六年级上册语文八单元口语交际的关键词是什么？

导读：" 六年级上册语文八单元口语交际的关键词是什么？1.交际技巧：六年级上册语文的八单元主题是口语交际，这一主题旨在帮助学生提高口语表达能力和交际技巧。在学习过程中，学生需要掌握一系列交际技巧，如倾听、回应、提问、表达观点等。2.语境理解：在口语交际中，理解语境是十分重要的"

六年级上册语文八单元口语交际的关键词是什么？

　　1.交际技巧：六年级上册语文的八单元主题是口语交际，这一主题旨在帮助学生提高口语表达能力和交际技巧。在学习过程中，学生需要掌握一系列交际技巧，如倾听、回应、提问、表达观点等。

　　2.语境理解：在口语交际中，理解语境是十分重要的。

　　学生需要学会从上下文中推断对话的含义，明确对话的目的和情境，以便进行适当的回应或提问。

　　通过语境理解，学生可以更好地参与到口语交际中，提高自己的表达能力。

　　3.倾听技巧：倾听是有效的口语交际中不可或缺的一环。

　　学生需要学会倾听他人的发言，尊重对方的观点，并做出适当的回应。

　　倾听不仅可以加深对话的交流效果，还可以培养学生的沟通能力和团队合作意识。

　　4.提问技巧：在口语交际中，提问是学生表达自己观点和获取信息的重要手段。

　　学生需要学会提出开放性问题，引导他人进行思考和表达，促进对话的深入和丰富。

　　同时，学生也需要学会提出恰当的问题，以便更好地理解对方的观点和意图。

　　5.观点表达：在口语交际中，学生需要学会清晰地表达自己的观点和意见。

　　他们可以通过举例、引用事实或提出合理的论据来支持自己的观点，并与他人进行讨论和辩论。

　　通过观点表达，学生可以锻炼自己的思辨能力和逻辑思维能力。

　　6.文化意识：口语交际不仅仅是语言的交流，还涉及到不同文化之间的交流。

　　学生需要培养跨文化交际的意识，尊重和理解不同文化的差异，避免产生误解和冲突。

　　通过学习口语交际，学生可以拓宽自己的视野，增进对世界多样性的认识。

　　总结：六年级上册语文八单元口语交际的关键词包括交际技巧、语境理解、倾听技巧、提问技巧、观点表达和文化意识。通过学习这些关键词，学生可以提高口语表达能力，增强沟通能力，培养团队合作意识，拓宽视野，促进跨文化交际。

与教师对话 口语交际

　　口语交际对等接纳，双向互动，促进对话的交际互动，创造性地训练即时的、个性化的口语交际，是走向共生理想的心灵对话，体现了对语文素养的全面关注。

【关裂罩键词】：口语交际对接互动共生

　　“1言之辩重于9鼎之宝”。

　　口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，良好的口语交际才能成为开启事业成功之门的金钥匙。

　　“讷于言者”立身于现代社会常常会遭遇尴尬，事业的和谐发展也会因为缺乏口语交际能力而受到影响和制约。

　　面向未来，着力培养口语交际能力，体现了对语文素养的全面关注。

　　克林伯格认为：相互作用的对话是优秀教学的1种本质性标识。

　　语文教师的教学也越来越关注口语交际呈现的对话交流。

　　建构互动共生的口语交际，激活口语交际的内涵对话，正是让语文教学更加充盈着对话的精神。

1、对等中共存：促进对话的交际互动

　　语文课程标准这样表述：口语交际是听与说双方的互动过程。

　　在口语交际的过程中，交际双方互为共存，关系对等。

　　作为体现交往哲学理念的“对话”，是1种调动学生的教学手段，更是1种尊重学生的教育思想；是1种激活课堂的教学技巧，更是1种走进心灵的教育境界；是指教师与学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。

　　口语交际的教学实践要求师生、生生的心灵彼此敞开、接纳，并寻求、探索、实现着教学平等对话的真义。

　　引导：实现从听到说的转变。

　　口语交际中，有的学生只会做，不会说，“茶壶里煮饺子”；或不想说，“金口难开”；或说出来怕这怕那，索性“作壁上观”。

　　这时教师就要对症下药，给学生以自信，引导学生想怎么说，就怎么说，愿怎么说，就怎么说，不拘于形式，以兴趣激发兴趣，以思想点燃思想，以交际促进交际，触动学生说话的“兴奋点”，鼓励学生有信心、有勇气地进行口语交际，实现从听到说的转变，实现从观众到演员的嫌册转变。

