学时，教师可在范读的基础上，指导学生正确朗读课文，掌握朗读叙事文时的语气、语调及语速；引导学生整体感知课文，初步学习概括文章内容的方法；指导学生揣摩、品味富有表现力的语言，学会有根据地发表自己的观点。

　　三、单元教学目标

　　　　1通过阅读文章，理清叙事的顺序，提取文章的要点。

　　　　2品味生动、形象、富有表现力的语言，从整体上把握文章的主要内容。

　　　　3留心身边的事件，写出饱含真情实感的亩宴佳作。

　　　　4学习圈点的阅读方法，初步学习制作一张读书卡片。

　　四、课时分配

　　　　《忆读书》2课时，《我的第一次文学尝试》1课时，《山中避雨》1课时，《风筝》2课时。

　　《忆读书》教学设计

　　一、设计说明

　　　　《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

　　　　教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

　　二、教学目标

　　　　1教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

　　　　2研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

　　　　3结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

　　三、教学重点、难点

　　　　1分析、归纳“读书好”的四个方面。

　　　　2理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

　　四、教学过程

　　　　1导入新课。

　　　　收集关于冰心的资料：（1）照片，（2）生平，（3）关于读书的寄语。

　　　　2教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。

　　（或让学生聆听录音，跟读、学读。

　　）。

　　　　3默读课文，整体感知全文。

　　　　（1）在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

　　（2）作者重点叙写的是哪一方面的.体会？

　　　　4研读课文。

　　　　（1）作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。

　　请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。

　　（初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。

　　）。

　　　　（2）结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

　　　　（3）说说对“毕旁我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

　　　　（4）揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

　　五、拓展延伸

　　　　1请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

　　　　2阅读冰心的代表作《繁星春水》《寄小读者》《小橘灯》等，迅数银模仿制作读书卡片。

语文七年级上册第一单元的教学设计

　　学习目标：

　　　　1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

　　　　2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

　　　　3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

　　　　4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

　　　　课前学习：熟读成诵这些诗歌。

　　课堂学习：

　　《成功的花》

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1情境创设：人们往往羡慕强者，有时甚至是妒忌，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们成功背后的故事。

　　组绝枣扮织学生朗读全诗，体会人们和作者对成功者分别是怎样的态度？体会作者在诗中所要表达的意思。

　　朗读，思考。

　　2组织交流交流

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流

　　2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论

　　3组织交流、评价交流

　　《嫩绿的芽儿》

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导入：有人说，来到这个世界上本来就短暂，就应该享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思考，讨论

　　3组织交流交流

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系在一起？你认为这么做的依据是什么？思考、交流

　　2组织交流交流

　　3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论

　　4组织交流交流

　　　　5学习评价：那么你的`青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当……时候”的句式来概括。交流

　　《青年人》

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读

　　2组织交流交流

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1问题创设：完成探究练习二。思考、交流

　　2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否矛盾？你从中得到什么启示？思考、讨论

　　3组织交流、评价交流

　　第三块：语文活动：朗诵诗歌

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1出示评价标准朗诵，评价

　　　　课后学习：1、完成探究练习一、三。

　　第6课时《“诺曼底”号遇难记》

　　教学目标：

　　　　1、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。

　　2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用

　　　　课前学习：熟读课文，进行批注。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。

　　　　2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主并灶要因素？朗读，批注。

　　3组织交流资料交流

　　4刚发生海难时出现了怎样的紧急情况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱下去？批注，交流

　　第二块：精读课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1导入：这个岩散时候，船长出现了，他挽救了大家，自己牺牲了。

　　从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。

　　看书，做批注。

　　2组织学生发言发表看法

　　3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思考，交流

　　　　4学生自己在质疑文中的问题。交流

　　5评价谈收获

　　课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法

　　第7课时《寓言二则》（一）

　　郑人买履

　　学习目标：

　　　　1、熟读课文复述主要内容。

　　　　2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

　　　　3、能体会文中的含义。

　　　　课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导入，组织学生默读默读课文

　　2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

　　3组织学生多种方式朗读按要求读课文

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

　　2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论

　　4组织交流小组推荐交流，小组互评

　　5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流

　　第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1要求：根据课文内容改编小组合作编演

　　　　课后学习：1、熟读背诵课文。

　　第8课时《寓言二则》（二）

　　刻舟求剑

　　　　学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

　　　　2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

　　　　3、能体会文中的含义。

　　　　课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

　　课堂学习：

　　第一块：整体感知课文

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写

　　2组织学生默读新课默读课文

　　3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

　　4组织学生多种方式朗读按要求读课文

　　第二块：精读课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

　　2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

　　3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论

　　4组织交流小组推荐交流，小组互评

　　5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流

　　课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文

　　第9课时诵读欣赏

　　教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

　　2、能体会诗歌所描写的意境

　　　　课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

　　课堂学习：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担任不同的工作，有专职朗诵的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思考，准备

