高中语文教学计划课件精选有哪些内容？

导读：" 高中语文教学计划课件精选有哪些内容？1.教学目标明确：高中语文教学计划课件的内容首先要明确教学目标。这包括学生应该达到的知识、技能和态度的目标。比如，教学计划课件可以设定让学生掌握某个文学时期的作品特点，培养学生的文学鉴赏能力。2.选材精准：语文教学计划"

高中语文教学计划课件精选有哪些内容？

　　1.教学目标明确：高中语文教学计划课件的内容首先要明确教学目标。

　　这包括学生应该达到的知识、技能和态度的目标。

　　比如，教学计划课件可以设定让学生掌握某个文学时期的作品特点，培养学生的文学鉴赏能力。

　　2.选材精准：语文教学计划课件的内容需要选择合适的文学作品或教学素材。

　　这些作品或素材应该符合高中语文课程标准，并能够引发学生的兴趣和思考。

　　教学计划课件可以包括经典文学作品的摘录、名人演讲的视频片段等。

　　3.多媒体展示：语文教学计划课件应该充分利用多媒体技术，通过图片、视频、音频等形式展示教学内容。这不仅可以增加学生的视听体验，还能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

　　4.互动设计：教学计划课件的内容应该设计一些互动环节，让学生积极参与到课堂中来。

　　比如，可以设置问题让学生思考、讨论，或者设计小组活动让学生合作完成任务。

　　这样不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养学生的合作能力和思维能力。

　　5.知识扩展：语文教学计划课件的内容不仅应该包括基础知识的讲解，还应该扩展学生的知识面。可以通过引用相关研究成果、展示相关文化背景等方式，让学生了解更多相关的知识和信息。

　　6.评估反馈：教学计划课件的内容应该包括对学生学习效果的评估和反馈。

　　可以通过设置练习题、讨论问题等方式，让学生检验自己的学习成果，并及时给予反馈。

　　这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

　　总之，高中语文教学计划课件的内容需要明确教学目标，选材精准，利用多媒体展示，设计互动环节，扩展知识面，评估学习效果。这样的内容设计可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的综合素养发展。

高中语文教学设计课件【5篇】

　　【#课件#导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

　　因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。

　　下面是无整理分享的高中语文教学设计课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

1.高中语文教学设计课件

　　一、指导思想：

　　　　以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学本事，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读本事、写作本事和口语交际本事，具有初步的文学鉴赏本事和阅读课外文言文的本事，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。

　　二、情景分析：

　　　　1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说枝蔽等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的本事。

　　　　2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作本事还有待加强。

　　三、工作重点：

　　　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和本事要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　　　　2、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　　　3、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

　　　　4、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和本事，拓展学生语文学习空间。

　　四、教学目标与要求

　　本学期语文教学，除了常规性的教学要求外，要异常注意选修课的教学安排，尤其应注意以下几个问题：

　　　　1、加强积累，全面提高学生的语言素养。

　　　　语文是最重要的交际工具，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的本事是高中语文课最重要也是最基本的任务。

　　我们不能因为过去有过分强调语文工具性的偏颇，就否定或削弱语文课的工具性，就把语文教学的主要精力放在审美与情感的感悟和熏陶上。

　　教学中，要加强积累，包括语文基猛搜州础知识的积累、名句名篇的积累、阅读鉴赏方法的积累上、表达交流本事的积累等，教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个最基本的交际工具，培养学生较强的语文应用本事和语感。

　　在此基础上，尽可能地发挥语文课在育人上的功能，引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，培养学生必须的审美本事和探究本事，提高人文素质，发展健康个性，构成健全人格漏瞎。

　　　　2、重视诵读，改善古诗文教学。

　　　　古代诗文作品在这套教科书中的比例约占45%。

　　古代诗文的选目以传统经典名篇为主，也适当扩大了选材范围，新选了一些古代优秀作品。

　　古代文学作品的教学，应强调熟读、背诵，因为这部分资料，都是千古传诵的名家名篇，无论是思想资料、感情因素，还是艺术技巧、语言形式，都具有典范性和代表性，文质兼美，要求学生熟读成诵。

　　课程标准还有“培养阅读前一文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章资料”的要求。

　　所以，教学重点应是诵读课文，理解词句的含义和课文的思想资料，熟读或背诵必须数量的名篇，理解并积累文言实词、虚词和文言句式，这也有利于培养文言语感。

　　对课文涉及的重要作家作品知识和文学发展简况等知识，也需要引导学生经过阅读教材，切实掌握。

　　　　3、加强联系，提高写作本事。

　　　　教材的写作部分，既注意吸收我国传统作文教学的经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。

　　应当明确高中学生从事写作文必须做到的几种基本要求：包括学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自我的感受和思考;能研究不一样目的的要求，以负责的态度陈述自我的看法，表达真情实感，培养科学理性精神;书面表达要观点明确，资料充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构;能调动自我的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

　　同时，应当进行记述、说明、描述、议论、抒情等基本表达本事的基本训练，培养学生具有适应实际需要的实用写作本事，鼓励有个性、有创意的表达。

　　

2.高中语文教学设计课件

　　　　高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益．为此，我制定以下计划。

　　一、新教材的特点及教学重点

　　新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：

　　　　一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

　　　　二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元；

　　　　三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；

　　　　四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事。

　　二、学情分析：

　　　　高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点。

　　三、教学设想

　　　　应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：

　　　　（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事。

　　　　（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。

　　　　小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事。

　　　　（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯。

　　　　（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养。

　　四、教学策略

　　　　1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。

　　　　（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

　　　　（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质。

　　　　（3）重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法。

　　　　2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。

　　　　（1）把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

　　　　（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上。

　　　　（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性。

　　　　（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。

　　　　3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

　　　　设想：充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说，有以下五个方面的思考和做法：

　　　　（1）分解本事，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊。

　　　　（2）重视作文教材，细化作文本事。如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾。

　　　　（3）课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。

　　

3.高中语文教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。

　　为让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。

　　为此，高一语文备课组特制定如下计划。

　　二、总体目标：

　　　　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

　　　　（一）积累与整合。

　　　　围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。

　　根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

　　了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

　　通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

　　　　（二）感受与鉴赏。

　　　　阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。

　　具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。

　　在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

　　通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

　　　　（三）思考与领悟。

　　　　根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。

　　通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。

　　养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。

　　乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

　　　　（四）应用与拓展。

　　　　能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

　　在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。

　　增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。

　　注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

　　　　（五）发现与创新。

　　　　注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。

　　对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。

　　学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

　　学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　　在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　　三、新教材的特点

　　　　（一）教科书高一上学期共学习两本必修：必修一，必修二。

　　　　（二）必修教材的基本框架：每册教材共分四个主题。分别指向高中生不同的思想、情感层面。

　　四、具体措施：

　　（一）积极研究课改实施办法

　　　　高一所有的语文老师都是课改成员。

　　所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神实质。

　　充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　　（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

　　而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

　　因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

　　为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

　　可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表达的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探究式学习。

　　　　（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

　　　　除教学上安排的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动参加课外阅读，同时要求学生做好摘记，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

　　

4.高中语文教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　语文教学必须着眼于提高学生的思想道德素质和科学文化素养，着眼于提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。以《教学大纲》为准绳，认真贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，切实培养学生阅读和表达本事：使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料;同时，经过语文材料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

　　二、教学要求

　　　　1、转变教学观念，强化语文功能。

　　　　语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

　　教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承担起语文素质的培养功能(包括学习素质、品德素质、审美素质、思维素质、交际素质的培养功能)，使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

　　语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。

　　牢固树立“大语文”观念，切实开展研究性学习活动，摆脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。

　　语文教师既要注重学生学习过程的愉悦，更要注重学生学习结果的充实。

　　　　2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标。

　　　　任课教师要强化大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。

　　不仅仅自我要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和本事标高，贯穿于教学实践中，并且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

　　要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保证高效益地完成教学、训练任务，切实提高读写基本本事，发展学生智能。

　　教师要在成就学生的同时，也成就自我和学校。

　　　　3、强化教学常规，提高教学效率。

　　　　教师必须认真备课、精心设计。编制教案、学案，做到：

　　①教育目标和本事目标明确;

　　②知识、本事及语文实践活动资料具体落实;

　　③教法安排和学法指导实在可行;

　　④重点难点清楚、教学过程明晰;

　　　　⑤版书设计实用。

　　　　教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力帮忙学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的本事。

　　训练要落实：

　　　　①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。

　　②凡要求学生做的教师必须先做;

　　③所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单地公布答案了事;

　　　　④单元目标检测必须全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，补充必须巩固、补火题加以强化。

　　　　要培养学生良好的学习品质和习惯：规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认认真真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，进取创造性学习。

　　该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求掌握。

　　要异常注意学生创新思维和创造本事的培养。

　　　　4、加强团体研究，开展教学竞赛。

　　　　既要强调整体效应，又要发挥教师个人才智。各备课组每周至少集中研究一次，每个教学单元至少两次集中备课(一次为单元教学目标、资料、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课)，备课组每学期至少要有一个研究课题，组织一次教研课，要求每个教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋;各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。