　　“要想明天说得棒，不怕今天出洋相”，情动而辞发，学生就会在基于平等共存的引导下，进入口语交际的情境而敢于对话。

　　共振：推进主体与主体的互动。

　　新课程将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与共同发展的互动过程。

　　口语交际教学是师生之间、生生之间的交际活动，是主体——主体之间的对话活动。

　　教学不是我教你学，更不是你讲我听，口语交际是师生双方的听、说互动，其能力的形成是在师生、生生的听说互动中共同生成的。

　　学生是有自觉能动的人，是具有1定认识能力的主体，教师如果居高临下，口语交际课堂只能是“独角戏”，久而久之，学生口语交际的灵感被抹杀，学生如何才能凸显主体精神呢？口语交际不是单向的“输出——接受”关系，也不是被动的“刺激——反应”关系，是1种“教学相长”的互动互助关系；是1种“相互受益”的共振共兴关系。

2、对接中共鸣：创设即时的交际情境

　　人——情境交互作用论启发我们：既然人的行为由情境强烈控制着，那么，我们完全可以通过情境的捕捉，用修正和创设来塑造相应的行为。

　　同样的话题，不同的场合和对象，言语表达的方式不1样。

　　说话既要看场合，又要看观众，这样才能收到对接良好的交际效果，取得和谐1致的共鸣效应。

　　这就说明我们在教学中要特别关注交际话题的情境设置，引导学生在特写的环境中，真实地进行体验性反应，实现1定的语言交际功能。

　　例如教师引导说：“我爱旅行，有1次在某地丢了钱，如果是你，该怎么办？”提问被顺其自然地接纳，每1个学生自然就会来设想1、两种方法，阐述两、3句建议。

　　这样的口语交际亲切、自然、真实、有趣，体现了“在游泳中学游泳”，1定会受到同学们的欢迎。

　　生活需要得体的语文，语文需要得体的口语交际。

　　口语交际课，教师有责任引导学生把“书本的话”转化为“生活的话”、“儿童自己的话”，并用口语化的形式表达出来。

　　口语和书面语在章法、句式、感情色彩诸方面略有不同。

　　如果不注意，在生活中是会闹出笑话的。

　　试想，1个在日常交谈中满口之乎者也的人，喜欢使用过长，过于复杂的句子的人，我们在感觉到这个人文绉绉的同时，也会给他打个问号：这人是不是有点毛病？当然，口语大多是现想现说的，由于时间急迫，这就要求说者要尽快地把思维转换成言语，听者同样要相当敏捷地把对方说的话语转换成认知。

　　讲完上句，还没想好下句，会造成口语交际的间断。

　　“嗯，嗯……”、“这个、这个……”之类的“口头禅”芹源宏，就是用亢余信息在等待思维的现象。

　　口语交际的即时性当场训练，是要想办法让学生做到“心到口到”，并且“想得快说得准”。

3、对流中共享：关注个性化的交流沟通

　　口语交际会不会千人1面，千篇1律呢？关注口语交际的个性化，是人文关怀的体现。

　　将人文教育贯穿于口语交际始终，会促进学生从中享受人文精神的熏陶。

　　口语交际的互动，需要与学生1起走进话题，去涵泳，去体悟，去感受，去开创口语交际实践的新天地，让口语对流成为充分展示学生人文个性的试验场。

　　教学《毕业赠言》时，我用生动的语言启发学生：在即将离开小学金色的生活时，把你的1句心里话当作1份贵重的礼物留给母校，献给老师，赠给同学，毕业赠言不必是甜言蜜语，可以没有5颜6色，要的只是从你的心里自然地流出。

