《植物妈妈有办法》教学设计中为何使用多疑问词？

导读：" 《植物妈妈有办法》是一本旨在教导孩子们如何种植和照料植物的图书。在这个教学设计中，使用了多个疑问词，以帮助引导学生思考和探索植物生长的相关知识。下面是使用多个疑问词的几个原因：。1.为什么植物需要阳光？-植物通过光合作用将阳光转化为能量，这是它们生长和发"

　　《植物妈妈有办法》是一本旨在教导孩子们如何种植和照料植物的图书。

　　在这个教学设计中，使用了多个疑问词，以帮助引导学生思考和探索植物生长的相关知识。

　　下面是使用多个疑问词的几个原因：。

1.为什么植物需要阳光？

　　-植物通过光合作用将阳光转化为能量，这是它们生长和发育所必需的。

　　-太阳光还可以帮助植物制造叶绿素，这是植物进行光合作用的关键分子。

2.什么是光合作用？

　　-光合作用是植物利用阳光、水和二氧化碳制造食物的过程。

　　-光合作用还释放出氧气作为副产品，这对地球上的生物生存至关重要。

3.如何给植物浇水？

　　-植物需要适量的水来滋养和保持生长。

　　-植物的浇水量取决于其种类和生长环境，因此需要注意不要过水或不足水。

4.为什么植物需要土壤？

　　-土壤提供了植物生长所需的养分、水分和支撑。

　　-不同的土壤类型可能适合不同种类的植物，因此选择合适的土壤对植物的生长至关重要。

5.怎样才能使植物长得更好？

　　-提供适量的光照和水分。

　　-提供良好的土壤，可以添加有机肥料来提供额外的营养。

　　-定期修剪和除去病叶，以保持植物的健康和外观。

　　通过使用多个疑问词，教学设计可以引导学生思考和探索关于植物生长的各个方面。

　　这样做可以帮助学生更好地理解植物的需求和生长过程，并培养他们的探索精神和逻辑思维能力。

　　同时，通过有序列表的形式呈现，读者可以更清晰地了解教学设计中的主要问题和解决方案。

二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿3篇

【篇一】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

　　一、教材编排的特点

　　　　《植物妈妈有办法》一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

　　全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。

　　“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：

　　教学目标

　　　　1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。

　　　　2、能力目标：①在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法；②能正确、流利地朗读，背诵课文。

　　　　3、情感目标：①激发学生对大自然的热爱；②使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　　　教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　教学难点:了解植物传播种子的方式。

　　二、课时安排及教法

　　　　按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。

　　　　第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；

　　　　第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。

　　　　教法：根据《课程标准》及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　本课运用的教具是：录音机、投影仪

　　三、教学程序设计

　　根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程:

　　第一环节：谈话导入

　　　　我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植橘梁物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题《植物妈妈有办法》。

　　　　设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。

　　第二环节：图文对照，学文理解

　　在本课的新授部分，我分4步进行：

　　　　第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。

　　　　设计这一步目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫。

　　　　第二步：师圆卖运领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。

　　第三步：自读讨论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法

　　　　1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。

　　检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英──风吹

　　　　出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。

　　　　最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出喜爱的语气。

　　　　2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳──挂住豌豆──炸开

　　　　设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。

　　　　3、选配判择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。

　　第四步：突破难点

　　　　我是采用创设情境的方法突破本课难点的。

　　我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。

　　然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。

　　　　设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。

　　第三环节：扩展活动

　　　　说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。

　　　　设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。

　　第四环节：总结回顾，提出希望

　　　　请学生说一说这节课你学到了什么。

　　　　教师简单小结。

　　　　设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！

　　四、板书设计：

　　　　　　　　　　　　1、蒲公英──风吹

　　植物妈妈有办法　　　2、苍耳──挂住

【篇二】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　　　《植物妈妈有办法》是小学语文第三册的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

　　全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

　　课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　　　学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

　　2、教学目标

　　　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　　　（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　　　（3）培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　3、教学重难点：

