如何在高中通用技术课程中实现创新设计课件？

导读：" 如何在高中通用技术课程中实现创新设计课件？1.了解课程需求：首先，为了实现创新设计课件，教师需要对高中通用技术课程的要求和目标进行深入了解。通用技术课程旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，因此，创新设计课件应当能够满足这些要求。2.整合多种资源：为了提供丰富"

如何在高中通用技术课程中实现创新设计课件？

　　1.了解课程需求：首先，为了实现创新设计课件，教师需要对高中通用技术课程的要求和目标进行深入了解。通用技术课程旨在培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，因此，创新设计课件应当能够满足这些要求。

　　2.整合多种资源：为了提供丰富多样的学习资源，教师可以整合不同的资源，包括教科书、学术期刊、网络平台、实验室设备等。通过提供多样化的资源，学生可以在创新设计课程中获得更多的启发和创意。

　　3.引入实践项目：为了培养学生的实践能力和解决问题的能力，教师可以引入实践项目。

　　这些项目可以包括小组合作设计、实际制作、模拟实验等。

　　通过实践项目，学生可以运用所学的知识和技能，解决现实生活中的问题，并培养创新思维和设计能力。

　　4.提供案例分析：为了帮助学生理解创新设计的实际应用，教师可以提供案例分析。这些案例可以来自于真实的工程项目或者学术研究，通过分析案例，学生可以了解到创新设计的过程、思维和技术。

　　5.创设实验环境：为了让学生能够进行实际操作和探索，教师应该创设良好的实验环境。这包括提供必要的实验设备和工具，确保实验室的安全和舒适性，以及提供必要的指导和支持。

　　6.鼓励学生创新：在创新设计课程中，教师应该鼓励学生进行自主创新。这可以通过提供充分的自由度和支持，鼓励学生提出自己的想法和解决方案，以及给予积极的反馈和评价来实现。

　　7.评估学生成果：为了评估学生在创新设计课程中的成果，教师可以采用多种评估方式，包括项目展示、口头报告、书面报告等。通过评估，教师可以了解学生的学习情况和创新能力，并为学生提供进一步的指导和支持。

　　总结：通过充分了解课程需求、整合多种资源、引入实践项目、提供案例分析、创设实验环境、鼓励学生创新和评估学生成果，教师可以在高中通用技术课程中实现创新设计课件。这样的课件不仅能够培养学生的创新能力和实践能力，还能够提升学生的综合素质和解决问题的能力。

高中通用技术怎样实现创新设计课件

从明确教学思路、优化教学手段等方面探讨了如何提高高中化学教学的实效性郑宏,以期坦丛纤能为促进高中化学教学的进步贡让仿献绵薄之力

高二通用技术课件

　　　　通讯信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息，过去传说中的“千里眼”。我整理的准备过年的高二通用技术课件，欢迎大家来查阅这篇文章。

　　高二技术课件1

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级理解P40）

　　　　活动或事件早谈在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级理解P39）

　　　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级了解P41）

　　　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的基本要求（A级了解P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　　　（1）提高效率。

　　　　（2）提高质量。

　　　　（3）保证安全。

　　　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平

　　　　（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解P50）

　　　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级理解P51）

　　　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

　　4、流程的表达（B级理解P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简姿桥单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级理解P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级理解P54）

　　（1）流程的优化

　　　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的

　　　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。

　　2、流程优化的陆册碰内容（B级理解P54）

　　　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　　　3、流程优化的条件。（B级理解P57）

　　　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　　　（2）外部条件：设备和工艺水平的.提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　　　（3）人员技术水平的提高。

　　高二技术课件2

　　一、高中通用技术高效课堂的界定

　　　　传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所教授的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师教授的知识，以提升自身的素养。

　　　　高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。

　　二、影响高中通用技术课堂效率的原因

　　1、教师素质

　　　　通用技术是一门新课程，大学没有与此对应的专业，许多学校的通用技术教师都是由物理、信息技术或其他行政人员担任，并且专职教师人员较少，多为兼职教师，由于教师自身专业素质的局限，影响通用技术课堂效率的提高。

　　2、硬件水平

　　　　通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

　　3、教学方法

　　　　通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些教师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，学生对技术课程兴趣不足。

　　4、考试评价

　　　　除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

　　三、高中通用技术高效课堂构建的途径

　　1、教师业务素质是高效课堂构建的基础

　　　　通用技术是一门新课程，现有的教师几乎没有一个是大学通用技术专业毕业生，这就要求教师有较强的自学能力和意识。

　　一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成兴趣与快乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，必须在外力干预下才有进步。