生1：再见了！和我离别但彼此依然心与心紧紧相连的母校！再见了！伴我度过美好童年的母校！再见了！愿你创造出更多辉煌的母校！

　　生2：老师，我在您的教育下就像1棵小树得到了太阳与雨的呵护，我1天天地长大，懂得了许多知识。老师感谢您。

　　生3：话毕业——“光阴如水不待人，6年酸甜恨即结。

　　少年不识愁滋味？1思毕业断愁肠。

　　”。

　　生4：时光如梭，岁月如流。

　　小学生活转眼就要结束了，我们即将离开母校，我心中充满了深深的眷恋。

　　母校的1草1木，是那样的亲切；母校的1砖1瓦，是那样的熟悉。

　　生5：老师，我只想说1句我的心里话。我很爱你们，而且我长大了，或许会继承这个崇高而伟大的职业

生6：“10年树木，百年树人”，老师，我们会再来看望您！……

（听着这些富有个性的交流，怎能不为之喝彩？）

　　口语交际重视个性化是要做到“声如其人”、“闻其声知其人”。

　　例如，几10个同学说“我最喜欢的玩具”，从“我最喜欢的玩具是……”开始，然后是形状、颜色、声音，最后免不了要说“我真喜欢”。

　　句式大同小异，苛刻1点说是相同无异。

　　口语交际应该是让学生有个性地表达的，有的喜欢铺排笔墨，有的擅长抒情议论，有的富有条理，有的较为跳跃，有的长于想象，有的热衷于引用，这些个性化表达的趋向，应该得到授课教师的重视和引导。

　　口语交际仍在培养“标准件”，这是不符合新课程、新理念的，口语交际允许“个性化”合理存在、适度张扬。

4、对话中共勉：建构交往的共生理念

　　口语交际过程是交往的过程，交往意味着与不同的人合作，增进对他人的理解以及彼此间相互共勉的认识。

　　交往的相依相靠，是在寻求口语交际的内涵共生。

　　共生，“不限于内部和睦的共存共荣，而是相互承认不同生活方式的人们之自由活动和参与的机会，积极地建立起相互关系的1种社会结合”。

　　共生是以异质者为讨论的前提，学生在价值、规范、目标方面存在差异，但正是由于这些差异，才能相互间在学习过程中建立更加“互动对话、互相共勉”的关系。

　　口语交际“训练”要在“训”和“练”的交往上下工夫，寻求倾听与表达的共生。

　　口语交际能力的形成，只有经过反复的交往练习才能实现，其他外在因素都无法将其代替。

　　“共生的理想”是新世纪心灵对话的主导理念，走向共生理想的口语交际，是学生独立人格之间的相互呼应与确认，独而不孤，共而不从，相互采择着生活的意义，相互解说着存在的价值，相互确认着灵魂的力量，相互激发着生命的活力！。

　　口语交际要实现教学的优化，交流必须对等接纳，对话需要追求共生。

　　口语交际是1种双向，甚至是多向互动的言语行动，如果不在人们相互的提问与回答中不断地合作，“胸藏万江凭吞吐”的境界就不可能获得。

　　要培养学生的口语交际能力，无论是课堂训练，还是实践锻炼，都必须让学生有互动的条件和机会。

　　任何单向的信息输入或输出，都无法构成“交际”活动。

　　学生只有在动态的即时对话中，才能增强口语表达能力，才能提升口语交际能力。

六年级语文第八单元口语交际 急急急急急急

　　音乐，是一种艺术。

　　我认为它是所有艺术中最绚丽的，因为她可以触动我们的灵魂。

　　当高涨的情绪得不到宣泄的时候，听听音乐，一切烦恼就都烟消云散了，而生活又变得美妙起来。

　　现在的人们，常常背负着各种问题和压力。

　　他们整天灰头土脸的生活，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇一律的机器，笼罩着阴郁。

　　而音乐，正是让他们恢复往日鲜活的一剂良药。

　　不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也或许音乐与心情融为了一体！人与自然也融为了一体！音乐本身就是生活——生活也就是音乐。

　　音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔，感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣，热爱生活。

