初中地理课件有哪些值得推荐的精选5篇？

导读：" 初中地理课件是教学过程中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。然而，目前市场上的地理课件种类繁多，质量良莠不齐。为了帮助初中地理教师选择合适的课件，下面推荐了五篇值得推荐的精选地理课件。1.《地理中的自然灾害》-该课件通过图片、动"

　　初中地理课件是教学过程中的重要辅助工具，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。

　　然而，目前市场上的地理课件种类繁多，质量良莠不齐。

　　为了帮助初中地理教师选择合适的课件，下面推荐了五篇值得推荐的精选地理课件。

1.《地理中的自然灾害》

　　-该课件通过图片、动画等多媒体形式，生动展示了地球上常见的自然灾害如地震、台风、洪水等的发生原因、危害以及应对措施。

　　-通过案例分析和实地考察，加深学生对自然灾害的理解和认识。

　　-提供了丰富的教学资源，如教案、作业等，方便教师开展相关教学活动。

2.《地球上的气候区划》

　　-该课件通过图表、图示等形式，系统介绍了地球上的气候区划、气候类型以及分布规律。

　　-通过实验、观察等活动，让学生亲自体验和探究气候变化的原因和影响。

　　-提供了多样化的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。

3.《人口与城市》

　　-该课件通过数据图表、图片等形式，生动展示了全球人口分布、人口增长趋势以及城市化的发展情况。

　　-通过案例分析和讨论，让学生了解人口问题对社会、经济和环境的影响。

　　-提供了相关的课堂活动和小组讨论题目，培养学生的思辨能力和团队合作能力。

4.《资源与环境保护》

　　-该课件通过图片、视频等形式，生动展示了地球上的资源分布、资源开发利用以及环境问题。

　　-通过实地考察和讨论，让学生了解资源的可持续利用和环境保护的重要性。

　　-提供了相关的实践活动和小组研究题目，培养学生的实践能力和独立思考能力。

5.《地理技术与信息系统》

　　-该课件通过图示、案例等形式，介绍了地理技术在地理研究和实践中的应用。

　　-通过实践操作和模拟实验，让学生亲自体验和探究地理技术的原理和应用。

　　-提供了相关的实践任务和实验报告模板，培养学生的实践能力和科学研究能力。

　　通过以上精选的地理课件，学生可以通过多种形式的展示和互动，更好地理解和掌握地理知识，提高学习兴趣和学习效果。同时，教师也可以根据自己的教学需要和学生的实际情况，选择合适的课件进行教学，丰富教学内容和方法，提升教学质量。

初中地理课件(精选5篇)

　　【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造碰友缺性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

　　一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，告悄都怀着新的兴趣和期待。

　　下面是整理分享的初中地理课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.初中地理课件

　　教学目标：

　　一、知识与技能

　　　　通过阅读各类图片和资料掌握海洋资源的种类；认识海洋生态环境保护的重要性。

　　二、过程与方法

　　　　通过同学之间的合作讨论和探究学习掌握如何正确地开发利用海洋。

　　三、情感态度和价值观

　　　　让学生认识到人类社会发展与海洋有着越来越密切的关系，树立强烈的海洋权益意识和海洋保护意识。

　　【教学重点】：

　　　　1、正确开发和利用海洋资源；

　　2、海洋生态环境保护的重要性

　　【教学难点】：

　　　　如何保护和利用海洋。

　　【教学用具】：

　　多媒体平台

　　【教学方法】：

　　讲授法、探究法、讨论法

　　【教学过程】

　　〔导入新课〕

　　视频导入

　　　　师:在很早的时候呢，人类就已经开始了对海洋的探索，19世纪中后期也就是1872年——1876年，就有一次的探索海洋的行动——英国“挑战者”号海洋考察船。那么人类是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

　　生：不是

　　　　20xx年8月26日。

　　“蛟龙号”在我国南海3000米级海上试验取得成功。

　　中国成为继美、俄、日和法之后世界上第五个具备1000米深度载人深潜能力的国家。

　　教师设问：为什么各国都纷纷致力于探索海洋的奥秘呢？

　　承接：

　　　　21世纪是海洋的世纪。

　　在一些国际战略家眼中，深海海床早已被贴上这样那样的标签，比如“大国战略要点”、“未来海底要塞”、“新能源要地”、“科技资源仓库”等等。

　　实际上，或出于政治目的，或着眼经济利益，或本着科研精神，世界强国早已开始了一场关于夺取未来战略制高点的深海暗战。

　　过渡:

　　　　浩瀚的海洋到底是怎样的？今天我们就一同来揭开她的神秘面纱——共同探讨本章的第四节内容《人类与海洋》。

　　〔教授新课〕

　　一、探索海洋

　　首先，我们大家一同来思考这么一个问题——海洋对人类有哪些影响？

　　海洋对人类有4方面的影响：

　　⑴生命的摇篮

　　问：你们知不知道最原始的生命是诞生于哪里的？

　　　　讲解：大约30亿年前，海洋中出现了最原始的生命，海洋是孕育生命的摇篮，正是由于海洋的存在，才创造出了我们现在如此丰富多彩的生物世界。

　　⑵资源的宝库

　　问：大家最为熟悉的海洋资源有哪些呢?

　　生:石油﹑天然气……

　　⑶交通的要道

　　　　英吉利海峡作为海洋中的重要的交通运输通道,被誉为”世界上最为繁忙的海峡”。

　　⑷气候的调节器

　　　　过渡：海洋对人类的影响归根结底为海洋给人类的生存发展提供了重要的物质基础和广阔的空间。到海洋寻找资源、利用海洋空间笑辩，已成为各国普遍关心的问题。

　　读书：46页黄色方框内文字

　　那么世界为何如此关注海洋呢？

　　二、世界关注海洋

　　（阅读课文46——47页思考各国为何如此关注海洋的原因）

　　⑴海洋面积广大：占地球总水量的97%以上

　　⑵海洋资源丰富：被誉为“天然的鱼仓”、“蓝色的油田”、“盐类的故乡”、“娱乐的胜地”、“资源的宝库”

　　47页活动：

　　在我们的生产或生活中，有哪些东西是取之于海洋的？

　　(以小组为单位，讨论2分钟，引导学生从不同层面讨论并归纳总结)

　　

2.初中地理课件

　　教学目的

　　　　1．了解地势的概念，掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。了解地势对我国气候、河流的影响。

　　　　掌握三级阶梯的界线。了解我国近海大陆架的分布。

　　　　掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。

　　　　2．通过对地势特征的学习，进一步提高学生阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图的能力。

　　　　3．通过对我国地势及地形等知识的学习加深学生对祖国面貌的了解，进而激发他们学习中国地形的兴趣和自觉性。

　　教学重点和难点

　　　　本节重点是中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点。本节难点是使学生理解和掌握中国地形多种多样的特点。

