《云南的歌会》配套练习册第四单元答案在哪里？

导读：" 《云南的歌会》配套练习册第四单元答案在哪里？1.在正文附近的页码处。有些练习册会在正文的某一页或者最后几页列出答案，并注明对应的页码。读者可以根据页码快速找到所需的答案。2.在练习册的封底或背面。有些练习册会在背面或封底的地方列出答案，读者可以反过来"

《云南的歌会》配套练习册第四单元答案在哪里？

　　1.在正文附近的页码处。

　　有些练习册会在正文的某一页或者最后几页列出答案，并注明对应的页码。

　　读者可以根据页码快速找到所需的答案。

　　2.在练习册的封底或背面。有些练习册会在背面或封底的地方列出答案，读者可以反过来查找。

　　3.在练习册的附录中。有些练习册会在附录部分列出答案，读者可以翻到附录部分查找。

　　4.在配套教师手册中。

　　有些练习册的答案可能不直接放在练习册中，而是放在配套的教师手册中。

　　教师可以通过教师手册来查找答案。

　　5.在互联网上。

　　有些练习册的答案可能会在出版社或教育机构的官方网站上提供下载。

　　读者可以通过互联网搜索相关资源。

　　6.向教师或同学请教。如果以上方法都无法找到答案，读者可以向教师或同学请教，他们可能知道答案或者有其他的解决方案。

　　总之，如果想要找到《云南的歌会》配套练习册第四单元的答案，读者可以通过上述的方法进行查找，确保能够顺利完成练习并巩固所学知识。

人教版八年级下册语文配套练习册第四单元《云南的歌会》答案

　　【答案】：一、1、jù；pì；nuò；fèn；ju；lü伍乎è；gū；kǎn；yān；huì；yǐ；yāo

2、略

3、C

　　4、即；贯；经；哑；若；悦；弛；哕；淳

5、(1)生面笑橘芹别开

(2)哑口无言

(3)若无其事

(4)贯穿古今

6、略

二（一）

　　7、“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋唤侣”“忽然出现个花茸茸的戴胜鸟”等。这些景物描写，衬碰毕托出路上歌声的优美动听，烘托出一种欢快轻松的气氛。

　　8、歌会无处不在，参与的人非常广泛。表达了作者对云南歌会的向往与赞美之情。

　　9、一种轻松愉悦的气息。

10、略

（二）

　　11、出城看划船、河上赛龙船、胜利者领赏等三个场面。

　　12、不偏题。作者之所以略写竞赛场面，而详细地写竞赛者如何组织以达到“合作努力”，是因为这样有助于突出民风淳朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待这一主题。

　　13、答案举例：“莫不穿了新衣”“莫不倒锁了门”“莫不在税关前看热闹”，三个“莫不”从程度上渲染观看龙舟赛的人之多，涉及面之广，具体写出了“全茶峒人”欢度端午节的盛况。

　　14、“使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。侧面烘托龙舟赛的盛况；语言简练明快，留有“空白”，把那“种种情形”留给读者去生发联想。

　　15、联想合理即可。

云南的歌会《作业本》课外阅读答案。急~~急~~急!

云南的歌会》教案设计

一、课前准备

教学课文：八年级（下册）第四单元第十六课《云南的歌会》

　　教材分析：《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞弯族赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

教学目的：

　　1．学习人物描写、环境描写和场面描写。

　　2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

　　3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重点：

　　1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。

　　2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

教学难点：

　　揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教法、学法设计：

　　本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过探究、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

教学思路：

　　本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

课时安排：两课时

课前准备：

　　1、学生课前预习，能读会写生字词。

　　2、准备多媒体课件，学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等）、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

二、教学步骤及内容：

第一课时

教学内容

　　初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。

教学设计

（一）播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1．趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌？

（如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等）

　　2．学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3．教师导入：

　　我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。

　　在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问轮汪答，游戏传情。

　　这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引埋桐弊发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。

　　著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

　　我们一起来欣赏，先来了解一下作者。

（二）作者简介：（课件展示）

（三）阅读课文，整体感知

1．检查字词

　　（1）给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微

　　（2）解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。

　　扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

　　别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　2、学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

