如何在高中上好通用技术课？

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如何在高中上好通用技术课？

1.了解通用技术课的重要性和目标：

　　-通用技术课是为了培养学生的综合技术素养和实践能力，为他们未来的职业发展做好准备。

　　-通用技术课的目标是培养学生的创新思维、动手能力和解决问题的能力。

2.认真学习课程内容：

　　-通用技术课的内容包括计算机基础、电子技术、机械制图等多个方面，学生需要认真学习并掌握这些基础知识。

　　-学生可以通过阅读相关教材、参与课堂讨论、做实验等方式来加深对知识的理解和掌握。

3.积极参加实践活动：

　　-通用技术课注重实践能力的培养，学生应积极参加相关实践活动，如科技创新竞赛、工程实践项目等。

　　-实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。

4.寻求良好的学习资源：

　　-学生可以通过阅读相关书籍、观看教学视频、参加培训班等方式来扩展自己的学习资源。

　　-寻找有经验的老师或专业人士进行指导也是提高学习效果的重要途径。

5.提升团队合作能力：

　　-通用技术课常常需要学生进行团队合作，学生应积极参与合作项目，培养团队合作能力和沟通协作能力。

　　-通过团队合作，学生可以学会分工合作、互相协调和解决冲突，提高项目的质量和效率。

6.培养自主学习能力：

　　-通用技术课的知识更新迅速，学生应培养自主学习的能力，不断学习新知识和技能。

　　-学生可以利用互联网资源，如在线教育平台、学术论坛等，进行自主学习和交流。

　　总之，上好通用技术课需要学生具备良好的学习态度和主动学习的能力。通过认真学习课程内容、积极参加实践活动、寻找良好的学习资源、培养团队合作和自主学习能力，学生可以在通用技术课中取得较好的学习效果。

怎样上好高中通用技术课

一、教师首先要加强自己的技术素养

　　通用技术课的内涵很宽广，几乎包含了所有的自然科学和社会科学，且有技术特色的语言、概念、方法等都有学科自身的特点。

　　绝对不是有些教师认为的劳动技术课，更不是一些学生开始认为的“什么老师都可以教的技术”。

　　这门课程的培养的目标和教学方式都和原来的劳技课有本质的不同，按照课程目标来说，可以理解为我们培养的不是技术工人，而是工程师，不是培养劳动的技能而是培养学生的技术素养和创新能力。

　　为了完成这样的教学目标，我们作为通用技术的教师，就必须加强自身的技术修养。

　　“综合性”是通用技术教学对学科体系的一种超越，因为通用技术课程是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审段弊美等方面的意识，这些使得技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。

　　比如在设计小板凳的过程中，要选择什么样的支撑结构才能让小板凳的结构稳固，这就要涉及到物理芦燃扮的受力分析，采用什么样的材料来粘合小凳才能既保证粘合处的牢固又能保证选用的粘合剂不会对使用者的健康造成影响，这就要设计到化学的知识，椅子做完了，要使人坐上去感觉舒适，这就涉及到一些人机工程学的知识。

　　作为教师，要给学生一碗水，自己至少要有一桶水。

　　但现实是很多教师以前都没有接触过这门学科，就算是学习过相关的专业，打开课本一看发现有很多的知识连自己都不明白，而且相关的书籍、相应的教学资源也很难找到。

　　如果没有相应的知识储备，就只能使一些案例的讲解流于表面、泛泛而讲，无法深入分析下去，学生对于这样的课程肯定是不会有兴趣的。

　　这就要求老师在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本。

　　因为在教学资源极其缺乏的情况下，只能通过借鉴各个版本的教科书的方式来丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。

二、借助多媒体技术提高课堂容量

　　由于缺乏相应的动手实践器材，用传统的黑板和粉笔的教学模式是无法完成课程目标的，也绝对不是适合通用技术这门课程的教学方式。

　　在这种情况下，作为通用技术课的教师只有尽可能的运用多样化的现代教学手段来提供给学生直观材料，丰富学生的感性认识。

　　高一学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣，也容易理解和领会。

　　多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性认识。

　　例如，在学习<<技术应用的两面性>>一节内容前先让学生先看一段相关视频---《克隆危机》，以往的教学方法大多只借助几张图画，老师口述文中内容，这种方式让缺乏了视觉上的感知；而多媒体计算机教学可以从不同角度丰富了学生的感性认识，让学生们印象更深刻，这往往比借助于实物图画来更生动吸引。