　　教学方法

　　　　讲解法为主。

　　教具

　　　　中国地形图，中国阶梯状示意图的投影片，中国地图册。

　　教学过程

　　导入新课

　　　　当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。

　　请问，一个地区自然环境由哪些要素组成？（地形、气候、水文、生物、土壤等。

　　）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢？（地形）今天我们首先来学习我国的地形情况。

　　学习新教材

　　第二章中国的地形[板书]

　　第一节地形概况[板书]

　　　　[读图练习]观察分析“中国地形图”，然后沿北纬32°纬线画一幅东西方向的地形剖面示意图。请一同学到前面在黑板上画一幅示意图。

　　　　[提问]通过对地形剖面示意图的分析，说出我国地形高低起伏变化有什么特点？（西部高，东部低，由西向东像阶梯似的一阶一阶地降低的。）

　　一、地势西高东低呈阶梯状分布[板书]

　　　　1.地势的定义：地势是指地表高低起伏的总趋势。

　　我国地势西高东低，大致呈三级阶梯状分布。

　　[板书]。

　　　　[读图练习]读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出三级阶梯各自的海拔高度、主要地貌类型及阶梯间分界线的山脉名称。（学生回答后，教师将正确答案填入下表内）。

　　2．三级阶涕的概况[板书]

　　　　注：括号内为要填写的内容。

　　　　[教师讲解]我国大陆上的第三级阶梯，继续向东延伸就进人了海洋。

　　这部分被称为大陆架。

　　在分层设色地形图上，用较浅的蓝色表示大陆架。

　　　　[读图练习]读“中国地形图”说出我国大陆架的分布状况。

　　3．我国近海大陆架的分布［板书］

　　　　主要分布在：渤海和黄海的全部海底，东海海底的大部分和南海海底的一部分。

　　　　[过渡]前面我们从整体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体地分析一下我国地形的特点。

　　二、地形多种多样，山区面积广大[板书]

　　[提问]什么叫地形？地形的主要类型有哪些？（学生回答）

　　　　[教师归纳]地形是指陆地表面各种各样的具体形态。根据海拔高度和形态大致分为平原、高原、山地、丘陵和盆地等五种类型。

　　　　[读图练习]指导学生看“中国地形图”分析我国都有哪些地形类型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各种类型都有。）

　　1．五种地形齐全[板书]

　　　　[分析示意图]让学生看课本第12页“各类地形面积比例示意图”，说出哪种地形最多，哪种最少？（山地最多，丘陵最少。）

　　　　[教师讲解]人们习惯上把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。

　　那么大家再根据“各类地形面积比例示意图”来分析我国地形类型的组成时，就可以看出，我国山区面积约占全国总面积的2/3。

　　说明我国是一个多山的国家。

　　2．山区面积广大[板书]

　　　　[小结]地形种类齐全和山区面积广大，是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国农业生产有着重要的影响。

　　3．地形对我国农业生产的影响[板书]

　　[讨论]我国地形多种多样，山区面积广大，对农业生产会产生哪些有利和不利的影响？

　　　　[教师归纳]多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了有利条件：广大的山区为我国发展旅游业和采矿业提供了条件。不利方面：平原面积少不利于耕作业和粮食生产的发展；崎岖的山区又使交通不便。

　　复习巩固

　　　　[填图练习]在“我国地势阶梯分布示意图”的空白图上，填注三级阶梯、主要地形区、阶梯间分界的山脉。

　　[思考]根据我国地势的特点，说明我国哪些地区水能资源可能最为丰富，其原因是什么？

　　教案说明

　　　　地形概况一节主要从整体讲述我国地形的主要特点，揭示我国地形分布的基本规律，在全章起着重要整体控制的作用。

　　但是全节知识内容浅显易懂，所以本教案主要采用了指导学生自己动脑动手获取知识、分析问题和掌握知识的方法。

　　具体的做法例举说明如下。

　　　　1．让学生画出地形剖面图的简化示意图。

　　初看起来，让学生画地形剖面示意图好像过于简单，也不必要。

　　但是真的让学生画时，他还必须花费一定的精力、认真思索才能完成。

　　因为这里需要学生对原剖面图作一次仔细的分析，还要他考虑简化示意图的绘图的方法。

　　通过这样一画，学生对我国三级阶梯的地势分布特点认识更加深刻；同时还提高了他们抽象、概括图象知识的能力，进而有益于发展学生的形象思维。

　　　　2．读图、填表。

　　在学习我国三级阶梯具体特征时，教案中使用了读“我国地势阶梯分布示意图”与“中国地形图”并填注表格的方法。

　　这一方法除能激发学生学习积极性、培养独立学习能力的作用外，还有两个突出的特点。

　　其一，将示意图与地图结合使用，既能使学生从中获得更多知识，又拓宽和提高了学生读图用图的能力；其二，用表格概括、总结学生口述的知识，有利于学生掌握重点知识，并提高总结概括知识的能力。

　　　　3．组织学生讨论问题。

　　对于地形对生产生活的影响这一类知识，学生已在世界地理的学习中接触过。

　　所以通过讨论的方法，让他们相互启发、相互补充，是可以获得完整的知识的。

　　板书设计

　　一、地势西高东低呈阶梯状分布

　　1．地势的概念

　　2．三级阶梯的概况

　　3．我国近海大陆架的分布

　　4．我国地势对降水、河流的影响

　　二、地形多种多样，山区面积广大

　　1．五种地形齐全

　　2．山区面积广大

　　3．对农业生产的影响

　　

3.初中地理课件

　　一、亚细亚和欧罗巴

　　（1）洲名的由来

　　1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来

　　2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出

　　（过渡）分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手

　　3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置

　　　　4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征

　　5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征

　　（2）亚洲的地理位置

　　6、学生讨论完成P3活动题，讨论回答欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化

　　6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征

　　[作业布置]

　　见基础训练

　　第二课时

　　[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征

　　二、亚、欧两洲的地形

　　（1）亚洲的地形特征

　　1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的方法

　　2、师生共同阅读“亚洲地形图”，从四方面分析亚洲的地形特征

　　A读“亚洲地形图”，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置

　　B观察提问：亚洲海拔的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？

　　C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势高低悬殊,地面起伏大)

　　D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？

　　E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？（联系板块构造学说理论说明）

　　3、通过刚才的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点

　　3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置

　　4、教师板书小结欧洲的地形特征:

　　（1）平均海拔最低，仅340米

　　（2）地形以平原丘陵为主

　　（3）中部低平

　　（4）山地主要分布在南北两测

　　5、学生完成P6表格

　　[作业布置]