　　本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。

　　教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，如：每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。

　　]。

并总结归纳：

　　山野对歌——对歌具有对抗性质，才智大比拼；

　　山路漫歌——即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣；

　　金满斗会——民歌传承，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

3、学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文（1）

山野对歌（2～3）

分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）

金满斗会（5）

（四）赏析品读课文：

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

　　接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

　　（学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。）教师导引：

　　1、同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

2、我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　3、“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。

　　“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。

　　）。

4、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

5、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

　　6、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）

7、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）

　　8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

　　明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

（2）比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（分析人物描写）

　　此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。

　　（至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯定和鼓励）（学生交流讨论后教师小结）人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接描写；语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。

　　选择哪一种方法，全看表现人物的需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。

　　3、集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容

　　学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学设计

（一）复习导入

　　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。

　　这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

　　请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

　　（二）研读品味4~5段。

　　1．赏读“山路漫歌”。

　　a、默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

　　既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　现在默读课文第四段，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

　　并勾画出好词好句，等会让大家分享一下。

　　（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）。

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。

　　又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　（教师在让学生说得尽兴时提醒学生注意：本段要表现的歌会形式是什么？写人们唱歌的有几句话？写环境的又有几句话？目的是引入下一环节的讨论。

　　）。

　　b．讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？

　　引导学生通过讨论明白：这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。

　　在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

　　山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

　　c．齐读第4段。

2、赏读“村寨传歌”

a．老人常说“十年难逢金满斗”，齐读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？主要有以下两方面的特点：

　　场面盛况空前人多：集合了乡村男女老幼百多人。

　　时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　　盛妆：和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

　　传承民族文化——由老一代汇集记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。

　　b．齐读第5段。

（三）总结

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。

　　在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。

　　同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！。

（四）拓展延伸

　　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。

　　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。

　　我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。

　　有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

　　学生可以收集民歌，互相交流，比较。

例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……

板书设计：

山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景（人）

　　山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。以景衬人（景）

　　村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合（场面）

八年级语文下册第四单元测试卷及答案

一、基础知识平台（共16分）

　　1.给下列加点字注音。（4分）

熹微（）门楣（）

蘸一下（）撂下（）

发蔫（）招徕（）

发怵（）荸荠（）

　　2.将课内词语补充完整。（4分）

引经__________________无穷

_________应变一马_________

_________思义大名_________

天衣_________油嘴_________

3.文学常识填空（4分）

　　（1）《吆喝》的作者_________，著名的_________、记者、翻译家。本文选自《北京城杂忆》。

　　（2）《云南的歌会》的作者_________，现代_________、历史文物研究家。

4.名句积累（4分）

　　（1）_________，_________，_________，别是一般滋味在心头。《相见欢》

　　（2）最喜小儿无赖，__________________。《清平乐·村居》

二、综合性学习实践（44分）

（一）课内现代文阅读（14分）

　　阅读《云南的歌会》片断，回答问题。

　　云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早闻名全国。这一回却更加丰富铅桐了我的见闻。

　　这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。

　　唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。

　　或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。

　　或用提问题方法，等待对方答解。

　　或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。

　　也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。

　　在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。

　　那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

　　这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。

　　性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　　不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去陵锋打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！。

　　1.在文段中找出你喜欢的词语抄写在下面。（2分）

　　2.在对歌的场面中作者对云南女子进行了细致的描绘，文段中运用了几种描写手法，表现出云南女子怎样的特点。（4分）

　　3.请槐汪坦写出你所居住的地区出名的地方戏曲，并写出著名的曲目。（4分）

　　4.你最喜欢哪首歌，请写出其中的一段歌词。（4分）

（二）课外现代文阅读（26分）

冲浪者的乐趣

李国文

　　①我喜欢大海，更憧憬逆潮而上的冲浪者。

　　②我喜欢大海，并不因为生在海边，长在海边，对海洋有着与生俱来的深情；也不因为曾是水手，当过渔民，日出而作于斯，日入而歇于斯，产生的那种职业性的依恋；当然更不因为那海洋的蔚蓝色彩，存有绘画的欲望；不是因为那海洋说不尽的沧桑，生出诗人的浪漫，才对大海情有那份欣喜，那份激动的。