　　音乐是一位好老师。

　　它会将你的心灵从喧嚣和冗杂之中带出，带到一片静土，使你那烦躁的心平静下来。

　　音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。

　　音乐可以充当太多真善美的角色，在生活中仿悔它的作用也是不可或缺的。

　　它是人类陶冶情操的良方，是文明传播的阶梯。

　　让音乐走进每个人的心灵，去领悟那最美的真谛，感受人间真情的律动！！！！。

很想说两句，

你看知道教育一栏，

很多人都问各种各样的参考资料是吧，

其实，

这类问题很多都是没有人回答的，

或者根本就找不到提问者想要的答案，

因为现在各种各样的资料简直太多了，

你提问，

在百度知道问，

是面向全国，

其实别人查的可能还不如你自己查的，

别人很可能也就是在百度，

输入要查的资料名字，

查不到，

或者查到一点就粘上去了，

远远不是你想要的那种，

所以，

觉得问这类问题，

　　就有些浪费分数了。

当然，

这只是我个人的一些看法，

　　还是希望你能在知道找到你想要的。(鄙视复制）

　　美术是我的最爱，在我无聊的时侯经常会画一幅画。如今我六年级了，随着作业的增多，我画画的时间也越来越少了。

　　在我很小的时候，妈妈就画图给我看。

　　她画得栩栩如生。

　　她画的白雪公主不但美丽动人，还给她画了一件美丽的衣服。

　　也许是那个时候我爱上美术的吧！当我还在上幼儿园的时候，父母就把我送进听潮六村的备握正一位美术老师家学美术。

　　回想过去在老师家的快乐情景，不由得拿出以皮洞前画的画。

　　不由得发现我怎么以前画得那么幼稚。

　　而那时，父母却一直夸我画得像画得好。

　　也许是因为他们不想破坏我的自尊心吧！他们为我的这条美术之路铺好了平坦的水泥路。

　　可在这条路上总不会一帆风顺，坎坷很快到来了。

　　那老师在我刚上一年级时，说不教儿童画了，要教素描了。

　　因为，父母认为那是高年级学的。

　　就此我的美术学习生涯中止了。

　　除了学校教的以外。

　　但我并没有被这坎坷吓倒。

　　我在家中仍然在画。

　　可在家中画的总没老师教的好。

　　有一次，我画一条蛇，可我觉得我画的蛇怎么看都和书上的不一样，我怎么修改也不像，为此我还大哭了一顿。

　　爸爸和妈妈听到哭声，都来安慰我说画得挺好的。

　　可我心里知道他们在安慰我。

　　我哭得更厉害了。

　　因为，我不需要别人的安慰。

　　因为，那时的我认为别人的安慰就是别人的嘲笑。

　　后来，我还是把那幅画修改了。

　　但从那以后，我更努力画画了。

　　直到现在我学起了素描。

　　虽然我画的暂时不太好。

　　但我还在努力。

　　我相信总有一天在美术之路的路上见到光明。

第八单元语文口语交际怎么写六年级

　　什么版本的？人教还是苏教。

　　。

　　。

　　。

　　人教:1爸爸,鸟儿也是有生命的.虽然你打的鸟儿不是什么珍稀动物,但它们也有家呀!您好好想一想,如果我是一只小鸟,被猎人打伤,您是不是也急得团团转呢?鸟儿也是有爱的,请您不要再打他们了，好吗?。

　　小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:"爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐.每当夏天到来的时候,万物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带来了多少欢乐啊.再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来码亮码说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢?爸爸你打鸟还不如打我来的实在你去打鸟了那以后不许在打我打鸟或者打我你自己想清楚选一个吧。

　　。

　　。

　　小明看见爸爸背着枪又要出去打鸟,急忙上前阻止说:"爸爸,又去打鸟吗?难道您不知道小鸟是我们人类的朋友吗?它能帮我们捕捉害虫,给我们带来欢乐.每当夏天到来的时候,万键洞物葱绿,百花盛开,小鸟在树林里翻飞歌唱.为我们的家乡增添了多少色彩,为我们的生活带来了多少欢乐啊.再说,小鸟也是有生命的,生命对于它来说不也至关重要吗?它也有自己的家人,如果它死了,它的妈妈不一样也会伤心难过吗?小鸟也是我们这地球大家庭中的一员,它是可爱的,也是对我们有益的我们应该保护它、珍爱它,又怎么能忍心去伤害它呢?爸爸你打鸟还不如打我来的实在你去打鸟了那以后不许在打我打鸟或者打我你自己想清楚选一个吧。

