陕西教育局实行高中生转学新政策，是否能有效防止变相择校现象？

导读：" 陕西教育局实行高中生转学新政策，是否能有效防止变相择校现象？1.背景介绍：陕西教育局最近出台了一项新政策，旨在防止变相择校现象的出现。此举引起了公众的广泛关注和讨论。2.新政策的主要内容：根据新政策，高中生转学需满足一定条件，包括学生家庭迁居、父母工作调动等特殊原因"

陕西教育局实行高中生转学新政策，是否能有效防止变相择校现象？

　　1.背景介绍：陕西教育局最近出台了一项新政策，旨在防止变相择校现象的出现。此举引起了公众的广泛关注和讨论。

　　2.新政策的主要内容：根据新政策，高中生转学需满足一定条件，包括学生家庭迁居、父母工作调动等特殊原因。转学需提供相关证明材料，并经学校和教育局审批通过。

　　3.支持者观点：支持者认为该政策有助于减少变相择校现象。

　　他们认为，变相择校不仅增加了学校的负担，还使得学生之间的差距进一步扩大。

　　新政策的实施可以遏制富裕家庭通过转学来获取更好的教育资源，缩小教育机会的不平等。

　　4.反对者观点：反对者则认为该政策可能无法有效防止变相择校现象。

　　他们指出，富裕家庭可以通过其他手段来绕过政策，例如购买房产或租房在目标学校附近，从而符合转学条件。

　　此外，学校和教育局审批过程中可能存在不公正的问题，导致政策执行效果不佳。

　　5.学校和教育局的努力：为了确保新政策的有效执行，学校和教育局将加强对转学申请的审核程序，确保公平公正。同时，他们还将加大对学校的监督力度，严惩违规操作和变相择校行为。

　　6.公众参与的重要性：公众的监督和参与对于新政策的成功实施至关重要。

　　政府应当加强与家长和学生的沟通，及时解答他们的疑问和关切。

　　此外，媒体也应发挥监督作用，报道和曝光任何违规操作和变相择校行为。

　　7.结论：无论新政策是否能有效防止变相择校现象，都需要持续的努力和改进。

　　教育部门应不断完善政策细则，并加大对学校和家长的宣传力度，确保政策的广泛知晓和执行。

　　同时，政府和社会各界应共同努力，为所有学生提供公平、优质的教育资源。

当代中国教育政策改革的热点问题是什么?

热点一如何改革高考招生制度问题

　　　　我国现行高考招生制度的突出问题是不利于全面简乎推进素质教育和创新人才的培养，具体体现在：高考导致中小学教育的唯“分数”现象，不利于人的全面发展；“一考定终身”不旅塌利于社会对人才的多样化需求，也不利于杰出人才脱颖而出；高考太重知识基础，不能很好地反映学生的综合素质和能力；高考导致学生的思维方式僵化，不利于创新人才的培养。因此，拦镇悉改革高考招生制度势在必行。

　　　　第一，必须坚持统一高考。

　　高考是人才选拔质量、公平选拔人才和提高教育教学质量的保证，关乎着国家的长远发展与社会的持续稳定。

　　作为我国教育事业的一项基本制度，我们必须全面、客观、公正地看待我国的高考，坚持统一高考不动摇，绝不能盲目废止或变动高考。

　　　　第二，改革高考管理体制，实行“教、考、录”三者相对分离。为了理顺高考与教育的关系，提高高考在选拔人才和造就人才方面的效能，有必要改革高考管理体制，明晰政府、高校、考试机构和中学等各自的责权关系，实现“教、考、录”三者分离、各司其职，从而实现良性互动。

　　　　第三，高考改革要稳步推进。

　　因为高考招生制度改革关系到社会和教育的公平与公正，涉及千家万户的切身利益，要避免急风骤雨式的激进改革，否则会造成更多矛盾、更大混乱。

　　此外，高考招生制度改革还是一项系统工程，需要充分考虑到考生、教师的适应性以及多部门的协调性，要避免否定式的改革方式，更不能是推倒重来。

　　热点二如何解决农村教师问题

　　　　目前，农村中小学教师主要面临的问题有以下几方面：农村中小学教师待遇低，教师津贴补贴拖欠严重；农村中小学教师县镇超编和乡村缺编（包括结构性短缺）现象并存，边远地区教师严重短缺且补充困难；农村中小学教师结构性短缺与师范院校毕业生无法入编并存；农村中小学教师学历、职称有待提高；农村中小学骨干教师流失现象突出，边远农村地区教师流失更为严重；农村中小学教师培训经费缺乏保障，教师专业化水平有待提高；清退农村代课教师难度大、遗留问题多。

　　　　解决农村教师问题的目的在于建设一支以解决农村教育症结为出发点、以促进农村现代化发展的队伍。

　　农村教师问题涉及政府、市场、教师教育机构、中小学校与教师个体等诸要素的关系。

　　农村教师问题的解决依赖政府、市场、教师教育机构、中小学校和教师个体等要素的共同参与，并通过退出规则、吸入规则、价值规则和提高规则四个基本规则维持其运转，达到农村教师队伍建设目标。

　　　　解决我国农村教师问题可以采取八大举措：一是制定适合农村学校情况的教师编制标准、职称名额。

　　二是设立具有切实奖励作用的农村教师特殊津贴制度。

　　三是中央、省级财政统筹农村教师工资。

　　四是师范院校和地方政府双管齐下，确保农村教师培养质量和入编上岗。

　　五是建立政府教师培训经费支付制度，建立教师培训学分管理制度。

　　六是改革农村教师职称评审制度和方法。

　　七是建立教师退出机制和县域内交流制度。

　　八是与代课教师签订劳动合同，妥善解决代课教师问题。

　　热点三如何发展职业教育问题

　　　　我国职业教育吸引力不足的原因：一是悠久的历史文化传统对职业教育吸引力的影响：我国主流文化教育思想是“学而优则仕，仕而优则学”，求学，求的是圣人之道，讲求的是“大道不器”、雄才大略。

　　“技”、“艺”都属于雕虫小技，这似乎是在教育领域之外的。

　　这从深层心理上影响着人们对职业教育的看法。

　　二是社会现实劳动分工中存在的劳动环境、工资待遇等问题的影响：职业教育培养生产、服务一线的劳动者，而我国一线劳动者的就业稳定性差、劳动环境差、工资待遇低直接降低了职业教育的吸引力。

　　三是职业教育有关管理与政策的不完善降低了职业教育的吸引力：办学体制、招生政策等所导致的重职前教育轻在职培训、中职与高职的脱节等问题使职业教育没有吸引到有潜在需求的人群。

　　四是职业教育本身存在种种问题所导致的质量不高的影响：我国职业教育资金投入严重不足、工学结合模式推行困难等问题导致一些职业教育质量不高，也降低了职业教育的吸引力。

　　　　提高职业教育吸引力的七大政策建议：一是真正提高职业教育的地位。

　　二是切实提高技能岗位的经济待遇与社会地位。

　　三是完善现代职业教育体系。

　　四是提高质量，满足学生与社会的需要。

　　五是充分调动地方政府等利益相关者对职业教育的积极性。

　　六是改善职业教育的形象，让全社会都了解职业教育。

　　七是满足各类人群尤其是处境不利人群对职业教育的需求。

　　热点四如何解决择校问题

　　　　自20世纪90年代以来，随着我国大中城市中择校现象的逐渐显现和扩大，各级政府和教育主管部门出台了一系列政策对择校问题进行规范治理。在政策的总体思路上，概括来说经历了一个从禁止择校，到“堵”、“疏”结合，再到以均衡发展破解择校问题的转变过程。