　　见填充图册

　　第三课时

　　（复习提问）

　　1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？

　　2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？

　　三、亚洲的气候

　　（一）气候负责多样

　　1、学生观察“亚洲地形图”，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的基本特点？（复杂多样）

　　2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样

　　设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？（学生阅读P7-8文字，思考说明）

　　（过渡）我们知道，气候的两个基本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性体现出来

　　（5）结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温对比，理解亚洲气温差别大

　　（6）设问：为什么亚洲的气温差别会这样大呢？（主要受纬度因素的影响，跨纬度广）

　　（7）展示世界雨极“乞拉朋齐”和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著

　　（8）讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？（主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少）

　　（二）大陆性强

　　　　（9）展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征

　　（过渡）亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著

　　（三）季风气候显著

　　1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风

　　2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？

　　（过渡）亚洲的季风气候是怎样形成的呢？

　　1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系

　　2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因

　　3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结:

　　发源地风向性质对气候的影响

　　冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷干燥气温低，降水少

　　夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水

　　4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？

　　　　（小结）我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。

　　四、欧洲的气候特征

　　1、引导学生阅读P7图1-7，回答：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主

　　2、引导学生读图1-10，比较纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著

　　（过渡）为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？

　　　　3、学生讨论完成P9活动4，教师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。

　　4、引导学生在“亚欧气候分布图”上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？

　　　　5、指导学生结合P9活动5、6题分析判断各自的气候特征。

　　6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型

　　　　7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。

　　

4.初中地理课件

　　教学目标：

　　　　探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源；

　　　　探究日本经济发达的主要原因及水平，了解中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；

　　　　初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；

　　从日本经济发展过程中，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义

　　教学重点：

　　　　日本自然地理特征；

　　　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学难点：

　　　　日本自然地理特征；

　　　　日本多火山和地震的原因；

　　发达的加工贸易经济

　　教学准备：课件《樱花》

　　教学过程

　　导入新课：

　　　　屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。

　　　　[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言，把学生引入日本话题。

　　一、多火山、地震的岛国

　　学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？

　　1、汽车2、火车3、飞机4、轮船

　　　　（让学生去知道日本是一个岛国。）

　　[活动]：

　　　　四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。

　　合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成？

　　2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离

　　3、日本有那几个的城市？并能在地图上找出所在的位置

　　4、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？

　　（让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”）

　　　　教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。

　　显示“日本图”，教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，并由小放到大再缩小定格，让学生掌握这四大岛的相关位置，接着屏幕左侧显示富士山的图，在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，200多年前还曾喷发过，它被日本奉为“圣岳”，是日本的象征，也是日本的旅游胜地

　　探究题活动：

　　1、看看日本工业主要分布在那里？

　　2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因

　　3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？谈谈你的看法

　　4、阅读课本24页有关资料，回答问题

　　　　阅读“日本主要工业区的分布”图，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。然后提问：日本工业为什么分布在这里？

　　　　显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。

　　　　在教师讲解的同时，可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片

　　　　显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。

　　（学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。

　　）。

　　

5.初中地理课件

　　[教学目的]

　　1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

　　2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

　　3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点

　　4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点

　　[教学重难点]

　　　　重点：巴西的地理位置、主要城市。工农业特点

　　难点：亚马孙和水量特别丰富的原因

　　[教学课时]

　　2课时

　　[教学过程]

　　（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

　　一、地理概况

　　　　1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积的国家，世界第五大国。

　　2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

　　3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

　　4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林

　　5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状

　　6、学生讨论完成活动第3题，

　　（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

　　二、亚马孙河

　　1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的发源地，流向，注入的海洋

　　2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考

　　3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量，流域面积最广的大河？

　　4、引导学生完成活动1、2题

　　三、迅速发展的经济

　　1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

　　（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源

　　2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

　　四、人口和城市

　　1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

　　2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

　　[小结巩固]

　　学生小结

　　[作业布置]

　　见基训

初中地理课件锦集(5篇)

　　【#课件#导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

　　它与课程内容有着直接联系。

　　使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

　　下面是无课件频道。

　　

1.初中地理课件

　　一、教学目标

　　1、知识目标

　　　　掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。

　　2、能力目标

　　　　（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。

　　　　（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。

　　3、情感态度和价值观

　　　　培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。

　　二、教学重难点

　　　　我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。

　　三、教学过程

　　　　1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。

　　2、空间分布：

　　　　【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。

　　【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？

　　（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？

　　　　【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。

　　【小组讨论】（1）请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？

　　　　（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。

　　【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？

　　3、时间分布：

　　　　【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。

　　【小组讨论】

　　（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）

　　（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）

　　（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的亩中？

　　4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）

　　四、板书设计

　　水资源时空分布不均

　　空间：南多北少，东多西少跨流域调水

　　时间：夏秋多，冬春少兴建水库

　　

2.初中地理课件

　　[教学目的]

　　1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海

　　2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置

　　3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平的国家

　　4、了解欧洲西部是世迅陪山界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布

　　[教学重难点]

　　　　各国经济发展概况、特点；繁荣的旅游业

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教具准备]

　　欧洲西部图

　　[教学过程]

　　　　(导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜乱让，这是哪个地理区域呢？

　　一、位置和范围、国家

　　　　1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。

　　2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行：

　　（1）欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋？

　　（2）欧洲西部的东面与什么大陆相连？这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么？

　　（3）欧洲西部最南端的纬度大约是多少？最北端的纬度大约是多少？在五带中大部分处于什么温度带？

　　（4）学生小结欧洲西部的地理位置特点

　　3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点？这对欧洲西部的气候和经济有什么影响？（讨论）

　　4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家

　　5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家？

　　二、雄厚的经济实力

　　1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位？

　　（过渡）欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来？

　　2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明

　　　　3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。（见教参P77）

　　（过渡）欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来

　　三、繁荣的旅游业

　　学生自读，思考：

　　1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区？有哪些丰富的旅游资源？

　　　　2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源。

　　3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义？

　　　　4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节。

　　5、完成P56活动

　　[小结]这节课你有什么收获？

　　[作业布置]见基训、填充图册

　　

3.初中地理课件

　　一.【教学目标】

　　　　1.了解巴基斯坦的基本地理特征，记住卡拉奇。

　　　　2.知道印度河对巴基斯坦经济发展的重要意义。

　　　　3.通过分析自然条件对巴基斯坦农业发展的影响,培养学生综合分析问题的能力。

　　二.【教学建议】

　　1.关于“巴基斯坦”的教材分析：

　　　　巴基斯坦为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。

　　主要是了解巴基斯坦的自然和经济发展的一般特征。

　　由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

　　　　“南亚西北部的伊斯兰国家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。

　　巴基斯坦位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。

　　宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

　　　　“印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

　　2.关于“巴基斯坦”的教法建议：

　　　　巴基斯坦是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的资料，以事例说明印度与巴基斯坦在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