　　　　教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

　　二、说教法和学法

　　　　新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

　　根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点：

　　（一）强调自主，鼓励参与

　　　　1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪儿？教师尊重学生意愿、灵活调控，根据学生的回答情况来选择教学的切入点，从而使他们积极主动地投入到自己喜欢的小节中学习。

　　　　2、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　（二）激发兴趣，促进学习

　　　　1、兴趣是的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。

　　用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。

　　学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　　　2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

　　三、说教学过程

　　我的课堂结构是：

　　（一）、激情引趣，谈话导入

　　（二）、精读课文，理解重点

　　（三）、延伸课外，拓展知识

　　（四）、归纳总结

　　1、激情引趣，谈话导入

　　　　从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。

　　2、精读课文，理解重点

　　　　在激趣导入新课后，引导学生边听边思考：（1）．课文写了哪几种植物？（2）．植物妈妈在什么方面有办法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主选择喜欢的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式掌握新知、理解重点。

　　　　对于课文中一些较难理解的词语，我主要采取直观手段帮助学生理解。

　　如：“纷纷”等词语。

　　我先利用电脑演示让学生有直观形象的认识，再在这个基础上进行选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。

　　又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点自明。

　　3、延伸课外，拓展知识

【篇三】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

　　各们领导，各位老师：

　　　　大家好，今天我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇课文，《植物妈妈有办法》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。

　　说教材

　　　　《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。

　　全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

　　诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

　　教学目标

　　　　1、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。

　　　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　　　3、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

　　重点难点：

　　　　理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。

　　说教法

　　　　在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。

　　　　1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

　　　　2、为了更好地达到以上的教学目标，我采用了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段

　　　　3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

　　说学法

　　　　1、鼓励课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。

　　　　2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。

　　　　3、让学生合作学习2、3、4段。

　　说教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　四、深化内容，拓展延伸

　　　　这里的详细过程，我将在以下的教学过程中实施再现。

　　说教学过程：

　　　　一、创设情境，激情导入。

　　同学们，你们喜欢旅行吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的快乐吧！（生汇报）

　　　　植物们也特别喜欢旅行，它们怎么去呢？别急，他们的妈妈有办法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有办法。

　　板书课题3、植物妈妈有办法

　　　　二、初读课文，整体感知。

　　　　a)师范读课文，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

　　　　b)自由读文，注意：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　　　c)出示生字词（小黑板）：小老师读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

　　　　三、赏读课文，入情悟趣。

　　　　a)师引领第一小节后，学生自读课文，本文共有几小节。

　　b)指名读课文，思考：文中都讲了哪几种植物妈妈的办法，分别在第几小节？

　　学生汇报，相机板书：

　　蒲公英2苍耳3豌豆4

　　c)小组合作学习，出示学习要求;

　　　　A:齐读2、3、4小节。

　　　　B:选出你们组喜欢的那一小节多读几遍。

　　C:小组交流，植物妈妈的办法是什么？

　　　　d)学生汇报哪小节，指导哪小节。

　　（一）、喜欢蒲公英妈妈的办法

　　　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：降落伞风

　　3、指导：“降落伞”指什么？

　　4、“纷纷出发”是什么样的情境？你什么时候见过这样的情境？

　　　　5、“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词就叫“四海为家”。（四海为家即是走到哪儿，种子就在哪儿生根发芽）

　　　　6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们终于长大了，可以自己去闯天下了。它们多么快乐，多么自豪啊！让我们一起看着板书，分享他们的快乐吧！（背诵第2小节）

　　（二）喜欢苍耳妈妈的办法

　　　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：带刺的铠甲动物挂

　　3、指导：“带刺的铠甲”指什么？

　　4、看，一只小狗跳过，小苍耳们挂在小狗身上去旅行了，你们想，还有哪些小动物会带他们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）