　　也只有运用多媒体教学手段才能在一定程度上弥补实践不足的缺陷，才能基本完成一些教学任务。

　　制作出主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。

　　而制作一个好的多媒体课件前需要准备和收集大量与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照教学目标的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍。

　　这门课的特殊性使得几乎每节课都要用到课件，这就意味着教师在每节课前都要花一定的时间专门准备教学的课件，就拿图片的选择来说，一方面要准备一些大家都熟悉的图片，让他们觉得课堂知识就在身边，另一方面又要适当利用图片扩大学生的知识面，让他们多见见科技发展的现状。

　　根据课堂教学内容的特陪灶点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。

　　在课件的制作过程中构思要严谨，画面切忌过分修饰。

　　选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件，设计出的课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。

　　多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。

　　但运用任何教学手段都不应该忘记，这些教学手段都只能用作教学中的辅助材料，我们既要使用它，又不能过分依赖它。

　　一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。

　　多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。

　　多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。

　　由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。

　　因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。

三、充分发挥课堂45分钟的效率

　　通用技术课有其自身的特点，在教学设计中常常由一两个学生所熟悉的案例来引入课题，再通过对案例的分析找出我们要得到的结论。要想45分钟的课程有效率有质量，课前教师就要充分准备，寻找适合的教学案例，设想每一个可能出现的教学细节，反复琢磨将要问出的每一个问题，力求通过案例分析使学生在分析的过程中学会分析问题、解决问题的方法。

　　在教学中，教师要注意提醒自身角色的转变。

　　在课堂上变传授者为参与者，作为参与者，教师必须构建民主、平等、合作的学习平台，创设融洽和谐的学习氛围，这样学生自由表达和自主探究学习才可能成为现实；学生要真正成为学习的主人，教师必须从“主导者”变为“引导者”。

　　作为引导者，教师要精心设计问题情境，引导学生质疑、探究和发现。

　　学生在自主观察、试验或讨论的时候，教师要设身处地地感受学生的所作所为和所思所想，参与到学生中，不能放任学生自由活动，应该让学生的思维始终围绕着教师提出的问题，让学生一步步走向学习目标。

　　教师所设计的问题既不能太简单，学生随口就可以回答，也不能太难，太难的问题容易让学生不知所以，过易或过难的问题都容易让学生丧失学习的兴趣。

　　因此问题最好贴近日常生活，这样的话更能够激发学生的兴趣。

　　比如老师在一开始就提出一个问题“同学们的家里都有书架吗？请有书架的同学介绍一下家里的书架是怎样的”，讨论过后，老师出示一些具体的要求，让学生来当设计师，设计出一个能够满足所提出要求的书架供家人使用，这样，让学生在一种真实、复杂、具有挑战性、开放的学习环境与问题情境中展开讨论，这也是新课程所倡导的新的学习方式，要让学生在活动中学习，过去上课以听为主，现在已经不同了，学生要动、要想、要做，创造潜能的开发不能是一句空话。

如何开展普通高中通用技术教学

　　课程结构的变化和选修课的增加，要求教师从自身的兴趣和特长出发，认真分析学生的实际，针对性地开设选修课，鼓励学生多选择本学科的有关模块进行修习，按照《课程标准》的要求，把选修课教学落到实处。

　　要对学生加强选课指导，引导学生根据自身特点和兴趣制定修习计划，出色完成学习任务。

　　在认真落实教学计划的同时，教师要根据当地经济和社会发展的需好册要，积极研究开发校本课程，利用其他教学时间进行校本课程教学，为地方建设和学生的发展服务。

　　普通高中通用技术课新课程必修与选修科目两个学年（高二和高三年级）教学计划，可参考下面提供的模式选择使用，学校亦可根据实际作适当调整，或按照学段来安排。

高中通用技术课程教学计划年　级教学中渣内容学时/模块　　高二第一学期必修1:技术与设计1

必修2:技术与设计236

36第二学期　　　　　　高三第一学期选修模块

选修Ⅰ、Ⅱ36第二学期　　　友培宏　　　说明：高二学年的必修课程可以有如下几种排课方法：

　　①采用每周2学时、占用4个学段的方法排课；

　　②采用每周4学时、分别占用1个学段的方法排课。

　　高三学年的各个学段的选修课程也可参照上述的排课方法。

　　通用技术课程课堂上要求动手操作的时间较多，因此，不论采用何种方案，如果每周有2学时（或以上）的通用技术课，建议采用连课的方式。

谈谈通用技术教学中各环节要注意什么

（一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养

　　普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。

　　通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。

　　要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。

　　通用技术课友山族程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

（二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养

　　高中学生正处好弊于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

（三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育

　　当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。

　　通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。

　　与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

（四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化

　　技术是不断发展变化的，它具有鲜明的时代印记。通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。

（五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化

　　学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。

　　在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。

　　在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学唯桥习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。