　　　　最初，择校及其收费问题被认为是部门和行业不正之风的表现，政策上要求学校不得搞“计划外”招生，向学生收取高额费用。

　　从1995年开始，政府强调对择校生高收费问题进行综合治理，并认识到义务教育阶段乱收费和“择校生”问题，不单纯是收费行为不规范的问题，进而提出继续采取措施加强薄弱学校的建设，逐步缩小学校间办学水平上的差距，是解决“择校生”问题的根本途径。

　　同时，鼓励和支持社会团体、公民个人依法开办民办学校，以满足一些家长的择校要求。

　　然而，在随后出台的政策中，既要求义务教育阶段公办学校不得招收“择校生”和变相“择校生”，又提出在一些大中城市经审批可允许少数义务教育阶段公办学校近期内招收“择校生”，择校费等收入由所在地教育行政部门统筹管理使用。

　　政策本身的自相矛盾使得治理择校的初衷无法实现，将社会上择校需求向民办学校引导的设想在现实中也严重走样。

　　21世纪初，义务教育阶段学校均衡发展的呼声日高。

　　新修订的《义务教育法》贯彻了教育公平与义务教育均衡发展的精神，为促进义务教育均衡发展、有效治理择校难题提供了有力的支撑。

　　以均衡发展化解择校问题成为政府和社会的共识。

　　　　我们应当对义务教育阶段公众的择校需求与公众对现实中择校的不满有一个理性的认识，应当反思公众究竟是反对择校，还是反对目前失控、无序以及越来越远离教育本义的择校？二者不应混为一谈。

　　治理择校的政策不应以消除择校为目标。

　　注重优质教育的生成而非单纯扩充，提供可选择的优质特色教育，使人人各得其所，各择其校，才是真正让人民满意的教育。

　　热点五如何提高高等教育质量问题

　　　　随着高等教育大众化的进程，高校功能的拓展，社会主义市场经济的发展对教育的影响，国外高等教育改革建议的不断引进，以及中国在发展中出现的各种问题对高校的冲击，传统的高校教学面临着诸多的问题与挑战，传统的教学在异化和改变，行政化的问题和政绩观的影响使得高校教学更加关注表面现象，而使受教育者的需求受到一定程度的漠视。对此，需要教育界和全社会给予充分的关注和清醒的认识，严重的偏向需要及时加以调整和改善。

　　　　提高高等教育质量的政策建议：一是应把提高教学质量放在重要的位置，要树立正确的高校质量观，强调“以人为本”，增强教育服务的意识，最核心目标的确立要指向提高大学毕业生的水平和质量，既有学术学习的维度，又有社会适应性、创造力、社会服务能力和意识等。

　　二是应关注专业设置、课程改革与教学评价等方面的导向作用对教学质量提高的影响。

　　三是调整对教师“双肩挑”等要求的政策导向，使高校教师能用心教学，通过高质量的教学发挥重要的作用。

　　四是要从思想转变到制度完善，再到文化建设，使教学质量的提高得到多方面的支持。

　　五是改善和优化高校本科教学的质量评价，增加学生、教师、社会和行业的参与，使教学评价工作的服务性、专业性、系统性、参与性、互动性、诊断性、建设性、可信性等均得到保证。

　　六是鼓励高校因校制宜的教学创新探索，加强相关成功案例的研究与推广，特别应在提供经费、政策支持、培训教师、专业设置、课程安排、更新内容、探索教学方法、完善学籍管理、优化实习和就业指导、健全教学组织、改善评价、进行毕业生追踪调查等方面给予导向性的支持，使高校的教学质量提高有更开阔的探索和发展空间。

　　热点六如何改革教师评价制度问题

　　　　我国教师评价制度大致经历了从无到有，从确立而不规范到制度化，再从制度化到不断完善的三个历史阶段。

　　现阶段，由于我国存在行政化与应试弊端，教师评价制度不利于教师专业自主发展，教师职业倦怠现象严重。

　　高等教育阶段教师学术腐败现象频出，改革现行教师评价制度十分必要。

　　　　在教师队伍中推行绩效评价目前还存在一些问题：一是绩效评价的价值取向不被业界人士接受。

　　二是评价量化标准难以确定，教育的本质是育人，而人的发展是不能够或者不完全可以量化的。

　　三是绩效工资改革中，教师同工不同酬的问题难以解决。

　　四是难以保证教师最低收入不低于公务员，并不断提高。

　　五是难以保证绩效评价不以学生的考试分数和升学率为依据。

　　六是绩效评价不能减轻教师负担，反倒会增加不必要的负担，对于改善和根治教师职业倦怠无益。

　　七是教师作为教育教学的主体，对于自身评价制度的设计以及是否应该实施绩效评价往往没有发言权，利益诉求没有表达的途径。

　　这些均不利于教师的专业发展。

　　　　我国推行教师绩效评价，实行绩效工资制度已成定势。

　　如何使这一评价制度设计能够最大限度地促进教师专业发展，服务于教师队伍建设，服务于我国推行素质教育的改革是一个重要的课题。

　　在我国实施绩效工资需要具备一定的前提条件：首先，要有可为广大一线教师接受并认同的标准。

　　这一标准的产生和实施都要有能够真正代表教师利益的群体组织监督和参与。

　　在教师绩效评价制度实施的过程中，教师主体不能缺位。

　　第二，要实现教师专业发展的主体性，保障教师评价的主体地位。

　　因此，要发展并培养教师行会，赋予其一定的政策空间，使得教师这一教育评价中现实的弱势群体有自己利益诉求的代表。

　　第三，对教师进行绩效评价的主体应该是多元的，而不仅仅是教育系统中的权力部门。

　　已有的研究表明，提高教师工资起点，保证客观，不设上限，这些是对教师实施绩效工资制度的必要条件。

　　热点七如何加大政府教育投入问题

　　　　我国的教育投入一直严重不足，国家财政性教育支出占GDP的比重较低。

　　这是制约我国教育事业发展的重要因素之一。

　　我国公用教育经费投入不足的原因是：政府收入多头管理，支出重经济轻民生；教育财政责任过多下放到基层政府，中央和省级政府负担过低。

　　　　建立政府教育投入保障机制的理念和思路是：一是保障教育投入须有法可依。

　　为保障教育投入的稳定来源和增长，还需要进一步充实和完善法律法规，使法律责任具体化、规范化，增强可操作性。

　　教育投入有法可依的另一方面是要有标准可依。

　　如制定义务教育财政支出标准要遵循保障基本支出的原则、承认地区差别的原则、通用和简便的原则。

　　二是政府行为必须到位。

　　要合理确定各级政府对教育投入的责任。

　　根据现行财政体制，按照各级政府财力水平的具体情况，从建立公共财政的基本要求出发，合理划分各级政府对教育投入的责任。

　　政府履行自身责任，行为必须到位。

　　三是建立完善的监督制度。

　　全国人大和地方各级人大应依法加强和改善对同级政府教育投入情况的监督。

　　既要对预算进行监督，又要对预算执行过程和决算进行监督。

　　要在明晰教育法律责任的基础上，按照国家有关法律规定，细化教育行政处罚办法，增强可操作性，加大处罚力度。

　　可以考虑通过建立教育法庭等，保证司法尊严，维护教育权益。

　　热点八如何破解大学生就业难问题

　　　　大学生就业难的主要原因，包括主观原因和客观原因。

　　前者主要是：自我认识不足；知识结构单一，实际能力欠缺，人文精神缺失；就业观不科学，就业心理脆弱；创业意愿和意志薄弱，创业准备不足。

　　后者主要包括：在金融危机的影响下和经济体制转轨的过程中，促进就业的社会政策有待于进一步完善；高校的教育体制不完善和教育体系不合理，存在着与市场经济不相适应的方面；大学生缺乏系统的就业教育。

