2021年高中语文课件大全，你知道哪些值得推荐的吗？

作者：巢思浩时间：2023-07-18 00:13:22

导读：" 2021年高中语文课件大全是为高中语文课程准备的一系列优质教学课件的集合。这些课件旨在帮助学生提高语文素养，培养批判思维和创新能力，同时也能够帮助教师更好地进行教学。以下是推荐的一些值得关注的高中语文课件：1.语文阅读理解技巧。这些课件涵盖了各种阅读理解技巧，如"

　　2021年高中语文课件大全是为高中语文课程准备的一系列优质教学课件的集合。这些课件旨在帮助学生提高语文素养，培养批判思维和创新能力，同时也能够帮助教师更好地进行教学。

以下是推荐的一些值得关注的高中语文课件：

　　1.语文阅读理解技巧。这些课件涵盖了各种阅读理解技巧，如主旨概括、推理判断、信息提取等，可以帮助学生提高阅读理解水平。

　　2.文言文阅读。这些课件包括了经典的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过精选的文言文片段和相关解析，帮助学生理解古代文化和思想。

　　3.作文技巧。这些课件涵盖了各种作文类型，如议论文、记叙文、说明文等，通过示范和分析，帮助学生掌握作文的基本要素和写作技巧。

　　4.古诗词鉴赏。这些课件通过选取经典的古诗词作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，帮助学生理解古代文化和审美价值观。

　　5.语言文化教育。这些课件通过解读词语、句子和篇章，帮助学生理解语言背后的文化内涵，并培养学生对语言多样性的尊重和理解。

　　6.语文考试技巧。这些课件包括了各种语文考试技巧，如答题技巧、时间管理等，帮助学生提高应试能力和成绩。

　　7.文学欣赏。这些课件包括了各种文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，通过分析和评价，帮助学生提高文学素养和审美能力。

　　8.名著导读。这些课件通过对名著的精选片段和相关解析，帮助学生理解名著的内涵和意义。

　　9.课外阅读推荐。这些课件推荐了一些适合高中生阅读的优秀作品，如《围城》、《平凡的世界》等，帮助学生培养阅读兴趣和习惯。

　　10.语文知识总结。这些课件总结了语文学科的基本知识点和考点，帮助学生进行复习和巩固。

　　通过使用这些高质量的语文课件，学生可以在课堂上更好地理解和掌握语文知识，培养语文素养和批判思维能力。同时，教师也可以借助这些课件提供的资源和教学设计，更好地进行教学和评价。

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2021年初中语文课件大全(5篇)

　　【#课件#导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保大晌障。

　　课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。

　　下面是整理分享的2021年初中语文课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

1.2021年初中语文课件

　　一、教学目标

　　　　1、多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

　　　　2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

　　二、教学重点

　　　　1、多角度理解文章主旨。

　　　　2、学习欣赏文章美。

　　三、教学过程

　　（一）导入

　　　　由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

　　（二）快读感知课文，思考

　　1、文章的主人公是谁？

　　　　2、请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子。

　　（例：寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子）

　　（三）研读课文

　　1、寂寞的盲孩子：盲孩子的寂寞体现在什么地方？

　　2、快乐的盲孩子：

　　分角色朗读：

　　（1）谁给寂寞的盲孩子带来了快乐？

　　（2）影子从哪里来？

　　（3）影子说这话时内心是什么感觉？为什么会有这种感觉？

　　3、见到了一线光明的盲孩子：

　　（1）是谁给盲孩子带来了复明的希望？

　　（2）文中叠词运有什么妙处？（飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小）

　　（3）哪一句是中心句？

　　4、在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子：

　　（1）盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助？

　　（2）你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验？

　　5、重见光明的盲孩子：

　　（1）重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物？

　　（2）影子最后变成了什么？从中你感悟到了什么？

　　　　（3）结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义是什么？

　　（四）互助合作，探究课文主题

　　1．童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜欢哪一个？为什么？

　　2．盲孩子和他的影子为何能成为好朋友？

　　3．盲孩子获得了光明，影子也变成了一个美丽的孩子，从中你读到了什么？

　　（五）课外拓展，放飞思维

　　　　1．你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合自身生活经历，写篇短文。

　　　　2．这是一篇美丽的抒情童话，它有诗情画意般的境界。课后继续研读课文，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

　　（六）教师寄语

　　　　做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人。

2.2021年初中语文课件

　　一、教学目标

　　　　1、在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

　　　　2、积累名言，从中受到教育和鞭策。

　　　　3、初步了解章回小说。

　　　　4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。

　　二、教学重、难点

　　　　在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。

　　三、教学过程

　　（一）引入

　　　　这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。

　　自学提示：独立或者合作完成练习。

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导。

　　学生汇报，检查自学效果（含讨中则论）。

　　（二）日积月累

　　　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

　　　　2、小组交流自己卖仿棚的收获。

　　　　3、说说自己对这三个名人的了解。

　　请学生在小组内熟读这些名言。

　　互相学习。

　　（三）知识窗

　　　　1、请同学们自由读一读这些短文。

　　2、请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么小说？这样的小说有什么特点？

　　（四）开心一刻

　　　　自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？读出这段快板的感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

　　（五）当堂作业基础练习

　　　　1、写出下列词语。

　　　　第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成得快。第二组同学自己独立完成。

　　　　2、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。

　　　　3、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

　　（六）、全课总结

　　说一说你学到了哪些知识？

3.2021年初中语文课件

　　一、教学目标

　　　　1、有感情的朗读课文，体会课文的思想内容，从中获得对人生有益的启示。

　　　　2、应用自主合作探究的学习方式，领会文章的思想感情。

　　二、教学重、难点

　　　　1、分角色朗读，把握人物个性化语言。

　　　　2、通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。

　　三、教学方法

　　　　1、自主合作探究法。学生阅读、讨论与教师的总结启发相结合。

　　　　2、多媒体辅助教学。

　　四、教学内容

　　　　《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。

　　“我”把羚羊木雕送给了的朋友万芳，父母发觉了，“逼”我去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。