　　

5.高中语文教学设计课件

　　一、教学思想

　　　　语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言文字的本事。学生经过必修5及选修模块(《论语选读》)的学习能进一步提高整体素养，为高考打下坚实基础。

　　二、学生基本情景分析

　　　　经过高一的学习，学生已经对高中语文的基本结构有了较深入的认识，并已经系统地学习的文言文以及运用和解决相关作文问题的基本思路与方法。

　　但大部分学生的基础比较薄弱，分析和理解的本事比较差，对基本的知识点没有理解或理解不够深入，异常是个把部分学生数学基础较差，缺乏基本的理解本事和数学思想，这在必须程度上制约着语文学习的发展。

　　缺乏综合分析和解决问题的本事和基本的合作探究本事，更不用说是动脑筋作文章了。

　　部分学生缺乏学习的自觉性，没有养成良好的学习习惯，异常是部分男生，学习上比较贪玩，迷恋于一些课外爱好，比如部分学生爱好打篮球，以至于占用了大部分课余时间甚至学习时间，今后要认真纠正。

　　不习惯合作学习，学习时不明白与别人交流。

　　总体情景来看，女生的学习自觉性十分强，学习效率也很高。

　　而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要教师和家长随时提醒。

　　总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

　　　　部分学生学习上不求上进，不思进取，没有明确的学习目的，还有部分学生学习很刻苦，但学习效果很不明显，学习成绩总是不梦想，久而久之，产生了思想上的压力，渐渐对学习失去信心。对这部分学生更重要的是在教学中帮忙他们克服这些障碍，重新树立自信心，养成良好的学习方法，提高学习效率。

　　三、教材分析

　　本学期有必修五和《论语》选读两本，必修五从说明文、诗歌、散文、古代文体记叙文这几种文体出发，进一步培养学生听、说、读、写和正确地理解

　　1.必修模块间的勾连打通

　　　　要想了解必修五在全套必修教材中的位置，首先应了解全套必修教材的资料。

　　　　从纵向看，必修一的四个单元分别为现代诗鉴赏、古代记叙散文、写人记事散文和新闻与报告文学。

　　整册书以叙事为主，注意了初高中衔接，贴合学生的认知规律，因而在写作训练中侧重训练记叙文。

　　必修二的四个单元分别为写景状物散文、先秦至南北朝诗歌，以抒情为主，兼有与记叙的融合，因而写作训练则是以抒情为主，兼顾记叙。

　　其中第四单元的演讲辞正好与下一册书中的议论文写作相勾连。

　　　　必修三、必修四重点是表达交流，同时学习议论文写作。

　　　　必修五是对前面四册书的整体总结。

　　以必修五的文言文为例，四篇文章《报任安》、《项脊轩志》、《逍遥游》、《陈情表》，文体不尽相同，朝代跨越很大，是对前四册书的一个回顾。

　　在表达交流方面，不再侧重于文体的训练，而是在文章的深刻、充实、有文采、新颖上下工夫，体现了高中写作训练的系统性。

　　　　2.阅读鉴赏部分是对必修一到必修四的呼应、总结和提升下头具体谈谈本册书与前四册书的联系。

　　　　小说单元第一次出此刻必修三、四，学习了具有代表性的三篇中外小说。

　　第二个小说单元依然延续了必修三的选文思路：首先是与《林黛玉进贾府》呼应的节选自中国古典文学四大名著之一的《林教头风雪山神庙》，其次是与《老人与海》对应的外国文学名著《装在套子里的人》，最终是中国现代文学作品《边城》，虽与《祝福》风格迥异，却都属名家名篇，在现当代文学有着不可动摇的地位。

　　《林黛玉进贾府》主要呈现出人物群像及不一样的出场方式，《林教头风雪山神庙》则围绕中心人物展示丰富的细节、细腻的心理转变过程和自然环境的重要作用。

　　《老人和海》经过人物很多的内心独白展示对于人生成败的主题认识，《装在套子里的人》则从特殊的“这一个”推广到普适的人性。

　　《祝福》以一个找不到凶手的杯具人物揭示社会意义，《边城》则经过在善良、纯真的人群中出现的不和谐的感情杯具提出更深层面的思考。

　　从资料及课后“研讨与练习”的设置中，我。

　　3.认清必修五与配套读本、选修教材衔接时的承上启下的重要地位

　　　　必修五作为必修教材的“终结者”及选修教材的衔接者，承担着“授人以渔”的重要使命，所以在必修五的讲授中，提议在每单元引入读本上的相应文章，为学生铺路搭桥，点拨引导，令其学会自主有效的阅读方法，并将此种方法运用于选修教材的学习中，以实现“教是为了不教”的授课目的。

　　以小说单元为例，本册读本《珍贵的尘土》设置了三个对应单元：历史投影、泥土芬芳、拷问灵魂。

　　其中《群英会蒋干中计》可与《林教头风雪山神庙》对照阅读。

　　卡夫卡的《变形记》能够让学生对《装在套子里的人》中所使用的象征、夸张、变形等手法有更深的认识。

　　　　选修教材是必修教材的拓展和提高，着重从文学鉴赏角度引导学生阅读古今中外的名家名篇，各类文本相对集中的编排有助于感知文体特征，将作家作品贯串起来，获得更为全面的认识。文学作品是多种元素的复合体，在具体阅读和理解运用中，在必修教材中学到的方法完全能够打通使用，还应鼓励自主探究，获得多元的、开放性的解读方式。

高中语文教学设计课件(精选5篇)

　　【#课件#导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

　　好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

　　下面就由考网为大家带来高中语文课件，欢迎各位参考借鉴！。

　　

1.高中语文教学设计课件

　　一、情况分析：

　　1、教材教学：

　　　　高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。

　　　　写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

　　2、学生分析：

　　　　学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　二、本学期教学目标

　　　　全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。

　　不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

　　三、工作重点：

　　　　1、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

　　　　2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整裂宴改措施。

　　　　3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

　　　　4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。

　　　　5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

　　四、具体措施：

　　　　1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

　　　　新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”与“写作、口语”的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。

　　　　2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。

　　　　每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改宴哪变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

　　　　3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。

　　　　新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识。

　　　　4、用好《读本》，扩大学生阅读量，不断提高语文素质。

　　　　《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落实到实处。

　　

2.高中语文教学设计课件

　　一、指导思想

　　　　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

　　重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。

　　加强文言文阅读教学，夯实“双基”，晌源码强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

　　二、学情分析：

　　　　这学期仍带高一3、4两个班。

　　大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。

　　但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。

　　当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　三、教学目标：

　　　　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

　　四、教材分析

　　必修3

　　　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

　　2、表达与交流

　　　　训练一般议论文的写作。

　　安排的专题分别是：学习选取立论的角度。

　　选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

　　3、口语交际：讨论

　　　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

　　　　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

　　必修4

　　　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

　　　　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

　　3、口语交际：辩论

　　　　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

　　　　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

　　五、具体实施

　　　　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

　　　　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

　　　　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

　　　　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

　　　　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

　　　　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

　　　　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

　　　　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

　　　　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

　　　　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

　　

3.高中语文教学设计课件

　　一、总体目标：

　　根据新课标的精神和要求，暨第一学期的教学探索，我们的教学目标继续定位为以下五个方面：

　　（一）积累整合

　　（二）感受鉴赏

　　（三）思考领悟

　　（四）应用拓展

　　（五）发现创新，使学生获得良好的语文素养，能力得以全面发展

　　二、具体措施：

　　　　（一）、积极研究课改实施办法。

　　　　高一所有的语文老师都是课改成员。

　　所有成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。

　　充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　　　　（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

　　而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

　　因此，我们鼓励学生在个人钻研的基础上。

　　

4.高中语文教学设计课件

　　一、学生状况

　　　　从学生的成绩看，七班语文由原来的第五名提高到第三名；八班成绩比较稳定，一直是理科第一名。学生大部分课堂状态教好，学习态度较认真，尤其八班一部分学生思想活跃，文学功底教强，这都是可贵的东西，需要老师保护并让他们发扬光大的。

