高中语文教学设计课件的内容有哪些？

导读：" 高中语文教学设计课件的内容有哪些？1.目的与导入：学习教材中的某个主题或知识点，通过引入相关的话题或问题，激发学生的学习兴趣和思考，达到引导学生关注和思考的目的。2.知识与技能讲解：通过教师的讲解、示范与解释，向学生介绍相关的知识点和技能，帮助学生理解并掌握基础知识。"

高中语文教学设计课件的内容有哪些？

　　1.目的与导入：学习教材中的某个主题或知识点，通过引入相关的话题或问题，激发学生的学习兴趣和思考，达到引导学生关注和思考的目的。

　　2.知识与技能讲解：通过教师的讲解、示范与解释，向学生介绍相关的知识点和技能，帮助学生理解并掌握基础知识。

　　3.案例分析与讨论：通过实际案例的分析与讨论，让学生在具体情境中运用所学知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

　　4.视听材料的使用：通过播放相关的音频或视频材料，让学生接触更多真实的语言使用情境，提高听力和口语表达能力。

　　5.练习与巩固：提供一系列的练习题目，让学生进行拓展性的思考和实践，巩固所学知识和技能。

　　6.评价与反馈：对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足之处并改进，以促进学生的学习进步。

　　7.拓展与延伸：为学生提供一些拓展性的学习资源，如阅读材料、网上资源等，以帮助学生深入了解和应用所学知识。

　　8.总结与归纳：通过课堂小结或讲解，对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解和记忆。

　　9.扩展学习的提示：在课件中提供一些学习的提示或建议，鼓励学生主动参与学习，拓宽学习的广度和深度。

　　10.学习资源的引导：为学生提供一些相关的学习资源，如参考书目、网站链接等，以便学生在课后进一步深入学习。

　　需要注意的是，高中语文教学设计课件的内容应根据具体的教学目标和学生的实际情况进行调整和安排。

　　在设计过程中，教师应结合教学大纲和教材要求，注重培养学生的语言文化素养、思维能力和创新精神，以提高学生的语文综合素质。

　　同时，课件的设计也应体现多元化的教学方法和手段，以满足学生的个性化学习需求。

高中语文教学设计课件(精选5篇)

　　【#课件#导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

　　好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

　　下面就由考网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！。

　　

1.高中语文教学设计课件

　　一、情况分析：

　　1、教材教学：

　　　　高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

　　　　写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

　　2、学生分析：

　　　　学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　二、本学期教学目标

　　　　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

　　不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

　　三、工作重点：

　　　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　　　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整裂宴改措施。

　　　　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　　　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

　　　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　　四、具体措施：

　　　　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

　　　　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　　　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

　　　　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改宴哪变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　　　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

　　　　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

　　　　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

　　　　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

　　

2.高中语文教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

　　重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

　　加强文言文阅读教学，夯实“双基”，晌源码强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

　　二、学情分析：

　　　　这学期仍带高一3、4两个班。

　　大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。

　　但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。

　　当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　三、教学目标：

　　　　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

　　四、教材分析

　　必修3

　　　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

　　2、表达与交流

　　　　训练一般议论文的写作。

　　安排的专题分别是：学习选取立论的角度。

　　选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

　　3、口语交际：讨论

　　　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

　　　　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

　　必修4

　　　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

　　　　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

　　3、口语交际：辩论

　　　　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

　　　　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

　　五、具体实施

　　　　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

　　　　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

　　　　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

　　　　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

　　　　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

　　　　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

　　　　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

　　　　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

　　　　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

　　　　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

　　

3.高中语文教学设计课件

　　一、总体目标：

　　根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

　　（一）积累整合

　　（二）感受鉴赏

　　（三）思考领悟

　　（四）应用拓展

　　（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

　　二、具体措施：

　　　　（一）、积极研究课改实施办法。

　　　　高一所有的语文老师都是课改成员。

　　所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。

　　充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　　　　（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