　　　　大学生就业教育的主要问题：部分高等学校对就业指导教育认识不足、重视不够；就业教育的课程内容体系不完善；就业教育的相关理论研究不够深入；就业教育方法手段比较单调；就业教育的机构建设和队伍建设有待提高；就业指导教育的个性化指导不够；就业指导教育的社会化程度不够；就业指导教育缺乏系统性和连续性；就业指导观念存在误区；创业教育发展严重滞后。

　　　　科学发展观是指导就业教育对策与措施建议的指导思想，要从科学发展观的角度探讨建立大学生就业的长效机制。具体建议有：政府积极引导，加强宏观调控；大胆创新，转变教育思想，完善高校教育体制，培养满足市场需要的人才；完善就业教育；加强宣传，促进用人单位树立良好的用人观；转变大学生就业观念，增强大学生心理素质，提高大学生综合能力；优化市场结构，协调其与政府、高校的信息沟通；完善创业教育，鼓励和扶持大学生自主创业。

　　热点九如何发展学前教育问题

　　　　目前，我国儿童接受学前教育远未达到普及的程度，尤其是经济欠发达地区农村学前教育普及率远低于经济发达地区与城镇地区。

　　当前我国农村学前教育主要问题有：农村学前教育的普及率低，中西部贫困地区的学前教育迄今没有改变“一穷二白”的面貌；农村学前教育资源配置欠缺，普惠性优质资源少；政府对于农村学前教育的责权不清，管理不力；农村学前教育、教学“小学化”倾向严重；农村学前教师队伍素质低且稳定性差；农村幼儿园保教质量的评估监控力度不够。

　　产生上述问题的原因主要是：城乡二元经济结构与农村经济发展弱势拉大了城乡教育差距；精神贫困与家长教育消费理念欠缺；政府责任未落实，规划、督导等制度性偏差等。

　　　　发展农村学前教育建议对策：第一，把学前教育纳入当地经济和社会发展的总体规划，统筹发展农村学前教育。

　　探索建立“县乡结合，以县为主”的农村学前教育管理体制，明确各级政府发展和管理学前教育的具体责任。

　　健全管理机构，配备专职人员，建立学前教育联席会议制度，加大对农村学前教育工作的管理力度。

　　第二，完善政府、社会和家庭共同分担学前教育和托幼服务成本的机制，建立补偿救助制度。

　　合理调整布局，大力发展农村学前教育机构，实施乡（镇）中心幼儿园标准化建设工程。

　　第三，加强农村幼儿教师队伍建设，落实幼儿教师的地位和待遇，制订幼儿教师的资格标准和工资标准，稳定教师队伍，提高教师整体素质。

　　第四，深化学前教育改革，推进素质启蒙教育，提高农村学前教育质量。

　　建立和完善教育督导制度，加强对农村学前教育的督导评估。

　　加快学前教育立法进程，促进农村学前教育发展与管理更加科学化、规范化。

　　热点十如何减轻中小学生课业负担问题

　　　　中小学生课业负担主要有：课业负担、活动负担、心理负担、身心负担、多重负担等。

　　形成这些负担的根本症结在于体制障碍，即由巨大的就业压力造成的一种不良的社会、学校、家庭联动竞争与博弈机制的存在，这种竞争与博弈机制就是人才选拔与考试制度，它成为一只“看不见的手”，控制着学校教育的走向，引发恶性竞争。

　　教育系统内的学业负担只是这种不良机制的产物，其发生的机理是竞争与博弈过度；其根本动因是人们想通过竞争与博弈获得稀缺的优质教育资源，提高自己的教育水平实现向社会上层的流动，而人才选拔与考试制度是实现社会分层的“过滤器”，只要社会分层存在，这种“过滤器”就有存在的可能。

　　这正是改革开放三十多年来高考制度不断改革而依然无法改变现状的根本症结所在。

　　　　减负是一个复杂的教育、社会问题，不是单一的教育系统可以解决的问题，它需要对社会、学校和家庭进行综合治理。人力资本竞争与博弈、用人制度缺陷、社会评价误导是产生学业负担过重的社会历史根源；传统人才观、功利主义教育价值取向是产生学业负担过重的思想基础；教育质量低是产生学生学业负担过重的教育内部原因。

　　　　真正实现减负，要认真研究并处理好减负与就业、减负与升学、减负与提高教育教学质量、减负与择校、减负与学生自主发展等问题之间的关系。具体对策主要有：正确认识学生负担过重问题；制定完善的减负政策，减小政策代价；继续扩大高校招生规模，提高高中入学率；推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距；切实提高教师的专业素质和道德素养；课程改革应积极稳妥地进行；建立现代教育评价体系；建立现代国民教育体系等。

学籍管理工作总结

学籍管理工作总结

　　　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们来为自己写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我精心整理的学籍管理工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

学籍管理工作总结1

　　　　在学籍管理方面，据区教育局小教科的领导下，严格按照要求，以严谨的态度，规范的管理，创新的理念，不断提高学籍管理质量，更好的为教育教学服务。

　　本学年度主要对学生学籍进行了电子档案管理，对学生的学籍的各项信息进行逐个核对，对学生转出转入以及个别特殊学生进行了排查，做到每个学生知道去向，不存在的学生进行了删除。

　　并把学生的各项信息输入成电子档案，进行了电子化的档案管理。

　　　　实行档案管理规范化，不断提高管理水平。

　　学籍资料填写、报送及存档，是学籍静态管理的主要方面。

　　根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则，我们对学生档案进行了规范化管理。

　　　　学籍变动工作也是学籍管理的一个重要方面，对这项工作，原则是：坚持原则、秉公办事，一丝不苟。

　　对转出的学生，了解清原因，看户口，防止变相择校。

　　严把转出关。

　　对转入学生，查验户口，转学证，不擅自收不合手续的学生。

　　每月和班主任核对学生数，对“点名册”，保证班、校和教体局数据的统一。

　　在工作中，除了管理学籍方面，主要还辅助王主任开展一些教学活动，组织学生进行各种比赛。

　　同时还负责语文教研组和科学教研组各种活动的实施。

　　因为是一开始接触这方面的工作，所以有很多方面还有欠缺。

　　管理措施还需完善。

　　如有个别的转出学生，家长不能及时送回转学手续，造成管理的不便，今后我校将制定行之有效的防范措施。

　　对于有很多不到位的地方，以后将多问，多思考，争取用最短的时间完成更有效的任务。

学籍管理工作总结2

　　博州中等职业技术学校20xx年度学生学籍管理工作

　　学籍管理工作是学校教育教学工作的前提，只有加强学籍管理工作，教育才能落到实处，才能保证学生顺利完成学业，为依法治校、教育教学以及教学研究改革提供基本的必悄慧要条件，我校主要好学籍管理工作有以下几个方面：

　　一、学籍管理基本情况

　　　　我校目前共有48个教学班，其中中专学历教育43个班，一年级有19个教学班，二年级有13个教学班，三年级有11个教学班，中专学历教育人数为1559人，其中一年级608人，二年级529人，三年级422人。另有高职学历教育（1 2）阶段一个级5个班133人。

