简短小班教养笔记汇总：什么是简短小班教养？如何进行简短小班教养？为什么选择简短小班教养？简短小班教养的优势有哪些？简短小班教养的挑战有哪些？如何建立有效的简短小班教养策略？简短小班教养的关键点是什么？

导读：" 简短小班教养笔记汇总简短小班教养是一种教育方法，旨在为孩子提供个性化的教育环境，以促进其全面发展。下面是对简短小班教养的一些常见问题和答案的汇总。1.什么是简短小班教养？简短小班教养是一种教育方式，采用小班制度，每个班级只有少数几名学生。这样的设置可以让教师"

简短小班教养笔记汇总

　　简短小班教养是一种教育方法，旨在为孩子提供个性化的教育环境，以促进其全面发展。下面是对简短小班教养的一些常见问题和答案的汇总。

1.什么是简短小班教养？

　　简短小班教养是一种教育方式，采用小班制度，每个班级只有少数几名学生。这样的设置可以让教师更加关注每个学生的需求，并提供更加个性化的教育。

2.如何进行简短小班教养？

　　简短小班教养的关键是确定每个学生的学习目标，并为他们制定个性化的学习计划。教师需要与学生建立密切的关系，了解他们的兴趣和需求，并根据这些信息来设计教学活动。

3.为什么选择简短小班教养？

　　选择简短小班教养的原因有很多。

　　首先，这种教育方式可以提供更多的个性化关怀，帮助学生更好地发展自己的才能。

　　其次，小班制度可以提供更好的互动和合作机会，促进学生之间的交流和合作。

4.简短小班教养的优势有哪些？

　　简短小班教养有许多优势。

　　首先，它能够提供更多的个性化指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　其次，它能够培养学生的合作能力和沟通技巧。

　　此外，它还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

5.简短小班教养的挑战有哪些？

　　简短小班教养也面临一些挑战。

　　首先，教师需要花费更多的时间和精力来关注每个学生的需求。

　　其次，教师需要具备较高的教学能力和管理能力，才能有效地组织教学活动。

6.如何建立有效的简短小班教养策略？

　　建立有效的简短小班教养策略需要教师具备一定的专业知识和技能。

　　他们应该了解每个学生的特点和需求，并根据这些信息来制定个性化的教学计划。

　　此外，他们还应该注重与学生的沟通和互动，鼓励他们积极参与学习。

7.简短小班教养的关键点是什么？

　　简短小班教养的关键点是关注每个学生的需求，并为他们提供个性化的教育。教师应该了解每个学生的学习风格和兴趣，并根据这些信息来设计教学活动。

8.简短小班教养中的常见问题及解决方法有哪些？

　　在简短小班教养中，常见的问题包括教师时间不够、学生之间的合作问题等。

　　为了解决这些问题，教师可以合理安排时间，确保每个学生都能得到足够的关注。

　　此外，教师还可以通过合作学习等方式促进学生之间的合作和交流。

9.简短小班教养的实践经验分享有哪些？

　　一些教师在简短小班教养中积累了一些宝贵的实践经验。

　　他们强调了与学生的互动和沟通的重要性，以及个性化教育的意义。

　　他们还分享了一些有效的教学策略和活动。

10.简短小班教养对孩子的发展有何影响？

　　简短小班教养可以促进孩子全面发展。

　　它可以帮助孩子更好地理解和掌握知识，培养他们的合作能力和沟通技巧。

　　此外，它还可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习动力。

简短小班教养笔记汇总【十篇】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

　　可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可以从小接触集体生活。

　　下面无为您精心整理了简短小班教养笔记汇总【十篇】，希望大家及时查阅。

1.简短小班教养笔记汇总

　　　　时间过的很快，孩子们来园已经两个多月了。

　　从刚开始哭着不愿来幼儿园，到现在高高兴兴的来幼儿园；从刚开始的不愿睡觉，到现在的自觉入睡；从刚开始的饭粒掉满地，到现在的有意识保持干净；从刚开始的不会排队，到现在的快速准确排队；从刚开始的教室内乱跑，到现在能安静的进行区域工作等等，都是让我们值得自豪、高兴的事情。

　　我更相信在我们的不断努力下，我们的孩子会更出色。

　　　　两个多月来，给我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。

　　让我感受到了衡含做为小班老师的不易，我们时刻都要调整好心态，要有足够的耐心。

　　小班的孩子小，他们的吃、喝、拉、撒、睡都需要我们老师的帮助，这些琐碎的事，都需要我们的耐心引导。

　　接下来的我们还要继续引导孩子们养成良好的常规和良好的生活、卫生习惯。

　　我想多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，及时给予表扬和拥抱，孩子会从我们老师的身上感受到妈妈的温暖。

2.简短小班教养笔记汇总

　　　　班里总有几个小朋友吃饭的时候很慢，并且不专心，老走神，别的小朋友都睡觉了，他们还在吃。

　　开始的时候，就是一直提醒他们吃饭，但是你一会看不到，弊州他们就又走神，到最后没办法就一个个喂......但是这样下去也不是办法。

　　后来我发现一个问题，就是有的小朋友不喜欢让老师喂，每当我拿起勺子喂他时，他就会说老师我自己吃。

　　我似乎找到了孩子的弱点，所以在下次吃饭时我就对小朋友们说：“小朋友要专心吃饭，不然老师就去喂他，让小朋咐卜笑友们都看看是谁都长大了还让老师喂。

　　”结果，那天吃饭，不喜欢让老师喂得那几个小朋友吃饭比以前快了很多。

　　　　孩子身上的问题其实都是可以改的，问题是我们要了解孩子，知道孩子的弱点，从他的弱点来解决它身上的问题。

3.简短小班教养笔记汇总

　　　　我们班的孩子活泼好动，其中不乏有调皮捣蛋的幼儿，他们就喜欢给你搞出点小动作来，好像一天不弄出点事情他们就不高兴。

　　蒋xx是我班最调皮的一个男孩，他每天惹的事情使最多的，不是这里弄弄，就是那里搞搞，每天对他真是没得办法，弄得头痛不已。

　　今天上完第一个教学活动，孩子们刚吃完餐点，就逐个的排队喝水，非常的安静有序，（我们是1—10号先来在依次来的）可是蒋xx呢就是不受约束管制，只见他拿着杯子在教室里跑来跑去，一部小心就把水撒在了桌子上了，我刚想去说他，可是只见他已经迅速的用手一擦，这一擦到好，被他发现了一个秘密。