　　　　在看到优点的同时，我也发现了一些问题。

　　学生语文基础较差，别字、语句不通；语法知识严重欠缺；文言知识和解题能力很差，诗歌鉴赏题几乎没有相应的积累；作文不会审题。

　　另外从课堂状态来看，学生没有形成讨论、独立思考的能力，老师提出的问题相当一部分学生消极等待，根本没有思考的过程，老师讲完的东西不能及时复习，学法还存在问题。

　　学生文学积累不够，许多基本的文学常识学生都不知道。

　　针对存在的问题这学期采取以下措施尽力改变学生的不良现象。

　　二、具体措施

　　　　1、利用早自习抓学生的字、词，诗歌背诵，注重学生基础知识的积累和文学知识的积累。

　　　　2、利用假期系统给学生补习语法知识，让学生构建语法知识体系。

　　　　3、作文审题能力的培养，主要通过平时训练。

　　作文课大家一起讨论，明确作文的写作角度。

　　作文训练不仅需要老师的指导，争取课堂作文精批、面批，并要求学生修改后重写，甚至一篇文题多改、多写。

　　毕竟课堂的那几篇作文不可能提高学生的作文水平。

　　我就通过习题的作文题让学生写出自己的写作角度，作文提纲，训练学生的审题能力。

　　并要求学生每天一篇钢楷，一篇随笔。

　　文章互相传看、互批，选出优秀的作品，大家学习。

　　　　4、培养学生的研究、合作意识，活跃课堂气氛。我准备把班级分成几个语文学习小组，选出组长，课堂上设计好题，分必答和抢答，小组形成竞争，让课堂形成研讨、思考的气氛，让学生都充分动起来。

　　　　5、优化课堂结构，设计的问题分层次并要有挑战性，激发学生讨论的欲望。注重小结争取每节课让学生总结本堂重点，学生学习效果会提高。

　　　　6、注重检测，每单元讲完都要考试，以考带练。

　　三、个人发展规划

　　　　我要不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。

　　并能熟练运用现代教育技术。

　　德育工作争取逐渐形成自己的特色。

　　争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

　　　　20xx年能成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。

　　在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设平台，引导学生开展全面对话。

　　教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

　　　　20xx年我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

　　四、具体落实在以下几个方面：

　　　　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公平对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

　　　　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

　　　　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

　　　　4、尝试改革。

　　为了更好地适应新课程改革下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。

　　并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

　　　　5、反思促进。

　　反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。

　　我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水平再上新台阶。

　　“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

　　

5.高中语文教学设计课件

　　教材简析

　　　　本文是一篇略读课文，从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。

　　课文用形象生动、极为传神的语言为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　设计意图

　　　　《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

　　本课语言优美，但“形”比较散，教学时，将着重让学生抓住重点语句，通过朗读，感受风光之美，并学习运用文中的写作方法来表达。

　　根据班级学生特点，应用余映潮板块式教学设计思路，将教学设计成四大板块：整体感知、细读品味、诵读实践、拓展迁移。

　　学习目标

　　　　1.认识“镶、嵌、骏、膘、垠、爵、悠、畜”8个生字。

　　　　2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　　　3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

　　教学重点

　　　　抓住生动传神的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其独特的风光之美。

　　教学难点

　　　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　课前准备

　　　　搜集有关荷兰的文字、图片资料。

　　教学时间一课时

　　教学过程

　　一、导课（3分钟）

　　　　在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，她就是——荷兰。

　　荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。

　　同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！。

　　二、授课

　　板块一：整体感知（6分钟）

　　　　1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

　　　　2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说自己对荷兰的初步印象。

　　　　3、全班简单交流。

　　板块二：细读品味（14分钟）

　　　　1、默读课文，思考：①牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？②作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？③画出你喜欢的语句，并写写你喜欢的原因。

　　　　2、小组内交流自己的看法。

　　　　3、全班交流，教师相机指导朗读，并适时引导学生从写法上来谈，感受语言的优美，尤其是拟人手法的运用。

　　预设：

　　　　①荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

　　　　这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无虑的家畜家禽。

　　　　②牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

　　　　“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

　　　　③极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　　　这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

　　　　④辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　　　没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

　　　　⑤狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

　　沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

　　这就是真正的荷兰。

　　　　晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰”。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

　　板块三：诵读实践（9分钟）

　　　　1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。

　　　　2、小组实践：以导游的角色，抓住文中自己最喜欢的内容，再发挥自己的想象，向游人介绍“牧场之国”。

　　　　3、小组推荐代表班级交流，其他小组评议。

　　板块四：拓展迁移（6分钟）

　　　　根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。

　　　　1、荷兰是“水之国、花之国”。

　　___________________________________________________________

　　　　2、荷兰是“牧场之国”。

　　___________________________________________________________

　　　　3、我的祖国真是个美丽的地方。

　　___________________________________________________________

　　三、结课(2分钟)

　　　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。

高中语文教学计划课件简短(5篇)

　　【#课件#导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

　　好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。

　　下面就由为大家带来高中语文教学计划课件，欢迎各位参考借鉴！。

　　

1.高中语文教学计划课件简短

　　教学目的：

　　　　1、学会9个字，认识7个字。

　　　　2、分角色朗读课文。理解晏子出使楚国时表现档友出的聪明才智以及维护国家尊严时的凛然正气。

　　教学重、难点：

　　　　明白楚王为难晏子的原因，领略他的聪明才智，并初步了解剧本的特点。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、资料导入：行信槐

　　1、同学们都收集了有关晏子的资料，谁来和我们交流交流？

　　　　2、全班交流资料。

　　3、今天我们来看看晏子出使到楚国时发生了什么？

　　二、学生自读课文：

　　1、思考：这篇课文和以前学过的课文有哪些不同？

　　　　2、画出楚王为什么要侮辱晏子，怎样侮辱，和晏子怎样反驳的相关语句。

　　三、学习课文第一幕：

　　1、同学们发现这篇课文和以前的课文有什么不同了吗？

　　　　2、小结：这篇课文的形式很特别，是剧本。剧本首先要交代事情发生的时间、地点、人物；并根据事情的发展把故事分成几幕；有场景的介绍；故事的发展主要通过人物的语言、动作来推进；今天我们来学习这个剧本的一、二幕布。

　　3、同学们读了课文，你们觉得楚王是一个怎样的人？

　　　　4、全班交流，教师相机指导学生读出楚王的傲慢无礼，目空一切。

　　　　5、练习分角色朗读。

　　6、楚王为什么要为难晏子？

　　四、学习课文第二幕：

　　1、过渡：楚王想好了要让晏子好好出丑，他如愿了吗？

　　　　请同学们在小组里分角色朗读课文，注意提示语言。

　　2、通过朗读课文，同学们觉得晏子具有怎样的品质？

　　　　3、全班交流，领略晏子的沉着和论辩的机智。

　　　　4、指名分角色朗读。

　　五、拓展延伸：

　　　　在小组里演一演这两幕。

　　

2.高中语文教学计划课件简短

　　【教学目标】

　　1、知识与能力目标：

　　　　⑴学会抓住人物的主要特点来描绘刻画人物。

　　　　⑵理解细节描写的特点和作用。

　　2、过程与方法目标：

　　　　学会运用细节描写来表现人物的个性。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　　　⑴了解金岳霖先生的性格特征。

　　　　⑵通过本文看到当时西南怎样的校风、学风。

　　【教学重点】

　　　　了解金岳霖先生的性格特征。

　　【教学难点】

　　　　理解并运用细节描写。

　　【教学时数】

　　　　一课时。

　　【课前准备】

　　　　学生课前预习;多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　　　曾经有位朋友采访金岳霖时说过这样一句话坦蔽：“古有秦少游，今有汪曾祺。

　　”汪曾祺听后立马反驳：“古有秦少游，今有双黄蛋，我汪曾祺还要排在后面呢。

　　”。

　　二、作者介绍

　　　　汪曾祺(1920～1997)，当代作家，江苏高邮人。

　　1939考入西南中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。

　　作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

　　三、解题

　　从题目中我们能够得到什么信息?

　　　　明确：写人文章，并且作者对主人公十分尊敬。

　　(金先生是作者选修课的教师。

　　)。

　　四、人物介绍

　　　　金岳霖先生，中国现代哲学家、逻辑学家。

　　创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南教授。

　　他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

　　五、简要介绍西南联合大学(多媒体展示图片)

　　六、课文分析

　　1、思考：作者写出了金岳霖先生怎样的个性?

　　　　明确：有趣。

　　　　2、问题探究：金岳霖先生的有趣体现在哪里呢?有哪一处或几处描写给你印象最深?请带着这个问题自读课文。

　　　　(学生以四人小组的形式进行问题的讨论。)

　　3、多媒体课件以及板书配合归纳明确：

　　金岳霖先生是位有趣的教授：

　　　　1、奇特的外貌：帽子、姿态、眼镜、衣着。

　　　　2、奇特的行为举止：在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡，同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

　　3、独特的教学风格：

　　　　提问方式别出心裁──今天穿红毛衣的女同学回答问题。

　　　　幽默的答问──以稀奇古怪的问题回答。

　　　　稀奇古怪的提问。

　　　　对话式教学──像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意。

　　4、对专业理论的独特理解：

　　　　枯燥的学问──他觉得好玩沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

　　5、对友情独特的珍惜：

　　　　林徽因死后，他还给她过生日;林国达死了，他在课堂不再风趣幽默。

　　6、对生活独特的热爱：

　　　　“谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。”

　　　　介绍金岳霖与梁思成以及林徽因之间的友谊，从中体会金岳霖的重情一面。

　　　　(多媒体展示三人合照。)

　　概括金岳霖是个怎样的人?

