演讲稿六年级上册口语交际：如何运用疑问词提高口语表达能力？

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演讲稿六年级上册口语交际：如何运用疑问词提高口语表达能力？

1.引言

　　-当今社会，良好的口语交际能力对个人的成长和发展至关重要。六年级上册的演讲课程中，我们学习了许多口语交际技巧，其中运用疑问词是提高口语表达能力的重要一环。

2.什么是疑问词

　　-在口语交际中，疑问词是用来引导问题的词语，如何运用疑问词能够让我们的表达更加清晰明了。常见的疑问词有：who（谁）、what（什么）、when（什么时候）、where（哪里）、why（为什么）和how（如何）等。

3.提高口语表达能力的三种方式

-运用疑问词可以帮助我们提高口语表达能力：

　　-通过提问来引起对话和交流。

　　例如，我们可以使用疑问词来询问对方的观点或意见，从而促进对话的展开。

　　比如，当我们想了解朋友对于一本书的看法时，可以问：“你觉得这本书怎么样？为什么？”。

　　-通过提问来扩大知识面和理解能力。

　　在与他人交流时，我们可以运用疑问词来主动获取新的信息和知识。

　　例如，当我们听到一个新词汇时，可以问：“这个词是什么意思？”或者“它在什么情况下使用？”等等。

　　-通过提问来精确自己的表达。

　　当我们在表达自己的观点或想法时，有时会出现词不达意的情况。

　　这时，可以利用疑问词来更加精确地表达自己的意思。

　　比如，当我们想表达某个地方的位置时，可以使用疑问词“where”来帮助我们准确描述。

　　例如，“这个地方在哪里？”或者“它距离哪个地方比较近？”。

4.如何运用疑问词提高口语表达能力

　　-学习并掌握常用的疑问词，例如who、what、when、where、why和how等。

　　-在日常交流中多使用疑问句，尤其是在与他人对话时，可以主动提问，用疑问词引导对方的回答。

　　-在学习新知识时，积极地运用疑问词来提问，主动获取更多的信息和理解。

　　-在口语表达中，遇到不确定的地方可以用疑问词来请求对方的帮助和解答。

5.结语

　　-运用疑问词是提高口语表达能力的重要手段之一。

　　通过提问和回答的互动，我们可以不断地拓展自己的知识面，增强自己的表达能力。

　　希望同学们在演讲课程中能够积极运用疑问词，提高口语交际能力，更好地与他人进行沟通和交流。

　　谢谢大家！。

演讲稿六年级上册口语交际【5篇】

　　【#演讲稿#导语】演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。

　　它可以用来交流思想，感情，表达主张，见解。

　　也可以用来介绍自己的学习，工作情况和经验等等。

　　以下是为大家整理的演讲稿六年级上册口语交际【5篇】，供您阅读借鉴！。

1.演讲稿六年级上册口语交际

　　大家好！

　　　　“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。

　　　　我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行册兄比较，无形中就提高了自身的思想意识和。

　　　　苏联教育家说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。

　　　　就像大文学家先生说的：“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总是有的。”他自己就是把大家喝咖啡、谈天的时间，用在了学习上。

　　　　最终写出了许多好文章，取得了举世瞩目的伟大成就。

　　　　我们可以用午休、放学做完功课以后、节假日等点滴时间来读书。

　　　　每天一小时，积少成多，积沙成塔。

　　　　同学们：“同沐四季风，共享读书乐”让我们与书交朋友吧。

　　　　让读书之花，盛开四季校园。

　　　　谢谢。

2.演讲稿六年级上册口语交际

　　　　敬爱的老师和家长们，亲爱的同学们，六年的小学生活转瞬即逝，今天，我们将与这个生活了六年的母校告别。

　　　　当我们在人生和学习的道路上迷茫不进时，是老师，为我们照亮了前方的路，当我们因遭受挫折和委屈流泪时，是同学，在我们身旁鼓励着我们，六年的小学生活，正因有了你们而多姿多彩。悉心呵护着我们，让我们这一株株经不起风吹雨打的幼苗，茁壮成长为了一棵棵越挫越勇的小树。

　　　　敬爱的母校，我们将带着您给的骄傲迈进中学的大门，开始新的生活。

　　　　敬爱的老师，我们将带着您们对我们的期望迈进中学的校门，开始全新的学习。

　　请放心！我们不再是六年前那一个个稚气未脱的小朋友，我们已成长为了一个个成熟稳重的大孩子！我们将尽的州歼袭努力，为xxxx小学谱写出最美的乐章，我们将尽的努力，为xxxx小学衔来最美的春天，我们将尽的努力，展开自己的翅膀，自由翱翔，为xxx小学开拓出一片蔚蓝的天空，我们将尽的努力，创造属于自己的未来，让母校的明天更为辉煌！

