高二通用技术1课件总结：是什么、为什么、怎么样、有什么用处？

导读：" 高二通用技术1课件总结：是什么、为什么、怎么样、有什么用处？介绍：高二通用技术1课件是高中通用技术课程的一部分，旨在培养学生的科学素养和创新能力，使他们能够运用科学知识和技术方法解决实际问题。该课程通过制作和展示课件，培养学生的信息技术能力和表达能力。解决方案："

高二通用技术1课件总结：是什么、为什么、怎么样、有什么用处？

介绍：

　　高二通用技术1课件是高中通用技术课程的一部分，旨在培养学生的科学素养和创新能力，使他们能够运用科学知识和技术方法解决实际问题。该课程通过制作和展示课件，培养学生的信息技术能力和表达能力。

解决方案：

1.是什么：

　　-课件是一种以电子形式呈现的教学材料，它包括文字、图片、音频、视频等多种媒体元素，用于辅助教师讲解和学生学习。

　　-高二通用技术1课件是在通用技术课程中制作的课件，内容涉及通用技术相关的知识和技能。

2.为什么：

　　-通过制作课件，学生能够深入理解和掌握通用技术的知识和技能，提高自己的学习成绩。

　　-课件制作过程中，学生需要运用信息技术工具和软件，培养自己的信息技术能力。

　　-学生制作的课件可以展示给其他同学和老师，提高自己的表达能力，培养自信心。

3.怎么样：

　　-学生可以根据课堂学习的内容，选择合适的信息技术工具和软件，制作课件。

　　-学生可以使用文字、图片、音频、视频等多种媒体元素，使课件更加生动有趣。

　　-学生可以通过合理的排版和布局，提高课件的可读性和美观度。

4.有什么用处：

　　-课件可以作为学生学习的辅助材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。

　　-课件可以作为学生展示自己学习成果的方式，增强他们的自信心和表达能力。

　　-课件可以作为教师教学的辅助工具，提高教学效果。

　　通过制作和展示高二通用技术1课件，学生不仅可以提高自己的信息技术能力和表达能力，还可以深入理解和掌握通用技术的知识和技能，为将来的学习和职业发展打下坚实基础。

高二通用技术1课件总结

　　　　总结的目的就是要肯定一些方面的成绩，同时找出其他方面的缺点。下面就是我整理的高二通用技术1课件总结，一起来看一下吧。

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级理解P40）

　　　　活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级理解P39）

　　　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级了解P41）

　　　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的基本要求（A级了解P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　　　（1）提高效率。

　　（2）提高质量。

　　（3）保证安全。

　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等。

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解P50）

　　　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环唯唤境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级理解P51）

　　　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。

　　4、流程的表达（B级理解P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级理解P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级理解P54）

　　（1）流程的优化

　　　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的`

　　　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保桥扰证完全。

　　2、流程优化的指消凯内容（B级理解P54）

　　　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　　　3、流程优化的条件。（B级理解P57）

　　　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　　　（2）外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　　　（3）人员技术水平的提高。

高二通用技术课件

　　　　通讯信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息，过去传说中的“千里眼”。我整理的准备过年的高二通用技术课件，欢迎大家来查阅这篇文章。

　　高二技术课件1

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级理解P40）

　　　　活动或事件早谈在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级理解P39）

　　　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级了解P41）

　　　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的基本要求（A级了解P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　　　（1）提高效率。

　　　　（2）提高质量。

　　　　（3）保证安全。

　　　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平

　　　　（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解P50）

　　　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级理解P51）

　　　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

　　4、流程的表达（B级理解P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简姿桥单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级理解P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级理解P54）

　　（1）流程的优化

　　　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的

　　　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。

　　2、流程优化的陆册碰内容（B级理解P54）

　　　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　　　3、流程优化的条件。（B级理解P57）

　　　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　　　（2）外部条件：设备和工艺水平的.提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　　　（3）人员技术水平的提高。

　　高二技术课件2

　　一、高中通用技术高效课堂的界定

　　　　传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所教授的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师教授的知识，以提升自身的素养。

　　　　高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。

　　二、影响高中通用技术课堂效率的原因

　　1、教师素质

　　　　通用技术是一门新课程，大学没有与此对应的专业，许多学校的通用技术教师都是由物理、信息技术或其他行政人员担任，并且专职教师人员较少，多为兼职教师，由于教师自身专业素质的局限，影响通用技术课堂效率的提高。

