如何让孩子喜欢听儿童英文短故事？

作者：步凯德时间：2023-07-18 00:46:38

导读：" 如何让孩子喜欢听儿童英文短故事？介绍：儿童英文短故事是帮助孩子学习英语的重要资源之一。然而，有些孩子可能对听儿童英文短故事不感兴趣。那么，我们应该如何让孩子喜欢听儿童英文短故事呢？下面是一些解决方案：。1.选择适合孩子年龄和兴趣的故事。-确保故事内"

如何让孩子喜欢听儿童英文短故事？

介绍：

　　儿童英文短故事是帮助孩子学习英语的重要资源之一。

　　然而，有些孩子可能对听儿童英文短故事不感兴趣。

　　那么，我们应该如何让孩子喜欢听儿童英文短故事呢？下面是一些解决方案：。

　　1.选择适合孩子年龄和兴趣的故事。

　　-确保故事内容与孩子的年龄和理解能力相匹配。

　　-选择故事中包含孩子感兴趣的主题和角色，例如动物、童话故事或超级英雄等。

　　2.制造一个愉快的阅读环境。

　　-创建一个舒适的阅读角落，例如在孩子的房间或客厅设置一个专门的阅读区域。

　　-为孩子准备一些舒适的坐垫或靠垫，让他们感到放松和愉快。

　　-营造安静的环境，关掉电视或音乐，确保孩子能够专注听故事。

　　3.使用有趣的声音和表情讲故事。

　　-在讲故事时使用不同的声音和表情，让故事更生动有趣。

　　-可以模仿不同角色的声音，或者运用手势和面部表情来表达故事情节。

　　4.与孩子互动。

　　-在讲故事过程中，与孩子互动，例如询问问题、鼓励他们表达自己的想法和感受。

　　-可以邀请孩子参与故事中的角色扮演，让他们成为故事的一部分。

　　5.使用多媒体资源。

　　-利用互联网上丰富的儿童英文短故事资源，例如网上故事书、动画片或儿童英语学习应用程序。

　　-这些多媒体资源可以通过音频、视频和图像等形式，增加孩子对故事的兴趣和参与度。

　　6.奖励和鼓励孩子。

　　-当孩子表现出对儿童英文短故事的兴趣和参与时，及时给予他们奖励和鼓励，例如表扬、小礼物或特殊待遇。

　　-这样可以激励孩子继续听故事，并提高他们的积极性和学习动力。

　　通过以上的方法，我们可以帮助孩子建立对儿童英文短故事的兴趣，让他们乐于听故事，并提高英语学习的效果。

该如何培养孩子听英文故事书的习惯?

　　孩子在刚开始的成长和习惯都是和父母一起培养的方式有很大的关系，特别是孩子在小的时候可以选择用绘本来帮助宝宝一起度过快乐的童年。

　　从色彩中和鲜艳的绘本中学习到很多知识，同时孩子也会被绘本中的画面所吸引着。

　　每天读英语绘本，也可以坚持每一天和孩子简单的英语对话，这样对于哪世猜孩子的语感来说是有特别大的帮助，也能激发孩子学习英语的兴趣。

语言工具

　　就好像我们天天和孩子在家庭中说中文是一样的，我们把语言当做学习中的工具，不要谈兴趣的问题。

　　只要孩子一返枯起交流就会成为最正常的事情，一岁以内的宝宝对故事和绘本是没有任何概念的，也谈不上兴趣最多的就是可以体会到色彩带给自己的新鲜感。

　　两岁的宝宝已经对故事开始产生兴趣，每天就可以和他一起讲绘本故事，这样对语言来说也是不挑剔的。

　　不管是英文还是中文，只要孩子喜欢，就可以和孩子一起讲。

培养英语感

　　因此父母想让孩子有一个很灵敏的英语感官，可以根据孩子平时喜欢的书来进行选择。

　　比如孩子很喜欢小猪佩奇故事，就可以买一本英语的小猪佩奇，这样就可以作为连贯性。

　　讲完一个故事可以换另一个情节，对孩子来说就会又有新鲜感和熟悉的感知。

英语启蒙

　　英语启蒙很多父母会认为绘本是比较好的办法，通过讲故事给孩子听一些有趣的故事。

　　三岁的孩子在学习上是不会选择挑剔的英文和中文，听的都很有乐趣。

　　所以父母可以抓住这样的机会来给孩子语言敏感期，多一些亲子阅读，这样就能习惯性给孩子听英语李型故事。

　　趁着孩子还是在启蒙的阶段，多培养孩子一起看花本听故事，这样还能锻炼看书的习惯，对往后的学习也是有很大的帮助。

掌握这些秘诀,爸妈英语不行,也能培养出“英文牛娃”