　　二、认真学习有关文件精神，提高管理质量

　　　　我校配备学籍管理办公室，配有专用档案柜。

　　为了把学籍管理工作落到实处，分管副校长认真督导学籍管理工作，学生科科长、学籍管理员、学生资助管理员及各班主任为成员学习《中等职业学校学生学籍管理办法》。

　　遵循办学规律，规范管理，严格按照规定办理转学、休学和复学、退学等手续。

　　要求班主任真实填写学生评语与学生成绩，对学生的表扬与批评及时记入档案。

　　以便给学生正确全面的评价。

　　三、从严求实，做好管理工作

　　为了做好新生入学工作，对新生班主任进行全面系统的培训，由于今年新老学籍系统并行，班主任在填写模版时进行了两次填报，在一定程度上增加了工作难度和工作量，经过近30天的努力，学籍管

　　　　1理员把关，和班主任共同努力完成了20xx学年，新生学籍查疑、补漏、纠错的填报工作，我校20xx级新生学籍按期验印，保证了学生资助、免学费等工作的顺利进行。

　　　　学籍变动工作也是学籍管理的一个重要方面，对这项工作，我们的原则是，坚持原则、秉公办事，一丝不苟。

　　对转出的学生，了解清原因，看户口，防止变相择校。

　　严把转出关。

　　对转入学生，查验户口，转学销运丛证，从不擅自收不合手续的学生，严把入学关。

　　另外对退学的学生，必须严格执行学校亏樱退学手续。

　　　　四、实行档案管理规范化，不断提高管理水平。

　　　　学籍资料填写、报送及存档，是学籍静态管理的主要方面。

　　根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则。

　　我们对学生档案进行了规范化管理。

　　　　1、是购置了档案盒，卷皮及案卷目录，为档案标准化管理奠定了物质基础。

　　　　2、是遵循档案管理的原则，对档案资料及时收集，对各种表册及时建立、及时填写、整理、分类。及时装订成卷，编写归档。

　　　　3、是有效的利用微机、打印各种统计报表，使档案规范化。

学籍管理工作总结3

　　学籍管理工作总结根据县教体局基教科学籍管理的相关政策，我校结合本校实际，把学籍管理设为学校最基本的常规管理之一，皆在全面推进素质教育深化，及教育、教学发展教育过程中起着一定作用，

　　　　小学学生学籍管理工作总结。为了更好的为教育教学服务，提高学籍管理工作质量，就本学期的学籍管理工作，作如下总结：

　　一、基本情况

　　　　我校目前共有21个教学班，一到六年级各3-4个教学班。上学年在校生数889人，上期毕业生181人，本期实有在校在882人。

　　二、学籍管理情况

　　　　学籍管理是学生教育就学管理的内容之一，也是全面提高素质教育，使全体学生主动发展的前提，为了使这项工作落到实处，本学期开学前，郇校长就专门召开由各班子成员参加的新生入学、学籍筹建工作会议，要求班子成员根据有关文件精神和学籍管理细则，结合我校的工作实际，认真细致的做好学籍筹建设工作。

　　本期实际在校学生为891人,而学籍中仅仅只有882人，其中还包括籍在人不在的7人和人在籍不在的15人，产生这种情况的主要原因是从外省转回来的本户籍学生，没有提供正式的学籍手续，但不能不收，一旦你收下学生后家长便外出打工，再追究手续就成了一个难题。

　　本学期以来始终没有放弃追收学籍资料和联系对方学校进行调档工作。

　　三、加强各种学籍表册档案的管理

　　　　本学期开学以来建立：小学生毕业名册，在籍学生名册，分年级做好各种套表及各种原始材料，及时记载学生变动情况等，能按县局有关规定，做好各项工作。并追收以前班主任手中的一切与学生个人信息相关的资料，收集入存档。

　　　　加强学籍管理。

　　为了做好学生转入转出学工作，按照因校制宜、因地制宜的原则，加强小学入学管理，做好小升初衔接工作，严控学生流失，有针对性的解决因各种原因引起的.辍学问题；强化学校建设，增加帮扶对子，千方百计确保我校辍学率控率在省定标准以下。

　　本学年中我校没有学生辍学。

　　　　四、重视“控流保学”工作的制度建设。

　　　　1、“三册”制度。每学期开学初造学生花名册，点名簿，每年新生入学后制好学籍簿，建好了学生档案，严格实行学生“学籍户口”管理。

　　　　2、转学、休学、退学制度。

　　学生转学必须凭转学证明。

　　转出学生必须由本人或学生家长申请,班主任审查同意,学校领导批准、教导处办理转学证明。

　　凡因病或其他特殊原因休学，退学的学生必须由本人申请，班主任审查同意，学校领导批准，办理休学、退学手续。

　　凡办理了转学、休学、退学手续的学生班主任必须在学籍簿上注明转学、休学、退学的时间、原因。

　　政教处建立了专册登记簿。

　　未办理转学、休学、退学手续，自动不到校学习的流动生，班主任及时做好了学生、家长的思想教育工作，动员到校办理手续。

　　对休学期满的学生，学校按时通知到校插班复学。

　　　　五、实行档案管理规范化，不断提高管理水平。

　　学籍资料填写、存档，是学籍静态管理的主要方面。

　　根据档案资料的完整性、连续性、准确性、真实性的原则。

　　我们对学生档案进行了规范化管理。

　　一是购置了档案盒，为档案标准化管理奠定了物质基础。

　　二是遵循档案管理的原则，对档案资料及时收集，对各种表册及时建立、及时填写、整理、分类。

　　及时装订成卷，编写归档。

　　三是有效的利用电脑、打印各种统计报表，使档案规范化。

　　六、存在的问题及下学期主要设想

　　　　1、学生学籍信息不完整，特别是班主任老师收集的第一手资料出现误差，导致部分学生的信息在学籍信息与公安户口信息对接时出现错误而被锁定。

　　　　2、部分学生家长还没有学籍意识，滥用国家法律法规，给学校学籍管理增加难度。不及时提供相应学籍证明。

　　　　3、学生流动性太大，部分学生上学期转进或转出，学籍手续还没完善又有了下一步变动。给学籍管理带来麻烦。

　　　　4、目前存在部分留级学生的现象，又不能不让孩子读书，造成人籍不符的现象。

　　　　5、留守儿童过多，隔代监护无力完善学生学籍手续。

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2021年陕西西安市义务教育招生入学政策问答

　　为进一步规范义务教育招生行为，保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，市教育局发布了《关于做好2021年义务教育学校招生入学工作的通知》（以下简称“通知”），现就群众关心的有关政策解答如下：

　　1.我市义务教育学校招生入学的总体要求是什么？

　　　　2021年我市义务教育学校招生入学工作将继续贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）精神，按照《陕西省教育厅关于进一步加强义务教育学校招生入学管理工作的通知》（陕教〔2021〕52号）要求，贯彻落实“四个坚持”：坚持义务教育学校免试就近入学全覆盖；坚持民办义务教育学校招生纳入审批地管理，并在审批地招生；坚持公办民办义务教育学校同步登记报名、同步招生录取；坚持民办义务教育学校报名人数超过招生计划数的，实行电脑随机录取，进旦桐一步规范义务教育招生行为，切实保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，促进教育公平，努力构建义务教育良好生态，推进义务教育优质均衡发展。