　　他兴奋的大叫：“你们快来看呢?我画了条大鱼.”他这么一喊，班里的孩子就沸腾起来，纷纷跑过来看，嘴里还直说：“真像，真像，蒋xx你真棒！”朋友们的赞叹声让蒋xx更加的来劲，当众表演起来，还有的幼儿连水都不喝了，也学起来了，用手指沾点水在桌子上画起画来，可怜的桌子被弄得水迹斑斑。

　　我给刚要发作，却猛然发现孩子们不经意中创造了一幅幅美妙绝伦的画：有的像朵花，有的像棵树，有的画的还是小动物，看着他们创作中忘我的神情，我不忍心说些什么，就让他们画吧，尽情的画吧……。

　　　　在看着他们画的同时我突然想到，这不正是一次很好的美术教学活动吗?孩子们可以不受任何的局限，不受纸张大小，不受老师命题自由大胆的尽情的绘画，真的，我不想破坏这美妙的时刻，于是就大声的说：“孩子们，今天我们第二堂是美术活动，就用水来作画，你们画吧。”

　　　　事后，我在想这次活动是孩子们不经意中自然生成的，它体现了孩子们的聪明才能，积极的创新意识，极大的调动了幼儿的积极性，从某种方面说明，调皮的幼儿并不是消极的，它从某个程度推动了班级的建设。

　　记得一个伟人说过：“一个好教师，不能让幼儿那种成为好人的火焰熄灭。

　　”我们应该尊重幼儿的意愿，走入孩子的世界，给孩子多一点的自信，多一点的鼓励，多一点的理解，多一点的机会，孩子一定会成就天空一片蓝。

4.简短小班教养笔记汇总

　　　　常规习惯的培养是孩子一日生活、活动的基础，只有抓好常规方面的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序的开展。

　　　　我班幼儿入园一个多月了。比起刚来时有很大变化，每个孩子都有不同程度的进步。

　　　　第一，利用卡片固定幼儿的座位。

　　我们给每个孩子制作了一个附有照片的卡片，摆放在透明桌单下面，代表孩子自己的座位，大家找到照片就找到了自己的座位，避免了以往小班幼儿经常找不到自己座位的现象。

　　孩子不再为争抢座位而发生纠纷；饭后忘搬椅子或饭菜没吃完就离开的，老师也能及时提醒幼儿。

　　在调换座位时，大家拿着自己的卡片调换座位很方便。

　　　　第二，独立取放彩笔、油画棒。

　　为了避免幼儿有攀比心理，也便于幼儿取放，我们请家长为幼儿准备了款式相同的彩笔、油画棒，并提醒家长在家配合指导幼儿正确取放。

　　在班上使用的前几次，我们每次都示范取放彩笔、油画棒的方法，让孩子学会正确取放。

　　现在每个孩子都会正确取放，并能把彩笔袋上的扣子打开、扣上，油画棒是自己取出，装进盒子里。

　　因为每个孩子在走廊上都有固定的小柜子，每次都是孩子自己取放的。

　　　　第三，自己取放画纸和报纸。

　　第一次绘画活动结束后，我给幼儿示范了画纸和报纸的摆放位置，然后在旁边观察，引导幼儿把自己的绘画作品和垫的报纸摆放到合适位置。

　　第二次再作画时，我把准备好的报纸、画纸摆好，请幼儿排队，每人有序取走一张报纸和画纸放回座位桌面上，再去拿彩笔或油画棒。

　　大家竟然都做到了。

　　由于每次报纸和画纸的位置都是固定的，我们只需放个样本或准备好材料，大家就会分组来取放了。

　　　　第四，养成餐前摆放椅子，餐后漱口、擦嘴的进餐习惯。

　　每次吃饭、吃点心前，常规要求幼儿要把椅子面朝桌子摆放好，饭后要漱口、擦嘴。

　　首先我们教给幼儿《吃饭》儿歌，集体学习擦嘴方法，指导每个幼儿漱口的方法，并提醒幼儿每次把水龙头开的很小。

　　慢慢地，大家养成了好习惯，弄湿衣服的现象也很少。

　　　　第五，自己端饭回座位。

　　从来园第一天开始，我们幼儿每个孩子都排队盛饭，自己端饭回座位。

　　刚开始有很多幼儿端不稳，容易撒饭。

　　时间长了，大家的平衡能力提高了，现在都能双手正确端饭回座位。

5.简短小班教养笔记汇总

　　　　模仿在儿童心理的形成和发展上,特别是在儿童的动作、语言、绘画、技能以及行为上影响到孩子的各项发展。小班幼儿有其年龄的特殊性,模仿行为较中、大班幼儿更为突出,另外,幼儿园是小班幼儿初步踏入与同伴交往、共同学习的“游乐园”,因此在幼儿园中,小班幼儿模仿行为是需要老师的正确的引导和管理的。

　　　　最近我发现总有孩子告状：“老师他打我”、“老师他踢我”。

　　　　分析：我发现这和孩子们看动画片有关，有的家长给孩子买动画片时孩子要什么就买什么，没有注意动画片对孩子的影响，我班孩子爱打斗是和看动画片《奥特曼》有关。孩子们模仿奥特曼打怪兽，拳打脚踢的，相互打斗，吃亏的孩子就来告状了。

　　　　针对这种情况，我首先问孩子：“你们为什么喜欢奥特曼”？孩子们齐声说：“奥特曼打怪兽”而我又问：“我们幼儿园有怪兽吗？”孩子们齐声回答：“没有”。我乘机教育他们说：“奥特蔓只是打怪兽，而我们幼儿园里没有怪兽，所以我们不学奥特曼，小朋友在幼儿园里要和睦相处”。