高二通用技术教案

高二通用技术教案

学习目标

1、了解什么是通用技术

2、理解学习通用技术的重要性

3、初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法

学习重点与难点

重点：通用技术的课程特点、结构和学习方法

难点：了解什么是通用技术

学习过程

一、导入语

　　《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。对于一门新的课程，同学们一定有很多的疑问，归纳起来主要就是：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？

我暂且把这节课叫作“《通用技术》导学”

二、什么是通用技术？（学什么）

　　通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛移价值的技术。

　　通用技术》课程是一门立足实践，注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。

三、为什么要学《通用技如闹术》？

　　随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在，不处不在的客观存在，成为社会发展进步的重要因素。因此，技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程。

国际形势与我国现状

《能用技术》与能力的.培养

《通用技术》与科技创新大赛

四、怎样学《通用技术》？

课程结构及学分设置

必修模块：《技术与设计1》（2学分）

《技术与设计2》（2学分）

选修模块：电子控制技术（2学分）

建筑及其设计（2学分）

简易机腔凯器人制作（2学分）

现代农业技术（2学分）

家政与生活技术（2学分）

服装及其设计（2学分）

汽车驾驶与保养（2学分）

修学课程模块建议：

　　修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。

　　在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和渣圆罩未来就业或升学的需要修学选修模块。

　　建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。

学分怎样评

过程性评价终结性评价

学习过程参与程度操作考试

考勤讨论、辩论、作业作品书面考试

20 @%

学会读目录和绪论

读目录可以总览本书全局，从面了解本书整体结构和内容

读绪论可以本书主要精神、思想、方法等

怎样在通用技术教学中培养学生的技术素养

　　（一）岩搏通用技术教师要努力加强自身内在的学习动力，养成热爱学习，善于观察问题、发现问题的好习惯，平时更要注意搜集和分析信息，并不断提高自身的技术意识与技术思想。

　　1.观察发现问题的一般要求：

　　　　（1）要养成观察：发现问题的好习惯。对日常生活中的问题要有目的、有计划地观察，边观察边思考。

　　　　（2）结合通用技术课程内容，制订观察计划。

　　　　（3）按计划观察，做好记录，最后整理、分析、概括观察结果，得出结论，为以后的教学整合资源。

　　　　2.要加强通用技术教师的技术意识与技术思想。只有通用技术教师自身具有良好的技术意识，才能较好地培养和提高学生的技术素养。

　　　　3.当今社会技术发展日新月异，各种新技术、新材料、新产品层出不穷，通用技术教师要力争站在时代的前列，把最新最好的技术及其成果介绍给学生，所以平时要做到多看书、看报，经常收听广播，观看电视，时常上网浏览信息、查阅资料等。

　　　　通用技术是一门综合性的学科。

　　它既可以说是物理、信息技术、工业设计、电子、化学、生物、机械、自动控制、劳动技术等多方面知识与专业技术等的综合，也可以说是文科、理科和工科的综合。

　　实际上，它涉及社会的各个领域、各个角落。

　　因此，通用技术教师要在教学实践过程中不断积累和整合资源，要有足够的技术意识和现代课程观。

　　　　（二）通用技术教师要加强自身的业务学习，并在教学实践中深刻领会通用技术课程的基本理念，真正理解与把握好每一节课的课程目标。

　　　　1.要提高自己的专业知识水平，就要仔细研读课程标准，包括：《普通高中课程方案》《技术课程标准》《技术课程标准解读》等。在新的课程方案中，由于许多知识在不同的学科里相互渗透，所以通用技术教师也要简单了解数学、物理和美术等课程的课程标准。