　　　　对于巴基斯坦自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

　　三.【教学重点】

　　　　印度河对巴基斯坦经济发展的重要性。

　　四.【教学难点】

　　地理事物的空间分布

　　五.【教学用具】

　　　　巴基斯坦景观图片；巴基斯坦地形与降水图；印度河与印度河平原图；巴基斯坦铁路线、主要城市等分布图

　　六.【教学过程】

　　（引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家----巴基斯坦

　　（板书）第三节巴基斯坦

　　（提问）谈谈你对印巴关系或巴基斯坦的了解（学生自由回答）

　　（展示巴基斯坦主要城市的景观图片）

　　七.【板书设计】

　　第三节巴基斯坦

　　A.南亚西北部的伊斯兰国家

　　1.地理位置

　　2.悠久的历史

　　3.民族与宗教

　　B.印度河平原为经济中心

　　C.主要城市：

　　首都---伊斯兰堡，城市、港口---卡拉奇

　　D.探究活动

　　

4.初中地理课件

　　教学目的：

　　1.使学生了解土地资源的利用类型;

　　2.使学生了解土地资源的分布大势;

　　　　3.使学生了解土地资源的利用和保护。

　　教学过程：

　　一、土地资源的利用类型

　　【提问】

　　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　　　　【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地资源的分布大势

　　【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”

　　【提问】

　　1.耕地主要分布在哪些地区?

　　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　　【总结】

　　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区

　　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区

　　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区

　　　　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　　三、土地资源的利用保护

　　　　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。

　　人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。

　　看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?。

　　原因：

　　a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少

　　　　b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。

　　

5.初中地理课件

　　教学目标：

　　　　1、理解高技术产业的主要特点。

　　　　2、通过举例让学生掌握高技术产业在工农业发展中所起的作用。

　　　　3、了解高技术产业的发展现状。

　　　　4、掌握高技术产业在地域上分布特点及未来变化趋势。

　　教学指导：

　　　　高技术产业是活力的产业。

　　由于我国各地经济水平有较大的差异，城市与乡村，东部经济发达地区与西部贫困地区学生的学习设施，条件相差甚远，他们对高技术产业的了解和认识也不尽相同。

　　在教学中应根据各地学生的实际情况，多联系学生所熟知的典型事例，因材施教，不强求千篇一律。

　　新课导人：

　　　　方案①：同学们，大约在20世纪六七十年代，电话在我们国家还是稀罕之物，连城市里也只有机关单位才有，乡村几乎不见其踪影。

　　人们大多通过书信联系。

　　现在，电话已进人我国寻常百姓家，城乡都已基本普及，移动电话也已成为普通消费品。

　　你们知道这一变化是由于什么带来的吗？（高技术产业的发展）对，下面就让我们来了解"高技术产业"。

　　　　方案②：用电脑播放多媒体教学课件，营造一种网络教学气氛。

　　同学们，我们现在的学习条件与过去相比真有翻天覆地的变化，多媒体电脑、投影仪、录像设备等都已进人教室，轻点鼠标一下，我们就可以纵览天下大事，深人知识的海洋，探索我们未知的世界；打开电子邮箱，就可以测览从异国他乡发来的电子邮件，信息沟通方便之极。

　　你知道这一切是什么带给我们的吗？对，是高技术产业的发展带给我们的。

　　讲述"高技术产业的发展"时，可按以下步骤进行：

　　　　1．设问：同学们，高技术产业是如此神奇，如此独具魅力。

　　你们知道哪些高科技产业部门呢？（学生会答出多种，教师略作总结，使学生对主要高技术产业部门有个大致的了解。

　　）。

　　　　2．讨论：（1）高技术产业在工农业发展中所起的作用？举实例说明。（2）说说我们身边有哪些高技术产品，它们对人们的生活方式和生活质量产生了什么影响？

　　　　3．布置学生从媒体上搜集有关材料，了解我国高技术产业的发展概况。然后举行一次小型讨论会或出一期墙报。

　　讲述"高技术产业的分布"时，可按以下步骤进行：

　　　　1．指导学生阅读教材P．18～P．19正文部分。思考以下几个问题：（1）当前我国的高技术产业带主要分布在哪些地区？其形成原因是什么？（2）将来我国的高技术产业区将呈现什么样的发展趋势？在地域上将有什么样的分布特点？（这两个问题的答案可参考本节的"教材分析"部分）

　　　　2．学生读"中国高新技术产业开发区分布"图，了解我国一些重要的高新技术产业开发区。了解居住地是否有高新技术开发区，如果有，分析其形成和发展的条件有哪些？

　　　　3．出示材料：20世纪80年代末至90年代初，我国举国上下掀起了一股建设高新技术开发区的热潮，不仅大中城市规划建设一个个规模大小不等的高新技术开发区，不少乡镇也圈起了一片片土地，作好了建设高新技术开发区的前期工作。

　　若干年过去了，有些高新技术开发区生产红红火火，一片繁荣景象，而有些高新技术开发区的土地上却杂草丛生，一片荒凉景象。

　　就这一现象，请同学们谈谈自己的看法。

初中地理课件【精选5篇】

　　【#课件#导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

　　课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。

　　下面是整理分享的初中地理课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

1.初中地理课件

　　一、指导思想

　　　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学。

　　积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。

　　同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、教学要求：

　　　　1.加强理论学习，认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》，不断更新教育观念，明确自己的工作目标，充分认识到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素质。

　　　　2.认真学习、领会《新课程标准》的重要内容，在教学中注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，注意培养学生的各种地理能力，重视培养学生的地理观察、调查、运用图表和数据分析等基本方法、地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。

　　　　3.以教材中的“活动”部分内容为突破口，深入研究课堂教学模式，继承以往教学活动的长处，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生个性发展的、有特色的课堂教学模式。

　　　　4.注意建立过程式评价体系，注重学生的发展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习情况，作好整理工作。

　　　　5.将新课程教学实验研究进行反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进行总结、提炼，继续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、实验报告等，积累经验，验证《新课程标准》的科学性和可操作性。

　　三、本学期世界地理的教学目标是：

　　　　1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

　　　　2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

　　　　3.使学生档伍态初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　　　4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境；初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面行源的经验和问题；增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　四、具体实施

　　　　1．教学中要改变传统地理课程重知识轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。

　　　　2.引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识。

　　　　3.引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。

　　要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。

　　充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性地学习地理创造良好的环境。

　　　　4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但橘粗学习比较困难，或者智商不低但学习不努力，或者对老师的教育有反感情绪，所以在教学中应该对这类学生给予特别的"关照"，生活中要关爱他们，学习中要特别关注他们的一言一行，要从基础抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。