　　　　5、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。

　　让我们一起夸一夸她吧。

　　（试背第3小节）。

　　（三）、喜欢豌豆妈妈办法

　　　　1、小组齐读，汇报办法。

　　2、相机板书：豆荚太阳晒

　　　　3、小豌豆们开心吗？你从哪个词中看出来的？请你来读出它的开心吧。

　　　　4、双手做豆荚，体验炸开的情景。（全班表演）大家真是活泼可爱的豆宝宝。

　　　　（四）学习最后一小节。

　　　　1、植物妈妈们就只有这几种办法吗？你从哪一小节看出来的？读一读。

　　2、哪个词最能表现出来还有很多？（许许多多）你还能说出这样的词吗？

　　　　3、粗心的小朋友却得不到它，“它”是指什么？你想做怎么样的小朋友。

　　4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的植物妈妈们的办法吧！

　　（会背的背，不会背的读）

　　四、深化内容，拓展延伸

　　　　是啊，自然界有许许多多的知识，只要我们细心观察，就会发现大自然的无穷奥秘，那你们知道其它植物妈妈的好办法吗？仿照课文的形式说一说。

　　（如：柳絮、椰子、野葡萄……）

　　　　你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的办法。

　　希望我们班的小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子。

　　将来揭开大自然的更多奥秘。

　　五、作业

　　　　a)把这首小诗背给自己的朋友或家人听。

　　　　b)做个小诗人，仿课文写几小节这样的小诗。

　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　3、植物妈妈有办法

　　　　　　　　　　　　　　　　　蒲公英　降落伞　　　风

　　　　　　　　　　　　　　　　　苍耳　　带刺的铠甲　动物挂

　　　　　　　　　　　　　　　　　豌豆　　豆荚　　　　太阳晒

　　　　说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的灵魂，一个人的眼睛。这是我的板书设计，能让学生一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。

　　谢谢大家！

语文植物妈妈有办法教学设计

　　　　导语：《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。接下来我收集了人教版语文植物妈妈有办法教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　人教版语文植物妈妈有办法教学设计

　　【教学要求】

　　　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　【教学重点】

　　　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感圆辩茄受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　　　课件，实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学习

　　　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　　　2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　　　3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

　　　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁灶吵愿意读给大家听？

　　　　（1）课件出示第一小节。

　　　　①指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　　　老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）

　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

　　　　指生读。

　　（师生共同评价是否正确、流利。

　　）。

　　　　（2）课件出示第二小节。

　　　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　　　在“娃”中“圭”的第橘察二横和第四横变短了。

　　　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

　　　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。

　　两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。

　　书写的时候要注意。

　　　　②师范写“娃”。

　　（左右结构，第二、四笔横要让一让。

　　）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　　　自主观察，学习“它”字。

　　并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

　　（板书：娃它）。

　　　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

　　　　指生读。

　　（师生共同评价是否正确、流利。

　　）。

　　　　（3）课件出示第3小节。

　　　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　　　指生读。

　　（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。

　　）。

　　　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。

　　指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。

　　（板书：更）。

　　　　指生读第第四小节。

　　　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

　　　　指生读第5小节。

　　　　3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　　　四、总结全文。

　　　　学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

　　大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

　　你还知道哪些植物传播种子的方法吗？。

　　人教版语文植物妈妈有办法教学设计

　　课前透视

　　　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

　　全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

　　课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　　　2、识字写字。

　　信息资料

　　　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　第一课时

　　导入课题

　　　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　板书课题。

　　　　（采用学生喜欢的.形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台

　　感知

　　　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　　　3、交流。

　　小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

　　）。

　　　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

　　在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　）。

　　赏读

　　　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　　　4、学生练习。教师巡视。

　　　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　　　2、学生自由练背。

　　　　3、课文表演。

　　边背边加上动作。

　　也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　（以鼓励为主，参与为主。

　　）。

　　　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　教学反思：

　　　　预期的和生成的基本上相符，课堂上学生在我的引导下学习劲头十足，读的热情高，学生表现非常棒，可以说本节是成功的，可是仔细回想教学上的细节发现自身还存在经常发生的缺点，那就是教学语言太平淡，没有激情，所以总是不能让学生入情入境的读课文。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计

　　　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。

　　全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。

　　课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。

　　下面是我为大家带来的人教版二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计，欢迎阅读。

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　　　1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　　2．指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　　　3．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　　　4．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　过程与方法：