　　　　幼儿的模仿往往带有很大的盲目性。

　　由于他们年纪小，辨别是非能力弱，所以他们的模仿没有明确的道德标准，只根据自己的兴趣，对什么有兴趣就模仿什么，对什么感到新奇好玩就模仿什么。

　　可是，要让他们明白什么是好的值得模仿，什么是不好的不该去模仿，要经常留心观察他们，对一些不良的模仿行为要及时纠正和制止，并告诉他们不能模仿的原因和道理。

　　　　为了对他们进行观察，教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。

　　可以通过旁观、参与、阻止、询问等方式去引导孩子们的模仿。

　　老师正确的示范，让孩子有正确的模仿、有目的、有针对性的促进幼儿幼儿身体发展，同时加强对生活能力的重点培养，让幼儿拥有一个五彩缤纷的快乐。

6.简短小班教养笔记汇总

　　　　对于小班幼儿来说，美工区更多的是让孩子有尝试探究的渴望，乐意参与美术活动，让孩子喜欢观察周围美好的事物，能大胆地用绘画、手工、泥塑等方式简单的表达自己的情感和思想，体验美术活动的乐趣同时喜欢使用多种材料和工具进行创作，培养幼儿的想象力，创作力。本学期我们也将美工区打造成我们的重点观察区域。

　　　　本学期我们会根据幼儿的兴趣制定月主题并收集相关材料，根据月主题内容我们制定每天的美工任务。

　　经过一学期的美工区域活动，孩子都有了很明显的进步，由开始的不愿意进区不愿意尝试到后来的喜欢美工活动。

　　尽管这样我们发现还是会存在一些问题，有时候孩子们有想法，但是不会通过画画或是手工的形式表现出来。

　　　　通过一学期的美工区活动，我们也在不断的反思，在今后的生活中多我们要多带领幼儿一起观察、发现和欣赏周围美好的事物。

　　在区域活动中要有适合幼儿操作的位置和空间。

　　在投入低结构材料时，教师引导幼儿进行简单操作，过难的操作也会让幼儿失去信心，当幼儿感觉难时要及时降低难度或是提供半成品，增强幼儿的自信心。

　　有了本学期的经验，希望下学期我们有更大的进步。

7.简短小班教养笔记汇总

　　　　我们小班的孩子是第一次来到幼儿园，来到这个陌生的环境，所以不喜欢在幼儿园午睡。

　　其实幼儿在幼儿园入睡困难除了他们睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适外还有可能是爸爸妈妈的错误教育方式造成的。

　　午睡对于幼儿来说是很重要的。

　　　　睡眠可以缓解大脑缺氧状态，当人感觉疲劳时很自然的就会产生睡眠不足的情况，但强迫孩子睡觉往往适得其反。

　　凭借多年幼儿园的教学经验:新入幼儿园的孩子中总有爱用双眼睛窥探周围，疑视老师的孩子。

　　我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的微笑，孩子看到十分亲切可以增加安全感。

　　反复几次孩子便能安静入睡。

　　对离开亲人、对环境陌生，产生畏惧缺乏安全感。

　　新入园胆小的孩子老师亲切慈祥的笑脸足以给孩子带来安慰。

8.简短小班教养笔记汇总

　　　　爱跑是孩子们的天性，每一次，当我们提醒孩子们去小便或者洗手时，孩子们都会跑着去。

　　尽管我们老师不停地在提醒：宝贝们，要慢慢走，别跑太快了。

　　可是效果总不大，有时，孩子们在老师们的眼皮底下还能强忍着慢慢的走着去，一离开老师的视线，孩子们便又开始跑起来。

　　因为托班的孩子控制力还不够，所以有时跑得太快会自己摔一跤、有时会两个人撞在一起，摔疼、撞痛是常有的事。

　　所以为了不让孩子在教室里面跑。

　　我们想尽了一切办法，也尝试了很多方法。

　　　　这天，户外活动结束时，因为我们刚刚学了“小鱼游游”的歌曲，我们便边唱着“小鱼游”的儿歌，边学“小鱼游”的动作回教室。

　　孩子们正想撒开退奔跑时，我说“啊，前面来了条大鲨鱼，小小鱼儿们，都躲到妈妈背后，一条一条的排好队，咱们要一起躲过大鲨鱼的尖尖牙齿，安全的到家，不过，小鱼儿们可一定要听清楚妈妈的指挥哦，要不然就被大鲨鱼给活吞了的”，“来，快，一条条游到我身后来吧。

　　”听了我的话，孩子们都乖乖地游到了我的身后，我们一会下蹲，一会儿站着游，就这样慢慢的，一条跟着一条游进了教室。

　　这种方法给了我很大的启发，待孩子们都回到了自己的座位上时，我就说：嗯，今天的小鱼真棒，都躲过大鲨鱼的尖尖牙齿了,现在，我们安全了，不过还是要慢慢游，要不然，没别大鲨鱼吃了，自己跟自己撞伤了，那多不好呀。

　　来接下来，请女小鱼们游啊游去小便，洗手吧。

　　小鱼们就这样慢吞吞的游着去洗手了，没有了那种跑着乱哄哄的感觉了。

　　于是我又请男宝宝们学小鸟飞着去小便，洗手，就这样孩子门都学着不同的小动物的动作，每次都换着花样。

　　　　所以，每次，当要小便、洗手去时，孩子们都静静地期待着，期待着自己会学什么小动物，更重要的是他们不再跑着去小便、洗手了。

　　几天下来，发现这方法还挺管用的，但在具体的使用过程中不要一成不，稍稍有一点小小的改变，就会激起孩子很大的兴趣。

　　总之，只要我们密切地关注孩子，总能想到好办法来解决一些问题。

9.简短小班教养笔记汇总

　　　　小x是双面性格的小男孩，在家里家长说他很强势，在幼儿园和孩子玩也比较顽皮，可是他却很胆小，偏偏不愿意参加一些安全教育演练的活动。

　　　　这次消防队进校园活动时，我们老师都绞尽脑汁来鼓励引导他参与，可是他总是不愿意，躲在后面一直哭，跟家长反映后，家长也表示很无奈，总说这孩子就是这脾气性格。

　　消防叔叔的举动让我觉得需要深思，我在给孩子们拍照，无意间叔叔与小x来到了我的镜头，叔叔自己发现孩子的情绪了，叔叔蹲在他面前与孩子交谈着，耐心地说：“你很害怕是吗？要不要我带你去试试，玩一玩。