　　③说来其实是一个很简单的理由，我之所以喜欢大海，只是由于我在万仞群山中，呆过了太长太长的时间。

　　山，几乎消耗了我生命的一大半，因此，一旦发现站在那一望无垠的海边，双眼不再四处碰壁时，那种开阔的感觉是非个中人所能够理解的。

　　你愿意看多远，就看多远，你能够看多远，就看多远，这畅快，这自由，这无拘无束，这水天一色，极目无穷的大视野，是在那抬头见山，低头见山，差一点会被大山碰着鼻子的局促狭窄环境里，无论如何也找不到的感觉。

　　④从此，我寻找一切可能的机会，接近大海，走向大海。

　　当你迎着潮头，踏着浪花飞沫，被那扑面而来的分不清是水、是雨、是风，还是雾的混沌着的一切湮没的时候，你就和海洋融合在一起了。

　　这份亲密无间、这份不分彼此的感情，是在群山中难以获得的。

　　⑤傲立的群山，则永远是冷冰冰地拒绝。

　　⑥海平静时，在不停地运动着，有它温柔的时候，也有它愤怒的时候，因为它无遮拦地展现自己，你可以把握住它。

　　山是峻然的沉默，它奥秘地深藏着自己，所以它是叵测的，也是不可知的。

　　甚至在它地下的岩浆，即将冲决而出的最后一秒钟，也像此前千百万年一样地不动声色。

　　⑦虽然，海水有一份咸，有一分涩，有一份腥，但更多的却是那难得的清新和温馨。

　　所以，才有那么多的弄潮儿，乐于嬉戏于风口浪尖之上，呼号着，厮扑着，沉浮着，挣扎着，寻求那片刻的凌云直上的怡悦，腾云驾雾的心醉，飞越浪峰的飘飘欲仙，和达到顶峰时所不由自主产生出的，像风之神一样驾驭着大海的主宰感。

　　那种人生难得几回搏的滋味，莫过于此时此刻体会得最为深刻的了。

　　然后便是倾巢而覆，一落千丈的沉没，浪咽得你喘不过气来，水缠得你转不过身来，漩涡会要了你的命，沙石会要你付出代价。

　　总之，你得到了，所以，你要付出；正因为你本来打算付出，所以，你也就能够得到。

　　⑧这是一种公平的游戏。

　　⑨这就是我最憧憬的冲浪了。

　　⑩在这个世界上，几乎所有的运动项目，无不以胜利结束赛事。

　　很少像冲浪者最后总是以失败而告终的。

　　这似乎是很奇怪的行为，没有香槟酒，没有到达绺的掌声，没有世界纪录，甚至既没有严格意义的对手，也没有密切配合的队友，不论你在浪峰上多么出色表演，最终滑板离你而去，你被巨浪吞没为止，尽管如此，人们仍乐此不疲地向大海冲过去。

　　11我想，失败，也许是冲浪运动的巨大魅力了。

　　12正因为知道必然是一个失败的结局，也要去搏一搏，那显示出的，不仅是一种勇气，而且更是一分庄严。

13正因为并不回避这个失败的现实，而能在失败以前，作出尽可能的努力，追寻到难得的极致，这种挑战精神，这种无畏意志，不也是任何一个有血有肉的人，所应该具有的嘛？

14正因为知道要失败，敢于去尝试，去冒险，而且还知道，失败了以后，尽管可以重新开始，但等待着也仍旧是失败，却继续奋斗下去，毫不气馁地一而再，再而三地投身到大海中去，这一往无前，不畏强势，略无踌躇，赴汤蹈火的搏斗，不也能使人体味到自己的存在价值嘛？