　　　　1．师生合作、同桌合作探究，交流反馈。

　　　　2．结合课文情境，联系生活实际。

　　情感态度与价值观：

　　　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　　　1．指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　　　2．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　教学难点：

　　　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　三、教学策略

　　　　1．联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。

　　　　2．观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。

　　　　3．观看视频，了解豌豆传播种子的方法。

　　　　4．集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。

　　　　5．通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　　　1．出示课题，读一读。

　　　　2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　（二）困洞字词学习

　　　　1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2．出示课件：词语

　　（1）认读字所在的词语：旅行升尺携、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　（4）课后练习中AABB式词语

　　　　小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。

　　3．词语送进句子里，你还会读吗？

　　　　课件：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　　　学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。

　　（三）新课讲授

　　　　1．初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

　　　　引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

　　　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　　　（3）牛马有脚，鸟吵伏有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　　　2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　　　（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

　　　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　　　【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。

　　　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

　　　　教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

　　　　学生读课文，找到“降落伞”。

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

　　　　教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

　　　　出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

　　　　【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。

　　结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。

　　“降”是认读字，在此复现。

　　　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

　　　　学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　　　②出示图片：蒲公英种子四散飘落。

　　大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。

　　课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

　　　　学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

　　　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

　　　　教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

　　　　把它________________。

　　只要________________，

　　　　孩子们就____________。

　　　　3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的.铠甲”。

　　　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

　　　　引导学生感受带刺、硬硬的。

　　　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

　　　　同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

　　　　【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

　　　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

　　　　学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

　　　　引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　　　【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

　　　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　　　⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。

　　就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。

　　小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

　　　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

　　　　教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　　　③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

　　出示课件：苍耳妈妈有个好办法，

　　　　她给孩子__________。

　　只要______________，

　　　　孩子们_______、___。

　　　　4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　　　（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

　　　　教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　　　【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。

　　　　（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

　　　　我们一起合作背一背。

　　课件：豌豆妈妈更有办法，

　　　　她让____________。

　　啪地一声，______，

　　　　孩子们就________。

　　（四）课堂小结、拓展

　　1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

　　　　引导学生依据课外知识去发现。

　　　　2．出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　　　3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　　　4．让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　（五）书写“会写字”

　　　　1．按结构分类指导。

　　　　左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

　　　　引导学生观察相同与不同。

　　　　2．重点指导“已”，区分学过的“己”。

二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

　　　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。下面是我为大家搜集整理出来的有关于二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案，希望可以帮助到大家！

　　《植物妈妈有办法》教案一

　　【教学目标】

　　　　1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。

　　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　　3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

　　【课前准备】

　　　　1．教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。

　　　　2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　　　同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

　　植物王国的奇事，也十分有趣。

　　那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。

　　（板书课题：植物妈妈有办法）。

　　　　（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。）

　　二、整体感知，了解课文内容

　　　　1．教师范散衫读课文。

　　　　播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？

　　　　2．学生自读课文。

　　　　（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

　　　　（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。

　　　　（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。

　　3．讨论：课文主要写了什么？

　　　　（设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。）

　　三、识记生字，练习写字

　　　　1．识记生字。

　　　　（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。

　　　　（2）小组交流，互帮互学。

　　　　（3）教师点拨引导。

　　在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。

　　如：用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　　　（4）课堂交流。

　　　　开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

　　　　2．练习写字。

　　　　（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？

　　　　（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。

　　　　（3）教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　　　（设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。）

　　第二课时

　　一、学生自学，初步理解课文内容

　　　　1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。

　　　　2．课堂交流，汇报自学成果。

　　　　引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲洞拍公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