　　　　明确：金岳霖是一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

　　　　口头作文训练：请你把有趣的老师描绘出来，注意抓住人物富有代表性的特点。

　　　　(学生之间互相交流后请代表发言，学生猜。)

　　　　小结：“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。

　　七、布置作业

　　　　仿照本文把有趣的老师或同学写一写。

　　

3.高中语文教学计划课件简短

　　教学目的

　　　　一、积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。

　　　　二、体会作品开合自如的章法和说理的手法；指导学生有意模仿，进行写作。

　　　　三、指导学生学习文中对事物的分析方法，观察思考问题。

　　教学安排

　　本课拟用三课时讲授：

　　　　第一课时，疏通文意；

　　　　第二课时，分析作品；

　　　　第三课时，指导背诵，加强学生对作品的理解，完成课后练习。

　　教学设想

　　　　基于学生对这段历史有所了解，理解课文的难度较先秦散文小，打算采用以朗读带动文意疏通，以背诵带动对作品鉴赏，激发学生的学习兴趣。

　　教学步骤

　　第一课时

　　　　同学们大概听说过弱肉强食这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。

　　在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。

　　过秦就是指出秦的过错，那秦之过是什么呢?。

　　二、作者简介

　　　　贾谊，西汉家、文学家。

　　他的散文有战国纵横家的风格，他的赋作趋向散文化，所以有开汉赋之先声者之称。

　　作品有《过秦论》、《鹏鸟赋》、《吊屈原赋》等。

　　三、朗读课文，疏通文意

　　　　1．教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据朗读节奏推知意群，进而理解词句意义。

　　　　2．学生自读课文。逐段让学生提出自己难以理解的词句，教师点拨学生猜度词义，并将重点词语形成板书。

　　　　3．学生已能初步理解作品文字意义基础上朗读课文，通过纠正学生朗读节奏的错误，指导学生正确理解作品内容，检查学生对词、句的理解、掌握。

　　　　4．指导学生在笔记上总结重点实词、虚词、通假字、词类活用现象、重点文言句式。

　　第二课时

　　　　通过上节课的学习，我们已经可以把握本文的大意，现在我们一起理清作者的写作思路，分析作品谋篇布局的特点。

　　二、分析文章构思精巧

　　提问：文章题目为过秦论，在文章中真正指责秦之过的文字有多少?作者为什么这样安排作品内容?

　　　　明确：只有全文最后一句。

　　(第二问学生不易答出，可引导学生思考下列问题：

　　提问：作者在文中设计几组实力对比?对比的结果是什么?

　　　　明确：秦国与九国实力比较，陈涉与九国贤士、谋臣比较。秦国实力不比九国联合起来的实力大，但秦统一了中国，陈涉的实力不能与九国君臣相提并论。

　　　　提问：请同学们回忆我们在学习现代文阅读时讲到的理清思路的方法，理清本文的思路。思考作者结构安排的独具匠心之处。

　　明确：秦的逐步强大秦统一中国为巩固在、军事、思想文化方面采取的措施

　　　　陈涉起义对陈涉实力的分析分析秦灭亡的原因。

　　　　秦王朝的实力>秦国的实力>九国中任何一国的实力>陈涉的实力，但陈涉不畏秦王朝的强大，反抗强秦，导致秦的灭亡，可见强权不能达到长治久安的目的。)

　　　　文章第一段叙秦之兴，第二段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部分篇幅，作者却丝毫没有议论。

　　但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的原因不是外部因素引起，而是内因导致已有认识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。

　　所以金圣叹说：秦过只是末句仁义不施之语，便断尽此通篇文字。

　　这足见文章构思精巧。

　　三、指导学生朗诵课文，体会课文的主题思想

　　　　主要侧重在对感情、声调、课文整体节奏方面的朗读指导。

　　四、指导学生体会文章开合自如的章法和说理的手法

　　可提两个提示性问题引导学生讨论：

　　1．本文是一篇论说文，但记叙多于议论，这样安排内容是否得当，理由是什么?

　　2．作者在写作本文时，应用了哪些写作技巧，值得我们借鉴?

　　　　(提示：写作手法的选用，如夸张、渲染、衬托、对照等手法的巧妙运用，骈、散句的运用，结构安排方面的特点。)

　　第三课时

　　一、结合课后练习第二题，指导背诵

　　　　指导学生在把握全篇的基础上，了解后三段段与段间的关系，进而理清这三段的写作思路，方便背诵。

　　　　注意语言特点、句式特点，准确背诵。

　　　　二、介绍《阿房宫赋》，比较阅读，加强学生对本文的理解。

　　　　比较阅读的目的在于品味两文在辞采上的不同，更好地体会西汉散文的特点。

　　　　三、总结本课的知识点，完成课后练习。

　　

4.高中语文教学计划课件简短

　　教学目标

　　　　1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

　　　　2、了解“托物言志”的表现手法。

　　教学重点

　　　　景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

　　教学难点

　　　　本文所表现的思想感情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学步骤

　　一、导入

　　今天，我们一起去参观一座山间小屋，去欣赏李乐薇笔下“陋室”的意境

　　二、作者简介

　　　　李乐薇，江苏人，现代作家。

　　早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。

　　以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

　　三、解题

　　　　文章题目一语双关:既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。

　　从全文看，这小屋应是虚构的。

　　作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意;文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

　　四、理清结构

　　　　第一部分:(1--8自然段)立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

　　　　1、(1--3自然段)写小屋和山的关系。

　　小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。

　　这是立足于山外，是远观，看全景。

　　　　2、(4--7自然段)写小屋和树的关系。

　　树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。

　　这是立足山上，是近看，看局部。

　　　　3、(8自然段)继续写小屋和树的关系。立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

　　　　第二部分:(9--18自然段)立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

　　　　1、(9--10自然段)写小屋的花园和山上的云霞。花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的;花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

　　　　2、(11--12自然段)写小屋的空气和光线。因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

　　　　3、(13--14自然段)写小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

　　　　4、(15--18自然段)写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

　　五、写作特点:

　　学生讨论、发言，教师点拨、明确：

　　　　虚实结合，由实到虚。

　　文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的形势、情姿。

　　后一部分则重在人对自然景物的感受。

　　明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉;明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”;明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。

　　文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

　　六、小结

　　　　一篇优秀的散文，是一个美的综合体。我们鉴赏了课文的语言美、画面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又领略到了内在的意蕴美。

　　

5.高中语文教学计划课件简短

　　本课教学目标

　　　　1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

　　　　2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

　　　　3．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

　　教学重点

　　　　1．了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

　　　　2．背诵全文。

　　教学难点

　　　　1．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

　　　　2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

　　教具准备

　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、《兰亭集序》摹本

　　教学过程

　　[教学要点]

　　　　了解王羲之及其作品。放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

　　[教学步骤]

　　　　初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。

　　　　诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。

　　今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》

　　　　二、作者简介。

　　　　选一学生读注解①。

　　教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展具有承前启后的重要作用。

　　王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

　　　　出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

　　　　三、放录音、正音。

　　　　学生听录音一遍。

　　教师强调一些字的读音。

　　投影：。

　　多音字：会稽（kuàijī）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）

　　通假字：趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）

　　　　四、朗读课文。

　　　　体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

　　　　五、品读课文。

　　　　结合注释，熟悉文意，并思考：本文和一般的书序有什么不同，找出与《兰亭集》有关的语句。

　　　　明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。

　　　　作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

　　　　本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

　　六、布置作业：

　　　　熟读全文，把握各段大意，完成思考练习一。

高三语文教学计划课件精选(5篇)

　　【#课件#导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。

　　有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。

　　不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。

　　下面就是为您收集整理的高三语文教学计划课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！。

　　

1.高三语文教学计划课件

　　一、指导思想

　　　　根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

　　二、工作目标

　　1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文

　　　　学习成绩。

　　　　2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

　　　　3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

　　三、教学要求

　　　　1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。

　　　　高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

　　　　2、结合高三学生特点使用好教材。

　　　　上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

　　　　3、狠抓落实语文专题复习。

　　　　抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习则银，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

　　　　4、教学中要做到三个结合。

　　　　课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

　　四、具体办法

　　1、备课

　　　　深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

　　　　根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

　　　　认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

　　2、授课

　　　　原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

　　　　结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

　　　　印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

　　3、辅导

　　　　鼓励学生质疑问难。专题辅导讲究梯度和系列性。

　　4、作业与考试

　　　　坚清盯消决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

　　　　做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

　　5、强化语文积累

　　　　充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

　　6．强化作文训练的系统性

　　　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。

　　

2.高三语文教学计划课件

　　　　春暖花开答知，万物复苏，20xx级的高考备战也进入了最关键的阶段，我所任教的9班和10班也开始了最后的冲刺，虽整体成绩一般，但我有信心和我的学生一起努力，争取高考时取得比较优异的成绩。于是我制定了本学期的教学工作计划：以专题复习为主，突出重点难点，完成第二轮的复习工作。