　　2.我市义务教育学校招生对象是哪些？

　　　　小学招生对象：2015年8月31日（含8月31日）以前出生的西安市户籍适龄儿童、符合条件的进城务工人员随迁子女、外地户籍符合政策规定准入类学生。

　　　　初中招生对象：具有西安市户籍或学籍的小学应届毕业生、符合条件的进城务工人员随迁子女、外地户籍符合政策规定准入类学生。

　　3.如何做好控辍保学工作依法保障适龄儿童少年接受义务教育？

　　　　按照《义务教育法》规定，凡年满六周岁适龄儿童少年，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受义务教育。

　　对于因身体状况需要延缓入学的，其父母或者其他历兆法定监护人应当提出书面申请，由当地镇政府（街道办事处）或区县、开发区教育局批准。

　　《通知》要求各区县、开发区切实履行义务教育控辍保学法定职责，落实控辍保学“七长责任制”，保障适龄儿童少年入学接受义务教育。

　　严禁以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育。

　　4.2021年我市义务教育招生政策有哪些变化？

　　　　我市2021年义模烂坦务教育学校招生入学政策在贯彻落实“四个坚持”的基础上，明确了三项要求：一是规范集团化、联合体等办学模式学校招生秩序，严禁以集团化、联合体等名义进行招生，严禁以任何形式借读、空挂学籍跨校就读，集团化、联合体内各学校招生后学生不得跨校流动。

　　二是通过电脑随机录取完成招生计划的民办学校，不得因学生放弃民办学校学位再进行任何形式的补录。

　　三是民办义务教育学校严禁以转学名义变相招生。

　　5.民办小学、民办初中的招生范围有什么不同？

　　　　民办小学原则上在属地区县、开发区范围内招生。

　　5种情况可扩大招生范围：一是市级审批的民办一贯制学校小学部可在全市范围招生；二是开发区管理的民办小学，可在本开发区和原管辖行政区范围内招生；三是行政区之间移交的民办小学，可在现管辖地和原审批地招生；四是有寄宿条件的民办小学可适当扩大招生范围；五是辖区内小学学位富余的，区县、开发区教育局可统筹考虑适当扩大招生范围。

　　但民办小学跨区招生须由属地区县、开发区教育局审核后报市教育局核准。

　　　　民办初中在全市范围内招生。所有民办小学、民办初中不得跨市域招生。

　　6.民办学校与公办学校同步招生的基本要求是什么？

　　　　我市严格落实中央文件和教育部、省教育厅工作部署，民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生，其基本要求是公办民办学校同步登记报名、同步招生录取，任何公办民办学校不得提前选拔生源。在公办民办学校完成同步登记报名的前提下，公办学校与民办学校同一时间段开始招生录取，按统一步调有序开展招生。

　　7.义务教育学校可以通过考试招生吗？

　　　　所有公办民办义务教育学校都要遵守免试入学规定，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、面谈、评测等名义选拔学生。

　　8.义务教育招生工作如何组织实施？

　　　　我市义务教育学校招生入学实行市级统筹、区县（开发区）为主、属地管理的工作机制。市教育局负责制定全市义务教育招生入学工作指导意见；各区县、开发区教育局在同级党（工）委和政府（管委会）的领导下负责制定本辖区义务教育招生入学工作实施方案和工作细则，组织开展招生入学工作；学校按照免试入学政策要求开展招生入学相关工作。

　　9.如何查询各区县、开发区招生政策相关信息？

　　10.公办民办学校招生入学登记报名怎么进行？

　　11.公办学校怎样招生？

　　　　各区县、开发区按照“学校划片招生、生源就近入学”的总体目标，根据适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，为每所公办义务教育学校科学划定学区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。公办学校先安排辖区内户籍与实际居住地一致的适龄儿童少年入学，各区县、开发区再根据登记入学人数和学校分布、学位供给等情况，按照“提前摸底、公布学位、公开规则、参考意愿、相对就近、统筹兜底”的原则安排辖区其他适龄儿童少年入学。

　　12.民办学校网上报名确认后可以更改志愿学校吗？

　　　　民办学校网上报名时，在提交确认前可以修改，报名信息提交确认后不能更改。

　　13.民办学校招生在什么情况下实行电脑随机录取？

　　　　民办学校报名人数小于或等于招生计划的，直接全部录取；报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

　　14.如何保障电脑随机录取系统的安全性？

　　　　一是电脑随机录取系统在使用前，需经过多家有资质的专业公司独立检测，可靠性有专业保障。

　　二是专业检测通过后，电脑随机录取系统和检测报告直接交给公证处封存。

　　报名数据在公证处和监督团的监督下现场下载封存，公正性有法律保障。

　　三是电脑随机录取系统单机运行，不在互联网上运行，安全性有物理隔离保障。

　　四是电脑随机录取系统和工作流程全市统一，录取电脑由公证处提供，电脑随机录取系统现场安装，报名数据现场启封导入。

　　以上措施保证报名数据和电脑随机录取系统的全程安全。

　　15.如何保障民办学校电脑随机录取过程的公平公正？

　　　　我市民办学校电脑随机录取工作已实施三年，技术成熟，操作规范，录取过程公开透明、公平公正，得到了家长和社会的高度认可。民办小学、民办初中电脑随机录取工作由各区县、开发区教育局按照全市统一制定的办法组织实施，录取过程全程录像，并委托公证处全程公证，邀请纪检监察人员、人大代表、政协委员、新闻媒体和家长代表现场全程监督，录取结果现场公布，确保录取工作公开透明、公正权威。

　　16.如何获知民办学校电脑随机录取结果？

　　17.报名人数不足的民办学校可以补录吗？补录怎么报名和录取？

　　18.未被民办学校录取的适龄儿童少年如何安排入学?

　　　　未被民办学校录取的学生，由各区县、开发区教育局安排到对应学区公办学校，若无空余学位，统筹安排到其他公办学校入学。

　　19.我市进城务工人员的范围是哪些？

　　　　进城务工人员是指非我市户籍并取得西安市居住证的务工人员及我市鄠邑区、蓝田县、周至县户籍到城区合法稳定居住务工的人员。

　　20.进城务工人员随迁子女入学需要提供的“居住、务工、户籍、流出”等证明材料具体是什么？

　　　　居住证明：随迁子女父母双方取得的西安市居住证，居住证地址必须与实际居住地址一致。

　　同时，租房人员须提供《房屋租赁备案登记证明》或与房屋产权所属人签订的合法有效的房屋租赁合同；购房人员须提供房产证或购房合同等有效材料。

　　我市鄠邑区、蓝田县、周至县户籍随迁子女父母无需提供居住证，但需提供以上合法稳定居住的材料。

　　　　务工证明：随迁子女父母双方合法、真实、有效的劳动务工合同或营业执照等相关材料。

　　　　户籍证明：随迁子女与父母同一户籍的户口簿及父母的身份证原件及复印件。

　　　　流出证明：适龄儿童少年户籍所在地乡镇人民政府或街道办事处开具的同意学生流出接受义务教育的证明。

　　21.如何保障适龄残疾儿童少年接受义务教育？

　　　　对适龄残疾儿童少年，各区县、开发区教育局要分别提出教育安置意见，落实“一人一案”，并纳入中小学生学籍管理。对能够在普通中小学就读的，要依法保障就近方便随班就读，推进融合教育；对学习和生活上需要特别支持、不能接受普通教育的，要安置到特殊教育学校入学；对需专人护理、不能到校就读的，就近安排学校采取送教上门或通过远程教育等方式，确保其接受义务教育。

　　22.入学优待政策涉及哪些群体？

　　　　对烈士子女、符合条件的现役军人子女、综合性消防救援队伍人员子女、公安英模和因公牺牲伤残警察子女、引进高层次人才子女及其他各类优抚对象，依据有关规定落实义务教育优待政策。