　　5、教学活动应该是由教学内

　　　　容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学习的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在平时的教学中，我特别强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　

2.初中地理课件

　　教材分析

　　　　1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

　　　　2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

　　　　3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

　　学情分析

　　1、学生特点分析：

　　　　对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　2、学习方法：

　　观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

　　教学目标

　　知识与技能：

　　　　（1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

　　　　（2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

　　　　（3）知道中国的名山。

　　能力目标：

　　　　通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

　　过程与方法：

　　　　学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

　　情感、态度、价值观：

　　　　通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

　　教学重点和难点

　　　　本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

　　　　而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

　　

3.初中地理课件

　　一、教学目标

　　　　1.能说出聚落的概念和类型;能运用图片描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。

　　　　2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。

　　　　3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　　　1.城市和乡村的差异。

　　　　2.影响聚落形成的原因。

　　【难点】

　　　　通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　　　图片导入，展示城市和乡村两张景观图片，提问学生“图片所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。

　　环节二：新课教学

　　1.聚落的概念

　　　　【教师活动】让学生直接进行读书归纳总结。

　　　　【学生活动】归纳总结。

　　　　【教师总结】聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。

　　2.城市和乡村

　　　　【教师活动】展示城市和乡村的景观图片。

　　【问题】城市和乡村有什么区别?

　　　　【学生回答】城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。

　　　　【教师总结】城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。

　　【过渡】城市和乡村有没有什么联系呢?

　　　　【教师活动】出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。

　　　　【学生活动】城市是在乡村的基础上发展来的。

　　【教师过渡】了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?

　　　　【学生活动】说明了职能不同。

　　　　【教师总结】不同的聚落具有不同的职能。

　　【过渡】引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?

　　3.影响聚落形成的原因

　　【教师活动】出示两幅图片，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?

　　　　【学生活动】避洪、获取水源。

　　　　【教师总结】一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。

　　　　【过渡】除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合图片及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。

　　　　【学生活动】小组代表讨论后回答。

　　　　【教师总结】除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。

　　环节三：巩固提高

　　　　【教师活动】让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　　　　【师生共同总结】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　　环节四：小结作业

　　　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　　　作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。

　　

4.初中地理课件

　　教材分析

　　　　人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

　　学情分析

　　　　学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。

　　教学目标

　　　　知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

　　　　过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

　　　　情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　　　1.世界人口增长和分布的特点。

　　　　2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　教学难点：

　　　　1.人口自然增长率、人口密度的概念。

　　　　2.人口增长的地区差异。

　　　　3.人口问题及对策。

　　

5.初中地理课件

　　教学目标

　　　　知识与技能：认识东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。

　　　　过程与方法：运用地图分析法和比较法说明我国的领土大小和邻国。

　　　　情感态度与价值观：关心我国的基本地理国情，培养学生的领土意识。

　　教学重难点

　　　　教学重点：记住我国的领土面积，认识我国的邻海。

　　　　教学难点：认识我国疆域的优势。

　　教学方法

　　　　运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思考、分析我国的疆域优势。

　　教学工具

　　PPT，地图

　　教学过程(双边活动)

　　　　(师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来回答。(播放世界地图)

　　　　(生)回忆所学知识，回答问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大部分地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。

　　　　(师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有广阔大陆的国家，我国的地理位置非常的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。

　　　　教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。(播放中国地图)

　　　　同学们都找好了吗?那个同学能起来分享一下你找到的点，看看是否和大家一致。

　　　　(生)阅读地图册，圈点分享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即135°5′E附近;最西端在乌孜别里山口即73°40′E附近;最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，即53°31′N，最南端在南海的曾母暗沙，即3°52′N附近。

　　　　(师)在ppt上展示我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口附近，最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。

　　　　计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。

　　　　(生)东西经度差是61°25′，南北纬度差是49°39′。

　　　　(师)我国的东西经度差达到60°，这么大的差距，到底会产生什么奇特的现象呢?让我们一起来探究一下。(播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的景色)

　　　　同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。

　　这是为什么呢?那个同学能告诉我。

　　(提示：这就需大家回顾以前学的地球知识，地球的形状和地球的自转方向)。

　　　　(生)回答：因为地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照射到乌苏里江。

　　　　(师)因为地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方出现了时间的差异，且经度差越大，时间的差距越大。

　　乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又因为两地的经度差达到60°，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，如果拿360°来平均分开的话，也即是说每15°经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。

　　出国的人们常说的“倒时差”，也是因为经度差而引起的时间差。

　　　　以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。

　　除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50°，这差距也是非常大的了。

　　我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响什么?气候五带是根据什么来划分的?。

　　　　(生)回答：气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。

　　　　(师)气候五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。

　　不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。

　　冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依然非常炎热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。

　　这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。

　　现在，同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔?那谁知道我国具体的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位?

　　　　(生)回答：我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。

　　　　(师)对，我国的陆地领土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。

　　大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，因为领土包括陆地领土和海域领土，但在这里，你们只需特别记住陆地领土的面积。

　　陆地面积这么大，那边界线肯定也不会太短了，据测算，我国陆上国界线长达2.2万多千米，这么长的边界，那邻居肯定不少了，同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。

　　(发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图)。

　　　　(生)阅读地图，查找资料，回答：按照逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。

　　　　(师)除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海域领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延伸到12海里。

　　接下来让我们认识一下我们的海域，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。

　　把找到的海域也填到地图上相对应的位置上。

　　(生)从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海;

　　　　(师)我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比较多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。

　　除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。

　　近海还分布着我国的岛屿——台湾岛、第二大岛——海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。

　　　　与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻也隔海相望。

　　陆地面积居世界第三，海域面积约为陆地面积的三分之一，拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国，现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了?

　　　　我国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，是一个疆域辽阔的国家，上节课我们探究了我国所处的地理位置所具有的优势，知道我国地理位置优越，这节课则让我们一起来探讨疆域辽阔有哪些优势?翻到教材第6页，小组讨论，补充我国疆域辽阔的优势。待会请小组派代表回答。

　　　　总结：这节课我们主要学习了我国东西时间差异大，南北气候差异显著，以及我国的陆地领土面积约为960万平方千米、有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家，从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海，并分析我国疆域辽阔的优势。

初一地理课件精选

　　【#课件#导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。

　　课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。

　　下面是考网整理分享的初一地理课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【《日本》】

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　　　湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。

　　本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。

　　因此，本课从内容上是前面知识的延差纤伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。

　　2、教学目标：

　　(1)知识与技能：

　　　　A、能说出日本的位置与领土组成。

　　　　B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。

　　　　C、理解日本的海洋性季风气候特征。

　　(2)过程与方法：

　　　　A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。

　　　　B、运用板快构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

　　　　C、初步掌握学习国家地理的方法。

　　(3)情感态度与价值观：

　　　　通过本节学习，学会描述一个国家的地理位置，并会分析一个国家自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。