　　一、对策与措施

　　　　这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严重。

　　在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的目的，是语文教师的当务之急。

　　为此，我准备从以下三个方面入手，做好语文复习工作。

　　　　1、以学生为本。要求学生根据自身的学习情况，制定出行之有效的复习计划，做到补缺补差，各科齐头并进。

　　　　2、以考纲为本。

　　考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是教师的本。

　　学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清晰，复习的内容充足，因此复习的效果也就明显。

　　　　3、以教材为本。

　　有选择地检查五册课本和《唐诗宋词》的背诵和基础知识。

　　从高考的实际需求出发，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。

　　二、突出重点难点，有计划地进行第二轮专题复习

　　(一)古诗文专题复习

　　　　1、完成课内古诗文的第二轮复习。

　　主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。

　　复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要知识点。

　　　　2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。

　　　　3、继续坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。

　　(二)现代文专题复习

　　　　1、完成课内现代文的第二轮复习。主要以文体来进行分类复习，比如分为小说、议论性散文、记叙性散文。

　　　　2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步的专题。

　　

3.高三语文教学计划课件

　　一、指导思想：

　　　　依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定20xx年复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

　　二、复习备考思路

　　　　1.认真组织高考备考的教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、出外培训等形式不断提高高三语文复习备考及教科研水平，力争高考语文成绩有较大突破，为总分提升多做贡献。

　　　　2、进一步提高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为高考成绩的全面提高奠定基础。

　　　　3、抓好“目标学生”的补差工作，为目标学生的顺利上线做贡献。

　　　　4.继续积累陕西五年语文备考经验，针对我校学情构建适合我校特色的学案及复习备考模式。

　　　　5、进一步强化达标意识，强化协作精神，通过学段测试、模考、联考等形式引导学生及时总结，形成体系，强化考技考能。

　　

4.高三语文教学计划课件

　　一、指导思想

　　　　以《普通高中语文课程标准》为指导，以20xx年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考。

　　二、教学目标

　　　　1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统。三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力。

　　　　2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

　　　　3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

　　三、教学重点

　　　　1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养。

　　　　2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。

　　　　3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。

　　　　4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究。

　　　　5、落实培优辅困，全面提高学生成绩。

　　四、教学举措

　　　　注重学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习。

　　　　1、有的放矢，落实背诵。

　　以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

　　背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

　　　　2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

　　　　3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。

　　要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求。

　　经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。

　　　　4、通过多种途径，抓升格作文。

　　　　一是分类指导。要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

　　　　二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。

　　　　三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。

　　　　四是引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度。

　　

5.高三语文教学计划课件

　　　　根据新颁布《高中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合学生实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

　　一、学生状况及成绩分析

　　　　本学期我担任高三（613）、高三（614）两个班的语文教学工作，从上学期语文成绩情况来看，高三（614）班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。高三（613）班学生从上期成绩上来说是相对好的，但对那些基础知识还需要多细心些。

　　　　思想状况方面，高三（614）班有2／3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法。高三（613）班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求。

　　二、教学目标和要求：

　　　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。

　　　　知识目标：全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文。

　　　　掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。

　　三、主要教学内容及教具

　　　　学习文化内涵比较丰富的现代论文，科技说明文的文学名家名作，着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；

　　　　除此而外，还要从10月份开始进行语文基础知识的系统复习。

　　　　教具：多媒体课件。

　　四、教材重难点

　　　　高三语文着重培养研讨、评价论文的文学作品的能力。

　　在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观；着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的能力。

　　继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构；鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言；欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法；学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想。

　　五、教研课题

　　　　本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要在教学过程中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维能力的发展。

　　在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。

　　要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

　　要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　六、教改措施

　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下教改措施：

　　1、注意培养学生的自学能力

　　终身教育、继续教育已逐渐成为国际公认的教

　　　　育理念。

　　作为跨世纪的新一代公民，不会自学，就不可能具有自我发展和创造的潜力。

　　基于这一认识，新教材注重培养学生的自学能力，着眼点不是教师的“教”，而是学生的“学”，掌握学习方法，养成自学习惯，为日后的继续自学和自我发展打下基础，使学生终生受益。

　　2、注意发挥教师的主动性和创造性

　　　　这一点主要体现在教师教学用书的编写上。

　　现行教材的教学参考书，比较注重对课文的分析与解说，而不大注重提供研读的思路和备课资料。

　　本来是供教师备课时参考用的，由于受应试的影响，实际上却成了对这些课文分析的“惟一”或“标准”答案。

　　特别是对文学作品的理解，本来就可以见仁见智，不能定于一尊，有一千个观众就有一千个哈姆雷特，而教学参考书提供了“标准”，不免失之偏颇。

　　与新教材相配套的教师教学用书，则吸取了过去教学参考书编写中的经验教训，以教学大纲为指导，以教材为依据，重在说明教材的编写意图。

　　在课文的点评和鉴赏指导中，注意吸收语文教学和语言学、文学研究中已有定评的新成果。

高中语文教学设计课件(集锦5篇)

　　【#课件#导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

　　一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

　　下面是扰穗整理分享的高中语文教学设计课，欢迎阅读与借鉴。

　　

1.高中语文教学设计课件

　　教学目标

　　　　1、了解作者及其作品。

　　　　2、通过归纳、总结，理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义；理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。

　　　　3、把握和评价故事中蕴含的哲理。

　　教学过程

　　一、作者简介

　　　　威廉·亨德里克·房龙（1882—194（4）系荷裔美国作家和历史学家，其著作主要是历史和传记，包括《人的故事》（即《宽容》）、《文明的开端》、《奇迹与人》、《圣经的故事》、《发明的故事》、《人类的家园》及《伦勃朗的人生苦旅》等，早在20世纪20—30年代，房龙的部分著作即被译成中文出版，影响当时整整一代年代人，房龙的`著作，其选题基本上围绕人类生存发展的最本质的问题，其目的是向人类的无知与偏执挑战，普基郑及知识与真理，使之成为人所知的常识，因而具有历史不衰的魅力。

　　二、诵读课文，概述各部分的故事情节

　　结合学生的回答教师明确：

　　　　1、在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

　　　　2、一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。

　　　　3、漫游者向大家介绍外面美好的世界，并愿意领大家同去。

　　　　4、守旧老人以旧的律法煽动人们杀死了漫游者。

　　　　5、无知山谷发生了特大干旱，饥嚎遍野。

　　　　6、半数以上的人在饥寒中死去，律法还必须遵守。

　　　　7、在失望中爆发了叛乱，人们投奔陌生的世界。

　　　　8、人们沿着先驱者开辟的道路找到了绿色牧场，认识到以前的错误。

　　　　9、人们建起智慧老人的大厦，立碑纪念先驱者。

　　　　10、希望这样的事将来不要发生。

　　三、细读课文，思考问题

　　作者在文中塑造了哪几类形象？他们各自有何特点搏李颂？

　　结合学生的回答教师明确：

　　作者在文中主要塑造了三类形象：

　　　　一类是守旧老人，他们尊崇古老的律法，实现着我即法律的训条，任意决定他人的生死，他们欺骗无知的人们，陷害先驱者，因此他们的行为阻碍了人们接受新思想，最终遭到人们的谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。

　　　　另一类就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者，他敢于怀疑祖先的智慧，勇于冲破专制主义的禁锢，冒着死亡的威胁，离开无知山谷，艰苦跋涉，探寻外面的世界。

　　他不顾迫害，又回来告诉人们他自己的发现。

　　面对审判和死亡，他毫不畏惧。

　　历史证明，他是对的，终究得到了人们的尊崇。

　　“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。

　　　　第三类形象就是生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。但是真理上不可抗拒的，一场生存危机，迫使人们*了传统秩序，走上了先驱者开辟的道路，终于找到生存的希望和幸福的家园，人们这才悔悟，认识到先驱者是对的，这才懂得尊重智慧。

　　四、理解文中含蓄，抽象的语句

　　　　结合课后练习二，理解课文中含蓄抽象的语句（参考答案见《教师教学用书》）。

　　五、自由品读，发表见解

　　　　1、找学生诵读其认为文章中富有哲理的文句，并发表自己的见解。

　　　　2、让学生自选角度分析评价本文（可以从语言方面入手，也可以从文章所蕴涵的哲理入手）。

　　

2.高中语文教学设计课件

　　一、教学目标

　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，解决文章生字词，学习文言词汇。

　　　　2、通过自主读文、讨论、交流等过程，体会作者和客人的情感变化。

　　　　3、体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。

　　二、教学重难点

　　　　教学重点：理解课文内容，从中体会主人公的情感变化。

　　　　教学难点：体会作者乐观豁达的人生态度，感受文章阐释的“变化与永恒”的真理。

　　三、教学方法

　　　　多媒体教学法（听音频）；朗诵法；讨论法。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　　　播放王菲的《清风徐来》，这首歌中有一句歌词——“清风徐来，水波不兴”，有哪位同学知道这句话出自哪里吗？今天就让我们一起来探寻一下这首歌的出处，看看这句话背后蕴含了一个怎样的故事。（板书标题）