　　”小x摇摇头。

　　我以为孩子这样的表现，消防叔叔会转身而去的，没想到他继续问，“那你愿意和我合照吗？叔叔抱抱你。

　　”小x难为情地点点头。

　　说完他就经过我的同意抱起小x去拍照了。

　　之后，我问孩子叔叔好吗？你还害怕吗？小x开心地摇摇头说：“不怕，我喜欢叔叔。

　　”他们成为了朋友，一位男消防员都能解决孩子的困难，摸出孩子的心理，从根源出发，想出各种方法来安抚孩子。

　　　　反思自己在以前对小x的鼓励上是否透露出过焦虑的情绪，反思自己在放弃鼓励的时候有没有注意过他的情绪变化，反思自己除了鼓励是否有尝试过别的方法。孩子没有不爱玩的，我想小x可能只是怕才不愿参加活动，其实老师在一起的陪伴和鼓励才是给孩子的勇气。

　　　　这次的经历让我体会到，善于转变自己的角色对提高孩子的参与性是很有帮助的，当他们在收到老师的求助或邀请时，他们的自信心会明显提高，与人互动的愿望也会增强。游戏时，老师不但要作为一个引导者，更要作为一个参与者，带动活动气氛，让每个幼儿都愿意参与进来。

10.简短小班教养笔记汇总

　　　　现在的孩子，父母对其都是有求必应，养成了孩子任性的习惯，特别是吃饭方面，有很多孩子挑食，这不爱吃，那不愿吃！绝大多数偏爱荤菜不吃蔬菜。让许多父母感到烦恼。

　　　　我们班孩子每到饭点，给他们盛菜，总能听到几位孩子讨价还价，“老师，这个菜我不爱吃我不要”！“老师，这个菜我不要”！用苦苦哀求的眼神望着我。

　　几个平时较寡言的孩子干脆用手捂住菜盘子，甚至将菜盘子藏到桌底下。

　　孩子们的百态动作让我既可笑又可气。

　　　　但时间一久，影响了之前不挑食的孩子，我觉得这样下去不行。挑食是生活中的行为习惯，既然是习惯一定能扭转。

　　　　之后每次就餐前我先把几样菜贯穿一起篇个小故事讲述，再跟孩子们介绍菜的营养价值，并讲解这些菜对他们身体的益处。

　　之后，我以身作则当着孩子面大口大口边吃边夸其味道好，鼓励部分孩子也来品尝试试！出奇的是，孩子们怦然心动，个个主动要品尝。

　　就餐中，有的还要求添菜。

　　先前截然不同的效果，离不开成人的引导。

　　　　大部分孩子对菜肴中的作料（葱，姜，蒜）很排斥，众所周知，适量用点作料对身体是有益处的。

　　像葱，在很多菜肴中很常用，孩子们在吃早餐的肉包时很多孩子要将肉馅挑出，其原因就是因为肉馅里面有葱，因为平时在家也不吃，造成不习惯作料的味。

　　我女儿第一次饮食遇到葱也是拒绝的，我想个法子，一边吃一边说：“葱吃了会变聪明哦，你想不想变聪明的孩子呢？”孩点了点头，有过第一次尝试就会习惯其味道。

　　我想，孩子都应该养成良好的膳食习惯，吃的愉快，吃的全面！家长们可要多花心思喽！

幼儿园小班教养笔记范本汇总

【篇一】咐弊幼儿园小班教养笔记范本汇总

　　一学期的时间我发现我们班教育上缺乏的问题，和需要改进的地方，分别为以下几点：

　　　　一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

　　　　我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。

　　当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。

　　开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。

　　但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉饥带、良好的进餐习惯。

　　　　不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得"好"，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

　　我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

　　对此在吃饭方面我们做出了以下几点的措施：。

　　　　(1)榜样示范法。

　　根据小班幼儿"喜模仿""爱表扬"的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。

　　告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

　　　　(2)"打预防针"的方法。

　　我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。

　　对待这类幼儿，我采用"打预防针"的方法。

　　在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。

　　这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

　　　　(3)逐渐加量的方法。

　　有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。

　　对这类幼儿我采用"逐渐加量"的方法。

　　如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

　　　　(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

　　　　通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

　　　　二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

【篇二】幼儿园小班教养笔记范本汇总

　　　　陶艺在中国已经有了很长一段时间的历史，“陶器的出现，意味着人类对水、火和泥土的征服。

　　在喧嚣的城市里，制作陶器的过程已经是一个享受安静、平和、安详的过程。

　　”这种过程在它漫长的发展演变中已经成为了一门独特的艺术。

　　　　有人说：“泥土是死的，经过人的手它便有了灵魂。”是的，正是人类独特的创造力赋予了泥土丰富多彩的外形，将泥土变成一个个洋溢着人类智慧结晶的艺术品。

　　　　但是它还不单单只是一门艺术，它还可以作为一种载体发挥其教育的价值，让孩子们在“捏捏、玩玩”中获得各方面的发展。

　　　　孩子们做陶艺首先是他对泥土的兴趣。

　　就如的物理学家杨振宁所说：“成功的秘诀是兴趣，对少年儿童所从事的活动有着巨大的推动作用。

　　兴趣已经形成，它就会磁石般地吸引少年儿童去认识某种事物或从事某种活动。

　　”孩子们天生对自然界的一些东西有着不可割舍的情感，而且泥土有着极强的可塑性，它到了孩子们的手里以后，孩子们可以随意的根据自己的想象将其创造成各种形状。

　　而当一个个栩栩如生的动物、人物出现在孩子眼前时，孩子们会从自己的作品中感受到成功的乐趣。

　　　　在做陶泥的过程中，你可以发现即时平时不太说话的孩子也是非常的投入。

　　因为这个时候，泥土就是他的伙伴。

　　他将它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出现了;他需要一只小猫，于是小猫也会在他的手中逐渐地显现出来。