　　3、教学重点、难点：

　　　　(1)重点：日本位置、领土组成，地形特征。

　　　　(2)教学难点：气候类型及形成原因。

　　二、说学情

　　　　初一学生正处于思维逻辑发展的关键时期，逻辑能力尚不够强，但思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激发学生兴趣的方法，多以图片展示，并尽量联系实际，以增强学生印象。

　　三、说教法：

　　针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学：

　　　　A、在教学形式上力求蚂庆中突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。

　　　　B比较分析法，通过对照得出区域地理特征。

　　　　C运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。

　　四、说学法：

　　根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

　　(1)探究能力指导：

　　　　学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。

　　(2)利用生活中的地理：

　　　　利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。

　　(3)重视地图的作用：

　　　　地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

　　五、说教学程序：

　　　　[日本映象]通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。

　　　　[讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢?今天我们用{观察地图｝要求学生自习观察地图，通过地图中了解日本的位置，领土组成。

　　　　。

　　[组织学生交流]

　　　　以小组分组讨论计算的方式让学生动手计算日本人口密度，并与中国进行比较，引导学生得出日本地狭人稠的特点。

　　[过渡]展示日本富闷山士山图片，因富士山为活火山，导出

　　　　日本这个国家多火山地震、火山。提问思考“日本为什么多火山地震”

　　　　演示日本由于处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳比较活跃，因而多地震、火山。这样图片导入可以吸引学生的兴趣。

　　　　联系实际，学生分组讨论遇到地震时，我们该怎么办?联系实际让学生学习对生活有用的地理。

　　　　利用学生已有的知识储备，及利用日本的两个象征之一“樱花”引入气候的教学，过程中结合视频，利用其直观的视觉效果及丰富的内容让学生对气候有心理感受。

　　出示日本气候类型图

　　　　为了体现日本气候的海洋性特征，把其气温、降水以柱状图形式体现与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度相比，夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多”的特征。

　　为了巩固课堂学习我布置了一下练习：

　　　　1、课本66—67活动题。

　　　　2.搜集日本风俗民情材料，使学生更全面了解国家。

　　　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　

【降水和降水的分布】

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　　　本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。

　　　　本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。

　　2、教学目标的确定

　　根据课程标准，并结合学情等教学实际，本节的教学目标确立如下：

　　1)知识目标：

　　　　1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

　　　　2.初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

　　　　3.使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

　　2)能力目标：

　　　　1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

　　　　2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

　　　　3.通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。

　　3)情感、态度与价值观：

　　　　关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。

　　3、教学重点与教学难点：

　　根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：

　　　　教学重点：1、世界降水的分布。

　　　　2、降水的季节变化。

　　　　教学难点：降水的形成和季节变化。

　　二、说教法

　　　　教无定法，但必须得法。

　　教学方法的选择直接影响教学目标的实现，正确的教学方法能为学生营造轻松快乐的学习氛围，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。

　　本课将采用“学生观察、自主探究为主，教师启发、指导为辅，问题为情境，活动为主线”的教学方法。

　　为了能更好的实现教学目标，本课将采用如下教学方法：。

　　　　1、小组交流讨论法：新课程理念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心内容之一。本课组织学生进行小组讨论活动，给予学生通过观察、合作探究，分析、解决实际问题的锻炼机会，让学生通过观察、分析、感悟、归纳，提升思维能力。

　　　　2、谈话法：谈话法有助于拉近师生的距离，便于师生交流和沟通。本课将借助多媒体课件进行教学，通过谈话法启发学生观察、思考，可以达到交流互动的效果。

　　　　3、多媒体课件辅助教学法：通过多媒体课件直观展示所学知识，有助于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。同时有助于理解抽象的理性知识。

　　三、说学情与学法

　　1、说学情

　　　　我校是一所初级中学，地处农村，基本为农民子女，家庭经济较一般，家里几乎没有电脑，学校的图书室藏书量有限，所在地没有图书馆。

　　　　学生对本节知识具有既熟悉又新鲜的感觉，求知欲强，好奇心大，学习积极性高。初一学生在刚接触到本节内容时会觉得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水过程，但在降水季节变化和降水的分布上，认知水平短缺，加上学生的空间思维能力不足，地理的学习方法，习惯没有完全养成，学习起来有一定的难度。

　　2、说学法

　　　　教学的主要矛盾是学。

　　教是为了不教，学是为了不学。

　　培养学生的学习能力是教学的重点。

　　本课将从以下几方面渗透学法：。

　　　　1)学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。

　　　　2)学会合作与交流：通过小组讨论活动，培养学生合作与交流的意识，学会合作学习。

　　　　3)学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。

　　　　使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。

　　四、说教学过程

　　(造气氛，导新课)

　　　　用电脑动画音视频材料演示降水全过程。其中用电影制作了水滴、冰晶在空中动态的运动过程，说明雨、雪、冰雹的形成，用图片展示降落的雨、雪、冰雹,形象地展示降水的三种主要形式，使学生直观获取，得出降水的定义。

　　(学习新课)

　　一、降水和降水量的测定

　　1、降水的定义

　　什么是降水?

　　　　(在一定条件下，大气中的水汽凝结成水滴和冰晶，以雨、雪、冰雹等降落到地面，总称降水。)

　　(过渡)降水落到地面，我们又如何知道降水量的多少呢?

　　2、降水量的测定

　　降水测量工具：雨量器(单位：毫米)

　　　　教师展示降水量测定的工具——雨量器，依次介绍：雨量筒、雨量杯，讲解测量方法，一般每天8时、20时各观测一次。把一天、一月或一年的降水量相加，就分别是这个地方的日降水量、月降水量或年降水量。

　　3、降水对人类生产和生活的影响?

　　　　教师通过图片展示并让学生分组讨论降水对人类生产和生活的影响。

　　　　讨论结果由学生进行小组互评，教师点评。

　　　　(过渡)一个地方一年内各月降水量是有差别的，并表现出不同程度的季节变化。下面我们就降水的季节变化，做进一步学习、分析。

　　二、降水的季节变化

　　1.问题情境：

　　北京各个季节的降水有何特点?相比较，哪个季节多，哪个季节少?

　　如何准确描述一个地区降水的季节变化?

　　2.看降水柱状图，分析、回答问题

　　1)该地哪几个月份降水较多?(10、11月);

　　2)该地哪几个月份降水较少?(6、7、8月);

　　3)说明该地降水的季节变化?