　　　　谢谢。

3.演讲稿六年级上册口语交际

　　亲爱的同学们：

　　你们好！

　　当奥运的圣火在鸟巢的上空熊熊燃起，当国歌声从水立方里传出，响彻天宇，当中国的奥运健儿们登上领奖台，高扬起手臂，我肃立，我敬礼，我的心里有一个声音响起：祖国，我爱你！

　　　　祖国，我的祖国，我在四大发明里认识你，我在兵马俑的坚持里看见你，我在黄河的奔腾里倾听你，我在泰山的巍峨里敬仰你。在爷爷奶奶的追忆里改信，我想象着你曾经的苦难，曾经的沧桑；在爸爸妈妈的诉说里，我品味着你的努力，你的崛起；在哥哥姐姐的歌声里，我聆听着你的腾飞，你的辉煌；在我生活的日日夜夜里，我感受着你的和谐，你的神奇！

　　　　在北国，我流连那片银装素裹，在江南，我爱上小桥流水人家；爸爸从海南拾回贝壳，我听到波涛的澎湃；妈妈从吐鲁番带回小花帽，我闻到瓜果的香甜。老师说我们的祖国地大物博，每一寸土地都写满奇迹，还有更多沉睡的惊喜，等我们长大一一唤起。

　　祖国，我爱你！

　　　　谢谢。

4.演讲稿六年级上册口语交际

　　敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　　　六年的岁月，二千一百九十多个日日夜夜，听起来似乎是那么的漫长，一心盼望着毕业，而当我们今天真正面对离别，又觉得它是那么的短暂。

　　此刻，我不知用什么词来形容我烂漫美好的小学生涯，仿佛昨天才步入小学的大门，今天又奏起了离别的笙箫。

　　一片真情，两行热泪，四季苦读，载着我们五彩的梦，结束了六年的小学生活。

　　此时此刻，除了前进，我们没有别的方向，除了坚持，我们没有别的信念，除了感谢，我们没有别的语言。

　　　　六年的岁月，我们从懵懂走向成熟，从无知走向理智，从浅薄走向充实。

　　也正因如此，记忆中留下了那么多生动的细节，那么多精彩的片断。

　　怎能忘记学校为提高我们的综合素质而开展的丰富多彩的活动：体能训练，我们挥汗如雨；运动场上，我们飒爽风姿；校园艺术节中，我们轻歌曼舞；怎能忘记我们全体师生为赢得各项比赛的胜利积极准备时忙碌的情景：怎能忘记教室中同学们孜孜不倦的身影；敬爱的老师，怎能忘记您课堂上那谆谆无诲的教导；怎能忘记伤心时您亲切的话语；怎能忘记受伤时您送来的创可贴：怎能忘记炎热的夏天您撒在地上的片片清水：怎能忘记落后时您热情的鼓励……一切的一切都将成为我们刻骨铭心的记忆。

　　我们也会时刻铭记自己曾经是一位xxxx学子，今天我们为生活在xxxx骄傲，相信明天xxxx一定会因我们而自豪！

　　　　谢谢。

5.演讲稿六年级上册口语交际

　　尊敬的各位来宾、亲爱的同学们：

　　大家好！

　　　　弹弹去五月的风尘，迎来六月的时光。

　　　　我们是“祖国的花朵”、“祖国的未来”。

　　在新的学期里，我们在教育局的正确领导下，我校培养了同学们德、智、体、美、劳各方面的同步发展，做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　今天，新的校园，新的书籍，新的同伴，新的师长，新的要求下，老师们，您不辞劳苦地教育我们，您永远是我们尊敬的对象。

　　没有了您的教育，我们怎有今天？老师！谢谢您！您辛苦了！。

　　　　我们还要感谢的是自己的父母，感谢您，是您领我来到这生机勃勃的世界。

　　对我们细心的呵护和照顾，天下所有父母都是如此，你们一直对我们都是默默奉献，同学们，让我们齐声说：“爸爸妈妈，感谢我们一直的照顾，你们永远都是我们的根源和支柱。

　　”。

　　　　同学们，今天，隆重举行“六一”庆典来欢度我们的节日，是多么有意义和特别！希望大家尽情地歌唱，尽情地跳舞。

　　祝大家“六一”快乐！

　　　　谢谢。

六年级上册语文口语交际演讲怎么写?