　　2、硬件水平

　　　　通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

　　3、教学方法

　　　　通用技术是一门理论与实践相结合的课程，目前一些教师教学方法单一、教学理念落后、教学手段原始，教学内容拓展不够，教学资源和素材贫乏，理论与实践不能很好结合，学生对技术课程兴趣不足。

　　4、考试评价

　　　　除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

　　三、高中通用技术高效课堂构建的途径

　　1、教师业务素质是高效课堂构建的基础

　　　　通用技术是一门新课程，现有的教师几乎没有一个是大学通用技术专业毕业生，这就要求教师有较强的自学能力和意识。

　　一个人的成长有两种形式，一种是主动成长，一种是被动成长，主动成长的人把学习当成兴趣与快乐，进步较快；被动成长的人把学习当成负担，必须在外力干预下才有进步。

　　通用技术教师必须做一个主动成长的人，才能较快提升自己的专业能力，较快适应新课程对高素质教师的要求。

　　2、课程资源建设是高效课堂构建的保障

　　3、有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手

　　（1）案例教学法

　　　　通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。

　　案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的事件。

　　比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。

　　（2）情境教学法

　　　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

　　书本上的技术事件多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。

　　比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜图片，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

　　（3）项目教学法

　　　　项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”。

　　（4）小组合作法

　　　　小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。

　　通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手操作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。

　　比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。

　　（5）学案导学法

　　　　目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。

　　四、考试与评价是高效课堂构建的关键

　　　　想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。

　　比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。

　　还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为国家级考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。

　　只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。

第一学期通用技术教学总结

　　　　通用技术课是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标的。下面是由我带州帆来的范文“第一学期通用技术教学总结”，欢迎阅读。

　　第一学期通用技术教学总结

　　　　本学期我担任高二年级以及高一年级两个班的通用技术教学工作，在整个教学过程中我严肃认真，认真讲评，在各种教学问题中不断解决，不断开创，及时做好各方面的工作。

　　　　通用技术课是为学生适应未来社会生活和终身发展奠定基础，以更亲近技术的情感、积极探究的姿态和一定的科学精神广泛地参与社会生活，参与技术创新的实践;培养学生正确的技术观，积极、负责、安全使用技术的行为习惯，培养学生对技术使用、评价、选择、改进、决策、创新的能力。

　　据学科特点广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

　　下面是本人这学期的教学总结：。

　　一、提高教学质量，上好每一次课

　　　　1、课前准备：备好课。

　　　　(1)首先应认研读考试说明、认真钻研教材，对考试说明、教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。因学科特点，知识面要广、课堂容量要大，在新授课的教学中一般采用课件的形式备课以辅助于本学科的教学。

　　　　(2)了解学生原有的知识技能的储备，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。注重利用“学生缺少什么，我们教什么;学生需要什么，我们教什么”的思想来组织教学。

　　　　(3)考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　2、课堂教学情况

　　　　认真组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言有重点性、简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习通用技术的兴趣和学习努力的方向，课堂上注重讲练结合。

　　二、提高教学质量，做好课后辅导

　　　　部分学生自控能力缺乏，铅迹肢常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，注重学有所成。

　　三、积极参与听课、评课

　　　　贯彻落实好学校的听课制度，虚心向同行学习教学的技巧、方法，博采众长，不断的提高了自己的教学水平。

　　四、培养槐世多种兴趣爱好

　　　　从网上搜集信息资料、到书店博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　　　在教学工作中，我们难免有缺陷，比如说语言上不够生动，或者教学质量不够完善，在今后的教学教育工作中，认真钻研新课程的教学、努力工作，为今后的工作做出努力。

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高二通用技术总结

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技术与设计2册1～4单元复习提纲（精）

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技术与设计2复习纲要

第一章：结构与设计

（一）、常见的结构的认识：

　　一、结构（structure)是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。

1、自然界：天体结构、植物的结构、动物的结构例：生产生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的？如：锯子（植物的叶）潜水艇（鱼）雷达（蝙蝠）等