　　（二）初读感知

　　　　1、初读课文，解决生字词，多媒体出示重点词语，讲解文言词语。

　　明确：

　　古今异义：

　　　　浩浩呼如冯虚御风：冯，通“凭”，乘的意思。

　　词类活用：

　　　　（1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：舞，使……起舞；泣，使……哭泣。

　　　　（2）月明星稀，乌鹊南飞：南，名词作状语，向南。

　　　　（3）侣鱼虾而友麋鹿：侣、友，意动用法，以……为伴侣、以……为朋友。

　　一词多义：

　　望：①七月既望：农历的十六日，名词

　　②望美人兮天一方：看，动词

　　歌：①歌窈窕之章：唱，动词

　　②歌曰：歌词

　　③倚歌而和之：歌声

　　　　2、借助课下注释和工具书，梳理课文内容，理解文章大意。

　　3、再读课文，思考本文主要讲了一件什么事情？

　　　　明确：本文描写了月夜的美好景色和泛舟饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过一曲极其哀怨的萧声，引起主客之间的一场问答，二人讨论了“变化与永恒”的辩证哲理。

　　（三）深入研读

　　1、同桌交流，说说文章第一段交代了什么内容？

　　　　明确：交代了作者与友人出游的时间地点和当时的环境。

　　2、阅读第二自然段，找出重点字词句，小组内说一说作者描写了什么样的歌声和萧声，这样描写在文章中有什么作用？

　　　　明确：客有吹洞箫者，倚歌而和之。

　　其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。

　　舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

　　　　这句话是对萧声的详细描写，写出了萧声的呜咽，哀怨。为下文提出疑问，做出回答奠定了情感基础。

　　3、小组讨论交流，说一说哪些段落阐释了文章哲理？又阐述了怎样的文章哲理？

　　　　明确：三四两段阐述了文章哲理；

　　　　第三段写了写客人对人生短促无常的感叹，表现了一种虚无主义思想和消极的人生观。

　　　　第四段是苏轼针对客关于“人生无常”的感慨表达自己的见解，以宽慰对方，表现了苏轼积极乐观的人生态度。

　　4、结合对课文的理解，说一说作者的畅游赤壁的心情发生了怎样的变化？

　　　　明确：作者最开始游玩赤壁有着月夜泛舟的的舒畅；进而由萧声怀古伤今，突现悲郁之情；最后通过与客人的对话，明白了变化与永恒的哲理，再次展现了苏轼乐观旷达的心境。

　　（四）巩固提高

　　结合课文谈谈你有怎样的启示？

　　（五）小结作业

　　　　小结：回顾本课所讲内容，有感情地朗读课文，结束课堂。

　　　　作业：将本篇课文写成一篇现代小散文。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　　　本堂课的教学主要围绕课文内容进行鉴赏，针对文言文阅读教学，首先要解决文言词语的问题，接着通过朗读，小组讨论等方式，带领学生梳理文章内容，进而了解课文所要传达的思想情感，最终要能够在拓展延伸的过程中引导学生切实体会作者的思想情感，得到一定的启发。

　　

3.高中语文教学设计课件

　　教学目标

　　　　1、了解话剧有关知识。

　　　　2、通过鉴赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心情感，感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。

　　　　3、理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

　　　　教学重点：立足剧本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；

　　　　教学难点：体会人物的内心情感，把握作品的时代意义。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　　　上节课，我们在激烈的的戏剧冲突中认识了一个善良美丽而又不屈的灵魂，今天我们一起来欣赏一部20世纪30年代名噪一时的话剧名作《雷雨》，这部戏是戏剧大师曹禺的成名之作，为世界文学长廊留下一位不朽的人物形象——周朴园，这又是一个怎样的人物形象呢？带着这个问题我们一起走进《雷雨》。

　　二、作者简介源：

　　　　曹禺，原名万家宝，1910年生，湖北潜江人。

　　他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。

　　1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。

　　经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。

　　继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。

　　《雷雨》《日出》成就，是他的代表作。

　　在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。

　　剧作震动了当时的戏剧界。

　　1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。

　　三、戏剧知识再介绍

　　　　戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。

　　西方戏剧即指话剧。

　　在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。

　　世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。

　　后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。

　　按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

　　四、《雷雨》故事情节

　　　　雷雨反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。

　　周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系。

　　怯懦、自私的周萍又勾引了婢女鲁四凤。

　　出于嫉妒，繁漪通知鲁四凤的母亲鲁侍萍把她领走。

　　鲁侍萍正是三十年前被周朴园引诱，而后又被遗弃的侍女，她是周萍的生身母亲，而被她带走的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，做为罢工工人的代表，他和周朴园面对面地展开斗争……这些矛盾酝酿、激化，终于在一个“天气更阴沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍、四凤知道他们之间原来是同母兄妹。

　　于是一场悲剧发生了，鲁四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救鲁四凤不幸也送命……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。

　　五、互动探究

　　1、把握戏剧冲突

　　解说：戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突，它是戏剧的灵魂，那么，课文节选部分，周朴园的矛盾冲突主要来自哪些人？矛盾的实质是什么？

　　明确：周鲁两家的冲突

　　第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突

　　第一层：周朴园认出鲁侍萍的经过（相遇述旧怨）

　　第二层：周朴园认出鲁侍萍的态度（相认生新恨）

　　第二场：周朴园同鲁大海的冲突

　　2、学生表演

　　现在让我们来欣赏一下几位同学对课文节选部分中的第一场的表演吧，有请他们（掌声响起）

　　　　明确：对学生的表演作出评价，鼓励并指正。

　　六、作业布置

　　　　用自己的话来分析周朴园的人物形象。

　　七、教学反思

　　　　通过本次试讲，我觉得本堂课的成功之处在于：课堂环节比较紧凑，有效地抓住了教学目标，通过动作与朗读、表演、想象相结合的方式让学生感受《雷雨》中矛盾冲突。本堂课也存在不足：

　　　　1、对学生的关注力不够，未能充分体现学生的主体性；

　　　　2、教学环节虽完整，却不能够与学生更好的联系在一起；

　　　　3、学生讨论的环节较少，思考的时间相对来说留的时间也比较少。

　　　　通过本次授课，我也认识到自己在教学方面的许多不足，在今后一定踏实钻研教学内容，同时也提升自身能力。

　　

4.高中语文教学设计课件

　　教学目标

　　　　1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式表现音乐。

　　　　2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏，感受其欢快活泼的特点。

　　　　3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。

　　教学重、难点

　　　　1、用热情、欢快的情绪演唱《举杯祝福》，并设计表演唱的形式。

　　　　2、学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。

　　教材分析

　　　　《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。

　　乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏明快。

　　乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐器和手鼓、撒帕依等打击乐器较有代表性。

　　　　歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼。

　　歌曲的结构比较工整，相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情感。

　　另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“”，表现出音乐的欢快活泼。

　　教学过程

　　一、导入

　　　　1、欣赏歌曲《新疆好》。

　　教师：歌曲中唱到新疆是个好地方，谁来给大家介绍一下，新疆为什么是个好地方？

　　　　2、学生自由回答。

　　　　教师补充：介绍新疆的民族。

　　　　3、介绍乌孜别克族。

　　　　4、展示乌孜别克族姑娘舞蹈图片。

　　二、学唱歌曲

　　　　1、初次聆听歌曲《举杯祝福》，感受作品热情奔放的情绪。

　　　　2、复听歌曲《举杯祝福》，感受乌孜别克族音乐的典型节奏给歌曲带来的跳跃感。

　　　　师：乌孜别克族的姑娘热情好客，乌孜别克族的音乐奔放热烈。我们用什么样的节奏加入到歌曲中能够使歌曲更加欢快热烈。

　　　　3、再次聆听歌曲《举杯祝福》，为歌曲选择合适的节奏。

　　　　4、学生找到合适的节奏，跟随音乐自己尝试。

　　　　5、出示切分节奏“”，教师介绍手鼓并用手鼓击打节奏，学生用拍手表示。

　　　　6、找到歌曲中出现此节奏的乐句，学生进一步演唱旋律、歌词，感受其作用。

　　　　7、学生用手鼓为歌曲进行伴奏。

　　　　师：让我们也加入到他们当中。

　　三、《举杯祝福》歌曲学习

　　　　1、用“来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有旋律相同的句子。

　　　　2、把旋律相同的句子唱出来，其他旋律用“来”演唱。

　　　　3、演唱旋律。

　　　　4、轻声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴模唱。

　　　　5、教师引导学生从音乐的节奏、旋律、速度、力度等音乐要素，分析歌曲是怎样体现这种热情奔放的情绪的。

　　　　（1）运用了较多的附点音符；

　　　　（2）速度稍快；

　　　　（3）力度较强，特别是第二乐段的结尾音“6”把情绪推向高潮；

　　　　（4）音乐的结构比较工整；

　　　　（5）节奏具有舞蹈性；

　　　　（6）歌曲中出现较多表示欢呼的衬词等等；

　　　　（7）师生共同找出音乐特点。

　　　　6、用自然优美的声音、热情奔放的情绪完整地演唱歌曲。

　　四、知识扩展

　　　　欣赏都它尔视频和弹布尔图片，并能带领学生模仿演奏。

　　五、多种形式表现歌曲

　　　　各小组进行讨论（演唱形式、打击乐器伴奏、边唱边跳等等）。

　　　　随歌曲《举杯祝福》伴奏进行表演。

　　六、课堂小结

　　　　今天，我们共同走进了新疆，认识了乌孜别克族，了解了那里的人们、乐器以及音乐典型的节奏。

　　五十六个民族五十六朵花，在以后的课上我们还会了解到很多很多的民族，感兴趣的同学们可以在课下继续搜集一些民族资料。

　　让我们等待着下次的民族音乐之旅吧。

　　