交际指导：

1.选择话题范围，拟定题目

　　从四个话题范围中选择或自定一个自己最想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。

2.观点要鲜明

　　演讲是一种通过口头表达，向听众提出自己的观点、想法的语言交际形式。

　　为了使听众更快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必须要鲜明地提出自己的观点。

　　很多演讲稿的题目就是演讲者的观点。

3.选择合适的材料说明观点

　　确定好观点以销闹后，要围绕观点选取合适的材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科学数据渗斗没等。

4.引用故事

　　可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力和感染力。

5.做好准备

　　做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一个记录。

6.注意语气、语调、姿态

　　演讲时语气、语调适当，姿态大方。

　　为了增强语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。

　　丛纳。

　　交际示例：读书的快乐。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天我演讲的题目是《读书的快乐》。

　　读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书、它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它是美妙的。

　　小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。

　　记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。

　　”。

　　我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在沙发上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉得有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！”

　　从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时，我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩。

　　读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。

　　读书，让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。

　　读书，不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无穷的乐趣。

亲爱的同学们，让我们一起读书吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！

语文《口语交际:演讲》教案部编版小学六年级上册

　　　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册，希望对大家有所帮助。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册1

　　教学目标

　　　　1.明确演讲稿的文首兆体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。

　　准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。

　　今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演者做租讲稿

　　　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　　　2.师生共同归纳。

　　　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　　　2.选择话题。

　　　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　　　1.明确演讲稿胡拆的格式。

　　　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的`写法。

　　　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。

　　这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。

　　我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。

　　但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。

　　孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！。

　　讨论：

　　　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

　　　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！。

　　　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。

　　书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。

　　书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　　　（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

　　　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　　　3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册2

　　教学目标

　　　　1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

　　　　2.学习写好演讲稿。

　　　　教学重点：编写演讲稿。

　　　　教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课

　　　　1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

　　　　2.同位之间相互说一说。

　　　　3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

　　二、欣赏经典，初步感知

　　　　1.播放演讲视频。

　　　　【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

　　　　2.学生评价，谈观后的收获。

　　　　（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）

　　　　3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。

　　三、出示话题，做好准备

　　　　1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

　　　　2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

　　【课件3】演讲的话题范围：

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

　　四、明确写法，编写讲稿

　　　　1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

　　【课件4】怎样写好演讲稿？

　　　　观点要鲜明。

　　　　选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

　　　　要有感染力，可以引用生动的故事。

　　　　2.出示演讲稿事例，学生感悟。

　　3.教师总结并板书：

　　（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

　　【课件5-7】

　　孝敬父母

　　　　“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。

　　　　父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。

　　但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。

　　我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。

　　　　夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

　　　　我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。

　　妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。

　　“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……。

　　　　如今我长大了，懂得了孝敬父母。

　　在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。

　　爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”。

　　　　“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

　　　　“谁言寸草心，报得三春晖。

　　”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。

　　我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!。

　　　　4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

　　　　5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

　　五、学习技巧，登台演讲

　　　　1.讲解演讲技巧，出示要点。

　　【课件8】演讲技巧

　　　　语气、语调适当，姿态大方。

　　　　演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　　　2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

　　3.教师指导并板书：

　　(登台演讲：停顿重复手势动作)

　　　　4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。

　　（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。

　　）。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册3

　　教学目标：

　　　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　　　一、激趣导入。

　　　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　　　2.学生交流体会或感悟。

　　　　3.导入口语交际——演讲。

　　　　二、师生交流。

　　　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　　　书是人类进步的阶梯。

　　古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

　　”书是人类精神的粮食。

　　　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　　　三、准备演讲稿。

　　　　1.分小组进行。

　　　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　　　3.整理好事例、警句等。

　　　　四、现场演讲。

　　　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　　　2.设立评委打分。

　　　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

　　　　4.公布演讲比赛的成绩。

　　　　五、教师总结。

　　　　1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

　　　　2.演讲时的注意点。

　　　　（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

　　　　（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

　　　　（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

　　　　（4）服饰要整洁，不要五颜六色。

六年级上册第二单元口语交际演讲稿怎么写?

六年级上册第二单元口语交际演讲稿写法：

　　演讲的开头和结尾非常重要，开头的部分决定着听众会不会认真听你讲下去，结尾的感觉可能会决定听众对整场演讲的整体感觉。

　　设计好开头的六十秒，开场白的语言要简洁，可以是提问开场，故事开场，悬念开场等等，目的就只有一个：吸引听众的注意枝简力，不断听正蚂你说下去。

演讲稿注意：

　　尽管我们可以看到和听到一些震撼人心的即兴演讲，但是对于大举搭埋多数普通人来说，在没有足够的演讲经验和阅历之前，想要依靠自身的临场发挥，无疑是不现实的。

　　在写演讲稿之前，我们需要分析听众的群体，他们需要什么，关心什么，思考我们演讲的目的，想要实现什么目标，达到什么样的效果。根据这些准备演讲素材，有针对性地选择演讲的内容。