　　虽然这些小猫、小狗都不会说话，但那又有什么关系呢?这可是他自己做得哦!。

　　　　当然做陶艺还可以发展孩子的动手能力。

　　就拿做泥条来说吧，看起来就是把泥搓成一个长条，但它对中班初学陶泥的幼儿来说可不是一件容易的事。

　　在手里搓得时间长烂简芦了，泥就会因为手吸收了泥巴太多的水分而变得过分干燥，甚至会断裂。

　　如果你用两个手搓呢，那可更不行，这样会让你的泥条一头长一头短。

　　所以在搓泥条时既要孩子们搓得快，又要掌握一定的技巧才行。

　　　　陶艺还可以发展孩子的想象力。

　　每个孩子心目中的物体形象都是不一样的，同是一只动物，它可能是站着的，它也可能是躺着的，甚至可能是跑着的。

　　就像有一次孩子们在做小猪时，有一个孩子在小猪的鼻子下面放了一个长长的泥巴，问他这是什么，他告诉我说这是小猪流出来的鼻涕，让人不禁为之一笑。

　　再看那只小猪，似乎因着这一条鼻涕变得与众不同起来。

【篇三】幼儿园小班教养笔记范本汇总

　　　　孩子知道人多要排队，还告诉孩子为什么会要排队，只有孩子知道了不排队的危害，孩子才能更自觉的排队，排好队，或者告诉周围的何时需要排队。

　　同时，也让我认识到注意安全必须从最细小的细节开始。

　　在幼儿园孩子吃饭，上厕所，上下楼梯等都需要排队，为了更安全，幼儿园还要求孩子与孩子之间保持安全距离，这更是一个细微之处，为孩子的安全提供了一个更有力地保障。

　　这些都让我深刻的认识到，孩子们的安全时刻要牢记心中，每一个细节都要考虑是否安全，每一项活动都要考虑可能会出现的安全事故，及时想到一些应对措施。

　　　　“孩子的安全第一，眼睛不要离开孩子！”这句话我再一次有感而想。

　　孩子们在园里的一举一动都隐藏着安全隐患，关键是老师是如何教导的，如何把安全理念落实到她们的教学中，如何给孩子们做的好示范。

　　只有老师把安全的理念根植到她们的心中，落实到行动中，孩子们才能过真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。

　　　　这样，他们才能从小养成注意安全的好习惯。其实，在幼儿园里无论是孩子吃饭，喝水，玩耍，大小便都应该注意从细节规范他们的行为，这样才能防范于未然，让孩子不仅在幼儿园安全成长，在幼儿园外也能注意自己的安全。

经典小班教养笔记【三篇】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。

　　各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感等。

　　下面为您精心整理了经典小班教养笔记【三篇】，希望大家及时查阅。

【篇一】经典小班教养笔记

　　　　“噢噢噢，又要出去玩喽......”每次出去户外活动，孩子们都会欢呼雀跃，高兴的手舞足蹈，可是鹏鹏小朋友却跟没事人似的，慢悠悠的走到队伍中来，一脸的不高兴，其实这也不是一次两次这样了，以前遇到这种情况，我总是很高兴的拉着他的小手，硬性的带他到队伍中来，并说着：“出去备悉玩多好啊，小朋友们都喜欢......”有时他也会玩的很高兴。

　　有一次我就问他：“鹏鹏，你又怎么了?是不纳耐是又不想出去?”他点点头，小嘴撅的能拴住个油瓶。

　　我就问他：“你总是不愿出去户外，为什么呀?”他说：“我就是不想去。

　　”我无奈的摇摇头，鼓励他说：“鹏鹏你看，你一人在教室老师不放心，出去老师跟你做个好玩的游戏好吗?”他不情愿的说：“好吧。

　　”就这样他又被我忽悠出去了，为了锻炼孩子们的平衡嗯能力，今天我们安排是攀爬和走平衡木游戏，鹏鹏先是来到攀爬区，抬头望望往上爬的其他小朋友，然后无趣的走开了，他转转悠悠的又来到平衡区，看着玩的热火朝天的小朋友们，脸上的表情依然，我走过去说：“鹏鹏，我们来和小朋友们一起玩好吗?”他的眼里闪过一丝的亮光，但是随后眼神又暗淡下来，后来有几次户外，虽然是出去了，可是鹏鹏不是发呆就是漫无目的的走着。

　　　　鹏鹏的这种情况，我也和鹏鹏妈妈了解过，妈妈表示平时也是忙的原因，所以陪孩子游戏的时间也是很少，加上这孩子从小不爱运动，所以身体也比较弱，就是小朋友都喜欢的滑梯，也是玩几次就腻烦了。

　　有一天午休时间，孩子们都睡觉了，我半卧在鹏鹏的身边，跟他说悄悄话，每当这时，他的小眼睛里总是放出期盼的光，嘴角上扬，因为这是一个很荣誉的事哦。

　　我说：“鹏鹏，你为什么不愿出去玩啊?”“我就是不愿意”他眯着眼睛告诉我。

　　“鹏鹏，你不愿意跟老师和小朋友做游戏吗?你总是不出去运动，身体会生病的。

　　”鹏鹏笑了笑说：“我愿意呀，可是我不想玩玩具，都玩过很多次了。

　　”“哦，原来是这样啊，那你想玩什么，明天你告诉我，我们一起来玩你想玩的游戏好吗?”我轻轻的在他耳边神秘的笑笑说。

　　他一下很兴奋的说：“是吗?我真的可以想玩什么就玩什么吗?”我用食指放在嘴边：“嘘，睡醒再说。

　　”他很是期待的闭上了眼睛。

【篇二】经典小班教养笔记

　　　　又是一年开学季，我们第六幼儿园又迎来了四百多个小班的新生。

　　我也很荣幸的成为了小班教师队伍里的一员。

　　对于开学这一天我是既期待又恐慌，期待是因为每次看到往年小班幼儿一天天的发生着变化，慢慢的成长着，让我也有一种想看着小班刚入园幼儿慢慢成长，一天天进步的期待。

　　恐慌，是因为自己从来没有带过小班，对于怎样做小班的所有工作又是那么的陌生、紧张和恐慌!。

　　　　在期盼和紧张中，这一天还是来到了。

　　虽然在正式开学之前有过一周的试园时间，但在试园期间毕竟是家长陪伴孩子一起参与到所有的活动中，好像是给年轻的平时没有时间的家长提供了一次亲子时光一样!当正式开学的这一天，孩子们肯定也适应不了一下离开家长的怀抱。