　　通用技术教师必须做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业能力，较快适应新课程对高素质教师的要求。

　　2、课程资源建设是高效课堂构建的保障

　　3、有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手

　　（1）案例教学法

　　　　通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。

　　案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的事件。

　　比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。

　　（2）情境教学法

　　　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

　　书本上的技术事件多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。

　　比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

　　（3）项目教学法

　　　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”。

　　（4）小组合作法

　　　　小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。

　　通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。

　　比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。

　　（5）学案导学法

　　　　目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。

　　四、考试与评价是高效课堂构建的关键

　　　　想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。

　　比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。

　　还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为国家级考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。

　　只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。

高中教学设计课件大全(5篇)

　　【#课件#导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

　　因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。

　　下面是整理分享的高中教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

1.高中教学设计课件

　　　　全面深化改革，实施素质教育，加强科技与创新教育，是时代赋予我们的神圣使命，是培养全面发展的合格人才，是培养学生具有创新意识和创新精神，提高学生的综合素质和科技创新能力的需要。为此，根据我校的实际情况，制定科技教育活动计划。

　　一、基本要求：

　　　　1、使学生了解一些国内外科技发展的概况，懂得现代科学的一些浅显知识，知道一些古今中外科学家的故事，培养学生认真学习、刻苦钻研、富有想象和勇于创新的精神。

　　　　2、使学生懂得一些简单的科学道理，能看懂一些简单的制作图，掌握一些简单作品的制作方法，初步学会使用刀、剪、锤、电烙铁等工具。

　　　　3、使学生初步掌握简单实验的操作程序，能初步综合分析实验中发生的一些简单现象。逐步培养学生能撰写简单实验报告。

　　　　4、使学生初步学会观察自然界的事物、自然现象，进行简单分析。

　　　　5、通过科学技术教育活动，培养学生具有初步的学科学、爱科学、用科学精神和运用科学方法，解决生活、学习中的实际问题的能力，为培养跨世纪的新型技术人才打好坚实的基础。

　　二、方法途径：

　　　　1、实现三个转变：以传授知识为目的转变为以掌握科学的学习方法为主要目的；把独学转变为共学，培养学生的参与和合作的精神；把学科学转变为用科学。

　　　　2、重视三个培养：重视科研意识的培养；重视科研兴趣的培养；重视个性的培养。

　　　　3、注重四个突出：突出玩中学；突出想中学；突出做中学；突出用中学。

　　　　念兆游4、处理四个注意：处理好继承和创新的关系；处理普及和提高关系；注意数量和质量关系；注意一般和重点的关系。

　　　　5、提高认识，统一思想。组织教师学习有关教育理论，转变旧的教育观念，树立现代教育观，营造了浓厚的科技教育活动氛围。

　　　　6、采用多种形式，丰富教育内容，提高学生兴趣。

　　　　（1）开展科学知识普及宣传活动，举办科普知识讲座，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣，引导学生树立远大理想，立志做科学的主人。

　　　　仔销（2）开展“成才从这里起步”和科技教育“四个一”活动。“四个一”内容：学生读一本科普读物，熟悉一种农作物或动物的生活环境、生长过程和生理习性；制作一件科技作品或手工作品，有一条发明设想的作品。

　　　　（3）开展“五小”活动和丰富多彩的社会实践活动。

　　“五小”内容：小实验、小论文、小发明、小创作、小设想。

　　每次比赛评出各个单项的前几名给予表扬奖励。

　　　　7、坚持以点带面，互相学习，共同提高。在全校性广泛发动，全员参与，人人动手，创造作品，逐步提高师生的科技素质和创造能力。

　　　　8、加强领导，严格管理，加在投入，注意实用。

　　学校购置科技活动器材，使之达一类标准。

　　设猜纳计一座科技作品橱，设立一间科技活动室供教学用。

　　

2.高中教学设计课件

　　　　一、集体备课实效化。

　　　　集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。

　　为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。

　　活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。

　　主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。

　　集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。

　　　　每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。

　　通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课；通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。

　　除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。

　　　　二、教学计划清晰化。

　　　　今年进入高一学习的这xx届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。

　　　　开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。

　　三、措施具体化：

　　1、互相听课，共同进步

　　　　为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽的努力使工作细化，具体化。

　　如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。

　　虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。

　　　　2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。

　　　　为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。

　　他们自主学习能力的逐渐形成。

　　然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。

　　