　　　　2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。

　　其他同学可质疑。

　　朗诵，解释，质疑。

　　3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论

　　　　课后练习：熟读背诵诗歌。

　　第10、11、12课时写作

　　本单元的写作训练

　　　　本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。

　　作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。

　　所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。

　　第八课时：

　　学习目标：学写通知

　　课堂学习：

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1组织学生自学自学“附录一”的“通知”

　　2写作指导完成练习三

　　3交流，修改交流，修改

　　课后学习：1、自学“有感而发”

　　　　2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。

　　第九课时：

　　学习目标：能写出自己的真情实感

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　　　1提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天；我为母亲（父亲）；等学生讨论自定

　　2明确写作要求写作

　　3组织学生自改自己修改

　　　　课后学习：进一步自改作文。

　　第十课时：

　　教学步骤教师组织学生活动

　　1出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　　　课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

　　第13、14课时综合实践活动(另定)

人教版七年级语文上册教案

　　　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案5篇，欢迎阅读与收藏。

人教版七年级语文上册教案篇1

　　一、教学目标

　　　　①理解寓言的含义。

　　　　②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　　　③感受优美的语言，学习精美的表达。

　　二、教学重点

　　　　①理解寓言含义。

　　　　②学习精美的表达。

　　三、课前准备

　　　　①查字典、词典，扫除字词障碍。

　　　　②预习课文内容。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　教学《白兔和月亮》：

　　　　①介绍寓言。②解读寓意。

　　　　③引导学生自相对照，把握人生态度。

　　二、教学设计

　　　　人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。

　　有俗语说：“有得必有失。

　　腔敬”其实，有失也必有得。

　　明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。

　　我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。

　　．。

　　　　1、出示课题。

　　2、介绍寓言

　　3、朗读

　　　　4、疏通文意，感受语言。

　　5、整体感知

　　①感知内容

　　a．这则寓言讲了一个什么故事?

　　　　设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。

　　b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

　　　　设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。

　　c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?

　　　　设计目的：理解占有欲在作祟。

　　d．这则寓言给了我们一个什么启示?

　　　　设计目的：理解寓意。

　　　　以上问题难度不大，在充分讨论郑圆腊的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。

　　②感知语言

　　　　这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。

　　　　例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。

　　对称的句子也很喊滑精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

　　”。

　　　　除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。

　　6、问题研究

　　　　①找出故事情节中的两次转折。

　　　　把握结构。

　　②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?

　　　　让学生理解白兔慧心未泯。

　　③这则寓言提到了人类有什么含义?

　　　　寓言的讽刺意义。

　　辩证思维

　　拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?

　　自我反思

　　①我们应从白兔身上学到什么?

　　②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?

　　③我们应怎样把握自己的人生态度?

　　7、作业

　　　　①完成“研讨与练习”相关作业。

　　　　②预习《落难的王子》。

人教版七年级语文上册教案篇2

　　一、教学目标

　　　　①培养有感情朗读课文的能力。

　　　　②理清故事情节。

　　　　③培养学生联想和想像的能力。

　　　　④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　　　⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　二、教学重点

　　　　①联想和想像。

　　　　②作品深刻的内涵和思想。

　　③培养敢说真话的良好品质

　　三、课时安排2课时

　　四、课前准备

　　　　学生：熟悉课文。

　　　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　二、教学设计

　　1、导入新课

　　　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

　　小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

　　不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　2、朗读课文，整体感知课文内容

　　　　①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

　　到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。

　　(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

　　)。

　　　　②播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　　　③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　爱??织??看??穿??揭??议

　　　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　4、布置作业：

　　　　①写生字，理解词义。

　　　　②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

人教版七年级语文上册教案篇3

　　　　教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。

　　学习目标：

　　　　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

　　　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　　　情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