　　当然每一个家长也是那么的不放心，怕孩子哭的厉害会出现身体上的不适，或者吃饭自己吃不了，离开家长的陪伴孩子自己睡不着等等一系列的问题，所以家长们久久不能离去!这些感受我能知道，毕竟我也经历过，所以我可以理解每一个家长的心理。

　　但是这样的“分离焦虑”是每个孩子都要经历的。

　　　　据说每个孩子都是上帝的天使，上帝把最为珍贵的宝贝——天使赐给了善良的人，同时也把欢乐，纯真，幸福赐予他们周围的人。小天使并不是永远都是快乐的笑着，哭也是他们表达情绪的方式，尤其是他仿茄乎们感到恐惧与不安。

　　　　说道哭最最严重就是发生在刚入园的那段时间，哭声几片，哭声震天。

　　其实那是幼儿的入园“分离焦虑症”的表现，它是幼儿园常见的一种症状，而小班是此症状的典型。

　　几乎每个入园的孩子都有不同程度的焦虑，只不过表现的程度和方式不同而已。

　　有的孩子一踏入园里就哭闹着要回家要妈妈，有的孩子一言不发紧紧的抓着家长的手躲在其身后，有的孩子开始前几天还表现得很棒可过了几天开始哭闹，表现得很不适应，有的……请不要训斥他们，他们不是无理取闹，他们只不过担心，焦虑和恐惧而已。

【篇三】经典小班教养笔记

　　　　自由活动时，小朋友们玩得不亦乐乎。

　　只有小熙一个人在小椅子上默默地坐着。

　　每次游戏时，小熙总是一个人坐着。

　　操作活动时，其他小朋友都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依然在原来的位置上。

　　我邀请小熙和大家一起去玩，小熙却对我说：“老师，我不想玩!老师，我不会玩!老师，我就想坐着看着他们玩!”后来，我请小熙周围的小朋友邀请小熙，他显得紧张不安，大哭着急忙摆手说：“我真的不要玩，我真的不要玩。

　　”我只好默默关注着他。

　　　　今天，小詹在玩玩具的时候，我看到小熙从椅子上站起来了，显然，他对小詹的玩具很感兴趣。我知道小詹乐于与大家分享，我对小詹说小熙一直看着你的玩具，他好像很想和你一起玩

　　　　，你愿意和他一起玩么?小詹点点头，他高兴地跑到小熙前，把玩具给小熙，小熙摸了一下，又把玩具还给小詹，于是小詹给他演示怎么玩，小熙一直笑着看着。

　　　　也许今天对小熙而言是一个新的起点，也许以后他能慢慢地走进小朋友中间。也许，多一点耐心、多一点细心，时间总会不期然地给予你微笑。

　　　　观察，是一个被老师熟知的词汇，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我们去观察。初为人师，我对观察始终显得很疑惑，某一天，班里发生的一件事让我真正开始了解观察的意义。

　　　　妍妍是我班上一个内向的女孩子，不论是游戏中，教学中还是在家中，她都是沉默寡言，喜欢一个人安安静静的呆着。

　　那天，我们正在开展角色游戏，妍妍第一次选择了最需要表现能力的“小演员”，我很惊讶，便开始特别关注她。

　　妍妍从开始装扮自己变成一个“小演员”，拿起“话筒”，到结束游戏，我发现孩子的脸上始终洋溢着一丝淡淡的笑容，那是孩子最自信，最开心的笑容，是她在别的活动中从来没有出现过的笑容。

　　这些发现都是建立在观察的基础上的，让我了解了孩子的兴趣。

　　　　观察既是教师应具备的重要能力，也是教师把握幼儿已有经验、了解幼儿发展状况的基本途径。

幼师必备的小班教养笔记【四篇】

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班教养笔记怎么写？下面考网为大家分享了幼师必备的小班教养笔记【四篇】，供您品鉴。

　　幼师必备的小班教养笔记（一）

　　图书不哭

　　　　刚开学的时候，我们在图书架上放上许多图书，孩子们似乎也挺喜欢看的，下午点心吃完后总能看到很多孩子到那边看书。

　　　　但是过了不久我发现，每次把书放回去时，很多孩子没有正确的把书放到原先的地方，图书角那里往往是一片狼籍，虽然每次都提醒了，但效果不是很好。

　　我想是不是里面的书投放的太多了，反而显得乱，于是我就重新整理了一下图书架，选了一些更适合小班孩子阅读的图书，总共放书48，这样书架也看上去整洁多了。

　　我又在书上和柜子上贴了标签，利于小朋友进行摆放。

　　　　我发现从那次后，孩子们看完书都能放回书架了，心里一阵欣喜。

　　但是过了不多久，森宴旦我就发现了一本书的封面被撕坏了，本来我想赶快把它补补好，转念一想，就应借机对孩子进行一次教育，我又赶紧召集孩子们围坐一齐进行谈话，我说”你们看呀，老师手上的这本书在哭呢，为什么？”孩子们都说书坏了，“是呀，书受伤了，怎样办呀？”沉默了一会，有个孩子就说补一补呀，这时我就教育孩子们看书时要爱护图书，不能撕，不然书也会哭的，孩子们口里喊着“好！”接下来几天我观察着，发现图书没有撕坏此扰的状况，我想状况有所好转了。