　　小结：该地降水冬季降水多，夏、秋季降水少;

　　3.降水柱状图的绘制

　　　　学生利用所提供资料动手绘制降水柱状图，教师根据学生绘制情况选取部分作品展示并做评价，总结降水柱状图绘制的基本过程。

　　三、降水的分布

　　1、等降水量线

　　　　让学生讨论比较等温线和等高线的定义，说明“等降水量线”的定义。

　　　　定义:在地图上，将同一时间内降水量相同的各点连成的线。

　　　　然后出示“降水的分布”。

　　2、世界年降水量的分布规律

　　　　让学生对照课本56页活动1～5的五个问题，观察大屏幕。

　　　　画面1：点击赤道附近降水量在2000毫米以上的地区，使之闪烁，让学生读出降水量。

　　点击两极地区年降水量在200mm以下的地区，使之闪烁，请学生读出降水量。

　　由学生归纳出世界降水的分布规律一：赤道附近地区降水多，两极地区降水少。

　　　　画面2：点击回归线，使回归线两侧闪烁，由学生归纳出世界降水的分布规律二：南北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。

　　　　画面3：在底图上显示南北纬30?、60?并闪烁，让学生说出中纬度的纬度范围，然后对中纬度内陆和沿海地区降水量分别闪烁，让学生读出降水量，总结得出规律三：中纬度沿海地区降水多;内陆地区，距海远，降水也少。

　　　　画面4：在《世界年降水量图》中分别显示出赤道、南北回归线、中纬度地区、两极附近地区，由学生总结得出世界降水的分布规律。

　　　　1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　　　2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

　　　　3、南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

　　　　4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

　　　　5、世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐(印度，迎风坡，属于地形雨)。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。

　　　　这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。

　　画面5：降水与地形

　　　　山地迎风坡降水多，背风坡降水少。

　　　　课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。

　　通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。

　　希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。

　　巩固练习

　　1.下列地区中，属于冬季多雨地区的是()

　　A.回归线附近大陆西岸的非洲北部B.30度～40度大陆东岸地区

　　C.地中海沿岸D.温带大陆的内陆地区

　　2.赤道附近的全年的降水量一般在()

　　A.1000毫米左右B.2000毫米左右C.500毫米左在D.3000毫米左右

　　3.关于降水的时空分布的叙述，正确的是()

　　A.地形雨都出现在山地的南坡B.沿海地区降水一定丰富

　　C.面向海洋的山坡都是多雨区D.赤道地区高温多雨

　　4.下列地区中，属于全年少雨区的是()

　　①回归线附近大陆西岸的非洲北部②温带大陆的内陆地区③30度～40度大陆东岸④两极地区

　　A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④

　　五、说板书设计

　　降水和降水的分布

　　一、降水的概念

　　二、降水的测量

　　三、降水的季节变化(降水柱状图)

　　四、世界降水量的分布(等降水线──世界年降水量分布图)

　　　　1、赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。

　　　　2、由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。

　　　　3、南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。

　　　　4、在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。

　　六、说反思：

　　　　通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关注每一个学生的发展，确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去交流、去发表自己的见解。

　　这就是新课程理念的精髓。

　　本课我组织学生进行分组讨论交流，赋予学生展示自己的舞台，激发他们学习的热情。

　　当然在讨论交流活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。

　　这是我在今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。

初中地理课件推荐?

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　　初中地理重点知识归纳，囊括80%考点！高中生在学习地理的时候都比较吃力，其主要原因就是在初中阶段没有打好基础。

地理课件教学设计(5篇)

　　【#课件#导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。

　　一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

　　下面是考网整理分享的地理课件教学设计，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

1.地理课件教学设计

　　一、教学目标

　　　　1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

　　　　2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

　　　　3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　　　基巧庆理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

　　【难点】

　　　　理解天气和气候的概念、区别。

　　三、教学过程

　　环节一：新课导入

　　　　生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

　　环节二：讲授新课

　　1、天气和气候

　　　　结合教材，小组合作、自主探究宽含学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

　　【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

　　“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

　　2、天气预报和常见天气符号

　　【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

　　【问题】

　　（1）通过什么来知道天气状况呢？

　　（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

　　（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

　　【学生活动】

　　　　（1）看卫星云图。

　　　　（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

　　　　（3）根据天气符号识别天气情况。

　　　　【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

　　【学生活动】

　　　　（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

　　　　（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

　　　　【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

　　【提问】

　　（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

　　（2）如何识别不同的风呢？

　　【学生活动】

　　　　（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

　　　　（2）第一，风杆、风尾、风旗。

　　第二，风向的判断。

　　第三，风级的表示方法。

　　环节三：巩固提高

　　　　展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

　　环节四：小结作业

　　

2.地理课件教学设计

　　一、教学目标

　　　　1.在全球气候分布图中，准确说出温带的三种气候类型的分布地区以及相应的气候特征。

　　　　2.通过判读不同区域气温、降水统计图，读图获取信息的能力。

　　　　3.认识到不同区域有不同的气候类型和气候特征，从而树立区域意识。

　　二、教学重难点

　　　　重点：温带三种气候的特征。

　　　　难点：温带三种气候的成因。

　　三、教学方法

　　　　地图法、小组讨论法、情景创设法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　　　运用多媒体导入法，播放欧洲西部至中国东北地区的航拍视频，并提出提问：视频中自然环境发生了怎样搏握的变化?它们之间又有什么关系呢?进而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.温带主要气候类型及分布

　　【教师活动】展示《世界气候分布》图，找出温带的气候类型有哪几种?海陆位置分别是怎样的?

　　　　【学生活动】在温带沿海和内部，有不同的气候类型，温带大陆东部为温带季风气候，西部为温带海洋性气候，内部为温带大陆性气候。

　　【教师活动】那么各种气候又有怎么样的特征呢?

　　2.温带大陆东西岸的气候的特征

　　　　【教师活动】以地理学习兴趣小组为单位，结合课本中各种气候的统计资料图，总结各气候类型的特征。

　　　　【学生展示】分组分别展示：温带季风气候，夏季气温高，降水多；冬季气温在零度以下，降水少。温带海洋性气候，冬季不冷夏季不热，降水比较均匀。

　　　　【教师讲解】强调读图方法，总结气候特征：温带季风气候的特征是冬季寒冷干燥，夏季高温多雨；温带海洋性气候的特征是常年温和湿润。

　　3.温带大陆性气候的特征

　　　　【教师活动】同桌合作探究温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观的差异。

　　　　【师生总结】在温带大陆性气候分布区内部，各地因距离海洋远近和降水多少的不同，自然景观差异显著。

　　通常，随着降水量由多到少的变化，依次呈现温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。

　　又因为该气候区南北纬度跨度大，在北半球大陆靠近寒带的温带范围内，形成了典型的针叶林景观。

　　环节三：巩固

　　【教师活动】询问同学们：从我国新疆一路向东到东北地区，景观如何变化?