　　教学重、难点：

　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想

　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

　　3．了解海与山的内在涵义

　　　　学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。

　　对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。

　　抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

　　　　课前准备：准备：我的梦想。

　　　　教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入：

　　　　（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　检查预习情况（投影）

　　1、给画横线的字注音并解释词

　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

　　（明确：隐秘：隐蔽不外露

　　　　诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

　　　　喧腾：喧闹沸腾。

　　　　2、《在山的那边》选自，作者。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1．配乐朗诵此诗（2遍）

　　第一遍：了解本诗的内容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2．朗读此诗（自己练习）

　　3．找同学起来朗读

　　4．针对中朗读存在的问题加以点评

　　①读准字音②普通话标准

　　③自然流畅，不读破句④有感情的朗读

　　5．在教师点拨的基础上，再练习朗读

　　6．再找学生起来朗读

　　　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

　　　　四、深入感悟，鉴赏创新。

　　诗中的我的童年幻想是什么？

　　　　（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

　　　　五、课堂总结。学生总结

　　　　六、布置作业。

　　　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

　　　　七、板书设计。

　　在山的那边

　　王家新

　　山---海

　　　　八、课后反思。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　　　1、《在山的那边》选自，作者。

　　2、解释词语：

　　隐秘痴想

　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

　　1．我实现了自己的理想了吗？为什么？

　　　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

　　2．提炼诗的中心思想

　　　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。

　　　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

　　三、质疑问难，合作探究：

　　1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

　　　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

　　2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？

　　　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。

　　把山比拟成人，是修辞方法的一种。

　　拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

　　　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

　　四、体验与反思(四人小组讨论后发言)

　　　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

　　(2)小结(师)

　　　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海.

　　五、拓展延伸，以读带写

　　　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

　　　　2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。

　　六、布置作业：

　　　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

　　七、板书设计：

　　在山的那边

　　努力奋斗

　　爬过了山看到了海

　　克服困难实现理想

　　八、课后反思：

　　　　这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

人教版七年级语文上册教案篇4

　　一、教学目标

　　　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　二、教学重点

　　　　诵读课文，积累文言词语。

　　三、课前准备

　　　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

　　熟读课文，复述课文。

　　查阅有关作者及作品的资料。

　　　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

　　四、教学内容

　　　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

　　《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的.一个故事。

　　在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

　　《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

　　两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　　五、教学设计

　　课前两分钟训练(讲故事)

　　　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。

　　1、导人

　　　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　　　学生简介作者及作品，教师补充。

　　[参考资料]

　　　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。

　　2、诵读课文

　　3、教师教读

　　　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

　　教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

　　)。

　　　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。

　　　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

　　疏通文意

　　　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。

　　把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。

　　必要时；教师精讲点拨。

　　(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

　　)。

　　4、自主合作探究

　　教师导学

　　　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　　　②要求学生写下讨论笔记。

　　把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。

　　全班讨论，得出结论。

　　必要时，教师加以点拨。

　　(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。

　　)。

　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

　　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

　　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同?

　　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

　　　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

　　　　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

　　　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

　　[教师导学]

　　《陈太丘与友期》问题组：

　　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同?

　　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

　　　　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。

　　　　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。

　　5、作业

　　①完成课后练习

　　　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

　　6、小结

　　　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　7、信息反馈：

人教版七年级语文上册教案篇5

　　一、教学目标

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　二、教学重点

　　　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　三、课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置

　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

　　　　拓展思路，增加知识积累。

　　四、教学内容

　　　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　五、教学设计

　　1、整体感悟

　　①导入新课

　　　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

　　春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

　　春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

　　朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。

　　今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　　　出示目标，板书课题。

　　②感知内容

　　　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春春风图风唱春颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　2、研读与赏析

　　　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　①潜心精读：

　　[问题组]

　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　　　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　　　　c、读一读，读出情。

　　　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　[明确]

　　　　小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。

　　“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。

　　这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

　　“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。

　　读时第一个字重读，后两字要轻。

　　将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

　　　　福，含有深情的感觉。

　　　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　　　“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。

　　东风来了??报告春天的消息。

　　春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　3、[教师小结]

　　　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

　　文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

　　作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。

　　让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　　3、体验与反思

　　①质疑交流

　　阅读了本文，你的感受是什么?

　　面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　你还有哪些问题没解决?