　　而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

　　因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

　　

4.高中语文教学设计课件

　　一、学生状况

　　　　从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

　　　　在看到优点的同时，我也发现了一些问题。

　　学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。

　　另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。

　　学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。

　　针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

　　二、具体措施

　　　　1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

　　　　2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

　　　　3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。

　　作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。

　　作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。

　　毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。

　　我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。

　　并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。

　　文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

　　　　4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

　　　　5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

　　　　6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

　　三、个人发展规划

　　　　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。

　　并能熟练运用现代教育技术。

　　德育工作争取逐渐形成自己的特色。

　　争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

　　　　20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。

　　在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。

　　教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

　　　　20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

　　四、具体落实在以下几个方面：

　　　　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

　　　　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

　　　　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

　　　　4、尝试改革。

　　为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。

　　并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

　　　　5、反思促进。

　　反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。

　　我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。

　　“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

　　

5.高中语文教学设计课件

　　教材简析

　　　　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

　　课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　设计意图

　　　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

　　本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。

　　根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

　　学习目标

　　　　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

　　　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　　　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　教学重点

　　　　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

　　教学难点

　　　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　课前准备

　　　　搜集有关荷兰的文字、图片资料。

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、导课（3分钟）

　　　　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

　　同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！。

　　二、授课

　　板块一：整体感知（6分钟）

　　　　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

　　　　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

　　　　3、全班简单交流。

　　板块二：细读品味（14分钟）

　　　　1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

　　　　2、小组内交流自己的看法。

　　　　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

　　预设：

　　　　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　　　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

　　　　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

　　　　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　　　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　　　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

　　　　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

　　沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

　　这就是真正的荷兰。

　　　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

　　板块三：诵读实践（9分钟）

　　　　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

　　　　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

　　　　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

　　板块四：拓展迁移（6分钟）

　　　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　　　1、荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　　　2、荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　　　3、我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

　　三、结课(2分钟)

　　　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

高中语文课件【三篇】

【篇一】

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　1.了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品;

　　2.学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验;

　　【过程与方法】

　　在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力;

　　【情感态度与价值观】

　　感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪;

　　二、教学重难点

　　【教育重点】

　　　　鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。

　　【教学难点】

　　　　学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。

　　三、教学方法

　　朗读法、情景设置法、

　　四、教学手段

　　PPT展示

　　五、教学过程

　　(一)温故知新，新课导入

　　　　导入语：大文豪苏轼的词风同学们应该并不陌生，一首《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，便把词人豪放的秉性展露出来，苏轼可以说是豪放派词人的集大成者。

　　今天，我们要接触到的是另外一种词风，与豪放词的特点截然相反。

　　没错，就是有些同学已经说出来的婉约词。

　　　　介绍：李清照是婉约派的代表以及婉约词的主要特点。

　　(二)朗读词作，初步感知

　　1.作家作品简介：

　　时代背景，突出“国破家亡夫死”这一悲惨命运;

　　2.学生朗读，疏通词意，初步感知词作的感情基调;

　　(1)提问：词中直接抒写“愁”的句子有哪些?

　　“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

　　“这次第，怎一个愁字了得”

　　(2)引导学生感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的意蕴，和铺垫的感情基调：

　　PPT展示：

　　寻寻觅觅————→动作——→若有所失

　　冷冷清清————→环境——→寂寞冷清

　　凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡

　　感情基调：哀婉、凄凉、愁苦

　　(3)追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用?

　　　　(范例引导)师总结：韵律美;增强情感。

　　(4)结合诗作背景，说一说“这次第，怎一个愁字了得”包含了词人哪些情感?

　　学生讨论回答，教师总结(愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回;愁之二：*永别悲美满姻缘难全;愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度)

　　(5)间接抒写“愁”的句子有哪些?

　　“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急?”

　　　　“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

　　　　“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?”