　　　　（设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。）

　　二、研读课文，探究感悟

　　　　1．纳掘羡你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）

　　2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）

　　当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：

　　①说到这里，你有什么问题要提出来吗？

　　生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？

　　　　（适当讨论。）

　　　　②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说）

　　　　③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。

　　　　学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。

　　　　④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你们一起去旅行！

　　你们飞得很高——

　　天上的道路，

　　　　是云彩铺成；

　　我要跟着你们，

　　　　去看神秘的星星。

　　你们飞得很远——

　　远方的风景，

　　　　一定很迷人；

　　我要跟着你们，

　　　　去作快活的旅行。

　　当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：

　　①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？

　　生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？

　　　　②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。

　　当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：

　　　　①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）

　　②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放

　　课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说）

　　③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？

　　　　指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

　　　　3。小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）

　　4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？

　　　　（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

　　”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。

　　）。

　　《植物妈妈有办法》教案二

　　第一课时

　　教学目标：

　　　　1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

　　　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　　　3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。

　　　　教学重难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：

　　　　1、读句子划去括号申不合适的字。

　　　　1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　　　2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　　　3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　　　4）人能产生（巨、具）大的力量。

　　　　2、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　　　二、谈话导入，揭示课题。

　　　　同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　板书课题。

　　出示学习目标：。

　　三、初读感知：

　　1、教师范读课文

　　　　请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

　　　　按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

　　（2）课文中讲了三种植物，有______、______和

　　　　______。

　　2、自由读课文

　　3、同桌互读课文

　　　　4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　　　1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为（wéi）家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

　　旅lǚ组词：旅行

　　2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

　　　　蒲：图片、组词蒲公英。

　　降落伞：图片组词。

　　娃：音节、组词。

　　纷：音节、组词。

　　　　出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的`娃娃。

　　　　只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

　　3、出图：带刺的苍耳

　　苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

　　　　出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

　　　　只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。

　　　　出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。

　　　　啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

　　　　4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

　　　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这类的词语）

　　　　5、读生字歌谣。

　　　　小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

　　　　小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

　　　　6、考考你。

　　降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

　　　　“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

　　　　“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

　　　　7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　　　（2）美读，要求读得有感情。

　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　　　（4）看植物名称读出相对应段落。

　　　　五、小小书法家，书写要规范。

　　1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

　　　　2、指名读，组词。

　　　　3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

　　　　4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

　　六、总结：

　　　　大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　七、课后检测：

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法

　　蒲公英苍耳豌豆

　　第二课时

　　教学目标：

　　　　1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

　　　　2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

　　　　教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

　　　　教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

　　一、课前检测：

　　1、出示字词卡片，读准字音

　　蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

　　降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

　　已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

　　2、导入课题：

　　3、出示学习目标：

　　二、朗读感悟：

　　　　1、学习课文第1节。

　　　　（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

　　　　（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

　　　　长大：是指种子已经成熟。

　　旅行：文中指植物的种子传播出去。

　　四海为家：指的是种子到处生根发芽。

　　　　（3）指导感情朗读。

　　（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　　　2、学习课文第2节。

　　　　（1）自由读课文，找出疑难问题。

　　　　（2）学生质疑，全班讨论释疑。

　　蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？

　　结合理解重点词语：降落伞

　　　　观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。

　　（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。

　　）谁能用“纷纷”说一句话。

　　　　准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

　　　　（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

　　　　a）搭坐公共交通工具。

　　b）表示利用条件。

　　C）登，由低处到高处。

　　d）进行乘法运算。

　　　　（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　　　（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。