　　23.今年公办义务教育学校“校园开放日”如何开展？

　　　　为宣传和展示我市推进义务教育优质均衡发展成效，让家长更加了解“家门口的好学校”，5月22日起，公办义务教育学校要举办线上或线下“校园开放日”活动，向学区内学生及家长宣传学校办学理念、师资水平、办学特色，大力宣传学校质量提升成效。举行线下“校园开放日”活动，要落实疫情防控要求，开放日不少于3天。

　　24.什么是新优质学校成长计划？

　　　　从2021年起，我市每年遴选一批有一定办学基础且有一定提升空间的公办义务教育学校，从优化办学条件、提高管理水平、聚焦课程教学改革、推动教师专业成长、培养学生综合素养等方面提升办学品质，努力培育一批教育理念科学、学校管理规范、办学特色鲜明、注重内涵发展、办学成效明显、社会声誉良好的“新优质学校”，办好越来越多群众“家门口的好学校”。

　　25.初中学校宣传的普通高中招生定向生政策有哪些？

　　　　取得普通高中招生定向生资格需具备“在生源初中学校建立正式学籍3年以上，且连续在该校初一、初二、初三就读的应届毕业生”的条件。

　　在招生计划分配比例中，优质普通高中不低于50%招生计划定向分配到区域内各初中学校，并重点向农村初中、薄弱初中，“ ”的“ 校”、新优质成长学校的初中倾斜。

　　普通高中定向生录取原则是在满足当地最低录取控制线的基础上，在生源初中学校按照志愿从高分到低分依次录取。

　　26.规范义务教育招生工作有哪些纪律要求？

　　　　严禁无计划、超计划组织招生，招生结束后，学校不得擅自招收已被其他学校录取的学生；严禁自行组织或与社会培训机构联合组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用社会培训机构自行组织的各类考试结果；严禁提前组织招生，变相“掐尖”选生源；严禁公办学校与民办学校混合招生、混合编班；严禁以高额物质奖励、虚假宣传等不正当手段招揽生源；严禁任何学校收取或变相收取与入学挂钩的“捐资助学款”；严禁义务教育阶段学校以各类竞赛证书、学科竞赛成绩或考级证明等作为招生依据；严禁义务教育阶段学校设立任何名义的重点班、快慢班；严禁初中学校对学生进行初中学业水平考试成绩排名、宣传初中学业水平考试状元和升学率，教育行政部门也不得对学校初中学业水平考试情况进行排名，以及向学校提供非本校的初中学业水平考试成绩数据；严禁出现人籍分离、空挂学籍、学籍造假等现象，不得为违规跨区域招收的学生和违规转学学生办理学籍转接。

　　严禁民办义务教育学校以转学名义变相招生。

　　外籍人员子女学校不得招收中国籍学生。

　　27.如何加强招生工作执纪问责，营造良好教育生态？

　　　　《通知》要求，各区县、开发区要严格执行招生范围、招生计划和招生结果公示制度，健全违规招生查处和责任追究机制，畅通举报和申诉受理渠道，主动接受社会监督。

　　对有违规招生行为的学校，视情节轻重给予约谈、通报批评、追究相关人员责任等处罚，对于民办义务教育学校依法依规给予减少下一年度招生计划、停止当年招生直至吊销办学许可证等处罚。

　　配合纪委监委，严肃追究违规违纪相关人员责任。

　　联合公安部门，严厉打击“学托”和“教育掮客”，共同营造良好教育生态。

　　28.如何防止“学托”“教育掮客”的骗局？

　　　　西安市教育局严格执行教育部关于招生纪律的“十项严禁”和省教育厅有关要求，通过官方网站和媒体加强政策宣传，并对幼儿园大班家长和小学六年级家长开展政策精准宣传，引导家长关注政府和教育部门官方发布的政策，不偏听偏信。

　　电脑随机录取工作组织严密、程序严格、过程严谨，确保公平、公开、公正。

　　社会上有人宣称“可人为操作控制电脑随机录取软件，家长给一定费用即可保证摇中，如果没有被摇中将退还全部费用或部分费用”是典型的骗局，是不法分子利用家长焦虑心理的诈骗伎俩，希望家长切勿上当受骗。

　　如果发现受骗，请保全证据，立即报警，配合公安机关提供线索。

　　任何以选拔生源为目的的各类考试，都不会作为义务教育学校招生入学的依据。

　　如有违规招生行为，市教育局将联合有关部门依规依纪严肃查处。

　　29.今年我市招生入学的时间是怎样安排的？

　　附件：2021我市小学、初中招生工作主要日程安排

2017年勉县小升初政策相关规定

　　　　勉县的小升初政策是什么，关于小升初有哪些可以关注的地方。

　　勉县小升初有哪些相关信息。

　　我给大家整理了关于2017年勉县小升初政策，希望你们喜欢!。

　　2017年勉县小升初政策

　　为依法保障适龄儿童、少年接受义务教育权益，确保我市2017年义务教育入学工作平稳有序进行，根据《中华人民共和国义务教育法》和《陕西省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》规定，按照省教育厅《转发教育部办公厅关于做好2017年义务教育招生入学工作的通知》要求，结合西安实际，现将我市义务教育招生入学工作有关事项通知如下：

　　指导思想和原则

　　　　(一)坚持义务教育均衡发展。办好每一所学校，构建面向每一位适龄儿童、少年的教育服务体系，切实维护中小学生的合法权益，规范学校办学行为，依法实施义务教育阶段学校招生入学工作。

　　　　(二)坚持加强统筹指导。根据“十三五”期间区域教育布局调整和常住人口变化，统筹指导区(县)域义务教育事业发展整体规划，制定招生计划和相关政策，确保符合条件的适龄儿童、少年接受义务教育。

　　　　(三)坚持区县为主实施。

　　由区县教育局统一组织实施，按照《义务教育法》免试入学要求，统筹落实好区域内适龄儿童、少年入学工作。

　　同时，妥善做好进城务工人员随迁子女入学工作。

　　碧皮滑公办学校招生入学实施办法

　　　　(一)坚持按学区划分范围招生。

　　公办学校(政府办学校、事业办学校)学区划分工作，以单校划片为主，探索多校划片，由各区县教育局具体落实。

　　根据辖区适龄学生人数、校舍布点、所在社区、学校规模、交通状况、走读半径等因素，按照确保公平和就近入学原则，依街道、路段、门牌号、村组等因素为每一所中小学科学合理划定学区，做到学区服务范围全覆盖，确保适龄儿童、少年整体上相对就近入学。

　　　　学区划分实行“适应发展的动态管理机制”即根据社会发展变化实际，及时适当调整学区服务范围，以服务发展需要、服务民生需要为基本工悔腊作要求，学区划分范围要向社会公布,让所有学生、家长周知，接受社会监督。学区调整时要按照依法治理的思路和办法，主动邀请相关单位家长代表充分参与，增强学区划分工作的认可度和公信力，新旧学区变化要设置合理的过渡期限。

　　　　划分学区要按照部颁班额标准(小学不超过45人，初中不超过50人)控制学校容量，确定生源覆盖范围。有效消除大班额，逐步推行小班化教学。

　　(二)新生入学工作

　　　　凡符握悉合以下新生入学规定的学生，按规定报名入学;凡不符合以下新生入学规定的学生，应返回其户籍所在地办理登记入学。

　　　　1.义务教育学段小学、初中入学工作坚持“按照学区、学校登记、区县审查、派位到生、全部入学、公示公告”的基本规定实施。

　　　　(1)本区县户籍新生入学。

　　　　小学：凡年满6周岁(2011年8月31日以前出生)的适龄儿童，依据户口簿和儿童《预防接种证》登记入学。

　　　　初中：依据户口簿、《学生学籍档案》和《毕业生登记表》登记入学;未在我市小学就读且具有我市户籍，需回我市就读初中的小学毕业生，持户口簿、《毕业生登记表》和小学毕业相关资料，到户籍所在地学区对应初中登记。