　　“守著窗儿粗蠢，独自怎生得黑?”

　　　　“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”

　　　　过渡语：同学们找的都很对。

　　我相信，同学们一定是结合过我们之前学习诗词的方法，通过寻找词句当中的关键词或者是意象，品读出词人的愁绪的。

　　接下来，我们一起结合词句，联系过去所学诗文，再次解读一下这些典型的意象,感受词人是如何借助意象来抒发心中的哀愁的?。

　　(三)结合意象，体味情感

　　1.随同学口述，PPT展示

　　“酒风雁黄花梧桐雨”

　　师总结，补充并板书：酒风雁黄花梧桐雨)

　　2.意象分析

　　引导学生结合所学诗句体会词中意象所蕴含的情感

　　(1)“酒”

　　　　ppt出示诗句：“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。

　　”曹操《短歌行》“艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

　　尺凳芹”杜甫《登高》。

　　　　师总结：酒是“愁”的象征。

　　延伸：为何说是“淡酒”?

　　引导：并非酒淡，而是愁浓

　　(2)“风”

　　　　ppt出示诗句诗句：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

　　”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”杜甫《登高》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

　　”马致远《天净沙?秋思》。

　　　　师总结：以秋风渲染愁情。

　　(3)“雁”

　　　　ppt出示诗句：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　”范仲淹《渔家傲》“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

　　”李清照《一剪梅》。

　　　　师总结：过雁象征离愁。

　　延伸：为什么作者看到过雁会“正伤心”?

　　　　引导：“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。再者，“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧在，而收信的丈夫却离别人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。

　　(4)“黄花”

　　　　引导：黄花喻憔悴的陵毕容颜，孤苦伶仃的晚境。

　　延伸：结合词句“守著窗儿，独自怎生得黑?”理解“窗儿”?

　　　　引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。

　　(5)“梧桐、细雨”的象征意义?

　　　　引导：梧桐、细雨是凄凉哀伤的象征。

　　(四)再读全词，把握情思

　　小结：体会“亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦”，集聚心头，无法排遣，是和着血与泪写下的千古绝唱

　　(五)作业

　　　　1.依据赏析《声声慢》的步骤，赏析辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。

　　　　2.(拓展延伸)举例比较分析“婉约派”和“豪放派”词的不同特点。

　　六、板书设计

　　七、教学反思

　　

【篇二】

　　课题名称

　　设计者（姓名、通讯地址）

　　一、概述

　　?说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）

　　?简要描述课题来源和所需课时

　　?概述学习内容

　　?概述这节课的价值以及学习内容的重要性

　　二、教学目标分析

　　　　从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述。

　　三、学习者特征分析

　　　　说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。

　　　　说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。

　　四、教学策略选择与设计

　　　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

　　五、教学资源与工具设计

　　　　教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。

　　　　如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。

　　六、教学过程

　　　　这一部分是该教学设计方案的关键所在。

　　　　最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。

　　七、教学评价设计

　　　　创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

　　八、帮助和总结

　　　　说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。

　　　　在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。

　　