　　　　（5）指导感情朗读。

　　　　（6）小结学习方法并板书。

　　　　3、学习课文第3节。

　　　　（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

　　　　（2）汇报自学情况。

　　　　重点理解“带刺的铠甲”。

　　什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

　　学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

　　　　（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

　　　　（4）指导感情朗读。

　　（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

　　　　4、运用同样的学习方法自学第4节。

　　　　（1）自学后做填空练习。

　　　　豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。

　　　　（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。

　　　　（3）指导感情朗读。

　　　　（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

　　　　①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

　　②填空后再读一读。

　　③比较你喜欢哪句，为什么？④读第4节。

　　　　5、小结2、3、4节内容。

　　　　通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

　　　　6、背诵课文。

　　（1）指导背诵的方法。

　　（2）择段背诵。

　　（3）同桌比背。

　　　　7．学习第5节。

　　（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

　　　　（2）齐读第5节，背诵下来。

　　（3）为什么粗心的孩子得不到它？

　　三、总结：

　　　　学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

　　四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7

　　板书设计：

　　3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

　　《植物妈妈有办法》教案三

　　教学目标：

　　　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　　　2、识字写字。

　　信息资料

　　　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　板书课题。

　　　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　对话平台感知

　　　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　　　3、交流。

　　小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

　　）。

　　　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

　　在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　）。

　　赏读

　　　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　　　4、学生练习。教师巡视。

　　　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　对话平台导入

　　　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　　　2、学生自由练背。

　　　　3、课文表演。

　　边背边加上动作。

　　也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

　　（以鼓励为主，参与为主。

　　）。

　　　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　　　2、自己练写，小组评议。

　　　　3、教师小结，指导重点。

　　　　4、学生再练写。

　　　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　种子传播的奥秘

　　　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　　　如：春天，柳絮四处飞扬。

　　你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

　　柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

二年级语文植物妈妈有办法教学设计

　　《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。下面是我收集整理的二年级语文植物妈妈有办法教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标

　　⒈认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。

　　⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

　　⒋激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

教学重点

　　借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学难点

　　说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

　　⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办脊羡法》。板书课题。

　　⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

　　⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　板书课题。

二、检查预习，初读感知

　　⒈自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）

　　⒉小组内互相读读，说说你读懂了什么。

⒊合作交流：

⑴勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

　　第一节：提出植物靠什么办法传播种子。

　　第二节：讲蒲公英传播种子的方法。

　　第三节：讲苍耳传播种子的方法。

　　第四节：讲豌豆传播种子的方法。

　　第五节：指出只要仔细观察就能获得许多知识。

　　⒋师：诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么毁野神办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

三、识记生字，理解生词

　　⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

　　⒉多种方式认读。

　　（重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。

　　）。

⒊交流识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

　　用认读字组成词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”，练习认读。

　　学生对“得（dé）、备、刺、察”比较生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、准备、带刺、观察”5个词语。并在新语境中巩固字音，比如，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觉察、察觉”

　　读准轻声词语“知识、认识、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

　　⒋练习口头组词。

四、指导书写

　　⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

　　⒉重点指导“脚”的部件组成。

　　强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。

　　“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

　　⒊笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

　　⒋练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

五、作业纤亏布置

　　⒈朗读课文，并背会。

　　⒉蒐集感兴趣的植物传播种植的方法。

第二课时

一、复习导入

　　⒈认读生字：读出生字，再组词造句。

　　⒉分节读课文。

二、赏读感悟

⒈赏读

　　⑴小组合作读课文，看谁读得美。

　　⑵选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。

⒉感悟

⑴第一节

　　①提问：孩子如果已经长大，就得怎样？指名读后回答。

　　（就得告别妈妈，四海为家。

　　）。

顺势追问：孩子为什么告别妈妈？

　　启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。

　　（“四海为家”指的是种子到处生根发芽。

　　）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告别时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。

　　②练习读好疑问句。

　　师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。

　　）这里指种子出差、探亲、游览去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）好像和我们旅行一样。

　　还回来吗？（不回来。

　　它将四海为家。

　　）。

⑵第二节

　　①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。

　　②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。

　　）为什么说是“准备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。

　　）有了降落伞的孩子们是怎样出发的？理解“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，。

　　③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

　　④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

　　⑶同法感悟三、四节。

①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

②总结填空：

　　蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

　　苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

　　豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

⑷第五节

①找出近义词和反义词：很多很多——许多许多，细心——粗心

②“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（仔细观察）

　　师：植物传播种子的方法很多，有的靠风，有的靠动物，有的靠弹射。只要我们仔细观察，多读课外书，就能得到许多有趣的知识。

　　⑸总结：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。

三、美读诵读

　　⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。第二、三、四节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意；第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。