　　叮当3岁了，从4.5个月开始听英文儿歌，到后面跟唱儿歌，读英文绘本，看英文动画，上叽里呱啦的萌芽课程，3岁前的英语启蒙告一段落。

　　我觉得是时候停下来思考一下，目前的学习情况，以及3岁后的英语启蒙方向了。

　　于是，最近把市面上热门的英语启蒙指导书又看了一遍，整理了一些读书笔记，对一些重要观点进行了梳理总结，寻找一些启发吧。

整理的书籍有：

文章比较长，各家观点有分有合，查阅不便请先收藏，再慢慢研究吧！

作者：中国台湾廖彩杏

出版社：译林出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

　　廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。英语专业出身，无留学背景。

　　有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长禅帆橡是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。

丨内容特色

　　本书主要介绍自己的启蒙经验，详细介绍了100本有声书书单以及52周播放记录表。

丨主要的启蒙观点

　　安妮鲜花认为“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。

　　在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。

　　”。

　　她秉持“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则，透过“定时定量英文输入轿孙”的简易行动方案。

1.为什么要对孩子做“英语启蒙”

　　廖彩杏认为，孩子天生就是语言家。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。

　　“幼儿一开始是由耳朵来学习”的，孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了咬字清晰且有内涵的语言输入。

　　廖彩杏相信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。

　　事实上，廖彩杏的双胞胎女儿也是从5岁开始才听了第一本有声英文书的。

2.父母英语口语不行会影响孩子吗？

　　廖彩杏介绍自己虽然的外文系毕业的，但和很多妈妈一样，在家庭中主要的沟通方式依然是中文。

　　廖彩杏认为女儿的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与母亲的英语口说能力无关，而是拜有声书所赐。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙？

　　廖彩杏推崇用有声书来做英语启蒙的敲门砖，主张阅读英文原版绘本，不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。

有声书阅读要把握三点：

　　书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。

　　100本英文有声书单中包括：包括鹅妈妈童谣押韵、苏斯博士的故事与儿歌、以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等。

　　书中还有针对家长的疑虑，根据实际播放经验，与儿女、学生聆听有声书的各种反应，以贴近家长需求的形式，找出解决之道。

　　按照廖彩杏的建议，父母只需三步贺旁骤：准备有声书、按下播放键、画个小勾勾，如此按表实行、顺序播放，一天三次、每次10-30分钟。

　　只要一年时间的灌溉，孩子的英文种子就能萌芽，自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。

作者：汪培珽

出版社：广西科学技术出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

　　汪培珽，2个孩子的妈妈。

　　美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈。

　　非专业出身，有留学背景。

主要著作：《喂故事书长大的孩子》，《培养孩子的英文耳朵》

丨内容特色

　　本书主要介绍自己给孩子讲英文故事经验私房英文书单。

　　书中就父母对英语学习最想知道的问题进行了集中的梳理，帮助家长就孩子的英语学习理念和方法理清了思路，并给出了最为亲切和实用的答案。

丨主要的启蒙观点

　　汪培珽相信即使生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

　　汪培珽认为，如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

　　汪培珽特别强调，家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。

　　从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成“妈妈念”加上孩子自己听。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

　　书中汪培珽详尽地介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，推荐了0到2、3、4、5岁这四个阶段书单。

　　（但是只有书名，没有配所推荐书籍的封面。

　　）。

4.如何为孩子讲英文故事：

　　A.一句英文一句中文，英文完全照书念，中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐句翻译。一英一中念完3次，以后只念英文。