　　“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

　　这种矛盾说到底是一个“代沟”问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　　　我们在悄悄的长大，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。

　　让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事──《羚羊木雕》吧。

　　（多媒体展示课题）。

　　（二）检查预习情况

　　（这篇文章你们看过吗？）

　　1、生字、词的读音：

　　　　怦怦（pēng）、树杈（chà）、攥（zuàn）、逮捕（dài）、逮着玩（dǎi）、寒颤（zhàn）、颤抖（chàn）。

　　2、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么事？涉及到哪些人物？

　　　　（1）爸爸从非洲带回来的一件用黑色硬木雕成的工艺品。

　　　　（2）让同学们用简洁的语言概括。

　　　　（3）爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳和万芳的妈妈。

　　（三）问题探究

　　　　语言显示人物性格，请同学们自由读，选自己最喜欢的方式读，读出人物的个性。

　　　　1、品味揣摩人物个性化语言并分析人物形象。

　　（采用分角色朗读的形式。

　　要求：读准语气、语调。

　　）小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足？然后全班讨论。

　　　　2、爸爸送我羚羊木雕，我把它送给了好朋友。我这么做，对吗？能告诉我你的理由吗？

　　3、文章最后说：“这能全怪我吗？”为什么？如果你是“我”，你会怎样处理？

　　4、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？

　　（四）教师小结

　　　　《羚羊木雕》通过写这场风波，告诫做父母的要理解少年之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。

　　（五）课堂拓展

　　1、作者的感情倾向是怎样的？你的看法怎样？

　　2、你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？如果是，现在又会怎样处理？能告诉我们吗？

　　（六）课后练笔

　　　　人与人之间的理解源于沟通和交流。

　　周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。

　　然后，把你藏在心里很久的话写出来。

　　　　题目：《爸爸/妈妈，我想对您说》。

4.2021年初中语文课件

　　一、教学目标

　　　　1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。

　　　　2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

　　　　3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。

　　二、教学重点难点

　　　　教学重点：激发、训练学生的想象力。

　　　　教学难点：体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

　　三、教学时间

　　　　1课时。

　　四、教学过程

　　（一）动画导入

　　　　放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事？从而引出课题：《女娲造人》。

　　（二）初读解疑

　　1、看到课题，你想知道一些什么内容？

　　　　2、带着疑问，阅读课文。

　　　　3、分组解答：以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

　　（三）细读探究

　　　　认识焦点人物—女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。

　　　　1、小组讨论：你喜欢女娲吗？为什么？请用“我喜欢（不喜欢）女娲，因为—”说话；找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受；根据文章内容说说你对女娲的认识。

　　　　2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。

　　　　（四）阅读比较：走近袁珂——看看作者怎样丰富想象。

　　　　1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。

　　　　2、小组代表整理解答。

　　　　想象的内容：造人动机的产生；造人的具体过程；女娲的心理情绪；人造出后的欢快场面；作者的评述。

　　　　3、师点评小结：这些情节都是想象的，在科学水平不发达的远古时代，人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。

　　它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。

　　今天的社会科学技术高度发达，我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释：由猿猴进化而成。

　　但这种说法现在也渐渐受到冲击，可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求，去发现，去感受那种创造成功的喜悦。

　　（五）放飞想象

　　　　1、口头表达：请你改编女娲造人的原因，经过或方法。

　　　　2、书面表达：请你想象几十万年后未来人的外形生活情况（四人为一小组，一人执笔）。

　　　　3、布置课外作业：收集书面材料，办一期黑板报，描绘未来人类；追寻人类起源，浏览科普网站。

　　（六）赠送名言

　　　　激发学生探索科学知识的欲望。

5.2021年初中语文课件

　　教学目标

　　朗读以悟情品析以释旨续写以练笔

　　教学方法

　　整体感知读写赏悟

　　教学过程

　　一、板书课题并释题

　　1、“囚”是什么意思？

　　2、“绿”是指什么？

　　明确：绿色的常春藤

　　3、那么“囚绿”是怎么一回事呢？（用文中的话回答）

　　　　明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

　　二、选读语段，体悟感情

　　1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？

　　明确：喜爱

　　　　2、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

　　　　（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。

　　　　（2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。

　　　　（3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。

　　　　教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

　　三、圈画语句，品悟文旨

　　　　1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。

　　　　明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

　　我并不感到孤独，我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。

　　我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。

　　我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

　　（齐声朗读体会作者的感情）。

　　　　2、还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。

　　　　明确：卢沟桥事件发生了。

　　在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，终于在一天早晨。

　　离开北平一些年了。

　　3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？

　　　　4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。

　　　　（1）小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。

　　　　（2）然后各人再进行批注。

　　　　（3）朗读交流批注情况，教师作好点拔小结。

　　（4）填写句子：

　　　　作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者怎样的思想感情。

　　四、续写一段话，锻炼写作能力

　　　　1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。

　　　　2、交流写作情况。

　　　　3、师根据情况作好总结。

　　　　写在后面的话：新的课程改革，对语文教师来说，我认为最重要一点是教给学生听说读写的方法，教给学生品悟文章意旨的方法，指导学生怎么样地整体地把握文章的写作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一词一词地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不见旨，把文章的整体美破坏无形。到最后学生：听文不清，说文不畅，读文无情，写文无意，到如此地步，实在是教者的悲哀！

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