小学数学《三位数减三位数》课件有哪些内容？

导读：" 三位数减三位数是小学数学中的一个重要的知识点，它涉及到整数的减法运算。为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，教师可以设计一份课件，下面是一些可能包含在课件中的内容：1.课件的开头部分可以是一个引入问题，激发学生的兴趣，例如：“小明有368元，他花了247元，请问他还剩下多少钱"

　　三位数减三位数是小学数学中的一个重要的知识点，它涉及到整数的减法运算。为了帮助学生更好地理解和掌握这个知识点，教师可以设计一份课件，下面是一些可能包含在课件中的内容：

　　1.课件的开头部分可以是一个引入问题，激发学生的兴趣，例如：“小明有368元，他花了247元，请问他还剩下多少钱？”这个问题可以通过三位数减三位数的方法来解决。

　　2.介绍三位数减三位数的运算规则。可以通过图示和文字来说明减法的原理和步骤，例如：“个位数减个位数，十位数减十位数，百位数减百位数”。

　　3.使用图表或者示意图来演示三位数减三位数的步骤，例如：“先从个位数开始减，如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要向十位数借1”。

　　4.给出一些具体的例子，引导学生进行计算。例如：“计算387减去159等于多少？”，可以通过图示和步骤来演示计算的过程。

　　5.给学生一些练习题，让他们在课堂上或者课后进行练习。这些练习题可以包括直接计算和填空题，以帮助学生巩固和提高他们的计算能力。

　　6.提供一些常见的错误和解决方法，引导学生注意常见的计算错误，并教授他们如何纠正这些错误。

　　7.总结和归纳，对整个课件的内容进行总结，强调学生应该掌握的重点和难点。

　　通过这样一份课件，学生可以在视觉上、听觉上和实践上全方位地了解和掌握三位数减三位数的运算方法，提高他们的数学计算能力。同时，课件还可以通过生动形象的图示和实际例子，帮助学生更好地理解和记忆这个知识点。

二年级数学知识点:三位数加减法

　　三位数笔算加法(相同数位上的数相加，满十进一)

　　不进位加法

　　进位加法

　　连续进位加法

　　三位数笔算减法(相同数位上的数相减，退一当十)

　　不退位

　　退位

　　连续退位

　　解决生活中的实际问题：

　　买电器(口算加减法)

　　知识点：

　　　　1、掌握整百、整十数的加减法的口算方法，能正确口算。

　　　　2、能运用所学知识解决实际问题。

　　回收废电池(三位数笔算加法)

　　知识点：

　　1、能正确计算三位数连加法，逐步脱式计算，也可以三个数摆在一起用竖式直接计算

　　　　2、能正确估算三位数连加法。

　　3、能运用连加等知识解决一些简单的实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式

　　运白菜(三位数连减法)

　　知识点：

　　　　1、能正确计算三位数连减法，逐步脱式计算。

　　　　2、能运用连减法的有关知识，解决一些实际问题，可以分步列式，也可以列综合算式，有些问题可以直接写出结果(读图表题)。

　　买洗衣机(三位数加减混合运算)

　　知识点：

　　　　1、能正确进行三位数加减混合的计算，逐步脱式计算。

　　　　2、能运用所学的知识解决简单的实际问题。可以分步列式，也可以列综合算式

　　三位数笔算加法不进位加法相同数位上的数相加，满十进一

　　进位加法

　　连续进位加法

　　知识点：

　　三位数笔算减法不退位相同数位上的数相减，退一当十

　　退位

　　连续退位

　　解决生活中的实际问题

　　三位数加减法教案

　　教学内容：

　　　　P59—P60例3、例4，课堂活动1、2题。

　　教学目标：

　　　　1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并能应用规律。

　　　　2、培养学生独立思考、主动探索的`精神及与同伴积极合作的意识。

　　教具准备：

　　　　多媒体演示器等。

　　教学过程：

　　一、情境引入，激发兴趣

　　　　小朋友你们喜欢旅游吗（喜欢）现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧！（课件出示钱塘江）从刚才播放的画面中你了解了些什么信息？钱塘潮是一种自然现象，也是一种规律，是大自然赠送给人类的礼物，也是我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和丛知手规律，你们想去欣赏和探索吗？