【篇三】

　　【教学目标】

　　　　1.了解鸿门宴的情节，主要人物形象及其表现手法。

　　　　2.正确评价历史人物，个性化解读。

　　　　3.落实文言知识考点，史记语言魅力。

　　【教学重点】

　　项羽、刘邦二人，对话描写

　　【教学课时】

　　四课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　七律人民解放军占领南京1949.04

　　　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

　　　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

　　　　宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。

　　　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

　　　　由*的诗导入，为什么写“不可学霸王”，霸王指项羽，伟大的军事家。

　　*从他身上学到了什么呢?这是历史告诉我们的智慧。

　　今天我们就来学项羽刘邦的故事，司马迁的《史记?鸿门宴》。

　　二、解题

　　　　鸿门宴：刘邦赴项羽的宴会，暗藏杀机，惊心动魄的饭局。后人常用“鸿门宴”指不怀好意的宴会。

　　　　鸿门：新丰鸿门，今陕西西安市临潼区新丰镇鸿门堡村。

　　　　时间：BC206，陈胜吴广起义的第三年。

　　　　背景：巨鹿之战后，项羽消灭秦军主力，攻破函谷关，驻扎鸿门。刘邦取道攻占咸阳后，驻军霸上。

　　三、读文

　　　　师生齐读全文，解决一些字的正确读法。

　　譬如：王(四声)、飨、尹、语(四声)、鲰、内(纳)、长、卮、彘、骑、不、樊哙、眦、跽、俎、靳、彊(强)、桮(杯)

　　　　有些学生，就是不愿开后朗读，也没啥。我不能*学生做，好的老师能引导他们去做。

　　　　文章共才4段。让学生明确，第三段在描写鸿门宴的惊心场面，重点段。

　　四、析文

　　　　(一)、第一段，站起来叫学生读一读。思考，这一段，我们可以解读哪些信息?哪些历史人物出场?时间和地点，在全文中起到什么作用?

　　明确：

　　刘邦——霸上，十万兵

　　项羽——鸿门，四十万

　　　　曹无伤告密，沛公想称王关中，降秦王子婴，为之相。

　　项羽想攻打刘邦，谋士范增力劝项羽杀了刘邦，并言刘邦具有天子气，勿失机会，趁机消灭。

　　交代了鸿门宴的缘由。

　　知识考点：

　　实词：军、霸、王、飨、山东、小、采

　　虚词：为、之、为、于、为

　　句式：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰、为击破沛公军、贪于财货、

　　财物无所取、妇女无所幸、此天子气也、急击勿失、

　　　　(二)、第二段，叫三个学生对话读，一人演项伯、一人演张良、一人演刘邦。

　　老师读其他文字。

　　活跃一下课堂，语文课，玩点味。

　　思考，这一段写了什么，文章开头写了项羽人勇兵强马壮，这时，鸿门宴会前，一个很重要的人物出场，改变了故事情节，胜利的天平倾向刘邦。

　　你是如何评价这个人?他的出场，为鸿门宴会作了什么样的铺垫?。

　　　　明确：项伯夜访张良，劝其亡之。

　　张良献计刘邦，刘邦用婚姻关系，收买项伯。

　　项伯归来告诉项羽，刘邦不敢背叛大王。

　　这为第二天，鸿门宴会中，项庄舞剑意在沛公，项伯身翼护之，买下浓重的伏笔。

　　项羽对付刘邦，有了转机，天助刘邦。

　　知识考点：

　　实词：是、夜、具、亡、语、距、内、王、当、固、背、安、故、活、幸、兄、事、要、寿、婚姻、豪、近、籍、非常、日夜、备、蚤、夜

　　虚词：乃、之、为、为、之、为、为、以、且、为、为、而、之、之、以、因、而、因、之、因

　　句式：楚左尹项伯者，项羽季父也、具告以事、欲呼张良与俱去、长于臣、沛公奉卮酒为寿、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也、今人有大功而击之，不义也