　　B.除非孩子问问题，否则不必加中文解释。年纪小的孩子，可以试试不要翻译，直接读英文。

　　C.翻译次数可以视孩子反应增减。

　　当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。

　　如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。

　　d.进阶之后，翻译要力求清楚有趣。

　　避免故事加深难度之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听懂而失去兴趣。

　　记住“每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。

　　”。

　　e.每本念熟了，再加下一本。

　　汪培珽认同有声故事书是孩子学习语言的法宝，但她认为先让孩子熟悉并喜欢上这个故事后，再让孩子听配套音频，与廖彩杏略有不同。

作者：安妮鲜花

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

　　安妮鲜花本名郑献民，中国政法大学学士，律师。非英语专业出身，无留学背景，但有海外生活经历。

　　回国后和丈夫一起创办安妮英语俱乐部，致力于搭建儿童英语启蒙的交流平台。

丨内容特色

　　介绍自己孩子的英语学习经验自然拼读相关内容涉及最多最全英语学习免费资源汇总。

丨主要的启蒙观点

　　安妮鲜花从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

　　安妮鲜花认为，“人的辨音能力真的是婴儿期最强、以后逐年减弱，那么从出生以后就开始进行语音信号输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。

　　因为孩子的大脑中存储了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就更容易接受和识别。”

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

安妮鲜花认为，“妈妈英语不好宝宝照样行”

　　她说：“我们这一代人，都是哑巴英语过来的，虽然都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。

　　其实，英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。

　　”。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

　　她认为：“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。

　　在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。

　　”。

本书的启蒙总路线：

　　2岁以前：花大力气在听力输入上，培养整体的语感、韵律节奏感。

　　2-4岁：继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。

　　在音频运用方面：对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热。

　　4岁以上的孩子：4岁是孩子的阅读敏感期，4岁以上的孩子，在学习自然拼读的同时，仍要加大自主阅读的阅读量。

　　如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照原本绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始自然拼读学习，进入自主阅读阶段。

4.如何做亲子阅读

　　安妮鲜花认为大人发音不准，可以回避和学习，同时赞同可以用母语解释。

5.如何有效运用音频

　　对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热；

6.自然拼读Phonics

　　书中详细讲解了自然拼读Phonics内容，提供了海量的英语学习免费资源，包括Phonics及Sightwords专辑、动画和音频视频综合资源专辑、在线绘本及有声读物专辑等。

7.告别中式英语从娃娃抓起

　　书中第五章详细介绍了中国家庭英语启蒙注意点，包括有营造家庭英语小环境、音频是妈妈的好帮手、亲子阅读重点是情境对应、原版绘本亲子阅读三部曲、中国孩子的英语路线图、英语启蒙具体问题答疑等。

作者：吴敏兰

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：教育机构众多幼儿

丨作者介绍

　　吴敏兰，2个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。

　　专业出身，先后在泰国、韩国，瑞典，中国台湾读书，学过七种语言，有留学背景。

丨内容特色

　　书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象，按年龄详细123本英文绘本每本绘本拓展延伸介绍。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

　　RosemaryWells曾说，“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。”

　　同样的，吴敏兰也认为幼儿能从经验中学习，进入学校之前，孩子所有的学习经验都来自于家庭。

　　她说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。”

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

　　吴敏兰认为，不必担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。

　　在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。

　　在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。

3.如何给孩子做英语启蒙

　　吴敏兰支持阅读原版绘本，但不要把孩子的阅读全交给有声书。英语阅读，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。

　　孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”（绘本阅读）是很重要的。

4.原版绘本亲子共读建议：

5.推荐123本原版绘本的原则

6.分年龄推荐，有附绘本拓展介绍资料

　　推荐的123本绘本，按年龄段划分（0-6岁），同时几乎每本推荐后面都附有配套资料，如音频获取链接、作者官网资料等。

　　大部分绘本后面，要有配套的亲子互动小游戏、绘本拓展创意等。

作者：盖兆泉

出版社：外语教学与研究出版社

丨作者介绍

　　从2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。

丨内容特色

　　提出“二语习得理论”，以此勾画出适合中国孩子英语学习的路线图，以及自己孩子启蒙经验，并附有分级标准，书单等。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

　　盖兆泉将英语启蒙认为是“英语学习的新机遇：习得时代的来临”。

　　孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。

　　0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

　　盖兆泉认为“家长英语不行，也不用气馁，可以用动画片、读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，补充创建一个良好的听力环境。

　　英语不太灵的妈妈，如果懂英语教学中规律性的东西，不走弯路，借助外部资源，也一样能培养英语牛孩。”