　　这一次针对孩子们把书放回书架时没有叠放整齐的状况做了谈话，并示范怎样把书放回书架，每一层的书分四格，看完的书要把封面朝上分别放到四格中。

　　透过拟人的形象和语言，期望孩子们能够更好明白爱书的道理，让我们班的书不要再“哭泣”了！。

　　幼师必备的小班教养笔记（二）

　　你的头是圆的吗？

　　　　随着孩子们年龄的增长，他们对周围的事物好奇心越来越强，总想要把某件事弄清楚才罢手。

　　当然了，他们喜欢与周围的事物之间产生互动，喜欢探索。

　　作为老师的我们在遇到这种状况时，不要过于干涉孩子们的探究，必要时能够加以引导。

　　　　这天下午孩子们正在自由玩耍。

　　突然我被一个奇怪的谈话吸引住了“我的头是圆的，你的头是圆的吗”“当然了，你看。

　　”说着还故意靠过去让他看。

　　“你说谎，你的头不是圆的，你的头是长方形的。

　　”听到这儿，我不禁笑了起来。

　　“不是，你的头才是长方形的呢”两人为此进行了激烈的争论。

　　“他的头为什么不是圆的，而是长方形呢”“因为他的脸是长方形的，所以他的头也是长方形的。

　　”听了他的话，我断定他为什么一口咬定自己的头是圆的了因为他的脸是圆的。

　　“你身上哪些地方圆的”“眼球是圆的。

　　”“老师我明白，我的皮股是圆的。

　　”听到这儿我不仅仅哈哈大笑起来。

　　和孩子们在一齐聊天后，你就会觉得自己什么烦恼也没有了，和孩子们在一齐的感觉真好！。

　　幼师必备的小班教养笔记（三）

　　一句话的震撼

　　　　乐乐的妈妈是一位开朗、健谈的人。

　　但是乐乐却是个腼腆、害羞的孩子。

　　第一次见面的时候，乐乐躲在妈妈的后面，不敢露出头来。

　　她的妈妈把他推出来，对他说：“快说老师好！快说！”乐乐愣是不敢出来。

　　我说：“没关系，这孩子害羞，过几天熟悉了就会叫了，是不是啊岳峻羽。

　　”。

　　　　第一个星期，早上送来的时候，乐乐还是不肯开口和我问好，晚上接走的时候也不肯和我说再见。

　　大概持续了一星期，一天晚上妈妈来接的时候，乐乐突然和我说：“老师再见！”我很高兴，朝他招招手说：“乐乐再见！明天见！”以后的每一天早上和每一天下午，乐乐都会很开心的和我打招呼。

　　慢慢的，他和我的交流越来越多了，刚开始是我主动关心祥搏他，想让他多说说话，之后是他主动来和我谈话交流，会让我看他新搭的玩具，会告诉我*妈对他说了什么。

　　星期三，他来到我面前，戴上他的帽子，对我说：“老师，我头上长角的。

　　”用的还是正宗的舟山话。

　　我一看笑喷了，他的帽子上长着像恐龙一样一排的角。

　　我捏了捏，软软的。

　　我笑着回答他：“真的呐，你的角还是软软的，你是个小恐龙吗？”。

　　　　进入午睡室，妮妮突然说想妈妈了。

　　乐乐坐在小床上轻轻地说：“老师把我当娃娃，我把老师当妈妈就好了。

　　”我心一惊，这是乐乐说出来的话，很轻，但是在我的心中震撼很大。

　　是啊，我把他们当自己的孩子，他们把我当妈妈，这个时候我才意识到，原先我和我们班小朋友之间是这样的感情啊。

　　　　我相信这句话会一向记在我的心里，我带的第一群孩子，第一次带给我这么震撼的话。

　　幼师必备的小班教养笔记（四）

　　老师，这个玉米软软的

　　　　祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、饼干，午饭、点心他从来都不碰。这让老师和家长都十分头疼，为此，*妈还带他去医院看了看，但是仍然没什么效果。

　　　　开学第一天，孩子们都自己去拿点心，我发现祺祺没有动。

　　我说：“祺祺，你怎样不去拿点心呢”他很奇怪的告诉我说：“但是我本来就不吃的呀！”听着他理所当然的话，我进行了思考：孩子是真的不喜欢吃，还是已经构成了习惯于是我决定让孩子尝试一下。

　　这天吃的点心是玉米，我一边像孩子们介绍玉米的营养，一边引导他们观察玉米像什么，还用生动的语言鼓励孩子们大口吃玉米，如“大口咬，满嘴香”“一口咬出半个月亮”等等。

　　祺祺看着孩子们吃的又香又好玩，他也想玩。

　　于是我让祺祺拿了一个小的，并且说：“你能够试试看香不香。

　　”祺祺咬了一口，看起来挺香，于是吃了起来。

　　　　孩子们吃完点心，祺祺还跟我说：“老师，这个玉米和我家吃的不一样。

　　学校的玉米是软软的，我家的玉米是硬硬的！”“那学校的玉米好吃吗”我问，他点点头说：“还蛮好吃的！”我笑着摸摸他的头说：“学校的菜和家里的菜烧的味道也可能不一样哦，祺祺以后什么东西都要试着吃一吃，好吗”祺祺点点头。

　　晚上，祺祺妈妈和我聊天的时候说“这天祺祺回家说自己吃点心了，还吃的很开心！”于是我把这天的事情和祺祺妈妈说了，*妈很高兴，并且说以后在家里也要尝试让孩子多吃一点！。

　　　　其实孩子挑食是十分常见的现象，引导孩子什么东西都爱吃，不能仅靠说教，作为老师和家长我们能够运用一些幼儿能够理解的方法，让孩子产生尝试的愿望，逐步帮忙幼儿建立起对食物的用心情感，养成良好的进餐习惯。

幼儿园小班教师教养教育笔记大全(五篇)

1.别让孩子在抱怨中成长

　　生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子,继而代之的是不适当的埋怨孩子,责怪声不断.围绕在孩子耳边的经常是这样一句话:“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外.而小朋友经常受到批雀缺评后就会失去信心,对自己感到失望,有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者,来抚平自己的失望情绪,摆脱“我不行”的念头.我们班李欣航小朋友就是其中一顷冲辩个例子.他们父母习惯于在别人面前数落批评他,久而久之,他的自信在父母的指责下丧失殆尽,所以做事的时候经常怕这怕那,他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说:“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟,也经常看到他常和自卑的孩子混在一起,指责他人.他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴.同欣航相反,我们班心仪小朋友不去指责他人,却情绪更低落,内心充满着自责,有着过分的自卑感,总是觉得在别人眼里自己很差.父母絮絮叨叨埋怨孩子,实际上是等于在叮嘱孩子:“你要不断的失败呀！”由此看出,在中国鼓励教育刻不容缓.父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励,而不是一味的给孩子泼凉水.孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉,甘冽而清甜；犹如一剂良药,抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头,温暖孩子的童心！

2.下班后,看到的??

下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结束了自己紧张而忙碌的一天.一天没见到孩了的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝.你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢.有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等.每位家长也毫不各啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了.有的家长则不这么认为,面对孩子的种种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识.家长通过与孩子谈话,不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况,对幼儿进行了潜移默化的教育.