　　。

　　。

　　2我读书的酸甜苦辣当我还在妈妈肚子里进化时，我就被朗朗的读书声吸引住了，在我听来,那简直是天籁之音!等我出生后渐渐长大，我更是寻觅着声音的来源，我渴望着自己也能拥有那属于我的声音的力量.可我不是一个好读书者，主要是习惯很不好.一捧上书就会忘记时间，去书店看书往往是站的腿酸，捧的手酸，看的脖子眼酸，仍不想罢休。

　　学习了一天的人，应该很累了，一沾到床就该睡了。

　　可我却不一样，要是晚上不看点书，死活就睡不着。

　　正因为这个毛病，可不止一次被训斥了！在睡前爱看书的毛病被发现后，妈妈总在睡觉前要对我叮嘱我几句：“别看书了，快睡觉！”我虽然机械性地回应一句：“哦！”但在熄灯后，我老是抵制不住书的诱惑，心里总沉浸迟哪在书中那些人物的际遇中……于是不由自主地悄悄地开了灯……冷不丁，门开了！只看见“横眉怒目”的妈妈站在门外，每每此时，我总会识相地把书放回原处（毕竟识实务者为俊杰嘛！），静静地再听听妈妈临睡前的“训斥”。

　　可我心里毕竟是酸溜溜的.书看的多了，知识积累也就多了，常能说出让老师吃惊同学羡慕的话。

　　记得有一次，自然课的老师提出一个相当有难度的问题：“有谁知道蚂蚁的趣闻？”同学们都愣了，可我不同。

　　那些关于蚂蚁的课外知识不断从大脑里跳了出来。

　　经过一番删减整理之后，我马上举手胸有成竹地说出了答案，老师非常的满意，还给我加了个五角星呢！这时，同学们都用看外星人的目光看我。

　　我心中就像开了朵花似的，甜得没法说。

　　这可都是看书给我带来的好处啊！有甜就有苦，由于我在写作业时会常常偷看课外书，爸爸和妈妈一致决定“封存”我的宝贝——课外书。

　　一听到这个消息，我就象要被夺走美食时的饿狼，心里苦的难受。

　　没法子，我只好轻手轻脚的“偷书”看。

　　每当我行动成功时，我都会暗喜自得；可有时“还书”时，便看见门口叼着烟装“福尔摩斯”的爸爸，于是辩解为“窃书者不为贼也”……辣和苦一样，都是令人生厌的字眼。

　　有一回，我带了本课外书去学校看，可能是这本书太有趣，于是忍不住下课看上课也看……这不，被火眼睛睛的老师逮了个正着。

　　不仅漫画书被缴掉了，我还罚站了两节课，怪谁呢？怪自己。

　　谁让自己看书没时间概念，真是自作自受！做事没个度还是要独尝后果的—脸面丢光啊！站在教室后面的我从心里往外烧得火辣辣的难受.读书对于我酸和苦辣都是暂时的，只有甜，才是永恒的！我会永远品味着它不断带给我的快乐！3。

语文《口语交际:演讲》教案部编版小学六年级上册

　　　　作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册，希望对大家有所帮助。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册1

　　教学目标

　　　　1.明确演讲稿的文首兆体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

　　　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。

　　准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。

　　今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演者做租讲稿

　　　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　　　2.师生共同归纳。

　　　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　　　2.选择话题。

　　　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　　　1.明确演讲稿胡拆的格式。

　　　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的`写法。

　　　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。

　　这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。

　　我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。

　　但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。

　　孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！。

　　讨论：

　　　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

　　　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！。

　　　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。

　　书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。

　　书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　　　（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

　　　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　　　3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册2