　　　　【学生活动】从我国新疆到东北地区景观的变化依次是荒漠、草原、森林。

　　　　【教师总结】从我国新疆到东北地区由于水分条件逐渐改善，所以景观呈现出由荒漠、草原到森林的变化。

　　环节四：小结作业

　　　　小结：师生共同总结本节课内容。

　　　　作业：比较温带季风气候和亚热带季风气候的异同。

　　

3.地理课件教学设计

　　一、教学目标

　　　　1.能说出聚落的概念和类型;能运用图片描述城市和乡村的景观差异，能结合资料分析影响聚落形成的原因。

　　　　2.通过自主学习和小组合作学习的方式，分析影响聚落形成的成因，提高团结协作能力和分析问题的能力。

　　　　3.通过了解影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　　　1.城市和乡村的差异。

　　　　2.影响聚落形成的原因。

　　【难点】

　　　　通过分析影响聚落的形成原因，树立人与自然和谐相处的观念。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　　　图片导入，展示城市和乡村两张景观图片，提问学生“图片所展示的景观是什么”，根据学生所说的城市与乡村，进而引导到本节新课。

　　环节二：新课教学

　　1.聚落的概念

　　　　【教师活动】让学生直接进行读书归纳总结。

　　　　【学生活动】归纳总结。

　　　　【教师总结】聚落就是人们聚居和活动的场所。可以分成城市和乡村两类。

　　2.城市和乡村

　　　　【教师活动】展示城市和乡村的景观图片。

　　【问题】城市和乡村有什么区别?

　　　　【学生回答】城市是高楼大厦，乡村房屋较矮;城市道路宽且长，乡村道路窄;城市人们以工业生产活动为主，农村主要是农业生产活动。

　　　　【教师总结】城市和乡村虽然都是聚落，但是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不同的，城市和乡村是有差异的。

　　【过渡】城市和乡村有没有什么联系呢?

　　　　【教师活动】出示1913年迈阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生结合图进行分析。

　　　　【学生活动】城市是在乡村的基础上发展来的。

　　【教师过渡】了解了城市与乡村的关系之后，引导学生在生活中所听到的字眼儿“农村”“牧村”“文化之城”“工业重镇”，这样的名字之后又说明了什么呢?

　　　　【学生活动】说明了职能不同。

　　　　【教师总结】不同的聚落具有不同的职能。

　　【过渡】引导学生，聚落的功能是不同的，那么聚落又是怎样形成的呢?

　　3.影响聚落形成的原因

　　【教师活动】出示两幅图片，一幅是分布在高低的乡村，一幅是干旱地区分布在黄河边上的乡村，让学生进行分析，影响两个聚落形成的原因是什么?

　　　　【学生活动】避洪、获取水源。

　　　　【教师总结】一般情况下，影响聚落形成的自然原因有优越的气候条件、平坦的地形、丰沛的水源、肥沃的土壤。

　　　　【过渡】除了自然原因外还有没有其他的因素?紧接着出示“石家庄火车站”“硅谷”的两张照片，让学生结合图片及刚才分析自然原因的方法，进行小组讨论分析。

　　　　【学生活动】小组代表讨论后回答。

　　　　【教师总结】除了自然原因之外还有人文原因，包括“交通”“科技”。

　　环节三：巩固提高

　　　　【教师活动】让学生分析一下北京城市聚落形成的原因。

　　　　【师生共同总结】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

　　环节四：小结作业

　　　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　　　作业：搜集一些影响聚落形成因素的相关资料。

　　四、板书设计

　　

4.地理课件教学设计

　　教学目标：

　　　　（1）了解河北省作为我国农业大省在发展农业过程中的优势和问题。

　　　　（2）了解河北省利用其区位优势，加快农业产业化经营步伐，发展新型农业的意义。

　　　　（3）了解唐山大地震的历史，认识美丽壮观的新唐山。对学生进行"艰苦奋斗，爱我家园，建设家园"的情感教育。

　　新课导人：

　　　　方案①：大家都学过历的"战国七侯"，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今天，我们就来进行我们沿海万里行的第三站："燕赵大地"--河北省。

　　方案②：设问：在"中国政区"图上，环抱北京、天津两中央直辖市的省份是哪个？

　　讲述河北省"自然环境"时，可按以下步骤进行：

　　　　1．出示"中国政区"挂图，请学生说出河北省地理位置：环抱北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。

　　　　2．用多媒体展示"河北地形"图，或出示"河北地形"挂图，请学生回答河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。

　　　　3．出示课前搜集的资料："元明清时期的国都位置"。说明河北省长期邻近国都，地理位置十分重要。

　　　　4、在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁路干线及海港。

　　　　5．小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。

　　讲述"唐山大地震"时，可按以下步骤进行：

　　　　1．让学生学习"唐山大地震"的阅读材料。

　　　　2、用多媒体展示图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展示高楼林立，环境优美的新唐山，并对学生进行"奋发图强，爱国爱家"的思想品德教育。

　　在讲述"以农业为主的省份"时，可按下列步骤：

　　　　1．设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一部分，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。）

　　　　2讨论作为农业大省的河北省，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的发展？要指导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业结构调整等。

　　这部分内容有一定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通发达--农产品外运销售便利；（3）农业结构调整--发展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。

　　物以稀为贵，经济效益高。

　　3．让学生完成教材P．37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义：

　　　　我们知道，一年中有的季节寒冷，有的季节炎热，有的季节温暖。

　　对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。

　　在通常情况下，怕冷的蔬菜在寒冷季节难以生长；怕热的蔬菜在炎热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供应的季节性。

　　所谓反季节蔬菜，就是通过一定技术，使炎热或寒冷季节能成功种植怕热或怕冷的蔬菜种类供应市场。

　　反季节蔬菜由于是在市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。

　　课后活动：

　　1．在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？

　　　　2、查询资料＿了解人们在华北平原上采取了哪些措施克服农业生产中的不利因素。

　　　　3．搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。

　　　　4．走访附近的集贸市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。

　　

5.地理课件教学设计

　　教学目的：

　　　　1.使学生了解土地资源的利用类型。

　　　　2.使学生了解土地资源的分布大势。

　　　　3.使学生了解土地资源的利用和保护。

　　教学过程：

　　一、土地资源的利用类型

　　【提问】

　　1.请同学们想一想，土地有什么用途?

　　2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?

　　　　【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。

　　二、土地资源的分布大势

　　　　【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”。

　　【提问】

　　1.耕地主要分布在哪些地区?

　　2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?

　　3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?

　　4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?

　　【总结】

　　　　耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区。

　　　　林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区。

　　　　草地：主要分布在温带草原和热带草原地区。

　　　　温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。

　　三、土地资源的利用保护

　　　　土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。

　　人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。

　　看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?。