2、技术领域：汽车的结构、微机的结构、数字控床的结构（案例：魁北克大桥的坍塌P4）

3、社会领域：教育管理系统的结构、通用技术的学科结构、课堂教学结构

二、结构与力

　　1、内力：当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。

　　应力：是构件的单位横截面上所产生的内力。

　　用公式表示应力为：σ=F/s,其中,F是内力,S是受力面积,σ是应力。

2、构件的基本受力形式：

①拉力：物体所承受的拉拽力

②压力：挤压物体的力

③剪切力：两个距离很近，大小相等，方向相反，且作用于同一物体上的平行的力

④扭转力：反方向向物体两端均匀施力，使物体发生扭转形变的力

⑤弯曲力：作用于物体，使它产生弯曲的力

三、结构的分类

物体结构形态在受力时承受和传递力的方式差别分为：实体结构，框架结构，壳体结构

　　1、实体结构-----通常是指结构体本身是实心的结构。

　　受力特点：外力分布在整个体积中。主要承受压力如墙壁、柱子、实心球等等

　　2、框架结构-----通常是指结构体本身由细长的构件组成，支撑空间却不充满空间。如窗户、画框、房子的架构等等

框架结构受力特点：实体结构是通过条状物的连接来承受荷载，可以承受压力和拉力

　　3、壳体结构-----通常是指层状的结构。如贝壳、头盔、汽车飞机的外壳等等

　　壳形结构受力特点：外力作用在结构体的表面上（壳形结构是滚晌通过壳形来传递力和承受荷载，特别是当顶部受到压力时，它能将力均匀扩散）。

（二）、稳定结构的探析

一、结构的稳定性

　　结构的稳定性—结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。它是结构的重要性质之一。

　　影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。

　　1、结构的重心（独脚茶几为重心降低，以提高稳定性）。

　　2、结构的底座（建筑、桥梁这类大型的固定结构，底座越大越坚实，稳定性越好）。

3、结构的形状（照相机的支撑架常使用三角架而不用其他形状）

二、结构的强度

　　结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。

　　1、影响结构强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。

　　2、三角形是框架结构中最基本的形状之一，它结实、稳定，所有材料最少。

结构构件的连接通常有以下两类：

　　a、铰连接：被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动，具体有松螺栓、松铆等，如折叠伞伞骨间的连接、门与门框的连接等。

　　b、刚连接：被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接、不可移动的桌腿与桌面的连接等。

　　不同的材料有不同的连接方式。构件的连接方式不同，结构的强度也不同。

3、结构与功能（案例：自行车的结构与功能P21）

三、简单结构的设计

　　1、结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制厅毕要求和一定的使用寿命等。（教材P25）

2、设计简单的案例要求（参考：如：大伏锋设计相框P26）：

①设计项目②设计要求③设计分析④设计方案⑤呈现草图

四、精典结构欣赏

　　赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。

　　技术的角度主要有：结构的使用功能的实现，结构的稳固耐用，结构造型设计的创意和表现力，材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。

　　文化的角度主要有：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性特征等。

第二单元：流程与设计

一、流程的涵义：

1、流程的概念：

　　流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。

　　⑴环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。如：切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。

　　⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。

　　这种时间顺序关系，称为时序。

　　时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是可以颠倒的，不些不可颠倒。

2、流程的表达（流程图）：

　　依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。

二、流程的分析：

1、生活与流程：

　　科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。

2、生产与流程：

　　运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。

　　流程中工序的作业方式——串行和并行。

　　上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。

　　几项工作同时进行——并行。

3、简单流程图的识读：

　　识读流程图的要点：⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；⑵弄清流程中时序的体现与特征；⑶流程是技术的核心概念之一。不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。

三、流程的设计：

1、流程设计的基本要求：

　　⑴提高效率。

　　⑵提高质量。

　　⑶节省资源。

　　⑷安全生产。

　　⑸提高经济效益。

　　⑹提高管理水平。

2、流程设计中的基本因素：

　　生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。

　　不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。

　　流程设计要依据事物内在属性和客观的变化规律，科学地设计时序和环节，以达到设计目标。

3、流程设计的步骤：

　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。

　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

4、学画流程设计的框图：

　　画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

四、流程的优化：

1、流程的优化及目的：

　　在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。

2、流程优化的内容：

　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

3、流程优化的条件：

　　流程的改进和优化需要一定的条件，它建立在设备和工艺水平提高的基础上，建立在对流程内在机理进一步研究的基础上。

　　例如，零件加工中材料的改变，会导致设备的改变和工艺方法的改变，从而加工流程就要改变；若材料不变，加工工艺改变了，设备也要改变，这样，流程也会改变。

　　因此，流程与材料、设备、工艺有着密切的关系，在优化流程时，需要充分考虑到这些条件。

第三单元：系统与设计

一、系统的涵义：

1、系统的概念：

　　由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。

　　构成系统，必须具备三个条件：第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统；第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。