3.如何给孩子做英语启蒙

　　盖兆泉提出“二语习得理论”，即通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。认为“习得”才是最适合儿童学习英语的方法。

　　书中总结出非常清晰的英语学习路线图——从3岁到12岁，持续10年，分4个阶段。

　　盖兆泉认为，3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。

　　从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。

　　因此，她认为3岁是一个英语启蒙比较理想的起点。

中国儿童二语习得路线图

启蒙阶段：3-5岁，先听说

　　启蒙阶段，有条件的家庭，把孩子送到外语幼儿园。没有条件的就多听，听多了再“说”。

　　启蒙阶段家长引导很重要，家长的热情是孩子学英语的第一动力。家长可以通过以下方式，让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。

　　和孩子说日常用语，做游戏；

　　给孩子看原版动画片和Flash故事；

　　听歌唱歌；

　　读分级读物给孩子听；

　　放录音听，让孩子看着图画书听。

　　做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的联系，而不用注意文字。

　　听到一定程度（儿童的沉默期一般是6个月到1年），孩子就可以有一些简单的输出。

　　扫盲阶段：6岁，学习自然拼读，家长高度参与，把孩子领进阅读世界。

　　全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。

　　提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语。

　　4.支持达一定程度后报相应的英语补习班。

　　如果孩子在家中积累了1000听力词汇量后，可以考虑在5岁给孩子报“外教口语班”。

　　6岁听力词汇量达3000，可以报自然拼读班。

　　7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。

　　5.不支持用原版绘本作为启蒙读物，而支持分级阅读读物。

　　盖兆泉认为，绘本是母语读物，是英美国家为本国孩子编的读物，是大人读给孩子听的。因为母语国家的孩子，在生活中已有大量的听力输入，绘本的编写主要注重的是故事好、图画美、文字美。

　　绘本不具有体系性，本与本之间无难度上的可以区分，做不到循序渐进。

　　中国孩子在英语启蒙阶段，最关键内容是常用词汇、短语和句子的听力输入。

　　而绘本的用词是非控制的，经常出现“非常用词”。

　　用绘本来进行英语启蒙，是有难度的不合适的。

　　6.在青春期前学外语，都有一定优势。

　　关于大孩子（8-12岁）学习建议，可以根据路线图，补上听的环节，将阅读的介入快一些等。

　　1.英译启蒙势在必行，且越早越好，0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。

　　2.父母英语不好，口语差，日常交流少，不影响孩子英语学习。

　　坚持阅读英文原版绘本，分级阅读；

　　利用动画片、读物音频、点读笔等做听力补充即可。

　　3.小童读英语绘本不翻译，大童开始读英文绘本可以翻译中文，后期再酌情减少直至全部英文。

4.启蒙路线：

5.最佳启蒙时间：

英语启蒙最好的开始是出生，

其次就是现在！

怎样读英语绘本,孩子听得懂,而且听得欢?

