幼儿园小班观察记录样本：有哪些观察结果？

作者：左昌涵时间：2023-07-18 00:10:33

导读：" 幼儿园小班观察记录样本：有哪些观察结果？1.学习和发展观察结果：-孩子们在幼儿园小班的学习和发展方面展现出了积极的态度。他们热爱学习，对新事物充满好奇心，表现出了较高的学习动机和主动性。-通过观察，我们可以发现幼儿园小班的孩子们在语言表达、认知能力、社交技能和动"

幼儿园小班观察记录样本：有哪些观察结果？

1.学习和发展观察结果：

　　-孩子们在幼儿园小班的学习和发展方面展现出了积极的态度。他们热爱学习，对新事物充满好奇心，表现出了较高的学习动机和主动性。

　　-通过观察，我们可以发现幼儿园小班的孩子们在语言表达、认知能力、社交技能和动手能力等方面都有了显著的进步。

　　-他们能够主动参与各种活动，如听故事、玩游戏、画画等，展示了较强的学习动力和自主学习能力。

2.社交和情感观察结果：

　　-幼儿园小班的孩子们在社交和情感方面的发展也非常明显。他们能够与同伴和教师建立起良好的关系，表现出友善、合作和分享的态度。

　　-通过观察，我们可以看到孩子们在与他人交往中表现出了较强的沟通和表达能力。他们能够用简单的语言来描述自己的感受和需求，并且愿意倾听他人的意见和建议。

　　-孩子们在面对挫折和困难时展现出了较强的情绪调节能力，能够适应并应对各种情绪和情境。

3.身体和运动观察结果：

　　-幼儿园小班的孩子们在身体和运动方面有了显著的进步。他们的大肌肉运动和精细运动能力得到了提高。

　　-通过观察，我们可以看到孩子们在室内和室外的活动中表现出了较强的动作协调和平衡能力。他们能够进行各种跑、跳、爬、滚等活动，并且能够自主地探索和尝试新的运动技能。

　　-孩子们在体育课和游戏时间中展现出了积极的参与态度，能够遵守规则和团队合作。

4.自助能力观察结果：

　　-幼儿园小班的孩子们在自助能力方面也有了显著的提升。他们能够自主完成简单的自理活动，如穿脱衣物、洗手、整理书包等。

　　-通过观察，我们可以看到孩子们在饮食和卫生习惯方面有了明显的改善。

　　他们能够自己用餐，并且能够控制自己的用餐速度和食量。

　　此外，他们也能够主动参与室内外环境的整理和清洁。

　　总结：幼儿园小班观察记录样本显示，孩子们在学习和发展、社交和情感、身体和运动以及自助能力方面都有了显著的进步。

　　他们展现了积极的学习态度和主动性，能够与同伴和教师建立起良好的关系，并且在各个方面都展现出了较强的能力和自主性。

　　这些观察结果进一步证实了幼儿园教育在儿童综合发展方面的重要作用。

幼儿园小班观察记录样本【三篇】

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班观察记录怎么写？下面为大家分享了幼儿园小班观察记录样本【三篇】，供您品鉴。

　　【篇一】

　　　　幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。

　　也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律春洞，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

　　幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。

　　若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。

　　反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。

　　现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。

　　加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班集体里，势必很不习惯、很不适应。

　　众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。

　　观察后的反思：

　　　　1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

　　　　2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集扒塌枯体生活中感到温暖，孩子会越来越喜欢你，有了情感的基础，这是建构良好常规的基本前提。

　　　　3、和孩子一起制定常规，通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达能力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。和孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

　　【篇二】

　　　　大自然是最富有魅力的老师，幼儿园教育要回归生活，课堂亲近自然。

　　　　饭后我们小三班的孩子们唱着儿歌开着“小火车”在户外散步，路过沙坑边发现了一只“大西瓜”，小朋友们看到西瓜后都争先恐后的跑了过去。

　　老师、老师，为什么这里有一只大西瓜啊？老师说：“对啊，西瓜本来是应该长在哪里的？”小朋友说：“我知道，西瓜是长在泥土里面的”。

　　小朋友说：那这个西瓜是谁种的？老师说：这个有可能是小狗小猫它们的排泄物落在了这里，然后生根发芽了………。

　　　　大宝说：“老师，我吃的西瓜是红色的。

　　”哲哲说：“不对不对，西瓜的衣服是绿色的。

　　”老师：“我们看到的西瓜皮是绿色的，切开来是红色的，它的籽是黑色的。

　　”赫赫说：“我要把它抱回去吃掉，但是它好重啊。

　　”小朋友说：“我来帮助你吧！”。

　　　　在孩子们你一言我一语、一起帮忙的过程中，我们把这只大西衫颂瓜搬回了教室，从发现到观察再到采摘的一系列活动，孩子们体验到了自然万物的神奇，也更加直观深刻的了解了西瓜这个常见的水果。