2、系统的类型：

　　系统是普遍存在的，也是多种多样的。

　　根据需要，可以对系统进行不同的分类。

　　如，可把系统分为自然系统和人造系统，自然系统是自然形成的系统（如生态系统），人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）；也可把系统分为实体系统和抽象系统，实体系统是实物形态的（如生物系统、机械系统），抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。

3、系统的基本特性：

　　系统的基本特性主要有整体行（全局、集合）、相关性（匹配、关联）、目的性（功能）、动态性（更新）和环境适应性（自适应）等，这些特性都体现了一定的思想与方法。（结合课本相关案例，学会运用系统的基本特性，分析身边的系统特别是P69页五个案例）

二、系统的分析：

1、系统分析及其目的：

　　系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。

　　目的：寻求解决问题的最佳决策。

2、系统分析的一般步骤：

　　明确问题，设立目标——收集资料，制定方案——分析计算，评价比较——检验核实，作出决策。

（结合田忌赛马案例）

3、系统分析的主要原则：

　　系统分析应遵循整体性原则（丁谓修复皇宫）、科学性原则（三三进九不如二五一十）和综合性原则（孝襄高速公路）。

三、系统的优化：

1、系统优化的目的：

　　系统的优化是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。

　　最小的成本——最大的利润；最短的工期——更多的工程量；最少的能耗——更多的产品；单位面积土地——更高的农业产量。（案例：农业间作套种，家具利润问题等）

　　几个关键字：优化目标；目标函数；约束条件；影响因素。

2、系统优化的方法：

　　数学模型——最优解；科学估算、试验——满意解。

四、系统的设计：

1、系统设计的目的、方法与过程：

　　系统设计是对各种各样的系统进行调查分析、筹划研究、评价实施、运行改善等，直到完成一个能协调工作的实际系统的过程。

　　系统设计要考虑其目的与要求（以系统的整体功能的最优为目的）、系统各部分之间的相互联系与相互作用、对系统设计方案进行优化（整体优化，统筹兼顾）等问题。

2、系统设计的一般步骤：

　　系统设计的步骤包括：将系统分解为若干子系统，确定各子系统的目标、功能及其相互关系，对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价等。

3、简单系统的设计：

　　了解系统设计应解决的主要问题和基本的设计过程，写出系统设计或系统优化设计的书面方案，包括必要的设计草图以及量化数据。（案例：手电筒照明供电部分的设计）

第四单元控制与设计

一、控制手段与应用

　　1、人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物向期望的目标发展，这就是控制。

　　理解任何控制现象，都要明确控制的对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。例如，人力三轮车转弯过程中的方向控制问题，其控制的对象就是人力三轮车，控制的目的是为了改变三轮车行驶的方向，控制的手段是骑车人通过双手转动车把，改变前轮的方向并带动后轮。

　　从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制（有无人直接参与）。

　　按照执行部件的不同，控制可分为机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。当然，在很多控制事例中，控制的手段又可以是综合的。

二、控制系统的工作过程与方式

　　任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节就构成了一个系统，称为控制系统。控制系统的输出与输入之间有一定的对应关系。

　　控制系统通常又分为开环控制系统和闭环控制系统。

　　1、控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统称为开环控制系统。

对于开环控制系统，通常可以用下面的方框图来描述：

控制量

输入量——→控制器——→执行器——→被控对象——→输出量

　　2、控制系统可以把输出量返回到输入端与给定值进行比较，构成一条闭合回路。我们把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称为闭环控制系统。

三、闭环控制系统的干扰与反馈

1、干扰因素

　　在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。有的干扰因素是由于环境造成的，有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。