5.高中语文教学设计课件

　　教学目标

　　　　1、学会专业的、探究性的阅读小说。

　　　　2、了解沈从文描绘的湘西风情，品味洋溢着诗情画意和浓郁地方特色的民俗描写。

　　　　3、把握对人物的描写，如翠翠、祖父。探寻人性之美。

　　教学重难点

　　　　教学重点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。

　　　　教学难点：准确地解读人物，用探究的眼光去发现文章之美。

　　教学思路

　　　　这篇小说是沈从文先生的惊世“田园之作”，充满浓郁的地方风情。

　　故事情节并不激烈，很多处有大段大段的民俗风情描写，教学时拟提示学生注意赏析。

　　课内一课时完成。

　　主要教学

　　　　方法课前布置任务，分组阅读，每组完成一个命题，由每组组长统筹，选合适的方式发言，每组至少两名组员上台发言。

　　任务：第一组阅读小说，概括本文故事情节，并负责介绍《边城》故事。

　　第二组阅读小说，品味风俗之美，向同学们介绍。

　　第三组阅读小说，体悟人情人性之美，向同学们介绍。

　　每组课堂发言时间十分钟左右。

　　一、导入新课

　　　　在古城凤凰，有这样一条横幅标语欢迎您：“为了你的到来，这座古城守候了一千年。

　　”凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

　　今天，我们从不同的角度来用心体会这座古城之美。

　　营造情境，唤起学生对美丽古城的向往之情。

　　二、学生活动

　　　　请第一组的同学上台。

　　一、组员一介绍本文故事情节。

　　二、组员二介绍《边城》故事情节。

　　三、组员三和四表演翠翠与傩送第一次见面的情景。

　　　　这是解读文本的第一步，这种方式让学生热情高涨，表演更是兴趣盎然，如临其境。

　　　　请第二组的同学上台（风俗之美）第二组组长化身为湘西游旅游团长，请组员一展示胶片，分别为“端午节”“新年”“迎婚送亲”内容，吐词雅致，引人入胜。

　　请组员二谈自己湘西凤凰游感。

　　再请全组成员“划龙舟”，生一“擂鼓”、生一“捉鸭泅水”。

　　最后组长作结沈从文湘西小说特点，并致词“欢迎你到湘西来”这个命题对学生来讲是有难度的，但学生却以出乎意料的方式将它完成的很完美。

　　他们将现代社会的.我们带入到那个依山傍水的有着吊脚楼的小山城。

　　　　请第三组的同学发言（人情人性之美）一表演两段情节。

　　A现代社会，一个女青年用假钞买票坐车，下车后才发现售票员的找零也是假钞。

　　B凤凰，祖父与卖皮纸的起争执，一个不能接受所给的钱，一个却非把钱送给老人不可。

　　对比中现出人情人性美。

　　二配乐朗诵《边城》里对翠翠的描写：“翠翠在风日里长养着……”朗诵课文里第五节后半部分，第六节后半部分。

　　总结翠翠的单纯调皮，活泼娇柔，对爷爷的依恋，信任，开始有了女孩子的心事。

　　爷爷忠厚朴实，如溪边的白塔，对翠翠有深深的爱。

　　这个命题和风俗之美其实是一脉相承的。

　　风俗美，人情才美。

　　意在鼓励学生用自己的眼睛去发现美。

　　三、老师总结

　　　　1、就每组特点进行点评，第一组生动、扼要。

　　第二组形式新，现场感强。

　　第三组表演是亮点，朗诵又将我们带入到优美的情境。

　　每组组员都尽到了自己的力量，创新意识强，思维活跃。

　　　　2、阅读小说要有思考、有探究性的，它不同于一般的阅读书刊杂志，带上我们思辨的审美的眼光，我们定能收获更多。

　　　　3、对沈从文先生及其《边城》补充介绍。

　　请学生课后阅读《边城》全文。

　　学生认识毕竟趋于感性，适时进行点拨，上升至理性高度是必要的。

高三教学计划课件(5篇)

　　【#课件#导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

　　它与课程内容有着直接联系。

　　使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

　　下面是课件频道。

　　

1.高三尺差教学计划课件

　　为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保20xx年高考语文学科取得较好成绩，特制订计划

　　一、指导思想

　　　　高考语文复习是一个系统工程，我们要认真研究《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。

　　在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。

　　教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

　　二前世、工作目标

　　　　深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。

　　　　2.坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。

　　　　3.搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。

　　　　三、主要问题回归课本不到位。

　　　　教师在复习课本知识时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购买材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。

　　　　2.教师不能做到陵悔皮精选习题。

　　　　因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对《课标》和《考纲》的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。

　　　　3.教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练不足。

　　　　学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，经常是知其然不知其所以然;二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差。

　　对于“理解”问题，主要因为教师在平时的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考，静等教师讲解答案，然后抄在纸上了事。

　　对于“表达”问题，主要因为教师过多地注重讲，而没有注重写，没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。

　　学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思考，这样才会使学生有实际的提高。

　　　　4.教师指导学生阅读积累量少。

　　　　高三教师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。

　　　　5.作文训练效果甚微。

　　　　许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布臵作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多老师最后就只有放弃了。

　　　　四、主要措施回归课本，夯实基础。

　　　　高考考察的是基础知识和基本能力，而课本是基础知识的重要载体。

　　比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。

　　基本能力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。

　　因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。

　　再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。

　　　　学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题，并安排教师对课本主要知识进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行复习。教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识。

　　

2.高三教学计划课件

　　一.指导思想

　　以新课程标准为指导，以教材，大纲为依据，以考试说明为准绳，充分研究高考.不断进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理教学模式，增强地理课的针对性和实效性.培养学生分析问题，解决问题和应用的能力，提地理学科的教学质量

　　二.工作目标

　　1充分研读地理大纲，考纲和课程标准，从整体上把握高考复习的要求，让学生形成地理学科思想和地理思维方式.改变教学观念，向课堂要质量，相信学生，发挥学生学习主体作用，培养学生的地理思维能力，给学生以思考和融会贯通的时间

　　2加强教研，研究考纲考题，研究课堂教学模式和方法，研究对学生学习指导方法，研究热点问题与教材知识的结合，精选例题，练习题.

　　3进行有效的知识落实，把课堂作为知识落实的主渠道，及时进行"章结"，"单元过关"和"月清".

　　4使学生的学科成绩在优生率，平均成绩和合格率上有明显提升，使高考能上一个新台阶.

　　三.采取措施

　　1，周密计划，有序复习

　　高三地理复习一般分三轮:第一轮基础复习到20xx年3月底，其任务是复习考点，系统知识，形成网络，夯实双基，基本上是教师围绕考点讲重点，难点，疑点，学生在教师的指导下，详读教材，注重课本知识的掌握，加强基本知识和基本技能的训练.第二轮专题复习从4月上旬到5月上旬，其任务是完善体系，重组知识，训练能力.一般是学生练，教师导和评.专题复习指导，导基础，导方法;练运用，练技能;评错因，评思路.第三轮综合复习在5月中下旬，其任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培养能力.一般采用练，评，看方式.练综合运用，练重组整合，练应试技能;评解题思路，评答题规范;看错点误点，追根溯源.

　　2，学纲研题，把握高考

　　①学"两纲"

　　"两纲"即地理教学大纲和文综考试说明中的地理部分.目前高考考虑到中学教学的实际，是以地理教材为基本内容，以两纲为基本依据，以新课标为方向来命题的.因此如果对"两纲"不熟悉，对教材内容不理解，不掌握，就谈不上高考要求的灵活运用知识了.学"两纲"就要做到:纲纲对照，纲本(课本)对照，纲题(高考题)对照和新旧对照(特别是考纲的变化).

　　②研"两题"

　　"两题"即高考题和训练题.在两题研究方面做到"五找":对历年高考试题整体研究找共性;对近三年高考试题重点研究找趋势;对相同考点的试题对比研究找变化;对不同模式的试题分类研究找差别;对各地考试题集中研究找信息.