　　⒊朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

　　⒌学生自由练背。

四、拓展延伸

你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外蒐集了解到展示出来吧！例举：

　　①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到陌生的地方去生长。（樱桃也如此）

　　②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

　　③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

　　④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物容易吃到。

　　动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。

　　那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏熟。

　　⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

五、作业布置

　　⒈试着仿照课文第二、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

　　⒉阅读关于种子的书籍。比如，《一粒种子的旅行》，作者是德国的安妮·默勒，书中运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

六、板书设计

3植物妈妈有办法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

附：资料袋

⒈种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。

　　你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

　　柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

⒉词语

　　四海为家—走遍天下，到处可以作为家。

　　本课把苍耳全身带刺比喻为全身武装。

　　铠甲—古代士兵身上穿的铁衣，敌人用刀砍不破，用枪刺不进。本课把苍耳全身带刺比喻穿了铠甲。

　　山洼—山沟，山的低洼的地方。

　　告别—文中为“辞别”之意。

　　降落伞—凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状器具。

⒊多音字

　　得：de（长得高跑得快）；dé（得到取得）；děi（得告别妈妈得你去）

　　为：wéi（四海为家行为为难）；wèi（因为为了为什么）

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案篇1

教材说明：

　　这是一首以自然常识为内容的诗歌。

　　全诗共五节。

　　第一节提出问题：植世陆物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。

　　诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

　　课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。

设计意图：

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

教学目标：

　　1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重点：

　　知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：

　　了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。

课时安排：

（2课时）

　　第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；

　　第二课时，学习第5节，拓展文本。

教学过程：

第一课时

　　一、谈话揭题，质疑问难。

　　1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

　　1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次搜渗顷。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

　　3、交流反馈，读准字音。

　　个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

　　“为”在这应选择哪个读音，再读一读。

　　三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

　　2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　学习蒲、苍。指导书写喊森“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播种子）

　　也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

　　（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

　　（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

　　1、指名读。说说为什么喜欢？

　　2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。

　　3、理解“轻轻”、“纷纷”。

　　做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。

　　这就是纷纷出发。

　　下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

　　4．朗读体会。

　　现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

　　你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。

　　妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

　　现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

　　．。

（五）学习第三节

　　1、指名读。课件演示，认识苍耳。

　　2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。

　　3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

　　1、指名读。

　　2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3、比较：

　　（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

　　（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

　　这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

　　4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

　　5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

　　小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

　　五、指导写字。

　　1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？

　　2、指导书写。

第二课时

　　一、复习。

　　1、出示词语，开展各种形式的认读。

　　2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二、学习第五节

　　1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。

　　1、指导朗读。

　　三、朗读全诗、选择背诵。

　　四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

　　凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

　　莲子是靠水传播种子的。

　　野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

　　扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

　　3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面，

　　漂到哪儿，哪儿就是他的家。

　　五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑

　　你还知道哪些这样的词语。

　　六、指导书写。

　　“已、甲、识、娃、洼”。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案篇2

一、教学内容及其说明

　　1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

2、说明：

　　《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

　　（1）会认12个生字。会写10个字。

　　（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

　　（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。

2、说明：

　　本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

三、教学问题及其说明

　　1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。

四、教学过程

（一）教学基本流程

（二）、教学情景

1、谈话导入

问题1:

　　师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

　　设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。

2、初读课文，自主识字

　　读一读，找一找。

问题2：

　　师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。

　　生：……。

　　设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。

　　请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。

　　说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。

　　自己再读课文，把课文读通顺。

3、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗，你知道了什么？

　　生：……。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）

　　设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。

　　小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解纷纷、挂住、四海为家等词语。

4、朗读感悟

　　读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。

　　在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

　　生：……。

　　设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到仔细观察事物，自主探究植物奥秘的思想教育。

　　学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。

　　老师用引读法，引导学生背诵。

　　教师指导点拨，学生进行课文表演。

5、写字指导

　　观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

问题5：

师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？

　　生：……。

　　设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。

　　教师适当进行点拨指导写字。

6、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

　　设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。

7、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案篇3

教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

　　今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　板书课题。

　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。

　　小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

　　)。

　　(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

　　在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　)。

赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)