　　【篇三】

　　　　从开学到现在，我们班常常会出现这样的情况，就是每次拿椅子都是乱哄哄的，拿完椅子之后地上一片狼藉。

　　为此我们在晨间谈话中讨论了此事。

　　我先把小朋友拿凳子时的视频放给她们看，看完视频之后我开始提问：“我们拿椅子的时候是怎么样的钱？”小朋友：“乱哄哄的。

　　”师：“那为什么会这么乱呢？”小朋友：“他们的椅子挑来挑去的。

　　”原来小朋友都想坐新椅子，针对这一情况我继续引导他们。

　　师：“旧椅子都是和新椅子都是用来干什么的呢？”小朋友：“都是用来给我们坐的。

　　”它们都是为我们工作的。

　　　　旧椅子是因为工作太久了，所以才会变旧的。

　　小椅子真辛苦，一天到晚为我们工作，我们应该好好的爱护它们，把它们当成我们的好朋友，而不能因为它们旧了嫌弃它们。

　　经过我的一番教育之后，很明显以前拿椅子的混乱现象有所改观了。

　　但是还是有一些小朋友在我不注意的时候去选椅子，为此，我想以后还是应该在晨间谈话中经常表扬那些不挑椅子的小朋友，请她们去监督其他的小朋友。

　　平时的时候多开展一些关于椅子的小游戏，能让她们真正感受到小椅子也是我们的好朋友。

小班观察记录范文【三篇】

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么，小班观察记录怎么写？下面为大家分享了小班观察记录范文【三篇】，供您品鉴。

　　【篇一】

　　　　新学期开始了，小班的幼儿来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，但也有不哭闹的孩子。

　　　　范文轩是个聪明，讨人喜欢的小男孩。

　　在第一天入园的活动中，他很快被幼儿园的新环境所吸引。

　　一会儿搭积木，一会儿抱娃娃，一会儿看图书，情绪十分愉快，我很高兴有这样适应能力强的孩子。

　　两三天过去了，范文轩在这两三天里，早上能向老师问好，并主动与奶奶说“再见”。

　　由于哭闹的孩子较多，我便让范文轩自己选择喜欢的活动，他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心。

　　　　可是第四天中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，范文轩的饭菜一口都没动，我忙鼓励他说：“文轩最能干了，会自己吃饭。

　　”一会儿只见范文轩眼里含满了泪水，一声不吭地走到我的身边，轻轻拉着我走向他的座位，我蹲在文轩身边，轻轻地问：“文轩怎么了？刚才不是很开心吗？”只见文轩的眼泪“刷”地流了下来。

　　我一下明白了，像文轩这样的孩子，对亲人同样依恋，对陌生环境同样不安，只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈。

　　　　于是，我给文轩喂了几口饭，文轩渐渐平静下来，并要求自己吃饭。

　　接下来的午睡、下午活动中，我总是见缝插针地关注他，或是温柔地抚敬戚空摸他、轻拍他，或是在他身边悄言几句，或是投以鼓励、赞许的目光。

　　文轩感受到我亲切、友善的关注，在新的群体中找到归属感，现在文轩在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心。

　　文轩的事提醒了我，每个新入园孩子的不适应都各不相同。

　　做为老师要善于因人而异及时排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。

　　看到孩子们每天都有进步，是老师的安慰。

　　【篇二】

　　观察实录：

　　　　在学本领的时候，当别的幼儿在回答题目时，她和旁边的昊昊说起静静话来，我提示了她，她就默不作声，在接下来的发问进程中，她也积极举手回答题目，但是对需要论述为何的题目，她说不太清楚。

　　第二个活动是美术活动《我的名片》，在欣赏讨论了各种名片以后，幼儿就开始自己设计名片，涵涵坐在任思琪的旁边，她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片，她也这样画起来，我及时提示所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。

　　等到完成作品时，涵涵的作品与任思琪的有众多雷同，只是任思琪亮瞎在用色和绘画技能方面更胜一筹。

　　分析与反思：

　　　　涵涵平时的留意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激起自己动脑筋，长此以往，致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。

　　具体措施：

　　　　1.活动中发现涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下来的活动给予其回答题目的机会，鼓励其主动、专心参与活动。