　　通过"两纲"的学习和"两题"的研究，做到:对考试目标，能力要求，考试内容和形式心中有数，对高考题型和难度获得一种感性认识，以增强复习时的目的性和针对性，减少复习的随意性和盲目性.

　　3，重组知识，突破能力

　　近年的地理试题强调地理学科基础，学科能力和学科本位.因此，夯实基础是复习备考中最根本的环节.只有在复习中坚持以双基为主，才能以不变应万变.

　　二轮复习强调重组知识，可以结合时间变化，空间分布，人地关系，区域特征和差异以及地理的技能，通过地图来进行.

　　

3.高三教学计划课件

　　　　高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。

　　一、复习进度

　　　　1、20xx年12月底完成第一轮复习；

　　　　2、20xx年初到期末统考：综合训练5——8套；

　　　　3、二模前完成第二轮复习；

　　　　4、一模到二模穿插进行20xx届广东、山东、上海试卷和江苏各地0xx届高三期末、一模练习；

　　　　5、20xx年5月下旬，省内各市江苏卷强化。

　　二、基本策略

　　　　1.研究高考化学试题。主要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

　　　　2.关注新教材和新课程标准的变化。

　　与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。

　　这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

　　　　3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

　　　　4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、试题、网络信息等。

　　　　5.重视基础和培养能力的关系。

　　化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。

　　通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。

　　如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。

　　同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。

　　　　6.注重练习量和复习效率的关系。

　　练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。

　　通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

　　　　7.回归课本，精读教材，字斟句酌。

　　　　系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。

　　对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识(我们常说的`考点)，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面。

　　此外，要重视对化学实验内容的复习。

　　　　8、关注苗子生的成长。

　　　　课堂关注是否听讲，经常提问，课后注重面批，经常找学生谈心，交流思想，多鼓励。

　　

4.高三教学计划课件

　　第一章力物体的平衡

　　教学重点：摩擦力

　　教学进度安排：第一讲三种常见的力(3课时)，第二讲里的合成与分解(2课时)，第三讲共点力作用下物体的平衡(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第1周~第2周(共10课时)。

　　第二章直线运动

　　教学重点：匀变速的基本规律，运动图像追及和相遇问题

　　教学进度安排：第一讲描述运动的基本概念(2课时)，第二讲匀变速直线运动的基本规律(2课时)，第三讲运动图像追及和相遇问题(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第3周~第4周(共9课时)。

　　第三章牛顿运动定律

　　教学重点：牛顿运动定律的应用

　　教学进度安排：第一讲牛顿运动定律(2课时)，第二讲牛顿运动定律的应用(3课时)，第三讲超重、失重、连接体问题(2课时)作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第5周~第6周(共9课时)。

　　第四章曲线运动万有引力定律

　　教学重点：圆周运动

　　教学进度安排：第一讲运动的合成与分解平抛运动(2课时)，第二讲圆周运动(3课时)，第三讲万有引力定律人造卫星(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第6周~第7周(共10课时)。

　　第五章机械能

　　教学重点：动能动能定理，机械能机械能守恒定律

　　教学进度安排：第一讲功功率(2课时)，第二讲动能定理(3课时)，第三讲机械能守恒定律(2课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第8周~第9周(共10课时)。

　　第六章动量

　　　　教学重点：动量守恒定律及其应用，动力学三大观点的综合应用。

　　教学进度安排：第一讲冲量动量动量定理(2课时)，第二讲动量守恒定律及其应用(3课时)，第三讲动量和能量的综合应用(3课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第9周~第10周(共10课时)。

　　第七章机械振动和机械波

　　　　教学重点：波的形成与传播，波的图象。

　　教学进度安排：第一讲机械振动(2课时)，第二讲机械波(3课时)，作业讲评(2课时)

　　　　预设周次：第10周~第11周(共7课时)。

　　第八章分子热运动能量守恒气体

　　教学重点：分子热运动内能

　　教学进度安排：第一讲分子热运动内能(1课时)，第二讲能量守恒定律热力学第二定律(2课时)，第三讲气体(1课时)，作业讲评(1课时)

　　预设周次：第12周(共5课时)

　　第九章电场

　　　　教学重点：电场强度，电势差(能)，带电粒子在匀强电场中的运动。

　　　　教学进度安排：第一讲电场强度和电势(3课时)，第二讲电容带电粒子在匀强电场中的运动(3课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)。

　　　　预设周次：13周~第14周(共9课时)。

　　第十章恒定电流

　　教学重点：电阻的测量，电压表和电流表

　　　　教学进度安排：第一讲电路的基本概念和规律(2课时)，第二讲闭合电路欧姆定律(2课时)，第三讲电路的分析和计算(2课时)，实验(4课时)，作业讲评(2课时)。

　　　　预设周次：15周~第16周(共12课时)。

　　第十一章磁场

　　教学重点：带电粒子在复合场中的运动

　　　　教学进度安排：第一讲磁场的描述磁场对电流的作用(2课时)，第二讲磁场对运动电荷的作用(2课时)，第三讲带电粒子在复合场中的运动(3课时)，作业讲评(2课时)。

　　　　预设周次：17周~第18周中(共9课时)。

　　第十二章电磁感应

　　教学重点：楞次定律法拉第电磁感应定律

　　　　教学进度安排：第一讲电磁感应定律楞次定律(2课时)，第二讲法拉第电磁感应定律(2课时)，第三讲自感电磁感应规律的综合应用(2课时)，作业讲评(2课时)。

　　　　预设周次：18周中~第19周中(共8课时)。

　　第十三章交流电电磁波

　　教学重点：交变电流的产生及描述变压器

　　　　教学进度安排：第一讲交变电流的产生及描述(1课时)，第二讲变压器电能的输送(1课时)，第三讲电磁场和电磁波(1课时)，作业讲评(1课时)。

　　　　预设周次：第20周(共4课时)。

　　第十四章光的传播和光的波动性

　　教学重点：光的直线传播光的波动性

　　　　教学进度安排：第一讲光的直线传播(2课时)，第二讲光的波动性(3课时)，实验(1课时)，作业讲评(2课时)。

　　预设周次：第20周~第21周(共8课时)

　　第十五章近代物理初步

　　教学重点：量子论初步原子核

　　　　教学进度安排：第一讲光电效应能级(2课时)，第二讲原子核(2课时)，作业讲评(2课时)。

　　预设周次：第22周(共6课时)

　　第十六章物理实验

　　教学重点：电学实验

　　教学进度安排：第一讲常用仪器的使用(2课时)，第二讲力学实验(5课时)，第三讲电学实验(5课时)，第四讲热学、光学实验(2课时)

　　预设周次：第23周~第25周(共14课时)

　　

5.高三教学计划课件

　　一、指导思想：

　　　　依据课程标准、考试大纲和考试说明，准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争让我校历史学科在20xx年高考中取得优异成绩。

　　二、具体工作安排：

　　　　（一）高三历史一轮复习计划。

　　　　1、总体时间：20xx年9月——20xx年3月。

　　　　2、增强复习的计划性。

　　　　第一，要通盘考虑高三的复习进度、复习任务和考试任务。

　　　　第二，计划的类型包括周计划、月计划和一轮复习计划三类。

　　　　第三，计划须经充分讨论后制定，要有较强的可操作性。

　　　　第四，各类计划可考虑进班上墙，做到师生共享。

　　　　3、复习形式探讨第一步为“复习旧课”。

　　主要通过学生看书提问进行。

　　第二步为“重点知识点拨”。

　　教师确定点拨内容，通过提问深化知识理解。

　　第三步为“知能拓展提高”。

　　通过优化处理资料试题完成。

　　复习时，要分块落实“知识概括梳理”内容的检查督促。

　　　　4、从历史学科层面对尖子生、边缘生、学困生采取科学的管理策略。

　　第一，要加强对尖子生、边缘生的课内帮扶。

　　第二，要对尖子生、边缘生做好数字化和文本化的跟踪记录。

　　第三，要加强对“三生”的人文关怀。

　　　　5、学习方法的指导第一，加强对选择题类型、特点的分析和解题技巧的指导。第二，加强对主观题解题程序、书写规范、技巧的指导。

　　　　（二）备课组活动情况。

　　　　1、加强集体备课，提高备考效益。

　　　　第一，加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点，要有计划性。

　　　　第二，优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　　　第三，优化备课内容。要认真关注三情（考情、学情、材情）、三态（原生态知识、衍生态知识、动态知识）、三生（尖子生、边缘生、学困生）等问题。

　　　　2、公开课的开展。

　　　　第一，本学期教研组公开课定于9月的第二周举行，人员的确定。

　　　　第二，组内公开课的开展，9——12期间完成。

　　　　3、考试试题的命制，每次命题人员、命题范围、命题难度的确定。

　　　　4、组内教师常规：听课数量与质量的保证，监考等考勤的到位。