3.高中教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　结合我校实际工作，为深化教学改革，提高教学质量，以“关注课堂”为主线，坚持教研服务的新课程，继续规范了正常的教学工作，努力提高教学质量，充分调动每一位教师工作，创新，教学和研究，以促进教学工作持续快速发展。

　　具体要求如下：

　　　　1、每一学年的教学以高考为中心，以《教学大纲》为纲领，坚持以学科教学为主，落实基本知识，提高学生各科的基本技能，培养学科对于学科的整体掌握、全面分析与解决问题的能力。

　　　　2、根据新形势下的考试要求，重视知识系统和线索，重视知识的横向联系。教师应根据考试中存在的热点问题为着力点，适当地开展学生习作训练，全方位分析问题。

　　　　3、政、史、地三科教师应该定期开展跨学科听课，相互学习教学经验。一起备课，相互学习，相互沟通，形成一个综合和全面的分析问题思维习惯，提高自身的教学水平。

　　二、教学要求

　　　　1、积极参加各种教学和研究活动，研究新材料，以保持教学的新动向，把握重点，突破难点。

　　　　2、加强学习，转变观念，搞好教研工作，创建学习型、研究型的教研组。

　　　　3、要注意调动学生学习的积极性，主动性，注重实效的课堂教学，培养学生实践能力。使学生有参与的机会和经验。

　　　　4、认真备课，写较为详细的备课教案。

　　三、具体工作

　　　　1、各班教师制定了本学期的教学计划。

　　　　2、制订了“文综”教研组本学期的教学和研究项目。

　　　　3、注重“备，教，批，辅，测，评”六大环境的落实工作。并作详细记录。

　　　　4、加强教研组内的学习沟通，探讨教学实际问题，把握重难点。

　　　　5、课堂教学是大面积提高教学质量的主阵地，根据学科科目的特点，找对方法来实施教学。发挥学生的主体作用合作学习，快乐学习，探究性学习，提高课堂教学工作的含金量。

　　　　6、鼓励教师根据实际教学工作经验，撰写论文，投稿报刊。

　　

4.高中教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生学习成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

　　二、学生情况分析

　　　　1、本届高一学生在英语基础方面很薄弱。

　　在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。

　　所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

　　　　2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

　　　　3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

　　三、教材与教辅的分析

　　　　所以本学期教学任务繁重，时间紧迫。

　　每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。

　　其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。

　　本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。

　　难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

　　四、教学目地

　　　　通过学习让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。

　　同时培养自主学习能力，积累学习方法。

　　更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

　　五、教学措施

　　　　1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　　　2、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

　　　　3、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。

　　　　4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

　　　　5、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。

　　　　6、加强集体备课，充分发挥老教师的经验，达到的教学效果。

　　

5.高中教学设计课件

　　　　本学期本人担任高一物理教学工作，在教学中不断改进教学方法，达到的教学效果。

　　一、学生情况分析

　　　　刚接触这些新生，并没有深入地了解，虽然大家都说这届高一年学生的基础相对说比较差，但是目前从整体上课的情况来看，学生普遍听得懂，学生学习的积极性也很高，课堂气氛活跃，遇到不懂的就会问，作业也按时有效完成。这比想像中要好得多，至少他们肯学。

　　二、教材与教辅分析

　　　　本学期高一物理的教学任务是完成人教版必修1的教材。必修1这本书是新教材，突出了新课程的四个特点：注重基础。

　　1、强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣，学习欲望;

　　2、强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究能力;

　　　　3、强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。

　　必修1是整个高中物理的基础，有很多重难点都是高考、会考中的重难点，比如匀变速直线运动、摩擦力、力的平衡、牛顿三大运动定律等可以说是整个高中物理的重中之重。

　　而质点、位移、加速度等概念又是同学们进入高中新接触到的，理解起来又比较费劲，但是这些概念是学习运动学部分的关键，因此务必要引起学生重视。

　　三、本学期应达到的教学目标

　　　　本学期的主要任务是带领学生在高一打下良好基础，为进一步学好高二和高考作好辅垫。

　　学生能够在活跃的教学气氛下，积极主动地学习，能够掌握好基础知识和把握好重点。

　　并在学好基础之上，有意识让学生接触到往年的高考题，拓展他们的思维，提高学生的解题能力。

　　并在平时注重养成学生良好的解题习惯，规范解题的格式和步骤。

　　坚持小测并保证质量，加强学生对知识点的记忆和巩固。

　　为此，具体要求如下：单元考、期中、期末考试中力争平均分、及格率、优秀率相对别的平行班级稳步提高。

　　四、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　　　1、因材施教，精讲精练，及时巩固，改进不足，争取每位学生都有所突破。