　　　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。

　　作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。

　　结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　4、[作业]

　　　　《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

　　　　整理所收集的关于春的诗文。

　　5、信息反馈：

人教版七年级语文上册第一单元复习教案

第一单元复习教案

主备人：课型：复习课时：1课时

【复习目标】

　　1、回顾基础知识，深化理解所学课文。

　　2、掌握本单元的知识结构。

　　3、品位赏析文章中的精美语言，领悟深长意味的语句。

　　4、整体把握课文内容，学习课文的表达技巧。

　　5、方法：构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，互动探究以寻求规律。

【重点难点】

　　1、整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

　　2、品位赏析语言，领悟课文的深长意味。

【复习过程】

教师活动学生活动

教师活动一、提问，明确

　　1、作者简介及文学知识。

　　⑴、鲁迅生平简历：鲁迅（1881～1936），原名()，浙江绍兴人，文学家、()、()。

　　⑵、《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是鲁迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是()和()回忆。

　　写这些文章时作者已经四十多岁。

　　“朝花”比喻()，“拾”是对往事的回忆，是一曲少年时代生活的恋歌。

　　(3)、林海音：原名林含英，小名英子。

　　原籍台湾。

　　最著名的小说《城南旧事》。

　　(4)、安徒生是丹麦19世纪著名()作家，世界文学童话创始人。

　　他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。

　　安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。

　　早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。

　　代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《》等。

　　中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。

　　在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。

　　代表作有《》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。

　　晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。

　　作品基调低沉。

　　代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

　　(5)、普希金：普希金（1799-1837），()诗人。

　　生于莫斯科。

　　被称为：俄罗斯近代文学（）。

　　他使俄罗斯文学走上了现实主义的道路，进入了世界文学的先进行列。

　　主氏和困要作品有长诗《叶普盖尼?奥涅金》等。

　　(6)、弗罗斯特：弗罗斯特(RobertFrost)(1874～1963)()诗人。

　　1874年3月26日生于美国西部的旧金山。

　　他11岁丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。

　　此后，他就与那块土地棚答结下了不解之缘。

　　弗罗斯特16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。

　　他勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，其中主要的有《波士顿以北》(1914)，《山间》(1916)，《新罕布什尔》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《见证树》(1942)以及《林间空地》(1962)等。

　　弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏剧性较强的叙事诗，两者都脍炙人口。

　　(7)、王安石：王安石（1021—1086），字()，晚号()。

　　抚州临川（今属江西）人。

　　宋神宗时任宰相，依靠神宗实行变法，是中国十一世纪时的改革家。

　　他的诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。

　　(8)、唐宋八大家：是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的()、()和宋代的()、()、()（称为三歼念苏）、()、()、()(曾经拜过欧阳修为师）。(也有这种分为唐二家，宋六家)

教师活动二：结合课件检查

2、字词积累

（1）、注音

确凿()菜畦()斑蝥()敛（)脑髓()蝉蜕()狗窦()倜()傥()执拗()攒()宿儒()

折()断肿胀()叮嘱()皱()眉骊()歌玉簪()花鸡毛掸()子气咻咻()木屐()简陋()讪()笑

弹()壳()嫉()妒()灯芯()脖颈()冰雹()

篱()笆()瞬()息幽寂()延绵()荒草萋()萋

（2）、解释加点的字：

世隶耕()未尝识书具（）并自为其名（）指物作诗立就（）稍稍宾客其父（）或以钱币求之（）日扳仲永环谒于邑人（）不能称前时之闻（）泯然众人矣（）受之于天（）贤于材人远矣（）得为众人而已耶（）其诗以养父母（）其文理皆有可观者（）父利其然也（）其受之天也（）如此其贤也（）忽啼求之（）借旁近与之（）传一乡秀才观之（）以钱币求之（）余闻之也久（）不能称前时之闻也（）受之天也（音节助词，协调音节，）环谒于邑人（）于舅家见之（）贤于材人远矣（）则其受于人者不至也（）

例：邑人奇之（对……感到惊奇）

宾客其父（）父利其然（）

伤仲永（）父异焉（）

（3）、解释词语

人迹罕至：宿儒：

知交半零落：

闯练：嫉妒：

骇人听闻：向往：

萋萋：伫立：

教师活动三：复习课文重要点

【合作探究】

1、如何理解《从百草园到三味书屋》第二部分的内容呢？