　　我一直说，家长和孩子一起读英文读物，是件特别有意义的事儿。

　　因为启蒙阶段一旦养成了阅读习惯，小学时就更容易养成读原版英语读物的习惯。

　　而是否有这个习惯，决定了孩子将来的英语水平是“平庸”还是“出色”。

　　但即使有些家长英语还不错，还是觉得为孩子读英语绘本是一件特别难执行的事儿。孩子就是不感兴趣，不爱听。

　　所以，我们来深扒一下孩子不喜欢英语读物的原因到底是啥，然后我们才能对症下药，治标治本。

　　无论是孩子还是成年人，见到难事儿，都有畏难情绪。当我们面对觉得超出我们能力范围以外的事情，我们会退缩，能往后拖就拖。

　　如果孩子说不想听英文绘本，最大的可能性，就是他觉得听英文绘本这件事儿很难。

　　“难”可能两种可能。

　　第一个“难点”，是孩子听不懂。

　　越是大孩子这个问题越明显。

　　母语先入为主，可能孩子没等听呢，就先给自己贴了个听不懂的标签了。

　　但也不要紧，家长这时可以用中文帮孩子了解绘本的意思，帮孩子降低心理难度。

　　所以，选择绘本的时候，一要别超出孩子水平范围（难度控制可以参考我之前的文章：零起点孩子也读得懂——分级读物推荐），二要家长要帮孩子理解意思。

　　启蒙阶段，家长最大的作用就是帮孩子理解英语的意思。

1.家长边读边演

　　我自己最常用的方法，就是用夸张的表情啊，动作啊，用手指点这些方法。

　　孩子边看书，边看我，我像在演电视一样，孩子看得可开心了。只要孩子还处于小学低年级，这招就可以用。

　　这哪里是学习，这简直就是看家长演戏啊，哪个孩子能抗拒呢！只要家长肯放下身段使用这个武器，孩子肯定一下子就爱上绘本时间。

　　比如SheepinJeep这本绘本，讲的是五只绵羊开着吉普车，一会儿车子抛锚，一会儿车子陷入泥坑，最后还撞了大树。

　　如果只是照本宣科地读一遍，孩子很可能觉得无聊。

　　但如果家长可以边读故事，边表演小羊推车子推不动，嘴里还直咕哝的动作（Sheepshove.Sheepgrunt)，还有使劲拽车子的样子，还有无奈地耸耸肩的动作（Sheeptug.Sheepshrug),孩子怎么可能不爱听呢。

2.家长用中文为孩子“解说”绘本

　　如果绘本句子较长，意思比较复杂，没法用动作来表达的话，家长就要适当用中文来帮孩子解说了。其实这也是家长把绘本变得有趣的大好机会。

举个牛津阅读树的悉宏例子AustrilianAdventure《澳洲历险记》

这页文字是这样的：

Floppyhadnotbeenforawalk.“Weshouldtakeflopyout,”saidMum.

Chipgroaned,“walkingflopyyisboring.”