口语交际演讲稿

　　口语交际演讲稿篇1

敬爱的老师们，同学们：

　　大家好！

　　　　我演讲的题目是xx。

　　青春是什么？

　　　　有的人说青春是绚烂多彩的花季，是阴晦而缠绵的雨季，是青翠嫩绿融融的春，是浪漫而炽热的夏，有的人说青春是欢笑时泪水，是流泪时的微笑，是简单的压抑，是沉重的放纵，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的话…………每个人对青春都有自我的诠释，每个人都有每个人的答案。正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释，人们才匆匆走上一条条属于自我的道路，去探寻属于自我的谜底，破译青春的密码。

　　　　青春惊得起磨练却经不起消磨，经得起开发却经不起挥霍。

　　保尔·柯察金以前说过：“人最宝贵的是生命，生命对于每过忍耐只有一次，人的一生应当这样度过”，当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华的悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。

　　所以我们就应珍惜青春，乘着自我还年轻，尽自我所能，在青春的舞台上展现自我亮丽而独特的风采，让青春飞扬！就像无数的星星在生活的星空中发出自我耀眼的光芒。

　　口语交际演讲稿篇2

尊敬的领导、亲爱的老师：

　　你们好！

　　　　我演讲的题目是xx。

　　　　冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。

　　当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。

　　”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。

　　　　人们常说，风雨过后，面前会是鸥翔鱼游的天水一色，荆棘过后，面前会是铺满鲜花的康庄大道．既然如此，我们还有什么理由”放大人生的痛苦”．一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙砾转化为一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水气．如果把这些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。

　　痛苦和挫折是人生必然要遇到的两大难题，要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花，只有在遭遇挫折时排解痛苦，积蓄人生的力量为新的奋斗目标，生命之花才会常开不败，生命的存在才会有新的更深刻的意义！

　　口语交际演讲稿篇3

尊敬的领导、亲爱的老师：

　　你们好！

　　大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”

　　　　词人黄庭坚说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。

　　高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

　　”。

　　　　莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　　　还有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自见”；“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”；……等等，有关烂穗读书的名言警句举不胜举，我们从中就能看出读书的重要性。

　　　　今天我要说：“读书就像呼吸一样自然。

　　不读，会感到窒息，多读，好处多多。

　　而且这些好处，实在是我无法用语言所能表达完全的。

　　只有置身于书中的人，才能体验其中的乐趣和奥妙。

　　”。

　　　　每当我烦恼时，总会翻开《幽默大师》、《幽默与笑话》、《儿童漫画》等笑话书，不到一会便开怀大笑，烦恼早已被我抛到九霄云外了。

　　每当我遇到问题时，便会找出有关书籍，找到最恰当、最合适的答案填上。

　　每当我闲着的时候，也会找出童话书细细品尝，或是找些科普知识的书，什么《科学世界》啦、《百科全书》啦、《小问题大百科》啦等等，懂得了新的科学知识，得到了巨大的收获。

　　有时我也会翻翻报纸，一些新闻也会把我吸引住。

　　　　就在准备这个口语交际材料时，我在一本书上看到这样一句话：“不读书的人，天和地都是狭小的，他充其量只能活上一辈子；多读书的人，天和地都是广阔的，他能活上三辈子”因为他能知晓过去、饥键卜现在和将来。”

　　　　同学们，让我们都来多读书、读好书。书会让你变得更聪明、更有智慧；多读书，也能使你的心情变得快乐；让书成为我亮烂们永远的良师益友。

　　谢谢大家！

　　口语交际演讲稿篇4

各位领导，老师：

　　大家好！

　　　　很高兴今天能参加西城完小组织的口语交际教学比武活动。

　　咱们西城完小首开口语交际教学比武的先河，为教师和我们教学研究人员搭建了口语教学教学研究的平台。

　　今天，西城完小的六位教师为我们展示了六堂原汁原味的口语交际课，这六个课例折射了我县实施新课改以来小学语文口语交际教学的实况，我们从中可以看出口语交际教学所取得的成绩，存在的不足。