　　2.要加强教学各方面的研究：

　　　　（1）深入研究教材。

　　通用技术教师要积极备课，深入钻研教材，认真研读课程标准，以章节教学为蓝本，有依据地进行细化分解，对照课程标准仔细研究。

　　另外，平时要注意结合课程内容随时搜集有关资料，包括：上网搜集、生活中搜集、从其他学科搜集，并要注意分类整理，合理应用。

　　同时，建议通用技术教师能够更多地自己动手做一些教具，开发一些相关的技术产品，丰富通用技术课程的教学资源。

　　　　（2）深入研究教学方法。

　　学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有生机、充满探究、生动活泼的活动过程。

　　在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、组织者带枣扮，因此，通用技术教师要注意加强教学方法的研究。

　　　　在课程的实施过程中，应当根据每节课的课程标准，从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动，要不断激发学生的学习兴趣。另外，要根据学生的身心发展规律和课程内容的特点，在教师指导、学生自主的原则下，引导学生自主学习、合作学习、网络学习，提高学生的探究能力，培养学生积极的情感、态度、价值观及终身学习的能力。

　　　　（3）精心设计教学过程。

　　全国各地许多学校借助新课改的东风，在吸纳杜郎口教学经验和模式的基础上，创造性地生成了多种教学模式：杜郎口的“三三六自主学习”模式、兖州一中“循环大课堂”模式、昌乐二中“271高效课堂”模式等。

　　我们学校结合本校实际情况，探索出巩义中学“四步骤八环节”教学模式：创设情境、导入设疑――自学释疑、合作探究――训练操作、反馈矫正――延伸迁移、归纳总结。

　　上每一节课，教师围绕课程目标，以学生学习为主体，教师作为学生学习的引导者、组织者，按照我校的教学模式，精心设计每一个环节，这样，学生学习兴趣高涨，探究热烈，学习效果颇佳。

　　　　（4）深入进行教学反思。每节课之后，应进行回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，作为以后教学应吸取的教训。

　　　　通用技术教师要养成课后记反思的习惯。

　　写教学反思，贵在及时，贵在坚持。

　　一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必会取得优异的教育教学成果。

　　　　因此，通用技术教师要通过自我充电、搜集资料、积累素材、解读教材、教学反思等多种措施提高自身的专业素养。

　　3.加强教科研一体化

　　　　（1）积极参加省、市、县级通用技术教师的各种培训、教研活动，汲取他人的教学经验，并寻找自己的专业引领，搭建好联系的平台，蠢灶为自己今后的教学活动的顺利开展打下坚实的基础。

　　　　（2）重点抓好通用技术校本课程开发。

　　课题组成员根据《技术课程标准》，结合我校实际，借鉴其他学校的经验，积极研究开发了“巩义中学通用技术校本课程”。

　　在实施过程中，我校通用技术教师集体研究，合理分工，充分发挥各自的专业特长，对学生培训指导。

　　教师的教研水平有极大提高，学生的创新意识、动手实践能力与团队合作精神也有明显的进步和提高。

　　　　因此，教师通过常规教研、课题研究，能对自己的教学进行不断的总结，对通用技术教师专业技术素养的提高有极大的促进作用。

　　4.加强自身的技能训练

　　　　（1）平时要多动脑、多动手，搞一些实验器材、小制作等。

　　　　（2）要利用节假日时间，到工厂实习，多向工人师傅请教，快速提高自身的技能，从而实现“一专多能”。

　　　　通用技术是一门新的课程，是普通高中新课程改革的亮点，更是新课改的难点，它在我国的发展才刚刚起步，以后的路还很长，所有涉及该课程的专家和教师都深感责任重大。作为一线教师，我们要不断深入地学习、探究通用技术课程有效的教学方法，通过探究、积累和创新，不断地完善通用技术课堂教学的手段和方法，不断提高自身的专业素养，真正使通用技术课程发挥其应有的作用。

高中高二通用技术教案

　　第一课时《系统与设计》

　　一、教学内容分析

　　　　系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有很主要的地位和作用。

　　学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。

　　掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。

　　　　本节的重点是系统的整体性和相关性。学生在理解了系统的这两个重返仿要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。

　　二、学情分析

　　　　学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。

　　可以通过阅读、讨论等方法让学生理解课本的理论知识，而对于学生来说较难的是运用理论进行实际的系统分析。

　　因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。

　　三、学习目标

　　　　知识与能力：理解系统的整体性和相关性。

　　　　过程与方法：通过案例分析和课堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。

　　　　态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到漏梁纤运用知识的乐趣。

　　四、重、难点

　　　　重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。

　　　　难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。

　　五、教学策略

　　　　本节课的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。

　　　　通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资源都大量包含学生身边的事物当中。所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资源，使学生在学习的过程中通过身边的事例来理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高课堂学习效果。