　　如果家长直接翻译说，“Floppy今天没有出去散步。

　　妈妈说，我们应该带Floppy出去遛一遛。

　　罩和Chip抱怨道，遛狗真无聊。

　　”那孩子一定是无感的。

家长可以用更有意思的方式来说：

　　比如“小狗如果一天憋在家里会怎样？狗狗会发脾气，会把鞋子都咬烂，有的甚至会得精神病，会变得自闭。

　　所以狗狗必须么天都要带出去遛一遛。

　　可是Floppy今天却一天都没出去溜溜了，所以妈妈觉得，应该带floppy出去走一走了，要不Floppy也许会变成一只暴躁的狗狗吧。

　　但是Chip却不太喜欢带Floppy出去。

　　为什么呢？因为Chip觉得遛狗是一件特别枯燥乏味的事情，就是走呀走，狗狗是开心了，自己就觉得没什么意思了。

　　”。

　　然后再把英文原文给孩子读一下，孩子既能理解英语的意思，又觉得这个阅读的过程很有趣。

　　第二个“难点”，是家长给孩子派了任务。

　　比如家长刚给孩子读了没几次，就要求孩子跟读；或者家长要求孩子回答几个问题，看看孩子懂没懂；或者考孩子单词。

　　这些任务都可能让孩子觉得读绘本有点儿难。

　　其物陆盯实如果孩子年龄较小，所有的这些任务都不是必要的。

　　小学阶段，我们能让孩子爱上英语读书，就是最大的收获了。

　　如果我们想让孩子做一件事儿，但孩子却不爱做。这时我们要问问自己，我们有没有花功夫引诱他们呢？

　　比如拿到一本书，家长有没有“耍一些手段”，让孩子特别想知道这本书的故事是什么。

　　我还是拿SheepinaJeep举个例子。

　　当家长拿出这本书的时候，孩子只是看看封皮上的五只绵羊，可能并不会太好奇讲的是什么故事。

　　但如果家长可以透露一下故事中有趣的部分，再放一个诱饵给孩子，孩子通常都会想听听这个故事。

　　比如家长在给孩子读故事之前，先和孩子说，“有五只绵羊想开普车出去兜风，可是绵羊特别的笨拙，一路上犯了好多错误。

　　车子不是熄火，就是掉进泥坑。

　　你想不想知道，绵羊最后有没有开成吉普车呀？”。

　　孩子在尝试一件新任务时，家长往往要用“诱惑的方法”，孩子才肯顺利向前迈出一步。

　　所以，如果孩子不想读英语书，家长不要急着下结论说孩子不喜欢，但也不要急着非要让孩子听。

　　给孩子时间适应。

　　如果TA不想听，你就先别读。

　　你就没事儿自己翻翻书，再和孩子聊一聊你觉得书里好玩儿的部分。

　　相信很快，孩子就忍不住让你给读了。

　　最后，孩子一旦开始接受听英语故事，家长一定一定要坚持下去。每天睡觉前，自然地拿出英文绘本，让绘本陪伴孩子入眠。

　　所有的习惯都是需要培养的，而阅读是最值得培养的习惯之一。

如何给孩子讲英文故事书,聪明的家长都这样做

　　不管是什么年代的孩子都特别喜欢听故事，好的故事不仅仅可以满足孩子的好奇心，更加重要的一点就是可以潜移默化地影响孩子。

　　如今，英语越来越重要，每一个孩子都是从小开始学习英语。

　　怎么利用英文故事书来学习英语是每一位家长都需要考虑的问题。

该如何给孩子读英文故事书呢？其实这也是有讲究的！以下是给家长参考的5个建议：

一、英文底子不好？要提前做准备！

　　有的家长认为自己没有能力给孩子一个纯英文的交流环境，没有这个自信，更没这个能力。

　　但其实，只要具备识别英文音标的父母，基本都可以给孩子念英文故事。

　　当然，对于父母来说，除了信心，还有一个关键因素：持之以恒。

　　在给孩子读英文故事书之前，先做一些准备工作。

　　比如，先查词典，确认发音；自己先大声念几次，练习一下。

　　只要词典查得到的词，当然都不成问题，如果词典查不到，可以照着字面上的字母尽力拼音，再维持每次都念得一样，不要变来变去就好。

二、为了激起孩子的兴趣，先一起观察和讨论故事书的封面

　　打开书讲英文故事之前，最好先给孩子读一下书名，让孩子对故事的主链皮题有一个大概的了解。

　　同时，还可以帮助孩子指出书名里的每一个字母，复习或学习新的词汇。

　　此外，还可以让孩子观察封面上的物品，再欣赏图画里的各种色彩，试着用英文来表达每一个意思。

　　配合这一步还可以对孩子提出几个问题，比如“你知道英文故事书的书名是什么意思吗？”“图片里都有什么？”“你觉得图片里藏了什么故事？”等等。

三、不用把每页上的文字挨个读一遍

　　如果你选择的英文故事书插图和内容都不错，但可能对孩子来说理解难度有点大的话，可以在读的过程中适当地做点改动。

　　比如改变故事中的一些用词，略过一些无足轻重的内容等等，以此来适应孩子的理解能力。

　　此外，讲故事的同时也可以利用插画来辅助理解，更加直观明了。

四、讲故事的同时可以稍加提问或评论

　　讲到某个故事情节的时候可以对孩子进行提问，或是对内容进行评论。

　　比方说，你正给孩子讲FiveLittleMonkeysJumpingontheBed（五只小猴子在床上）这本书时，可以问孩子“现在有几只小猴子？”“它们在做什么？”“它们的妈妈在哪？姿唤中”，在翻到下一页之前可以通过提问的方式让孩子猜猜接下来故事会如何发展，比如“你觉得小猴子们还会再跳到床上吗？”“它们的妈妈会怎么说？”“哪一只小猴子接下来会掉到床下？”。

　　但要注意提问的问题要简短直接，只让孩子以“是”或“否”来回答即可。

　　此外，英文故事书的插图也起到帮助孩子认知的作用，可以让孩子一边看着插图一边回答“xxx在哪里”的问题。

五、要注意抑扬顿挫

　　给孩子讲故事时不能只是大声地读，要随着故事情节稍微改变音调，这样才会激起孩子的兴趣。在这个过程中，还可以教会孩子一些有关害羞、生气、开心和悲伤的新词汇，因为孩子会把你的音调和书上的迹山词汇以及插图联系起来，加深印象。

　　不少细心的家长也发现了，讲英文故事其实也是很好的亲子活动，有利于孩子的身心健康。除了给孩子讲故事之外，家长也可以采用一些有趣的方式和孩子一起学习英语哦。

　　英语的学习要注重效果，与其通过效果不佳的方式进行学习，还不如趁早报个英语培训班学习，这样更加的明智呢！英语培训机构还是比较多，最主要的能够选择一家适合自己学习的英语培训机构那才是最主要的，只有先试课了才会知道机构好不好，所以大家也可以试试我一直给大家推荐的外教一对一课程。