　　　　2.请她回答一些需要论述为何的题目，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。

　　　　3.在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺少自己的创意，及时提示，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。

　　【篇三】

　　让孩子理解纪律，遵守纪律

　　　　幼儿基本情况：苗苗班有一个聪明且任性的小男孩。由于从小和奶奶一起长大，深受宠爱，要是有点事不顺他的意，便会不高兴，奶奶就会在一旁哄他，一边说：“那你想要啥呀？你说呀？你想咋办呀？”

　　　　观察记录：今天进苗苗班时，孩子们都在安静的做蒙氏工作，突然听到一声喊叫：“老师，他抢我东西，这是我发现的东西，这是我的”一声洪亮的喊叫声打破了教室中的宁静，我寻声望去，是该小朋友。

　　　　教育措施：老师把小朋友请到衣帽间，仔细地询问了情况，和他分析原因并讲明道理，仔唯使他明白应如何去解决问题才不影响别人。在日常生活中，要经常把孩子们的点滴进步加以鼓励、肯定，提高他们从小就有分辨是非的能力。

　　　　教育反思：在家中，事事都有成人让着，一切都是自己的，有时，孩子不要家长都往手里递。

　　而在幼儿园，对于自己喜欢的东西，没有得到，还有人跟自己抢，更是生气。

　　这位小朋友的过激行为，严重地影响了其他小朋友的工作。

　　培养良好的行为习惯，是日常蒙氏教育中十分重要的一个环节。

　　他是幼儿适应社会，顺利进行人际交往的所必要的行为规则。

　　作为蒙氏教师，在给孩子自由的同时，应当帮助孩子区分和辨别哪些行为是受鼓励的，哪些行为应受限制。

　　孩子的自由应以不损害集体利益为限度。

　　当孩子出现任性、不守秩序、冒犯或打搅别人，对别人不礼貌等行为时，教师要做到立即制止，并给予恰当教育。

　　教师要耐心地引导每一个孩子，使其内心渐渐地体会到纪律的涵义，理解纪律的意义。

　　由理解而接受纪律，从而自觉遵守纪律。

　　为孩子创设一个良好的氛围，热心、耐心地鼓励孩子们，从小养成良好的行为习惯，对于孩子们的成长是十分重要的。

小班幼儿个人观察记录【三篇】

　　【#亲子教育#导语】观察记录是一个很好的更加深入的了解幼儿的方法，教师们应该要重视观察记录，更加了解幼儿，能够通过他们自身设计出最适合他们的学习方法，让他们能够轻松的学习。为各位整理了小班幼儿个人观察记录【三篇】，供各位参考。

　　【篇一】

　　观察时间：晨间活动时间

　　环节：晨间活动中角色游戏环节

　　关注点：幼儿对活动的参与性

　　　　镜头一（8：10——8：15）：幼儿入园时间，小宇是最后一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。老师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。

　　　　镜头二：（10：15——10：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一起搭积木造房子，一会儿海海来报告：“小宇用积木敲我脑袋。”老师赶紧过去了解这件事情，原来小宇不愿意海海和他一起玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，但是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。

　　　　分析：小宇有着良好的独立思考能力，喜欢独自探索，不喜欢别人一起参与到自己的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就采取了“驱赶”的做法，但是这个方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自己苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇独立，自我，不能容纳他人的性格。

　　措施：

　　　　教师在充分了解情况之后，对小宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，可以用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于接受。

　　对于小宇，老师同样用了循循善诱的教育和引导，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，可以告知老师，由老师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。

　　从安全方迹败面，老师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高高兴兴互动游戏。

　　可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。

　　两位幼儿互相道歉后，开始一起游戏了。

　　【篇二】

　　观察目标：

　　　　1、了解孩子对拼图的掌握情况。

　　　　2、了解孩子对姿含颤各种图形的认识水平。

　　活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。

　　这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。

　　具体记录：

　　　　朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。

　　原来，他把手臂安在头的两边了。

　　再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。

　　　　这时我对他们提问说：“你们看看你们的手臂长在什么地方?”他们看来看去，然后说：“在身上。

　　”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛老蚂。

　　看我没有异议，才确定下来。

　　　　最后拼完的时候，我问他：“现在是不是像个娃娃啦?”他点了点头。

　　分析反思：

　　　　在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。

　　　　我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。

　　教育建议：

　　　　当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。

　　　　因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。

　　【篇三】

　　　　观察目的：观察幼儿在玩打电话游戏时语言的表达能力，以及幼儿的想象力。

　　　　儿童行为表现与分析：20xx年6月23号老师开展了一次名为《打电话》的游戏，首先是老师负责打电话给幼儿引导幼儿回答老师所提出的问题，幼儿在老师的引导下都可以做出很简单的回答。后来我就试着让幼儿俩俩自己玩游戏，发现大多数幼儿都只会说一些老师说过的话，没有加入自己的想法，也没有达到游戏的目的。