　　这次口语交际教学比武很重要也很必要。

　　下面我就这六堂课做个简要的点评。

　　一、几大亮点：

　　（一）话题丰富多彩，具有交际的价值

　　　　口语交际教学中话题的选择非常重要。

　　话题是在交际情境中把双方联系在一起的纽带。

　　是交际双方进行交流、沟通的核心，是实现有效沟通交流的重要前提。

　　　　今天所上的六节课，话题丰富多彩，从不同内容，不同角度对学生进行口语交际训练。

　　《粗心的小猪》这个话题教育孩子们要克服粗心大意的毛病，做事要认真细致。

　　《小鸭你别急》这个课题对学生进行的是助人为乐的教育。

　　《朋友，友谊》教育孩子们要广交朋友，与朋友和谐相处；《让快乐与众不同》告诉孩子们要正确对待快乐，引导孩子们积极快乐地生活，在平凡的生活中寻找、创造快乐。

　　《清晨谁在为我们忙碌》对孩子进行了感恩教育。

　　《他们真神气》教育孩子们要学做好孩子。

　　知道什么是真正的神气。

　　　　每一个话题内容都是健康向上的，体现了正确的价值导向，有一定的交际价值。

　　　　（二）话题符合学生年龄特征，体现了年段目标。

　　　　新课标按九年一贯的思路整体设计，分四个学段提出了阶段目标。

　　这六堂课中有三堂课是第一学段的口语交际训练。

　　另外三堂课是第二学段的口语交际训练。

　　教师在目标制定上基本体现了不同学段的特点。

　　例如：第一学段目标是能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容，听故事，复述故事大意，能较完整地讲述故事，与人交谈态度大方，有礼貌，能对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　第二学段要求学生在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，与人商讨，能讲述自己的见闻，并能说出自己的感受和想法。

　　能用语言打动他人。

　　教师在目标设定时能基本上体现学段特点。

　　体现了口语交际训练的循序渐进。

　　　　例如《粗心的小猪》，陈老师在设定目标时重在讲述小故事，用普通话把故事说完整。

　　《小鸭你别急》，肖老师的教学目标中指出：通过想象，用完整的句子描述画面，说出帮助小鸭的办法。

　　这些目标要求体现了第一学段的特点。

　　而《清晨谁在为我们忙碌》《让快乐与众不同》《朋友，友谊》分别是三四年级的口语交际课。

　　话题内容较第一学段要深，目标要求也高一些。

　　老师在制定目标时提出了在讲述见闻的过程中表达自己的感受和想法，在交际中表达自己的情感，愉快和谐地进行沟通。

　　这些目标的设定体现了第二学段的特点。

　　（三）创设情境，激发交际兴趣

　　　　六堂课的老师都能够利用多媒体课件，创设情境，激发学生的交际兴趣。

　　使学生入情入境，积极主动地交流。

　　学生在课堂上自自然然、无拘无束地进行交流。

　　学生在课堂上能克服心理障碍，积极主动交际，激发了学生的学习兴趣，提高了口语交际训练质量。

　　　　（四）互动交流，充分训练，培养了学生的口语交际能力和正确的情感态度价值观。

　　　　老师们能够想方设法为学生创设交际情境，引导学生进行交际训练，学生既有自由发言，又有小组内互动交流，还有上台表演。

　　在倾听、表达、应对中培养了学生的口语交际能力。

　　学生在获得知识目标、能力目标的同时，培养了学生美好道德情操和正确的人生观、价值观。

　　（五）贴近生活，拓展话题，再现真实的生活情境

　　　　老师能根据话题内容巧妙地联系学生的生活实际，拓展话题内容，让口语交际再现生活，回归生活。

　　　　例如：邓老师让学生回忆与朋友相处的往事，以讲故事的形式与小伙伴沟通。

　　黄建老师让孩子们说在平时的生活、学习中有怎样的快乐。

　　陈彩霞老师让孩子们说说自己是不是粗心的小朋友，以后该怎样做，胡灵老师让孩子们调查：清晨，你早早起床，都看到了哪些人？他们都在忙些什么？。

　　二、不足之处：

　　　　（一）每一堂口语交际课的单项传输过多，没有体现多向互动的交流过程。

　　　　（二）每一堂口语交际课的随意性过大，没有在交际方法上加以引导。

　　　　（三）交际内容停留在一个层面上，没有体现交际的层次性。

　　　　（四）重视说话训练，没有重视交际能力的培养。

　　　　（五）课堂上学生的交际面不广，学生参与交际活动不积极。

　　　　（六）没有创设交际情境，学生没有交际的`时间和空间。

　　三、几点说明：

　　　　口语交际课作为小学语文新教材的一种新课型，虽然已经经历了许多年的探索，但仍然显得研究不够，执教时深感困惑、力不从心，因而教学效果不太理想。这些问题的有效解决，只有依靠专门的研究和教学实践。

　　（一）口语交际教学效果不好的原因

　　　　教学原因：开课不足；没有考试。

　　　　教师原因：认识不够，教学缺乏研究。

　　　　教材原因：只有话题，没有具体内容。课次太少。

　　　　学生原因：心理害怕；不敢说；缺乏场境，缺少机会；缺乏指导，技巧不够。

　　（二）听说训练与口语交际的区别

　　　　《语文课程标准》将“听话·说话”改为“口语交际”，不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变和时代的要求。