　　　　(三)、第三段，本人最精彩的文字。

　　鸿门宴，绵里藏针，惊心动魄，学生该读二遍。

　　全段朗读后，请学生说说，这一段里，留给你们深刻印象有什么?你们喜欢哪个人物?樊哙语言动作的描写入神(文学色彩)，尤其生动形象。

　　　　明确：沛公拜谢项王，项王留饮沛公。范增玉玦示目，项庄舞剑击杀，项伯翼蔽刘邦，张良见樊哙，樊哙勇闯军门解围，指责项羽，最后沛公如厕而出。

　　项羽：为人不忍，英勇重义，英雄重英雄

　　樊哙：忠勇、威壮、辩才、有谋

　　范增：老谋深算，

　　张良：足智多谋，

　　项庄——项伯

　　　　学生可能会喜欢的人物——樊哙，带剑拥盾，侧其盾以撞，瞋目，发指，目眦，覆其盾，加彘在肩，拔剑切而啗。文学性语言，历史人物跃然纸上，无韵离*之文。

　　　　勇闯军门，尽职尽忠，善辨多谋。

　　知识考点：

　　实词：从、骑、谢、郤、前、寿、坐、不、翼蔽、止、内、披、瞋、上、眦、

　　跽、啗、安、举、刑、胜、王、迫、豪、近、军、细说、如

　　虚词：而、因、目、以、之、若、为、以、因、无以、以、而、而、之、且、如、以、而、而、耳、为、以、因

　　句式：将军战河北，臣战河南、然不自意能先入关破秦、得复见将军于此、籍何以知此、项王即日因留沛公与饮、亚父者，范增也、若上前为之寿、若属皆且为所虏、客何为者、沛公之参乘樊哙者也、加彘肩上、还军霸上、窃为大王不取也、

　　　　(四)、第四段，鸿门宴的收场。

　　读一读，真得有必要，课堂里，学生不愿意读，这是很失败的。

　　刘邦如厕抽身，如何脱身回营，计划精密，狡猾至极。

　　　　明确：沛公脱身，张良献璧玉，项羽受璧(正)，范增破斗(反)，诛杀无伤。

　　　　鸿门宴以刘邦成功脱身而收场，从而拉开了楚汉战争的序幕。刘邦聪明狡猾，善于听取属下的意见。

　　知识考点：

　　实词：细谨、让、会、军、去、置、道、间、度、间、桮杓、拜、过、坐、破

　　虚词：为、为、乃、为、乃、之、而

　　句式：大王来何操、沛公安在、竖子不足与谋、夺项王天下者，必沛公也、吾属今为之虏矣

　　五、赏人

　　阵营

　　主帅

　　谋士

　　武士

　　内*

　　项营

　　项羽

　　范增

　　项庄

　　项伯

　　刘营

　　刘邦

　　张良

　　樊哙

　　曹无伤

　　　　刘邦：圆滑*诈，巧舌如簧，能屈能伸，善于用人，善于应变。

　　张良：老练多谋，眼光锐利，善于用人，善于分析，忠心耿耿，剖析利害，有情有义，胆识过人，干练透辟

　　　　樊哙：忠勇豪爽，有勇有谋，粗中有细。

　　　　项羽：光明磊落，坦率粗豪，重情重义，用兵如神，有勇无谋，刚愎自用，高傲自大，易冲动，骄傲。

　　　　范增：老谋深算。

　　【教学板书】

　　故事情节：

　　始————无伤高密，项王急击

　　发展———项伯夜访，刘邦拉拢

　　*———项庄舞剑，樊哙勇闯

　　尾————刘邦脱身，诛杀无伤

　　人物形象：

　　刘邦：好领导

　　项羽：为人不忍

　　张良===范增：好军师

　　樊哙：忠勇智

　　项伯：义气，

　　【课文成语】

　　鸿门宴

　　项庄舞剑意在沛公

　　人为刀俎(zǔ)，我为鱼肉

　　秋毫无犯

　　劳苦功高

高中语文教学计划课件精选(5篇)

　　【#课件#导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。

　　做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。

　　下面是整理分享的高中语文教学计划课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.高中语文教学计划课件

　　一、指导思想：

　　　　以学校和教导处、教科室及室教学计划为指导，以"两个负责"为目标，以学校"核心问题教学模式"为准绳，提高课堂效率，增强教师执教能力。

　　开展集体备课，加强对教材和考点的培训、研究。

　　关注常态语文教学，适时反思数行和总结，进一步提高语文教学质量。

　　充分运用语文教学规律，加强学生思想道德教育以及审美情趣教育。

　　二、教学目标：

　　　　1、扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的教学氛围，保持和优化语文组在全校各教研组中的大组地位。