3.随机教育无处不在

在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头:教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机.如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念,善于捕捉各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果.为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透.尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育,更要注重对幼儿的随机教育.

4.幼儿的沉默寡言

我班的王晓芳小朋友特别听话,上课非常认真,也不跟别的小朋友胡闹.就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自己一个人静静的玩.我知道这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生一定的影响.所以,我决定给她改掉这个坏毛病.我首先鼓励别的小朋友主动和她玩.问她:别的小朋友和你玩你高兴吗？那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一起玩.过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友判态呢.我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴.

5.强强的变化

我们班的强强小朋友长得白白净净,十分招人喜欢,可他总是控制不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉,就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行.于是,受批评成了他的家常便饭.后来,我想了一个办法,转变他的方案就出台了.那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小朋友们表演,再由“观众”评出对错.强强认识到了自己的错误,渐渐的强强变了,不再调皮了,上课认真听讲了,老师和小朋友越来越喜欢他了.其实,孩子的调皮也是另一种美,相信孩子,我们应该用爱的目光和行动去帮助他、改变他,相信他们会健康、快乐的成长为参天大树.;

幼儿园小班上学期教养笔记【三篇】

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班教育随笔怎么写？下面考网为大家分享了幼儿园小班上学期教养笔记【三篇】，供您品鉴。

　　【篇一】

　　　　开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿*服也依旧是我们老师头疼的一件事，小班下学期教育随笔大全作文。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！”“老师，你帮我拉一下！”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

　　　　这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

　　　　这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

　　　　接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给昌神拦他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

　　　　小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊。

　　专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软”惹的“祸”呀！

　　【篇二】

　　　　早上来园的时候，瑞瑞瞎哪妈妈笑着对我说：“孙老师，瑞瑞有问题要问你！”乍一听，耐胡我还有点疑惑，这孩子又有什么稀奇古怪的问题呢？我便低下身，摸摸他的头问道：“瑞瑞有什么问题，说说看吧！”小手停止摆弄积木，瑞瑞歪着脑袋认真地说：“老师，幸福是什么？”我略想了一下，便告诉他：“幸福，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢？”可是分明看见瑞瑞眼里还是有些不解，瑞瑞妈妈在一边补充说：“瑞瑞，妈妈是不是也这样告诉你的呢？”原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案，可瑞瑞并没有回答我们的话，小手继续摆弄积木。

　　“对孩子来说，一家人在一起的幸福，应该更好理解。

　　当然幸福对不同的人来说意义是不一样的！”也许是为了掩饰一下刚才回答的尴尬，我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。

　　　　瑞瑞妈妈走后，我又仔细地想了刚才瑞瑞的这个问话：到底什么是幸福呢？曾经也在书上读到过许多关于幸福的答案，比如说：幸福就是在你非常饥饿的时候，有一个冷馒头；幸福就是在你非常寒冷的时候，有一盆碳火；幸福就是在你回家的时候的时候，饭菜已经端上桌子上来了……但是这样的答案都太过深奥，对于我们小班的幼儿来说，幸福，应该是更易被理解和接受的答案，它们应该就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和开心的事件。

　　　　于是我又重新走到瑞瑞身边告诉他幸福的感觉是什么，瑞瑞睁大了眼睛仔细地听着我说，听完后他想了一会，忽然他转过头来对我说：“老师，奶奶给我买汉堡包，我很幸福！”“对，你说的很对！”我表扬了瑞瑞，这次瑞瑞很开心的笑了，“老师表扬瑞瑞，瑞瑞很开心，也是幸福的感觉哦！”看着孩子露出了快乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，幸福就是简简单单、实实在在的快乐。

　　　　之后，在餐前活动的时候，我又和孩子们讲述了一个《幸福是什么》的故事。

　　　　湖边有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。

　　小兔子很好客，每天都有朋友来她家聊天。

　　这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“幸福”的话题。

　　幸福是什么呢？白鹤说：“只要能天天在水中，看见天上的云朵，这就是我的幸福。

　　”说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他看见了倒映在湖水中的云朵。

　　山羊说：“只要能天天闻到绿草的清香，这就是我的幸福。

　　”说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的清香。

　　“我没有你们那么浪漫。

　　”长颈鹿长长地叹口气。

　　“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的幸福了。

　　”长颈鹿的脖子那么长那么长，他喝水非常困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。

　　他们问小兔子的幸福是什么？小兔子说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福。

　　”小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。

　　小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。

　　长颈鹿就这样坐着舒舒服服地喝到了一杯香茶。

　　　　故事中的小动物形象都是幼儿熟识和喜爱的，从他们的对话中，幼儿更直接的感受了幸福是什么的定义。在听完故事以后，我再问孩子们幸福是什么的时候，孩子们的想象力、思维能力完全被打开了，“我今天又得到一颗五角星，就是我的幸福”、“妈妈带我去公园玩，我很幸福！”、“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很幸福！”……

　　【篇三】

　　　　通过与悦悦妈妈的谈话，我了解到原来孩子入园前一直就和姐姐在一起，姐姐现在读中班，姐姐上学时悦悦也在幼儿园玩，可以说是幼儿园的熟客，姐妹俩儿是形影不离。

　　所以孩子对姐姐的依恋程度非常高，一旦要脱离她的周围，反应就特别激烈。

　　根据这个情况再送悦悦来上幼儿园时，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戏，有的当哥哥、有的当姐姐，看到悦悦来了，我笑着说：“我们的悦悦妹妹来了，大家一起来欢迎她”。

　　其他小朋友高兴的拍起手来，有的还主动去拉着小悦悦一起来做游戏。

　　“悦悦，我们一起来做游戏吧!”我热情的邀请他，“老师，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戏。

　　”最终，加入了我们的游戏。

　　看到悦悦和其他小朋友一起游戏，我感到非常欣慰。

　　　　通过这个个案，让我了解到每个孩子的哭泣都是有原因的，解决每个孩子哭泣就应该积极分析幼儿哭泣的原因，然后采用不同的方法，要积极引导幼儿，对幼儿园有安全感，才能真正解决孩子哭泣问题。根据这个案例，我了解到要积极组织针对哭泣幼儿有趣的活动，这样才能分散幼儿的注意力，从而轻松愉快的投入到幼儿园的生活中去，快乐的度过幼儿园的每一天。