　　在控制系统中，干扰因素可能有一个，也可能有若干个。

　　控制系统在工作过程中必须克服干扰，使被控量稳定。

　　2、反馈：控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程，就是反馈。

　　利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运行的方法，称为反馈方法。

闭环控制系统的工作过程

　　从反馈来看，闭环控制系统就是指在系统的输出与输入端之间存在反馈回路，输出量对控制过程产生影响的控制系统。闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控量（输出量）的偏差。

　　由于某种干扰因素的存在，系统的被控量偏离给定值时，闭环控制系统中的反馈环节能及时检测出被控量的值，并迅速反馈到输入端，与给定值进行比较，控制器根据比较得到的偏差信号进行调节，从而使系统的被控量接近给定值，达到精确控制的目的。所以，一个闭环控制系统，能够克服外界干扰，使被控量控制在给定值附近。

闭环控制系统与开环控制系统的比较

　　开环控制系统本身不能对被控量的偏差进行调整和补偿。

　　也就是说，由于某种干扰信号的作用使输出信号出现非正常状态时，系统本身没有自动纠正的能力，要进行纠正，必须借助于人工。

　　所以，开环控制系统的控制精确度（或称控制精度）相对比较低。

　　但如果控制系统中各组成元件的特性比较稳定，而且外界的干扰相对较小，则开环控制系统也可以保证一定的精度。

　　开环控制系统一般结构简单，适用于控制精度要求不高而系统本身的元件又比较稳定的场合。

　　闭环控制系统的优点是控制精度高，不论何种原因造成系统的输出量偏离给定量，闭环控制系统都会产生控制作用来减小这一偏差。

　　与开环控制系统相比，闭环控制系统的设计比较麻烦，结构也相对复杂，构成控制系统的成本较高。

　　闭环控制系统是自动控制中广泛采用的一种控制方式，用于要求高精度和高可靠性的场合。

3、功能模拟方法

　　以功能和行为的相似性为基础，用“模型”模拟“原形”的功能和行为的方法，就是功能模拟法。

4、黑箱方法

　　通过对系统输入与输出关系的研究，进而推断出系统内部结构及其功能的方法，就是黑箱方法。

四、控制系统的设计与实施

　　要设计好一个控制系统，应该明确这个系统要达到的目的是什么，所要控制的对象是什么，被控对象有哪些重要的特性，被控量和控制量分别是什么，外界的主要干扰因素有哪些，选择怎样的设计方案既能达到目的，又经济、易于实现，如何选择设备和元件，等等。

　　设计一个控制系统，是选择开环控制还是闭环控制，应根据对控制精度的要求以及条件的可行性而定。

　　在控制系统设计过程中，被控对象的特性往往难以直接得到，通常是通过了解被控对象的输入与输出之间的关系来分析它的基本特性，从而确定控制器的运算方式；一个控制系统中可能存在若干个干扰因素，需要分析主次，找出对系统影响最大的干扰因素；被控量和控制量的确定是控制方案的关键，对于简单控制系统，需要控制的量往往被确定为被控量，控制量应选择可控制的、对抑制干扰因素和保持系统稳定有明显作用的量；执行器、检测器的选择一是要根据被控量和控制量的需求，二是要根据控制的条件进行。