　　　　有条件时可安排学生以讨论（或辩论）的方式来学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中来。

　　六、教学过程

　　时间安排：1课时

　　1、复习旧知

　　　　教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。

　　2、新课教学

　　教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？

　　安排学生阅读课文后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？

　　　　学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。

　　　　组织学生讨论并分析系统的基本特性，并举出身边的事例加以说明。

　　　　1、整体性：系统是一个整体，并不是要素的简单相加。例如：魔方是一个整体，单个的小彩块就不具有变换组合的功能；汽车上的零配件共同组成了汽车，使其具有渣敬了交通工具的作用，其中任何一个子系统出了问题都会影响汽车的正常使用功能，甚至会发生交通事故。

　　　　讨论：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。例；1＋1>2的现象；三个臭皮匠顶一个诸葛亮；一着不慎，满盘皆输。

　　辩论：一个系统中，每个要素性能都好，则整体性能是否一定好？

　　案例分析：

　　　　①某足球队的成员都是各国球星，但他们都不听教练的而各自去充分展示自己的专长，甚至相互抢球。

　　最终这个球队却打不赢一支配合良好的普通球队。

　　这说明了什么问题？。

　　　　②有一位教师是班主任，为了提高自己所教学科的成绩就充分利用同学们自习、晚辅导等时间给学生补课和测验。请问，他的这种做法会给班里的同学带来什么影响？为什么？

　　　　2、相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的。

　　案例分析：

　　　　①某同学不喜欢学习语文，上语文课时就看其他学科的书或睡觉。他认为不学这门学科对其他课没有任何影响，请谈谈他的想法和做法是否正确？为什么？

　　②搬家时的家具进出和摆放需要事先设计和考虑吗？为什么？

　　　　【讨论要点】重点讨论整体性与相关性。

　　3、巩固练习

　　　　用系统的整体性和相关性解释“木桶理论”。

　　第二课时《流程与设计》

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级理解P40）

　　　　活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级理解P39）

　　　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级了解P41）

　　　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的`基本要求（A级了解P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　　　（1）提高效率。

　　（2）提高质量。

　　（3）保证安全。

　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等。

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解P50）

　　　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级理解P51）

　　　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。

　　4、流程的表达（B级理解P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级理解P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级理解P54）

　　（1）流程的优化

　　　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的

　　　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。

　　2、流程优化的内容（B级理解P54）

　　　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　　　3、流程优化的条件。（B级理解P57）

　　　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　　　（2）外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　　　（3）人员技术水平的提高。

　　第三课时《结构与设计》

　　一、常见结构的认识

　　1、结构的涵义（A级了解P2）

　　　　（1）涵义：事物的各个组成部分之间特定的有序搭配和排列。

　　　　（2）本质（功能）：承受力和抵抗变形。

　　2、实体结构（A级了解P8）

　　　　一般是实心的，特点是外力分布在整个体积中，能够随比较大的力。

　　　　比如长城、三峡大坝、锤子、厨房中的菜板子等等。

　　3、框架结构（A级了解P9）

　　　　框架结构形态比较简单，主要由细长的构件组成，特点是支撑空间而不充满空间，主要承受水平或垂直方向的力。

　　　　比如窗户、自行车、艾菲尔铁塔、桌子、书橱等等。

　　4、壳体结构（A级了解P9）

　　　　壳体结构是指层状的结构，能够巧妙地将外力分散到整个表面。

　　　　比如鸡蛋、核桃、瓜子、头盔、锅碗瓢盆都是壳体结构的。

　　二、稳固结构的探析

　　　　1、结构稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（B级理解P12）

　　　　2、影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。（B级

　　3、结构的强度指结构具有的的抵抗力被外力破坏的能力（B级理解P17）

　　　　4、影响结构强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接等因素有密切的关系。（B级理解P17）

　　　　5、连接方式：绞连接（轮子、轴承、风扇、人体四肢与躯干等等）、刚连接（建筑物的各个部分之间等等）。（B级理解P19）

　　三、简单结构的设计

　　　　1、结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足设计规范，满足使用者的基本需要2015地质版高二通用技术会考知识点总结二2015地质版高二通用技术会考知识点总结二。

　　2、学习结构设计应考虑的主要因素（B级理解P24）

　　　　四、赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。

　　　　（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。（A级了解P30）

　　　　（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。（A级了解P30）