　　　　2、加强实验课的教学和探索，特别是分组实验，要保证学生都能独立地完成，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。

　　　　3、重视课外活动，进行物理课外兴趣小组活动的指导，进行研究性学习，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地。

　　　　4、在教学中可以理论联系生活，让学生体验到学习物理的有用，从而激发他们的学习热情。

　　五、教学研究的计划

　　　　1、加强校本课程的研究，开发本校的校本课程，课题研究，提高本人的教科研水平。

　　　　2、每上完一节课后进行教案的整理以及进行教学反思，重新备课，同时对一些典型的习题、例子、素材加以搜集和整理，为本校有自己的完整的物理资料做出应该做的工作。

　　　　3、坚持每周与备课组成员进行一到两次的集体备课，针对教学中的重难点进行探讨，寻找更好的教学模式。

　　　　4、坚持每周听一节同行的课，课后及时与上课老师探讨交流，研究教学中的长处与不足，互相学习，取长补短，努力提高自身的教学水平。

　　六、继续教育的计划

　　　　充分利用网络资源，利用远程教育平台多听讲座，多学习现代教育理念和现代教育技术在物理课堂教学中的应用。深入钻研高中新课程理念，以先进理念推进高中新课程实施，努力提高自己的专业素质和教学水平。

如何在通用技术教学中培养学生创新能力

　　　　普通高中阶段的通用技术课程紧扣《普通高中技术课程标准》的指导思想，以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性地发展为基本目标，以学生掌握技术的思想方法和培养学生创新精神为课程的核心目标。可以说，通用技术在培养学生技术素养的基础上更注重学生创新能力的培养，并将培养学生创新思维、创新能力作为高中通用技术的高层次追求。

　　　　人们的创新能力主要取决于人的主动性和思维方式的灵活运用，只要通过适当教育、培养，人的创造发明潜能是可以得到充分发掘的，创造发明是人人可为的事。那么，如何在通用技术课程的教学中培养学生的创新能力呢？结合自身多年的通用技术教学经验，就学生创新精神的培养和实践能力的发展谈几点思考。

　　一、激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新潜质

　　　　心理学研究理论告诉我们，毫无兴趣的强制性学习将会扼杀学生研究新问题的追求。

　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的稳定倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是多方面的，除了知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。

　　借助学生喜闻乐见的故事创设问题情境，不仅可以激发学生学习知识的情趣，还可以充分发掘学生的创新潜质。

　　学生学得主动、生动，自然会品尝到学习的乐趣、成功的喜悦，学生创新能力也会随之得到培养和。

　　　　提高。

　　　　在教学中为了激发学生的学习兴趣，我总会挑选学生熟悉并感兴趣的例子作为教学案例。

　　如在课堂上讲解、播放《走进科学，我爱发明》节目，让学生看到发明创新的意义和力量，感受到人人都液搏庆可以进行发明创新，并引导学生反思：是否自己也曾有过同样的经历，却因自己没有想到去解决，从而与发明擦肩而过。

　　为学生揭开创造发明的神秘面纱，从而挖掘学生的创新潜质。

　　二、引导学生求异思维，激发学生的创造想象力

　　　　创造力的实现来源于想象力的培养，而一个人的自主性、想象力、创造力要得到最大限度的释放和发挥，就要培养学生的求异思维能力。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地解决问题。

　　　　在通用技术教学中如何培养学生的求异思维能力呢？我认为：（1）正确选择思维的发散点，引导学生进行多角度发散性的思考是培养学生求异思维的途径；（2）采用多角度发散式提出问题，培养学生的求异思维；（3）采用课内与课外相结合的方式，培养学生的求异思维，让课堂气氛顿时热烈起来，借势让学生思考解决诸如“如何向和尚推销木梳”等问题，以训练学生的求异思维，把学生的思维推向高潮。

　　三、善用多元化评价，提高学生的创新能力

　　　　评价有很强的针对性、生动性和刺激性。教育心理学研究证明：正确的评价、适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。

　　　　教学评价往往会采用组内自评、组间互评和教师评价相结合的方式。

　　善于运用好各种评价方式，也有利于培养学生的创新能力。

　　如，在评价学生设计并制作的相框、木工等作品时，将作品展现在课堂上，由小组成员自述、自评，再由其他小组评价，最后教师点评的方式进行评价。

　　通过这种多元化评价的方式，学生既可以从自评、他评中看到自己的优缺点，又能从评价欣赏别人的作品中，开阔视野，汲取知识，进一步完善自己的作品，从而提高学生的创新能力。