　　15这也许正是冲浪者前赴后继的原因所在了。

16大海就在面前，若不是懦夫，谁能不憧憬这份冲浪者的乐趣呢？

　　1.给下列加点字注音。（4分）

憧憬（）引吭高歌（）叵测（）踌躇（）

2.作者认为观山和观海的.感觉有什么不同？（4分）

3.作者在什么情形下感到了与海的亲密无间，不分彼此？（2分）

4.根据第6段分析作者认为山和海各是怎样的人格写照？（4分）

5.作者如此青睐海，是因为海很完美吗？（4分）

　　6.“在这个世界上，几乎所有的运动项目，无不以胜利结束赛事。

　　很少像冲浪者最后总是以失败而告终的。

　　”那么你如何理解作者一直喜欢冲浪运动呢？（4分）。

　　7.联系实际谈一谈，你如何理解：“大海就在面前。若不是懦夫，谁能不憧憬这份冲浪者的乐趣呢？”（4分）

（三）文学放飞（4分）

　　我国是多民族的大家族，各民族的歌舞美妙动人，各民族的传统节日都有一个美丽的传说。

　　根据你所搜集的资料写出少数民族传统节日或歌舞。

　　（两个即可）。

三、作文（40分）

题目：我喜欢出发

　　作文要求：（1）卷面整洁；

　　（2）构思新颖；

　　（3）不超过600字。

参考答案

一、1.xīméizhànliàoniānláichùbí

2.据典其妙随机当先

顾名鼎鼎无缝滑舌

3.（1）萧乾作家（2）沈从文作家

4.（1）剪不断理还乱是离愁

（2）溪头卧剥莲蓬

　　二、（一）1.提示：贯穿古今、引经据典、见景生情、即物起兴、互嘲互赞、随事押韵、循环无端。

　　2.四种：外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。

　　表现出云南女子活泼、开朗、善歌的特点。

　　3.提示：东北的二人转，《西厢记》。

　　4.提示：只要你喜欢，什么歌曲都可。

（二）1.chōnɡhánɡpǒchú

　　2.观山：抬头见山，低头见山，差一点被大山碰着鼻子的局促；傲立的群山，永远是冷冰的拒绝。

　　观海：能看多远就看多远，畅快自由，无拘无束。

　　3.当你迎着潮头，踏着浪花飞沫，被那扑面来的分不清是水、是雨、是风，还是雾的混沌着一切淹没的时候。

　　4.海：刚柔相济，襟怀坦荡，永远不停止追求。

　　山：冷峻、沉默、深藏不露。

　　5.不是，因为虽然海水有一份咸，有一份涩，有一份腥，但更多的却是那难得的清新和温馨。

　　6.作者乐于冲浪运动是因为这种运动是一种拼搏进取精神的体现，而且更能体现一种尊严。

　　正因为冲浪运动是一种失败，在失败面前尽可能的努力，追寻到难得的极致。

　　这种挑战精神，这种无畏精神，正是人生价值的体现。

　　7.提示：围绕着在失败面前，勇于挑战，做生活的强者，去体味创造的乐趣来谈。

　　（三）火把节、泼水节。

三、略

云南的歌会 课后习题答案

　　一楼说的很对，但还是给你答案吧，以后要自己写哦

　　　　一、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣。

　　　　本题意在引导学生从整体上把握文章；同时力求调动学生的生活经弯庆验，加深学生对文章的理解。

　　“三种不同场合中的民歌的方式、内容的差异”参见“亏派课文研讨”。

　　教师只需引导学生体会到云南歌会的淳朴自然、气势壮观等特点即可。

　　二、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

　　　　1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

　　　　2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

　　自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。

　　人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

　　（沈从文《边城》）。

　　　　这是一个发散性的问题，答案不强求一律，学生只要言之成理即可。但教师一定要引导学生对语言进行细致分析、体味，切忌泛泛而谈，架空分析。

　　　　第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。

　　　　第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。

　　为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。

　　因此，这段文字显得飘忽灵秀。

　　　　这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。

　　　　三、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　　　“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑。

　　但是作者并没有直奔主题来写这些内容。

　　首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出销闹贺了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