　　教学目标

　　　　1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

　　　　2.学习写好演讲稿。

　　　　教学重点：编写演讲稿。

　　　　教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课

　　　　1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

　　　　2.同位之间相互说一说。

　　　　3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

　　二、欣赏经典，初步感知

　　　　1.播放演讲视频。

　　　　【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

　　　　2.学生评价，谈观后的收获。

　　　　（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）

　　　　3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。

　　三、出示话题，做好准备

　　　　1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

　　　　2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

　　【课件3】演讲的话题范围：

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

　　四、明确写法，编写讲稿

　　　　1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

　　【课件4】怎样写好演讲稿？

　　　　观点要鲜明。

　　　　选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

　　　　要有感染力，可以引用生动的故事。

　　　　2.出示演讲稿事例，学生感悟。

　　3.教师总结并板书：

　　（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

　　【课件5-7】

　　孝敬父母

　　　　“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。

　　　　父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。

　　但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。

　　我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。

　　　　夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

　　　　我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。

　　妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。

　　“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……。

　　　　如今我长大了，懂得了孝敬父母。

　　在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。

　　爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”。

　　　　“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

　　　　“谁言寸草心，报得三春晖。

　　”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。

　　我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!。

　　　　4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

　　　　5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

　　五、学习技巧，登台演讲

　　　　1.讲解演讲技巧，出示要点。

　　【课件8】演讲技巧

　　　　语气、语调适当，姿态大方。

　　　　演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　　　2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

　　3.教师指导并板书：

　　(登台演讲：停顿重复手势动作)

　　　　4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。

　　（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。

　　）。

语文《口语交际：演讲》教案部编版小学六年级上册3

　　教学目标：

　　　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　　　一、激趣导入。

　　　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　　　2.学生交流体会或感悟。

　　　　3.导入口语交际——演讲。

　　　　二、师生交流。

　　　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　　　书是人类进步的阶梯。

　　古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

　　”书是人类精神的粮食。

　　　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　　　三、准备演讲稿。

　　　　1.分小组进行。

　　　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　　　3.整理好事例、警句等。

　　　　四、现场演讲。

　　　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　　　2.设立评委打分。

　　　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

　　　　4.公布演讲比赛的成绩。

　　　　五、教师总结。

　　　　1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

　　　　2.演讲时的注意点。

　　　　（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

　　　　（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

　　　　（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

　　　　（4）服饰要整洁，不要五颜六色。

六年级上册语文口语交际演讲怎么写?

交际指导：

1.选择话题范围，拟定题目

　　从四个话题范围中选择或自定一个自己最想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。

2.观点要鲜明

　　演讲是一种通过口头表达，向听众提出自己的观点、想法的语言交际形式。

　　为了使听众更快、更好地了解自己的观点，在演讲稿中必须要鲜明地提出自己的观点。

　　很多演讲稿的题目就是演讲者的观点。

3.选择合适的材料说明观点

　　确定好观点以销闹后，要围绕观点选取合适的材料。这些材料可以是有代表性的事例、名言警句、科学数据渗斗没等。

4.引用故事

　　可以引用生动的故事来增强演讲的吸引力和感染力。

5.做好准备

　　做好演讲前的准备，要熟读稿件，用自己的话讲述，反复多次。为了防止遗忘，可以制作“备忘卡片”，按演讲的顺序将关键词做一个记录。

6.注意语气、语调、姿态

　　演讲时语气、语调适当，姿态大方。

　　为了增强语言的表现力，可以在演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。

　　丛纳。

　　交际示例：读书的快乐。

尊敬的老师、亲爱的同学们：

　　大家好！今天我演讲的题目是《读书的快乐》。

　　读书，是一种享受，也是一种快乐。捧起书、它是圣洁的；翻开书，它是万能的；阅读书，它是美妙的。

　　小时候，我就和书结下了不解之缘，从漫游书海中尝到了不少快乐。

　　记得我上一年级时，妈妈对我说：“课外书中有好多故事等着和我们交朋友呢！我们赶快去读读吧，会找到很多快乐的。

　　”。

　　我有点不相信，不过我还是拿出了妈妈早就为我买来的第一本课外书《白雪公主》，坐在沙发上和妈妈一起读了起来。读着读着，还真觉得有点意思，我一边看一边高兴地拍着手说：“好玩儿，好玩儿，看课外书真好玩儿！”

　　从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读《窗边的小豆豆》时，我被“怪怪”小豆豆的行为逗得哈哈大笑；当看《西游记》时，我不禁为孙悟空的七十二般变化拍案叫绝；当捧起《钢铁是怎样炼成的》时，我感到自己是多么的幸福，保尔身残志坚、不向命运低头的精神深深地把我折服，让我敬佩。

　　读书，让我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。

　　读书，让我知道了怎么为人处事，让我知道了世间万千的变化。

　　读书，不仅让我增长了知识，还带给我成长的力量和无穷的乐趣。

亲爱的同学们，让我们一起读书吧！

我的演讲完毕，谢谢大家！