　　　　(2)非本区县户籍新生入学。

　　　　凡符合我市义务教育学段政策规定准入条件的适龄儿童、少年，由学生家长或其法定监护人，按规定时间和要求到居住地区县教育局办理入学事宜。

　　　　2.进城务工人员随迁子女入学工作坚持“以流入地为主相对就近入学，以公办学校为主免试入学”的原则，实施以居住证为主的“四证审核”制度，由各区县教育局协调派位。

　　　　(1)随迁子女由其父母(或法定监护人，下同)持“四证”到区县教育局指定单位登记，由区县教育局组织审核后统筹安排。

　　　　新城区、碑林区、莲湖区、灞桥区、未央区、雁塔区、阎良区、临潼区、长安区、高陵区和沣东新城户籍的交叉务工人员，其子女在原户籍所在地按学区登记入学。

　　　　(2)进城务工人员是指：非我市户籍并在我市合法稳定居住务工的人员;周至县、蓝田县、户县户籍到主城区务工的人员。

　　(3)“四证”具体内容：

　　　　居住证明：随迁子女父母双方的西安市居住证或在我市合法稳定居住的证明。其中，非我市户籍务工人员提供西安市居住证及相关材料;周至县、蓝田县、户县户籍进城务工人员提供由社区办理的我市居住证明及相关材料。

　　　　户籍证明：随迁子女与父母同一户籍的原籍户籍证明及父母的身份证(复印件)。

　　　　务工证明：随迁子女父母双方合法真实有效的劳动务工合同或工商营业执照等相关材料。

　　　　流出证明：户籍所在地政府街道办或乡镇以上人民政府开具的在当地无监护条件的学生流出证明。

　　　　(4)随迁子女入学的办理时间、条件、程序和办法由各区县教育局确定。公办学校资源不足的区县教育局，可统筹安排进入接受政府委托的民办学校就读。

　　　　3.解决好下列情况适龄儿童、少年入学：一是依法保障辖区内残疾儿童、少年接受义务教育;二是现役军人子女，在学区划分时将工作单位和居住地列入学区选择范围，妥善安排辖区内现役军人子女接受义务教育;三是切实保障孤儿入学，关心其生活和学习;四是重视留守儿童就学，乡镇寄宿制学校要优先安排留守儿童住宿。

　　　　4.开发区落户业主子女，按区县政府和开发区管委会共同划定的学区登记入学。

　　　　5.高校和其它国有事业单位举办的义务教育学校在保证职工子女入学的基础上，按照属地管理原则，要严格执行教育部门规定要求，切实规范办学行为，完成好义务教育入学工作任务。

　　　　6.陕西省人才交流服务中心、西安市人才服务中心集体户代管户主子女入学，由居住地区县教育局统筹安排。

　　　　7.我市引进的高层次人才、紧缺人才适龄子女，按照市教育局引进高层次人才子女就学相关规定执行。

　　　　8.西咸新区户籍学生，经报请省教育厅同意，仍按2016年属地管理原则，由西安和咸阳两市分别负责本行政区域的义务教育招生入学工作。

　　　　9.非中国国籍学生，在我市就读义务教育，按照省教育厅相关规定程序和要求办理。

　　　　(三)加强中小学生学籍管理。严格按照教育部《中小学生学籍管理办法》中“一人一籍，籍随人走，终身不变”的规定要求实施管理，宏观把握计划落实和正向流动，确保每一位适龄儿童、少年“有学上”。

　　　　(四)规范收费行为。

　　对城乡义务教育学生免除学杂费、免费提供教科书，对家庭经济困难寄宿生补助生活费。

　　民办学校要严格执行物价部门批准的收费标准，不得擅自设立收费项目，提高收费标准，严禁跨学期收费。

　　　　任何学校不得以任何名目收取政策规定项目和标准以外的费用。

　　民办学校招生入学

　　　　2017年义务教育民办小学招生入学工作，按照教育部和省教育厅政策精神，由区县教育局组织实施;民办初中招生入学工作，另文下发。

　　　　2018年义务教育民办学校招生入学工作，按照教育部关于“免试就近入学是《义务教育法》根据儿童、少年身心发育的特点和义务教育的性质所确立的基本入学制度。

　　”“免试入学是法律赋予所有适龄儿童、少年接受义务教育的权利，是义务教育的基本原则，适用于所有公办、民办义务教育学校。

　　”“对于报名人数超过招生人数的民办学校，可以引导学校采取电脑随机派位方式招生，不得采用统一笔试或者任何变相形式的统一知识性考试方式选拔生源”的精神，全面落实教育部和省教育厅的要求，各区县教育局要加强对义务教育民办学校招生工作的指导和规范，引导其合理确定招生范围和方式。

　　工作要求

　　　　(一)加强招生入学工作组织实施。

　　各区县教育局要建立一把手负总责，分管领导具体抓，各司其职、协调配合的义务教育入学工作机制。

　　加强对义务教育免试就近入学工作的组织实施，制定本区域适龄儿童、少年入学工作的实施细则方案，行政区与开发区教育主管部门要建立联席会议制度，加强沟通协作，坚决杜绝因配合协调不力或处置解决不当而引发新的社会问题。

　　　　同时要建立健全划片决策制度、入学监督制度、信息公开制度和责任追究制度，确保辖区内适龄儿童、少年接受义务教育的权利。要善于化解矛盾和问题，切实维护好区域教育秩序。

　　　　(二)加强招生入学工作监督检查。

　　各区县教育局要加强对学校招生行为的管理和督查，重点纠正违规考试招生、随意接收择校生及乱收费等行为，严肃查处违规行为。

　　对有令不行、有禁不止、顶风违规的学校，要给予通报批评、撤销荣誉称号、取消评优资格等处理;对相关责任人进行行政、纪律处分，对出现严重违法违规办学行为的单位和个人，依法依规处理。

　　　　(三)加强招生入学政策宣传引导。

　　义务教育招生入学是一项法规性严、政策性强、管理要求高的重大民生工作，关乎千家万户的利益，是社会关注的热点。

　　各区县、开发区教育主管部门、所辖学校要通过公告、宣传单、讲座、媒体、网络等多种方式加强对义务教育免试就近入学政策的解读和宣传，引导社会舆论，服务家长和学生。

　　大力宣传“家门口的好学校”，引导家长和学生就近入学。

　　要不断增强招生入学工作的透明度，彰显招生改革的公信度，充分接受社会监督，努力营造义务教育招生入学工作的良好社会环境和舆论氛围。

　　2017年西安中小学学区划分5月22日公布

　　>>接听现场

　　这些问题也许你也关心

　　1学区划分

　　　　王先生问：孩子户口在曲江和园公馆，不知学区是哪个学校。

　　　　崔玲答复：今年的义务段学区划分将于5月22日公布，家长可关注区县政府网站查询学区划分。

　　如有疑问，可以拨打区县教育局学区划分咨询电话。

　　曲江教育卫生局咨询电话：68660246。

　　2转学事宜

　　王女士问：孩子是雁塔区木塔寨小学学生，现在搬到西三环鱼化寨附近，不知转校该找哪个部门?