　　他们的主要区别在于：

　　1、教学目标不同

　　　　听说训练主要是培养学生的听话和说话的能力，较多地关注词语的推敲、句式的使用，技巧的传授等听说知识体系的建构，侧重于单一的挺好所技能的训练。

　　　　“口语交际”作为“听话·说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中规范口头语言，并培养学生语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。

　　2、教学方式不同

　　　　“听说训练”的主要的教学方式是“训练”，以教师和学生单向信息传递为主，学生比较被动，而且听说训练的内容离学生的生活实际有一定的距离，所进行的训练对学生的现实生活意义不大。

　　　　“口语交际”是听与说双方的互动过程，是教师与学生，学生与学生之间的多项互动交流，教学活动主要在具体的交际情境中进行，注重调动学生的生活经验，在有一定实际意义的交际活动中学会交往，学会沟通，在交际中学会交际。

　　　　（三）口语交际的特点。

　　　　1、思维的及时性。

　　语言是思维的外壳，思维是语言的内核。

　　口语表达过程实际上是把思维的结果表述出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。

　　因此，口语交际训练离不开思维训练。

　　　　2、交际的生成性。

　　口语交际的发生，不是事先预约好的，有很强的生成性。

　　有时双方都毫无准备，不期而遇。

　　有的是一方没有准备，如学生突然被老师叫去谈话。

　　这需要在交际中表现出随机应变。

　　　　3、情境的特定性。

　　口语交际具有特定的情境。

　　其情境因素主要是交际的内容、对象、时间、空间和具体的场景。

　　　　4、能力的综合性。口语交际的所展示的能力不只是“听、说”能力，它体现的是一个人的综合语文素质，诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞及言语表达技巧等。

　　　　（四）口语交际课要注重培养学生的综合能力。

　　　　1、良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音的变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语音来表达，就必须具有较好的语音能力，包括发音准确、规范；音质纯净，音量适合；音调优美动听，发音有一定的节奏，快慢适中；声音有一定力度，并能控制自如，做到强弱、大小适当，等等。

　　　　2、快速的语言组合能力。

　　与人当面交谈，不可能有很多准备和思考的时间，要想在短时间内说出有一定条理的交际话语，必须迅速地组织语言，快速地选择词语和句式，运用修辞方法和叙述、说明、描述等。

　　可以说，组织语言的速度和能力，将决定口头表达的效果，是口语交际能力的一个特别重要组成部分。

　　　　3、得体的语言交际举止。主要表现在：

　　　　（1）姿态自然，举止大方。

　　　　（2）用语恰当，礼貌待人。

　　能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。

　　还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，以增强强口语的表达效果。

　　（五）口语交际能力的培养

　　1、强化课内训练，加强示范引导

　　　　（1）在口语交际课上进行口语交际训练。

　　这是学生获取口语交际知识的重要途径，也是培养学生口语交际能力的重要途径。

　　教师应依据课标，灵活运用教材，上好口语交际课。

　　　　①创设情景，引起学生的说话欲望。可利用教材，创设情境；可联系生活，再现情境；让学生置身其中，产生“一吐为快”的冲动。

　　　　②联系学生实际生活，拓宽话题内容，让学生在具体的交际情境中开展交际活动，在交际中学会交际。

　　　　③努力实现多个回合、双向互动的训练过程。

　　　　口语交际交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。

　　它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。

　　只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。

　　因此，我们在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动，体现多个回合、双向互动的训练过程。

　　互动是口语交际课的基本特点，多个回合的交流有助于提高交际的质量。

　　教师要设计多个回合、采取多种形式，在一步一步逐渐深入的互动中，体现学生由交际得比较简单、表面到交际得比较丰富、深入的训练过程。

　　就是凭借听、说，进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。

　　要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。

　　以往的说话课，注重训练听和说（主要是独白），而口语交际教学更注重人际交流，借以培养应对能力、人际交往能力以及合作能力，。

　　　　④注意引导学生以积极的情感和正确热情的态度参与交际，如：有表达的自信心；与人交谈能尊重、理解对方；在交际中注意语言美等。

　　　　⑤给予学生自由表达的空间，让其充分展示自己的个性，要允许学生出错，允许提意见，允许插嘴。在交际中要做到：形式上自由组合，思想上放胆随意；表达上言无不尽。

　　　　⑥重视学生在口语交际评价中的参与意识。

　　一是评价交际的语言是否清楚明白；二是评价交际的方式是否讲究文明礼貌；三是评价交际的习惯，即：说话姿势、心理因素、普通话准不准确。

　　对于小学生，同样要养成评价的好习惯，学会正确地对待自己和他人，至于评价得怎么样我们不能求全责备，关键在于激发他们的参与兴趣。

　　　　（2）在阅读教学中渗透口语交际训练。

　　口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够，应该贯穿在语言教学的始终。

　　阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程，是师与生、生与生进行学习交往的过程，因此，充分重视在阅读教学过程中加强对学生口语交际训练十分重要。