　　总之，能达到控制的目的，采用易于实现的控制方式，降低控制成本、减少对环境的负面影响等，是我们进行控制系统设计必须考虑的基本问题。

　　控制系统的设计方案，还包括画出必要的设计图纸（控制电路设计或系统结构设计）和实施图纸、撰写设计说明书等。

开环控制系统的设计

　　开环控制系统的设计相对比较简单，在明确设计要求，明确被控对象、被控量和控制量后，即可考虑具体控制系统的方案。

闭环控制系统的设计

　　第一，一个闭环控制系统要正常工作，首先必须是稳定的。

　　第二，控制系统的控制精度必须符合要求，即系统的输出量与给定值之差应控制在允许的范围之内。

　　第三，闭环控制系统应有较好的抗干扰性能。

　　在进行闭环控制系统的设计时，几项控制要求之间往往会产生矛盾，需要结合具体问题全面解决或有所侧重地解决。

高中高二通用技术教案

　　第一课时《系统与设计》

　　一、教学内容分析

　　　　系统的基本特性在《系统与设计》这一章中具有很主要的地位和作用。

　　学生通过学习了第一、二部分后，已经了解到了系统的含义并对系统有了初步的认识。

　　掌握系统的基本特性不但可以使学生对系统有更深一步的了解，同时也为后续的系统分析和系统设计的教学起到承上启下的作用。

　　　　本节的重点是系统的整体性和相关性。学生在理解了系统的这两个重返仿要特性以后，对系统的目的性、动态性、适应性等其他特性就比较容易理解了。

　　二、学情分析

　　　　学生在学习了系统的含义和类型之后，通常都会很想继续了解系统的特性。

　　可以通过阅读、讨论等方法让学生理解课本的理论知识，而对于学生来说较难的是运用理论进行实际的系统分析。

　　因此，如何用理解系统的基本特性并将其运用到分析实际的问题就成为了本节的难点。

　　三、学习目标

　　　　知识与能力：理解系统的整体性和相关性。

　　　　过程与方法：通过案例分析和课堂讨论，使学生学会用所学的知识分析有关问题。

　　　　态度与情感：培养学生的学习兴趣的同时，使他们感受到漏梁纤运用知识的乐趣。

　　四、重、难点

　　　　重点：系统的基本特性，增强学生的系统意识。

　　　　难点：利用系统的整体性和相关性分析实际生活中的实际问题。

　　五、教学策略

　　　　本节课的教学重点是提高学生运用理论知识对系统进行实际分析的能力。因此，应以系统的基本特性作为教学主线逐步展开教学过程，以案例为载体完成教学目标、达到教学目的。

　　　　通用技术这门学科与其他学科的特点区别就是：教学资源都大量包含学生身边的事物当中。所以，教师在教学过程中要善于充分利用学生身边的这些教学资源，使学生在学习的过程中通过身边的事例来理解所学的知识，在感受知识亲近感的同时提高课堂学习效果。

　　　　有条件时可安排学生以讨论（或辩论）的方式来学习本部分的知识内容，让学生充分地参与到教学的互动中来。

　　六、教学过程

　　时间安排：1课时

　　1、复习旧知

　　　　教师提问并由学生回答：系统、子系统和元素的含义，并通过实例进行系统类型的划分。

　　2、新课教学

　　教师提问：系统的子系统或要素之间的相互关联和制约关系，是通过什么体现出来的？

　　安排学生阅读课文后，提问学生回答系统的基本特性最重要的是哪两个？

　　　　学生在阅读后，得出系统最重要的基本特性是：整体性和相关性。

　　　　组织学生讨论并分析系统的基本特性，并举出身边的事例加以说明。

　　　　1、整体性：系统是一个整体，并不是要素的简单相加。例如：魔方是一个整体，单个的小彩块就不具有变换组合的功能；汽车上的零配件共同组成了汽车，使其具有渣敬了交通工具的作用，其中任何一个子系统出了问题都会影响汽车的正常使用功能，甚至会发生交通事故。

　　　　讨论：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和。例；1＋1>2的现象；三个臭皮匠顶一个诸葛亮；一着不慎，满盘皆输。