　　其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。

　　山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。

　　地灵人杰，诚哉斯言。

　　第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

　　　　总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对主脑的铺垫，还是一种烘托映衬。

　　教师在教学中，不一定在这些手法上大做文章，但必须设法使学生领略文中的意境，感受作者创设的氛围。

　　也不一定要求学生分析得面面俱到，只要学生有所感受即可。

　　总之，教学的重点应该是学习、品味，而不是分析、评论。

　　　　四、课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情、即物起兴”，哪些属于“用提问方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选一两首唱一唱，说一说。

　　　　本题属于综合性的研究性学习内容。

　　一方面可以借此加深学生对课文的理解（应该引导学生仔细阅读有关文字），一方面需要学生搜集材料、分析材料，并进行交流讨论乃至演唱。

　　教师可以根据实际情况设计组织这一活动。

　　也可以与本单元的“综合性学习”合并进行。

　　例：“见景生情、即物起兴”类

　　蓝花花

　　青线线那个兰线线，兰个英英采，

　　　　生下一个兰花花，实实的爱死人。

　　五谷子那个田苗子，数上高粱高，

　　　　一十三省的女儿哟，数上兰花花好。

　　正月里那个说媒，二月里定，

　　　　三月里交大钱，四月里迎。

　　三班子那个吹来，两班子打，

　　　　撇下我的情哥哥，抬进了周家。

　　兰花花那个下轿来，东张西又照，

　　　　照见周家的猴老子，好像一座坟。

　　你要死来，你早早地死，

　　　　前晌你死来，后晌我兰花花走。

　　手提上那个羊肉，怀揣上糕，

　　　　我冒上个性命，往哥哥你家跑。

　　我见我的情哥哥呀，说不完的话，

　　　　咱们俩死活哟，长在一搭。

　　例二：“用提问方法，等待对方解答”类

　　云南民歌·猜调（张以达填词编）

　　　　1．（独）小乖乖小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。

　　　　2．（齐）（小乖乖）小乖乖，你们说给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长，哟，哟，哟哟外街前卖嘛，丝线长长我跟前喽。

　　例三：“互嘲互问，引经据典”类

　　云南民歌：《弥渡山歌》

　　咿哪山对山来崖对崖

　　蜜蜂采花深山里来

　　蜜蜂本为采花死

　　梁山伯为祝英台

　　咿哪梁山伯为祝英台

　　咿哪山对山来崖对崖

　　小河隔着过不尼来

　　哥抬石头妹兜土

　　花桥造起走过尼来

　　咿哪花桥造起走过尼来

　　咿哪山对山来崖对崖

　　蜜蜂采花深山里来

　　蜜蜂本为采花死

　　梁山伯为祝英台

　　咿哪梁山伯为祝英台

　　（答案还行吧）

语文书《云南的歌会》后的课后题答案

例：“团哪见景生情、即物起兴”类

　　蓝花花

　　青线线那个蓝线线，蓝个英英采，

　　　　生下一个蓝花花，实实的爱死人。

　　玉谷子那个田苗子，数上高粱高，

　　　　一十三省的女儿哟，数上蓝花花好。

　　正月里那个说媒，二月里定，

　　　　三月里交大钱，四月里迎。

　　三班子那个吹来，两班搭森子打，

　　　　撇下我的情哥哥，抬进了周家。

　　蓝花花那个下轿来，东张西又照，

　　　　照见周家的猴老子，好像一座坟。

　　你要死来，你早早地死，

　　　　前晌你死来，后晌我蓝花花走。

　　手提上那个羊肉，怀揣上糕，

　　　　我冒上个性命，往哥哥你家跑。

　　我见我的情哥哥呀，说不完的话，

　　　　咱们俩死活哟，长在一搭。

　　例二：“用提问方法，等待对方解答”类

　　云南民歌·猜调(张以达填词编)

　　　　1.(独)小乖乖小乖乖，我们说给你们猜：什么塌枝码长长上天?哪样长长海中间?什么长长外外哟，街前卖嘛?哪样长长你跟前喽。

　　　　2.(齐)(小乖乖)小乖乖，你们说给我们猜：银河长长上天，莲藕长长海中间，米线长长，哟，哟，哟哟外街前卖嘛，丝线长长我跟前喽。