　　　　（3）在其它课中，进行口语交际训练。

　　如可在课前安排专门的口语训练。

　　也可在作文教学中可通过指导、评议、修改等环节，先说后写，边说边评，把说些评议结合起来，实现思维能力与多样性语言表达能力的共同发展。

　　2、充分利用其他课教学，强化口语交际实践应用

　　　　随着课程改革的进一步深化，各科教学都很重视学生全方位能力的培养，口语交际能力就是其中一项重要内容。

　　首先要求说好普通话，不要说方言。

　　其次要培养学生积极发言、发好言、进行有意思口语交际实践。

　　　　3、多层次、多渠道、多形式地建立互动机制。

　　　　在生生、师生、小组、群体等各个层面上开展交际活动；在学校、家庭、社会等各种渠道中进行交际实践；运用课前一分钟对讲、课内外校内外交流、采访等多种形式给学生提供锻炼的机会。

　　　　（1）在家庭生活中，进行口语交际训练。

　　组织学生经常说“家事”。

　　通过学生作中介与家长进行间接交流。

　　　　（2）在社会实践中，进行口语交际训练。

　　口语交际能力作为一种综合能力，它的培养训练应该与社会生活融合在一起，因此，口语交际教学不能只局限于课堂，而应走向社会，让学生在日常生活这一动态的实用氛围中，学会与人交往，学会与人交流。

　　可布置学生介绍交流社会见闻。

　　　　4、注重提高语言能力，培养良好的语言习惯。

　　　　口语交际课要发展口头语言，让学生在口语交际的过程中，通过师生评议、教师点拨等方式，加以规范或指导。

　　如，就学生表达中用词不当、出现病句、语句颠倒重复、语意不够顺畅等不够规范、不够准确、不够清楚、不够条理的地方，引导学生评议、纠正，对重要的、带普遍性的问题，教师还应加以点评、强调，以引起注意。

　　此外，还要加强良好语言习惯的培养，如，认真倾听别人的发言，不随便插话；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

　　规范和发展口头语言，培养良好的语言习惯，是口语交际教学的重要目标。

　　口语交际演讲稿篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　　　花草树木为感恩雨露和风的照料，因此茁壮发芽成长，快快长大，为这个环境贡献出更大的生机。

　　小狗为感恩每日坚守门前等候主人的归来。

　　这些小小的事物里都存在着这份深沉的感情，是多么让人感慨。

　　而我们作为一个人，也理所当然去感恩身边的事物，去感恩，也是去收获感恩的礼物。

　　而我们首先要感恩的就是我们的父母，因此今天我的演讲题目就是《感谢父母的养育之恩》。

　　　　你们是否有听起父母说你们的小时候呢？我出生的方式在这个时代算是比较的特别了，因为我是在自己家里出生的，那时候我的母亲没有去医院分娩，而是在我们老家的木房子里将我迎到了这个世界。