　　辩论：一个系统中，每个要素性能都好，则整体性能是否一定好？

　　案例分析：

　　　　①某足球队的成员都是各国球星，但他们都不听教练的而各自去充分展示自己的专长，甚至相互抢球。

　　最终这个球队却打不赢一支配合良好的普通球队。

　　这说明了什么问题？。

　　　　②有一位教师是班主任，为了提高自己所教学科的成绩就充分利用同学们自习、晚辅导等时间给学生补课和测验。请问，他的这种做法会给班里的同学带来什么影响？为什么？

　　　　2、相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的。

　　案例分析：

　　　　①某同学不喜欢学习语文，上语文课时就看其他学科的书或睡觉。他认为不学这门学科对其他课没有任何影响，请谈谈他的想法和做法是否正确？为什么？

　　②搬家时的家具进出和摆放需要事先设计和考虑吗？为什么？

　　　　【讨论要点】重点讨论整体性与相关性。

　　3、巩固练习

　　　　用系统的整体性和相关性解释“木桶理论”。

　　第二课时《流程与设计》

　　一、流程的含义

　　1、环节（B级理解P40）

　　　　活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

　　2、时序（B级理解P39）

　　　　过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

　　3、流程（A级了解P41）

　　　　一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

　　二、流程设计

　　1、流程设计的`基本要求（A级了解P45）

　　设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

　　　　（1）提高效率。

　　（2）提高质量。

　　（3）保证安全。

　　（4）节省资源。

　　（5）提高管理水平（6）提高经济效益。

　　（7）其他，如注意环保等。

　　2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解P50）

　　　　基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。

　　3、流程设计的步骤（B级理解P51）

　　　　第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

　　　　第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。

　　　　第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

　　　　第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。

　　　　第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

　　　　注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。

　　4、流程的表达（B级理解P42）

　　文字表达、表格表达、图示表达

　　流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确

　　WiseMedia

　　5、学画流程设计的框图（B级理解P42）

　　画流程设计框图的一般方法：

　　　　（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。

　　　　（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

　　　　（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

　　三、流程的优化

　　1、流程的优化及目的（B级理解P54）

　　（1）流程的优化

　　　　在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

　　（2）流程优化的目的

　　　　既然是优化，就是要做得更好，也就要要进一步提高工作效率、进一步降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证完全。

　　2、流程优化的内容（B级理解P54）

　　　　一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。

　　对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。

　　经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。

　　比如，技术优化，可能使成本提高。

　　成本优化了，也可能使质量下降。

　　因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

　　　　3、流程优化的条件。（B级理解P57）

　　　　要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

　　　　（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

　　　　（2）外部条件：设备和工艺水平的提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

　　　　（3）人员技术水平的提高。

　　第三课时《结构与设计》

　　一、常见结构的认识

　　1、结构的涵义（A级了解P2）

　　　　（1）涵义：事物的各个组成部分之间特定的有序搭配和排列。

　　　　（2）本质（功能）：承受力和抵抗变形。

　　2、实体结构（A级了解P8）

　　　　一般是实心的，特点是外力分布在整个体积中，能够随比较大的力。

　　　　比如长城、三峡大坝、锤子、厨房中的菜板子等等。

　　3、框架结构（A级了解P9）

　　　　框架结构形态比较简单，主要由细长的构件组成，特点是支撑空间而不充满空间，主要承受水平或垂直方向的力。

　　　　比如窗户、自行车、艾菲尔铁塔、桌子、书橱等等。

　　4、壳体结构（A级了解P9）

　　　　壳体结构是指层状的结构，能够巧妙地将外力分散到整个表面。

　　　　比如鸡蛋、核桃、瓜子、头盔、锅碗瓢盆都是壳体结构的。

　　二、稳固结构的探析

　　　　1、结构稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。（B级理解P12）

　　　　2、影响结构稳定性的主要因素有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小和结构的形状等。（B级

　　3、结构的强度指结构具有的的抵抗力被外力破坏的能力（B级理解P17）

　　　　4、影响结构强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接等因素有密切的关系。（B级理解P17）

　　　　5、连接方式：绞连接（轮子、轴承、风扇、人体四肢与躯干等等）、刚连接（建筑物的各个部分之间等等）。（B级理解P19）

　　三、简单结构的设计

　　　　1、结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足设计规范，满足使用者的基本需要2015地质版高二通用技术会考知识点总结二2015地质版高二通用技术会考知识点总结二。

　　2、学习结构设计应考虑的主要因素（B级理解P24）

　　　　四、赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。

　　　　（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性，工艺制造的精湛程度等。（A级了解P30）

　　　　（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。（A级了解P30）

请问高考通用技术是什么??

　　高中通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应正旁用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

　　普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域，是一个全新的领域。

教学建议：

1、提高学生对设计过程的参与程度

　　在技术教学活动中，要特别强调学生的全员性和全程性参与，即每个学生都要学习技术课程，每个学生都要参与技术活动，每个学生都要经历技术活动的全过程。

　　有意识拓宽学生视野，培养学生主动探究精神和创造精神。要做这“两全”，教师必须在教学中激发和保持学生对技术问题的强烈兴趣，以吸引他培消们主动而积极地参与设计过程。

2、引导学生生成多种设计方案

　　技术问题及其解决问题的方法是多种多样的，在设计过程中，要积极引导学生从多角度思考，用多种技术思想和方法去分析问题，生配清知成解决问题的多个方案。

3、加强设计中的过程评价

　　设计过程是学生手脑并用的过程，过程评价可以促进这种发展。鼓励学生注重对技术的探究，有利于形成规范的操作行为，实现情感价值观的体验。