　　　　2、以"新课标"为指针，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。

　　　　3、课内课外活动相结合，适时组织在全校较有影响力的语文课外活动。

　　三、教学措施：

　　　　1、认真学习和领会本期校本教研讲座精神。

　　　　2、进一步规范教研组活动制度。

　　　　a、单周召开教研组活动，双周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必须准时参加。

　　　　b、备课组活动应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。

　　　　c、强化教研组长和备课组长的责任意识，要求教研组组长、各备课组长做好全型毕弯组统筹教学。教研组组长一学期听组内至少20课时，备课组长听组内至少16课时。

　　各备课组活动地点：

　　　　高一备课组：三楼语文1办公室。

　　　　高二备课组：三楼语文2办公室。

　　　　高三备课组：二楼语文办公室。

　　　　3、继续抓早读和作业的落实，一切从效果出发。

　　各年级开学前以备课组为单位，根据本学期教学内容讨论制订比较规范的、科学有效的早读安排，避免盲目性、无序性。

　　各年级早读要精心安排准备并做好记载教学。

　　高三要规划好学年复习计划，做到进度适中、知识板块扎实、复习效果高效。

　　　　4、要保质保量地落实常规的语文积累教学，完成应有的训练和作业。

　　　　要求所有年级要保证学生一定的阅读量，对阅读量有硬指标，每学期至少要把本册书要求的名著导读读完，每一位学生阅读不少于一种（本）课外读物（像《读者》和中外名著等），每周一篇课外练笔或周记摘抄，要配合阅读搞好阅读评价。作文，则一定要保证2周上1堂作文课。

　　　　四、活动。

　　　　1、搞好组内转转课、集体助导议课、市级菜单课、校本教研公开课。

　　　　2、参加学校教师读书活动，每人交一篇读书心得。

　　　　3、高一备课组安排学生汉字听写比赛和成语大会。

　　　　4、高二备课组进行一次唐宋诗词朗诵比赛。

　　　　5、第二周星期二举行高一、高二学生现场作文大赛。

　　　卜闷　6、争取全组有一次外出踏青活动。

　　

2.高中语文教学计划课件

　　一、学生基本情况分析

　　　　这个职业班的大部分学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，很少涉足课外广阔的文学世界，上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，表达与交流能力不是非常强。由于阅读面不广，阅读理解能力很一般，实际教学中困难较大。

　　二、教材内容分析

　　　　中等职业教育高中语文教材上册包括以下几个方面：实用阅读能力训练由四个单元组成：梳理文章思路、把握内容要点、体察作者情感、筛选整合信息;实用写作能力训练;文学作品欣赏能力培养;浅易文言文阅读能力培养;口语交际部分;语文实践活动等。便于从人文内涵方面组织材料，其开放的弹性机制提供了选择创造的空间，也有利于以探究为中心，引导学习方式的变革。

　　三、目标方法与措施

　　　　1.认真上好每一堂课，通过课堂教学帮助学生学会品味优美的经典作品，激发阅读兴趣，培养鉴赏能力。

　　　　2.充分运用教材中的文本材料,组织学生进行“活动体验”与“问题探究”,培养学生自主学习能力和探究学习能力。

　　　　3.利用闲暇时间大量阅读小说。优秀的小说是培养语感的最生动的老师，而在钻研数理化难题时翻翻小说，既是学习也是一种休息，一举两得。

　　　　4.坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯。训练各种应用文。

　　　　5.加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言知识。

　　