　　我快出生的时候，我的奶奶叫了一个接生婆，就这样，我在自家的老房子里，从接生婆的手里来到了这个世界上。

　　大家想一想，在现代的社会，许多人去医院生孩子都会害怕，而我每次想起我的母亲在古老的方式里将我带到了这个世界。

　　我的母亲承担着一定的风险为我孕育了生命。

　　那时候我们的农村交通不是很发达，许多东西也很落后。

　　母亲为了将我带来这个世界，她是在用生命保护着我的生命。

　　　　母亲，是我心里最伟大的人，她像是一个温暖的港湾，总是为我们承担苦痛，也总是担心着我们的安危。

　　长大之后，父亲为了我们的生活忙碌奔波，我很多次看见父亲满头大汗回来，我也见他在暴晒下为大棚里的菜苗浇水，那一段辛苦的时光我都见证了。

　　随着慢慢长大，我越来越懂得了父母的不易，他们用自己的血水和汗水换来了现在幸福的我们。

　　他们默默付出却不曾像我们讨一句道谢，只是因为我们是他们的孩子，他们无限的包容着我们，爱着我们。

　　所以，同学们，此时此刻，你是否有了很多感慨呢？对于父母，对于现在的我们，我们能够真正给予他们什么？只有感恩。

　　　　我希望通过自己的这一席话，能够让同学们感受到自己生命的来之不易，是我们的父母为我们筑起一层保护球，给我们生命，给我们幸福的生活。

　　我们现在总是觉得很轻松很幸福，殊不知那是因为有人在为我们负重前行罢了。

　　所以我想在这里呼吁大家和我一起，在今后的生活中感恩我们的父母，也感恩父母给予我们生命的辛苦，更是感谢我们和父母的这一场父子母女之缘！。

　　口语交际演讲稿篇6

尊敬的各位评委教师，亲爱的同学们：

　　大家上午好！

　　　　今日我演讲的题目是《青春与梦想》。

　　　　青春是人生最完美的时光，梦想是生命中最耀眼的阳光，为了梦想而奋斗的青春是最完美的风景。正是那千万颗在青春中奋斗的心，以及那千万双在天空中高飞的振翅，装扮着最完美最美丽最珍贵的人生季节，将青春变成人生最完美生活的出发点。

　　　　青春为梦想插上最有力的翅膀，那么，有着青春与梦想的你和我不要再犹豫，不要再退缩，勇敢地应对未来和自我的挑战，为了梦想的实现而奋斗，让青春谱写一曲无悔的歌。

　　　　不要说，你没有梦想。因为年轻的我们拥有最灿烂的年华、拥有最披荆斩棘的武器，所以，你凭什么浪费青春你又有什么理由放弃梦想

　　　　然而有些人不是没有梦想，恰好相反，他们有着这伟大的梦想，可是却一向躲在自我编织的的世界里面逃避现实而踟蹰不前，他们畏惧着自我想象中此刻还没有出现的未来路上的坎坷与梦想也许破灭的打击，任凭梦想在时间的掩盖下或生锈或被腐蚀殆尽。

　　韩寒说：“让梦想成真的最好办法就是醒来。

　　”所以，同学们是时候醒一醒了，是时候走出象牙塔为自我拼一回，是时候为青春负责，是时候为自我的明天而战斗了！。

　　　　以前一向不明白自我想做什么，所以除了按部就班的学习，对梦想什么的总是不置一词，抱着船到桥头自然直的态度。

　　此刻，既然我已经选择了学法这条路，那么我便会努力的走下去，自我选的路，无论有多难走，即便是爬也要爬到终点。

　　人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

　　我相信，只要坚持，就会成功。

　　就像钱小样说的：“别人撞了南墙才回头，而我撞了也不回头，我要跨过去。

　　”。

　　　　“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。

　　”昭示着一代伟人奋斗的青春。

　　他们的青春因充满奋斗和活力而洋溢着完美，而今，青春正我在我们手中，梦想就在我们心中，命运就在我们手上，我们不能容忍青春在我们手中白白流逝，我们不能在叹息声中颓废了青春，我们不能在叹息声中了结生命，那么就让我们在青春时节奋发吧！。

六年级上册口语交际演讲怎么写?

口语交际发言稿如下：

　　一年四季，四季下雨，每个季节都有不同的雨，但是，接触的最多的便是秋雨。

　　九月，丰收的月份，也是下雨的月份。哦，九月份，许多学生又踏入了校园的土地，令我们最烦恼的便是秋雨。

　　在二外，绿化居多，有那么多的花草树木，便会有许多土地，一下雨，泥土里的蚯蚓便神不知鬼不觉的溜到地面上，在教师通往宿舍的路两旁都是土地，有许多蚯蚓爬出来，许多人一不留神就会踩上去，一会儿便传来女生的尖叫。

　　到了晚上，黑漆漆的一片，根本看不清地上的蚯蚓，只感到脚下踩到了一个软绵绵的东西，那好像是一条蚯迅宏嫌蚓，我火力全开，一股脑跑到了五楼。第二天早上，我到了头天晚上踩住东绝册西的地方看了一下，一条接近二十厘米长的蚯蚓被踩扁了!哦，天哪！

　　所以，我不喜欢下雨，特别是秋雨。虽说，我不喜欢秋雨，可是农民伯伯喜欢秋雨。

　　大家都知道，秋天是丰收的季节，秋雨淅淅沥沥，农作物被秋雨灌溉后，更加饱满，一片片金黄色的稻田，一粒粒沉甸甸的稻穗，谁看见都是乐呵呵的。再说了，今年河南大旱，许多本该成熟的农作物却没有成熟，下一场秋雨，让那些未成熟的农作物回点头，重新结果！

口语交际生成过程：

1、构思阶段

　　它是说话者根据自己的目的，在头脑中产生所要表达的思想，确定说话的内容的阶段。

2、转换阶段

　　它是说话者运用说话规则将要表达的思亩手想转换成言语信息的阶段。

3、执行阶段

　　它是将头脑中的言语信息变成口头语言的过程。

4、输入和反馈阶段

　　它是在谈话人输出了言语信息的声音后，受话人接受并反馈信息的过程。