　　四、引导学生自主学习，发展学生的创新能力

　　　　在我们提倡“让课堂充满闹握生命的活力”的同时，就意味着要求学生主动地参与自主学习，即把学习的自由还给了学生。

　　试想一下，如果我们每件事情都手把手地教学生，或者要他按照老师的规定去做，我们的学生怎么可能有主动参与的积极性和发现、发展的机会呢？创新精神和实践能力又从何培养？当然，给学生自由并非放任自流，教师在努力为学生创造“自由”的同时，应正确把握教学的方向，给学生以恰当的“规范”。

　　比如，在《设计方案的制订》这一节课的教学中，我在简单地介绍了设计方案的撰写格式后，便让学生以小组为单位，根据《发现与明确问题》已确定的课题为题，从需求分析入手，以功能为导向，自觉地运用设计分析，撰写一份完整的设计方案。

　　　　总之，在教学过程中我们要灵活、合理地运用各种教学方法及手段，把培养学生创新意识、创造潜能作为教学银衡深层次的追求，引领学生快乐地走上创新之路；在设计问题、方案和评价的教学中，要特别注重训练学生的发散思维和想象能力，启发学生多角度看问题，以培养学生的创新能力。

高中通用技术设计的一般原则

高中通用技术设计的一般原则：创新原则、实用原则

　　1.有目标、有系统的创新始于对机遇的分析。

　　而对机遇的分析则始于对创新机遇来源进行彻底的思考。

　　在不同的领域，不同的来源在不同时间里有着不同的重要性。

　　所有创新来源必须有系统地进行分析和研究。

　　仅仅注意到它们是不够的，高冲研究工作必须有组织、有系统、规律性地进行。

　　2.创新既是理性的又是感性的。

　　因此，创新第二项要做的事情就是走出去多看、多问、多听。

　　成功的创新者左右大脑并用:他们既观察数字，羡改又观察人的行为。

　　他们先分析出要满足某个机遇所必需的创新，然后，他们走进人群，观察顾客和用户，了解他们的期望、价值观和需求。

　　这样，可以了解创新的接受度和价值，可以了解到某项创新方案是否符合人们的期望或习惯。

产品创新可在3个层面上实现：

　　1、开发出具有新功能的产品。例如，三九集团开发出999健康煲，用于家庭煎药，有文火、武火、文武火三档选择，有药液循环系统、回流系统、蒸汽回流戚派歼系统、时限报警、水位报警等功能，保证药效稳定，操作安全方便，大受市场欢迎。

　　2、产品结构方面的改进。

　　例如，使产品轻、巧、小、薄，携带和使用方便，节省材料、降低能耗。

　　电子记事本、摄像机、手提电脑、超薄洗衣机等就是典型的例子。

在教学资源(多媒体课件、微课等)创作中如何表达美、如何创新?

　　在教学资源的创作中，表达美和创新都是非常重要的因素。以下是一些关于如何表达美和创新的建议：

　　表达美：美的表达可以通过选择合适的颜色、字体、图片、音乐等元素来实现。

　　例如，可以使用明亮、温暖的颜色来创造积极的氛围；使用流畅、易读的字体来提高阅读体验；使用优美、激励人心的音乐来增强学生的情感体验。

　　此外，使用美观、具有表现力的图像和动画来展示教学内容，也是表达美的重要手段之一。

创新：创新是教学资源创作的重要要素，可知坦以通过以下方式实现镇猛春：

　　a.创造新的教学模式和方法：通过创造新的教学模式和方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。例如，可以尝试采用游戏化教学、互动式教学等新型教学方式。

　　b.创造新的教学内容和题材：创造新的教学内容和题材可以使教学资源更具有吸引力和实用性。例如，可以开发全新的科目或领域的课程，或者针对当前的热门话题开发相关的教学资源。

　　c.创造新的教学形式和媒介：创造新的教学形式和媒介可以使教学资源更具有创新性和多样性。例如，可以尝试使用虚拟现实、增强现实等新兴技术来开发教学资源，也可以通过社交媒体等新型媒介来传播教学资源。

　　总之，在教学资御耐源的创作中，表达美和创新都是重要的要素。教师应该根据自身的教学目标和教学需求，选择适合的方式来表达美和创新，从而提高教学资源的质量和效果。