3.高中语文教学计划课件

　　　　为了更好地对学生的学习进度进行掌握，让学生能够紧跟教学进度，安排一个好的教学工作计划是很有必要的。

　　一、学生情况分析

　　　　本学期担任高一两个班的语文任课教师。

　　一个理科班，一个文科班，从上课状态来说，理科x班男生多，课堂气氛较好，但大部分学生并未真正跟着老师的学习步伐。

　　文科x班课堂气氛较差，学生思维不活跃，部分学生学习态度不端正。

　　总体来说，两个班的学生对语文的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱，仍不会或不愿预习，课堂上听、记不能协调，不会主动记笔记；大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力不够。

　　另外，较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性；学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上，在认识和方法上只注重死记硬背，很少深入理解分析。

　　二、教材分析

　　　　必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。

　　每册由四个单元组成，学习的侧重点各有不同，必修三分别是：小说、唐诗、古代议论文、说明文，形象性、思辨性和应用性兼顾。

　　必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。

　　小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处，还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境，来把握人物的性格特点。

　　唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵，更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。

　　古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文，应用文主要培养学生阅读说明文的方法，激发学生对于自然科学的探索兴趣。

　　人物传记单元是高中文言文学习的重点，要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

　　　　另外，语文教学要培养学生的自学能力，教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。

　　所以，教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。

　　通过课内外的结合，使学生能够举一反三，触类旁通，掌握学习方法，养成自学习惯。

　　三、教学措施

　　　　1、重视议论文的写作教学，从周末的“七行本”作业中让学生积累议论文的论据素材。

　　　　2、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合，读写结合，学以致用，语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

　　　　3、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　　　　4、转变作业检查和辅导的重点，周末主要以积累作业为主，每周一检查并评价。

　　平时兼以练笔和背诵默写为主。

　　平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主，课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解，提高作业的质量。

　　　　5、课堂上鼓励学生思考，运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

　　　　6、每周坚持给学生印发一些与本周教学紧密相联的课外拓展资料。

　　

4.高中语文教学计划课件

　　　　本年度是江苏省实行新高考的第一年，为了响应上级主管部门提出的“课堂教学效益年”的口号，加强教学的针对性，特拟定本计划。

　　一、学情分析

　　　　本人所教高三(20)班是个音乐体育组合班级，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章洞。

　　二、教学设想

　　　　1、研究考试大纲，加强学习。认真研究语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中寻找一些考试规律，准确把握高考动态，并且及时加以落实。

　　　　2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。

　　　　3、落实培优补差工作，分层教学。根据不同学情，采用了“区别对待，分层施教，全民参与”的教学方法。

　　　　4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。

　　三、具体的措施及注意问题：

　　　　以最节省的时间换取效率，是我们的愿望。

　　　　1、复习几条线齐头并进，以学年时间安排的内容为主线，将字词知识积累、名篇名句背诵、文章阅读分析、写作能力训练等贯穿复习的全过程。具体如下：

　　①第一阶段将《核按钮》的字音、字形及使用词语的练习完成，印发答案;

　　　　②每周阅读两篇文言文、二至三篇现代文、二至四首诗歌(《核按钮》的的阅读练习);③每周至少有一节写作辅导课。

　　　　2、为学生精心挑选复习资料。

　　由于现在复习资料良莠不齐，且不少是粗制滥造，因而要指导学生选好一二本质量好的有系统性的复习书本。

　　教师在难以抽出时间自编练习的情况下，要自订一至二本应届毕业生网杂志，并参照多本复习资料，编选出质量较高的训练题。

　　3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法，特别是梳理知识点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告诉学生，帮助学生理清解题思路，教会学生解题方法，

　　　　4、语文靠的是积累，能力的提高不是一朝半夕的事，必须持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文放在课外完成，教师要严加检查，务必让学生在紧张的学习中抽出时间来学习语文。

　　　　5、加强阅读训练。

　　没有足够“量”的阅读积累，就想通过试题训练产生“质”的飞跃，是不可能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。

　　我们知道，提高学生的阅读水平，语文能力可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。

　　　　6、依照《大纲》和《考试说明》的要求，把每一个知识点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告诉学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。