　　　　反思：幼儿之所以没有创新的对话跟幼儿平时的训练是有关系的，所以教师应该在发现问题后要多开展有利于幼儿语言表达能力的活动。

简洁版小班观察记录精选范本【三篇】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面为您提供了简洁版小班观察记录精选范本三篇，供您参考。

　　【篇一】

　　观察笔记：吃饭

　　观察时间：201x年xx月xx日

　　观察地点：小班教室

　　观察对象：石咏希

　　　　观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

　　　　观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。

　　石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。

　　"每次问他原因，他都不说。

　　一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。

　　了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。

　　"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

　　分析措施：

　　　　1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

　　　　2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

　　观察效果：

　　　　幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

　　【篇二】

　　　　今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。

　　可是我想不到的是，当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告诉她是最棒的宝宝。

　　中午吃饭、睡觉都很好。

　　正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她虽然偶然想起情绪不好，但是过后开始和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。

　　观察分析

　　像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处，使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同(不哭不闹)，不过这个现象只是暂时的，毕竟幼儿园和家里不一样，都有一定的时间约束，比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下

　　　　许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和老师做游戏等，不参加幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时情绪很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。

　　　　我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不接受，他们哭闹的时间可能长一点。

　　但是每个幼儿的适应能力都不一样，有的长有的短，这就需要老师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。

　　所以幼儿第一次上携空幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担心。

　　采取的措施：针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应该采取针对性的教育

　　　　1、让家长明白"无论什么情况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依赖感，哭得更孙州厉害。

　　　　2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如：小朋友有没有欺负你?老师批评你了吗?或是说"不听话把你送到幼儿园，让老师管你","不听话就不来接你",这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惧。

　　　　3、对胆小内向的孩子，我们在园辩凯瞎应多去安慰她，可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，感受到在幼儿园的快乐。

　　　　4、请幼儿带自己最喜欢的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。

　　　　5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜欢幼儿园的情感。

　　　　6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画，便于奖励那些表现好的幼儿，鼓励他们天天上幼儿园。7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子，比如：手指歌。

　　　　孩子们的入园情况虽然不同，但是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关心，我想他们会慢慢适应，会慢慢让你越来越喜欢。

　　【篇三】

　　注意：

　　　　早上来到幼儿园，今天的第一名是我们的王皓轩小朋友，他一来到班里就问道：“老师，今天能不能去操场玩？”在得知因为雾霾晨间活动变成区域活动后，他整理完自己的衣物进入到图书区去拿了一本昨天讲过的《乖乖小恶魔》，拿到书后，王皓轩小朋友坐到旁边的桌子上开始进行阅读，刚看完封面把书打开，张耘睿小朋友也收拾完了问到：“王皓轩，你看到什么啊？”王皓轩回答道：“我看的昨天老师讲的小恶魔，那边还有一本，你可以拿了咱俩一起看。”张耘睿小朋友听到之后就转身去区域图书柜上找书去了。