　　　　崔玲答复：陕西省义务教育阶段学生学籍管理办法规定，学生不得随意转学，但有下列情况之一者，准予转学：家长工作调动、家庭住址迁移，或因其他特殊原因不能在原所在学校就读的。

　　可由法定监护人向接收学校提出申请，经所属区县教育局同意后转入电子学籍档案。

　　转学不得变更就读年级，毕业年级学生一般不准转学。

　　3学籍问题

　　李先生问：儿子儿媳都在雁塔区打工，孙子今年上小学要求回原籍灞桥，不知能否让孩子跟随父母在雁塔区上学?

　　有相同问题的还有封女士，她和孩子户口都在长安，可她在莲湖区居住，不知孩子能否在莲湖区上小学?

　　　　崔玲答复：西安市义务教育阶段进城务工人员随迁子女入学政策规定，城十区(含沣东新城)户籍的交叉务工人员，其子女在户籍所在地按学区登记入学。

　　凡不符合我市义务教育学段政策规定准入条件的适龄儿童、少年，应返回户籍所在地办理登记入学。

　　对确有特殊情况的，要具体情况具体分析，不能一刀切。

　　4小升初

　　王女士问：小升初按户籍还是学籍所在地上学?民办中学报考怎么摇号?奥数还考吗?

　　　　崔玲答复：已在学区内小学入学的，小升初“对口直升”，没有在学区内小学上学的，想要回户籍所在地上初中的，可以到所属区县教育局登记，由教育局统筹安排;进城务工随迁子女入学实行以居住证为主要依据的“四证”审核制度。

　　民办小升初报名对象是具有西安市户籍或西安市学籍的应届小学毕业生，以及11类政策规定准入类学生。

　　报名人数达到招生计划数120%以上的学校，实施学生发展核心素养问卷。

　　　　2018年民办小升初政策(实施细则)正在调研中，适时出台相关政策。2017年学生发展核心素养问卷要注重文化基础、自主发展、社会参与的评定，严禁出现“奥数”内容。

　　5拆迁户跨区上学

　　　　张先生问：房屋拆迁后，户口由灞桥区转为未央区，孙子想上浐灞二小，但校方说户口必须随父母，想咨询这方面的政策。

　　也有读者咨询，拆迁前户口在曲江新区，之后在未央区买了房，但户口还在曲江，孩子上学怎么办?

　　　　刘红答复：拆迁户在拆迁过渡期间的子女入学问题，需持拆迁证明，由实际居住地所属区县教育局统筹解决。

　　>>政策解读

　　为破解上学难今年新增学位3.8万

　　　　昨天每天读者热线背后都是家长对孩子上学难、上好学难的忧虑。刘先生家住科技路西口天朗蓝湖树，户口在鱼化寨派出所，学区属于鱼化小学，而鱼化小学一年级只有两个班，要先接收十几个自然村的小学生，商住小区的孩子不知该咋办?

　　　　张斌说，从实际现状看，“入学难”问题城六区尤其突出。一些学校为行政村、自然村配建小学，最初是为了满足本村户籍子女上学问题，后来随着周边商住小区开发，入学需求剧增，造成学位相对紧张。

　　　　目前如何解决学位相对紧张的问题?据西安市教育局发展规划处相关工作人员介绍，2017年秋季，将有近20万新生入学，但目前学位缺口3.8万。2017年，西安市计划新建学校36所，预计增加学位3.8万个;计划改扩建学校175所，将惠及学生8万人。

　　　　有家长问，一些区域教育资源不均衡，该如何破解?该处相关工作人员介绍，一是义务教育发展基本均衡县创建工作，西安的13个区县中已有8个完成评估;二是推进义务教育标准化建设;三是全面改薄、缩短城乡、校际差距;四是实行大学区管理制，一所优势学校带动几所薄弱学校，共同发展。

　　关于小升初摇号的政策解读

　　各位小升初家长们最需要关注三点：

　　?虽然今年的528考试正常进行，但分值已经锐减到只有60分了!这60分到底各学科如何分配，考察什么内容成了家长们最最关心的问题!

　　?综合素质报告单占比240分!对于最后一届小升初的家长们来说，不得不重视孩子的素质报告单的等级了，有家长戏言拼的不是成绩，而是素质报告单，所以该想办法就赶紧想办法!

　　?2018年将不会再有民办学校统一考试，公办实行就近入学，也就是按照学区划分免试入学，民办院校将抽签录取!

　　什么是抽签录取?

　　　　抽签录取类似于摇号录取，在很多城市已经实施，像重庆、天津、上海、北京等地都有先例。我们来看下各大城市都是如何实施的。

　　▌先来看下成都的摇号流程：

　　　　参与摇号的学生每个都有一个唯一的小升初流水号。

　　　　小升初流水号是由成都市教育局为六城区学校的学生统一编制的一个八位数号码，每个学生都有一个，流水号前5位数字分别代表区代码和学校代码，后三位数字是系统自动生成的学生档案代码。

　　各区开头的前两位数均不同，如：锦江区为01开头，青羊区为02、金牛区为03、武侯区为04。

　　每年五月初(第二周)是学校统一登记学生信息的时间，五城区及高新区小学毕业生进行初中入学登记时，必须统一编制报名流水号。

　　　　流水号是学生参加学校摇号和微机排位的一组号码，是升学的凭证。一个号对应一个学生档案，被学校确认录取以后，到校报名需要提交流水号，请各位家长妥善保管好孩子的流水号。

　　　　流水号被学校提走，就确定了孩子的学位，原则上只能入读该校。但如果你有择校的资本，依然可以自主择校和参加目标学校的自主招生。

　　　　前一批次若被摇中且愿意就读，同意学校录取的，则不能参加下一批次的摇号。

　　只有放弃前批次的录取结果(即不报到，不交流水号)，才有资格参加下批次的录取。

　　区属排位后，仍放弃录取的，则只能“自谋出路”，教育局将不再统一安排学位。

　　▌接下来看下天津是怎么摇号的：

　　　　“摇号”政策，即先征求小学毕业生入学志愿，对报名人数少于招生人数的初中，学生直接入学;对报名人数超过招生人数的初中，将以随机派位的方式确定学生。由于所有优质初中同样遵循该政策，这也就意味着，优质初中向区域内所有孩子都敞开了大门。

　　▌最后看下重庆市的摇号：

　　2013年重庆市首次采用了摇号入学，并且每个城区实施的时间先后不一，以渝中区为例：

　　　　渝中区的好重点学校比如6中、29中是全区招生，也要填报志愿。

　　按填报志愿的人员和这两所学校的实招人数相除得一个比例，比方六中可招生数500人÷(填报数)全区5千人=1/l0，再乘以本小学填报人数100人，本小学进入六中名额=10名。

　　已知渝中区抽签学校为6中，29中，复旦中学和42中。

　　　　然后再由学校组织填报进六中志愿人数进行抽签，抽中就进，没有成绩划分，全凭运气。

　　未抽中的，进入对口学校。

　　当然要符合要求，A本区户口，B非本区户口但有渝中区住房或租赁房三年以上，你才有可能读对口的中学。

　　可以看到，摇号完全就是拼人品凭运气，不看成绩!

　　至于2018年西安小升初抽签录取会如何进行，各大城市的实施细则都不太一样，有的民办校不仅有摇号资格，也有一定的自主招生名额，有的学校会有一定的推优机会，至于2018年西安小升初如何招生，就要看西安市教育局进一步的官方政策了!将随时在西安升学公众平台上公布!

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