　　尤其要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的内容明朗化。

　　克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。

　　　　7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练能力，通过训练来发现问题，解决问题，全面提高学生的语文能力。

　　　　8、扩大学生知识面，引导学生做一个有心人，关心我们的国家、我们的社会，关心周围发生的事，注意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问知识、思想观点、事例材料和精彩的语句。

　　　　9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避免偏题离题;根据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清楚，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。

　　

5.高中语文教学计划课件

　　为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学计划，

　　一、学生分析

　　　　我担任高一xx班语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

　　二、准确定位

　　　　针对学生基础薄弱情况，我们就不应强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个学生的实际，实施教学，不强求整齐划一。

　　三、具体措施

　　　　（一）夯实基础。

　　　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

　　　　高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

　　　　在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　　　（二）立足教材，以＂本＂为本。

　　　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　　　　读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

　　　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　　　（三）广泛拓展。

　　　　1、扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

　　　　2、印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

　　　　3、坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

　　　　4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

　　　　（四）分步前进，学写作文。

　　　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。

　　让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。

　　每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

　　　　（五）针对个性，因材施教。

　　　　对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。

　　做到针对个性特点，有针对性的辅导。

　　另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。

　　对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。

　　部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。

　　对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。

语文课件设计包括哪些环节

1、教学内容：

　　每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。

2、教学目标：

　　由于撰写教案主要目的是教师在课堂教学中（年轻教师有时）看的，不是给听课的学生看的。

　　“教学”是“教”与“学”双向互动的，既有“教”的考虑，同时也有“学”的思量。

　　“学习”只是单方向地“学”，没有“教”的内容。

　　所以，此栏目的名称不能是站在学生角度的“学习目标”，应当是站在教师角度的“教学目标”。在设计课堂教学目标（知识、技能、情感），要注意将课程需要关注的三个方面（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）融入到每一节课中去，要具有可实施性、可检测性、唯一性。

3、教学重点：

　　教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。

　　教学重点有时常常与节的名称类同。

　　撰写的本节课教学重点，往往是本节名称所含内容的个人解释性的语言。

　　每个人对同一节课“节的名称”解释语言不尽相同。

4、教学方法：

　　在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。

　　同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶(táo)冶(yě）法、任务驱动法、交流法、互动法、兄族练习法、开放方式教学法等。

　　在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。

　　在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

　　凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

教学设计的基本原则：

1、系统性原则：

　　教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。

　　同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。

2、程序性原则：

　　教学设计是一项系统工程，诸子系统的肆棚排列组合具有程序性羡雹弊特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。

3、可行性原则：

　　教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。

　　一是符合主客观条件。

　　主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。

　　二是具有操作性。

　　教学设计应能指导具体的实践。

高中语文语文教学设计及教学意图一般有哪些

　　1、猜早游谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

　　2这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。

　　3、猜礼物这个导入设计一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。

4、短小的历史故事，点燃学生的学习热情

　　“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。联系罩李实际，用贴近生活的事例引入新课。

　　因为学生只有物睁迟明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

　　4、明确学习目标，有的放矢。而且把学生想知道的作为尝试内容,有利于调动学生的积极性。

　　5、《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　因而，刚开课就用清脆、宛转的夜莺歌声导入，让学生感到美妙的歌声是多么富有感染力，大家产生无限丰富的想象，令人亲切陶醉而心驰神往。

　　学生的阅读兴趣盅然，这样开课，培植了学生的阅读兴趣，等于打下了学习语文的根基。

　　6、导入部分，目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。

检查预习：

　　1、通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。

　　2、认读词语,读准字音,帮助学生理解重点词语的意思,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。

　　3、这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。

识字设计意图：

　　1、小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读和作文的基础。

　　初读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，然后是读得流利，才为精读教学的“读得有感情”打下基础。

　　只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。

　　2、识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。

　　爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，学贵有疑。

　　在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

具体的范文模板

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