　　识别

　　通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

　　　　1.大班的小朋友已经有了比较好的生活自理能力和自我服务意识，参与区域活动的两个小朋友都能自己独立自主进行穿*物。

　　　　2.王皓轩小朋友在整理完后自行拿区域卡进入到阅读区选择自己想要看的书进行阅读，可见他对区域活动的规则已经非常熟悉，并且能够内化为自己的具体行为。

　　　　3.活动全程王皓轩小朋友自主进行图书的选择到进入座位坐姿和翻阅图书的手法都很正确，可见王皓轩小朋友有着较好的阅读习惯。

　　　　4.张耘睿小朋友在看到王皓轩小朋友看的书后表示出了较大的兴趣，王皓轩小朋友也能友好地告诉张耘睿小朋友书架中还有一样的书。我们看到了两个小朋友间的友好相处。

　　　　5.幼儿的行为方式都是互相模仿的结果，张耘睿小朋友在今天的区域活动中选择了自己平日很少进入的图书区，这与看到王皓轩小朋友的活动也有着很大的关系。

　　回应：

　　针对幼儿的一系列行为表现，参照《3～6岁儿童学习与发展指南》，我作出回应如下：

　　　　1.集体活动中，为幼儿创造机会鼓励幼儿分享自己的阅读内容，提升幼儿对阅读活动的兴趣。

　　　　2.区域活动中，为幼儿创设更好的阅读区域环境，让幼儿更愿意去选择图书区进行活动，促进班内小朋友更多地参与到图书阅读活动中来。

　　　　3.日常活动中，注意班内幼儿良好阅读习惯的培养，在日常中强调阅读时要专注、爱护图书等良好阅读习惯。

　　　　4.家园共育中，鼓励家长和幼儿进行更多的亲子共读活动，帮助幼儿养成日常阅读的习惯，促进幼儿阅读习惯的养成和阅读能力的提高。

幼儿园优秀观察记录精选范例【三篇】

　　【#亲子教育#导语】对幼儿的活动进行观察记录可以让教师看到幼儿发展潜能、深入了解幼儿，便于教师认识和关注幼儿的个体差异，不断调整教学策略，使其更适合幼儿的发展需求，让幼儿在自由、自主、创新的活动空间里体验成功、感受快乐与满足。以下知瞎是为您分享的幼儿园优秀观察记录精选范例【三篇】供您参考。

　　幼儿园观察记录（一）

　　观察时间：20xx

　　观察地点：小五班教室

　　观察幼儿：小小

　　观察实录：

　　　　午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。

　　只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。

　　“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，最后说，我吃不下了。

　　分析：

　　　　张xx小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。

　　。

　　从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。

　　姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。

　　但是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

　　反思和措施：

　　一、“用心鼓励”策略

　　　　运用群众荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为群众争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。

　　二、“感受代价”策略

　　　　我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

　　三、“移默化”策略

　　　　经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。

　　　　其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得十分好。

　　　　我们期盼着琰琰的变化，相信她必须会有好转。

　　幼儿园观察记录（二）

　　观察实录：

　　　　益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮忙小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。

　　绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。

　　在老师的进一步提醒下，绳洁、一丹最后发现了涂色规律，并很快完成了任务。

　　在大家的帮忙下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。

　　在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么猜枯着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。

　　反思：

　　　　本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。

　　活动由故事导入，以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都十分自然。

　　但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老搭兆空师及时有效地引导。

　　从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。

　　不足之处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，反而有些降低。

　　应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。

　　幼儿园观察记录（三）

　　观察资料：美工活动

　　观察时间：20xx年10月

　　观察幼儿：岳xx

　　观察方式：随机观察

　　观察过程：

　　　　这天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。

　　我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。

　　我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。

　　但是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。

　　我想了想，改变了主意。

　　由老师给树叶涂色，让孩子压、印。

　　没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。

　　我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。

　　孩子们兴奋极了！。

　　教师评析：

　　　　岳xx是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计思考周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

超实用的幼儿园小班观察记录【三篇】

　　超实用的幼儿园小班观察记录（一）：

　　地点：小一班活动室、操场

　　对象：谢子诺等

　　目的：了解幼儿的兴趣点

　　情景描述：

　　　　最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

　　为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

　　这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

　　我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

　　　　下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那备棚里玩要回去呢。

　　　　分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。

　　自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

　　从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

　　　　措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

　　我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。

　　但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。

　　和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

　　　　反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

　　没有游戏的童年是残缺的。

　　个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。

　　顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

　　超实用的幼儿园小班观察记录（二）：

　　观察对象：杜佳欣

　　观察时间：2015年5月25日——5月30日

　　观察资料：

　　　　欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把漏滚启她带回家。

　　　　25日那天，我在家休息，正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。

　　接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。

　　我拨通了欣欣妈的电话，告诉她自己的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!。

　　　　我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。

　　门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。

　　欣欣见到我的第一句话就是：“我不上幼儿园，就不上幼儿园。

　　”我向她转达了老师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。

　　我想了想，对欣欣说:“欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用，她立刻返如从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。

　　看样貌很开心。

　　从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。

　　有时还会说：“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。

　　没想到她的心事这么重，我必须要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。

　　欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的“西瓜变成土豆了”，的确很搞笑。

　　　　我告诉欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说：“让妈妈去吧!”当我离开的时候，她高兴地说：“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路，她说：“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!”我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!

　　　　26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开始认真地听课。

　　27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我说：“我这天上主持人课了!”

　　28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!

　　　　29日欣欣依然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说：“明天我还有上表演课呢!”

　　　　30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说：“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!

　　观察反思：

　　　　当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时，老师要想出好办法帮忙她们重新建立对幼儿园的喜爱之情。