　　板书：探索规律

　　二、探索新知

　　一、学习例猛洞3

　　　　1、为了让钱塘潮更美丽壮观，人们在钱塘门修建了河堤。

　　课件展示河堤片断。

　　它们是用什么形状的材料修成的？（正方形、长方形）。

　　　　2、请小朋友拿出6个正方形，发挥你们的聪明才能，摆一摆，看你能摆出一段什么样的河堤来。（生动手操作，师巡视，展示学生摆出的图形）

　　　　3、你最喜欢哪一段？说一说理由。

　　　　4、课件出示例3的主题图，它们有规律吗？这些图形有什么样的律？下一个图形该怎样画？说一说理由。

　　　　5、小组汇报：这些图形都用了6个正方形。

　　　　上一排依次多一个，下一排依次少一个。

　　　　依次从下一排移一个到上一排。

　　　　下面是6个，上面就是0个；下面是5个，上面就是1个；下面是4，上渗嫌面就是2个。

　　二学习例4

　　　　1、在数学王国中有许多有规律的东西。（课件出示例4主题图）请小朋友在小组里讨论：这些数有什么规律？空格中可以填什么数？为什么？

　　　　2、学生汇报：每组方格中第一个数比第二个数多5。

　　　　每组方格中第二个数比前一个数少5。

　　　　第一个数为10、15、20，依次增加5；第二个数为5、10、15、20，也依次增加5。

　　　　后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。

　　　　3、小朋友真能干，通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在请大家独立完成P60第1题。

　　三、课堂活动：

　　　　学生做1、2题，再集体评讲。

500道三位数加减三位数 三位数的减法

三位数的减法

金传银

　　教学内容：西师版教材二年级下册第43页例1、例2，相应的课堂活动1、2题，练习九第2题。

　　教学目标：1、掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

　　2、体验算法的多样化，培养学生的创新思维。

　　3、结合学习活动，培养独立思考，主动探索的精神及与同桌积极合作的意识，在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

　　教学重点：掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。

　　教学难点：个位不够减要从十位退1作10再减，算十位时要减掉1。

　　教具：课件。

教学过程：

一、复习（课件出示）

1、口算：

13-8=30-5=74-23=

50-20=520-20=880-800=880-80=

2、笔算：

85-24=95-36=

　　二、创设情境，探索新知。

1、教学例1、

师：星期天妈妈带小丽逛商场，课件出示计算器图片和题目，仔细观

察，再默读，说说你从图上获得了哪些数学信息？

　　生1：小丽有340元钱。

　　生2：她想买一个计算器，计算器要120元钱。

生3：要算还剩多少元？

问：要算还剩多少元，用什么方法？怎么写算式？

生：340-120=

师：请看！这是几位数减几位数？

　　生：三位数减三位数。

　　师：这节课我们就一起来学习三位数的减法。（板书课题）师：请孩子们试着用你们自己喜欢的方法算一算。

（1）学生自主尝试计算，再和你的同桌说一说你是怎样算的？

（2）汇报：

　　生1：我从3百元里拿掉1百元，再从40元里拿掉20元，就剩下220元了。

　　生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减去1个百，还剩2个百，也就是先算300-100=200,4个十减2个十还剩2个十，也就是40-20=20，2个百与2个十合起来就是220，就是200 20=220.生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

生4：340-20=320320-100=220

　　生5：用竖式计算。

　　学生说，老师板书。

生：先列出算式340-120，然后用竖式写出来，个位对着个位，十位

对准十位，百位对着百位，从个位开始算，0-0=0,4-2=2,3-1=2，就等于220.

　　提示：相同数位要对齐。

　　师：对，将相同数位上的数相减，你能将两位数减法的计算方法用到三位数的减法中，你很会学习。我还想看看我们班哪些孩子会学习，一起来看看这个问题。

2、教学例2.

课件出示例2，生自己读题，说一说你从题目中知道了哪些数学信息？生：一共有876人，其中女生是448人，问男生有多少人？让学生独立写出算式，汇报，教师板书：876-448=

　　（1）生试着在练习本上算一算。

（2）汇报时让学生上台板书，教师适时追问：当个位不够减的时候，问学生该怎么办？

　　生：个位不够减，就从十位退一下来再减。

师：退弯闭一怎么在算式上表示呢？

　　生：在十位数字的头上打个小圆点。

师：现在是多少减8？

　　生：退下来的1作为10和个位的6合起来就是16，再减8。师：要想知道我们这道题是否算对了，可以用什么方法？

　　生：可以再算一边，还可以用算出来的差加上减数，看是否等于被减数。

　　让学生用自己喜欢的方法进行验算。

　　学生独立完成，教师巡视指导。

汇报：

生1：可以用876再减一遍448.

　　学生汇报，教师展示。

　　生2：还可以用加法来验算减法，就是用算出来的428加上448.课件根据学生汇报展示验算过程。

　　（3)试一试。

433-218=547-439=613-409=

　　学生在练习本上列竖式算，请三名学生上台计算。等全体学生都算好以后，请刚才的三名学生各自讲解自己的算法。

　　（4）议一议。

师：通过刚才的计算，你认为我们在计算时哪些地方容易出错？你想提醒大家注意什么？

　　生1：相同数位要对齐。

　　生2：个位不够减，就从十位退“1”，记得在十位数字头上打小圆点。生3：十位上退了1后，要记得虚森减掉1。

师：怎样记住已经从十位上退了“1”呢？

　　生1：我把它记在心里。

　　生2：我在退了“1”的头上打上小圆点。

　　就不会忘记了。

　　......。

三、巩固练习

　　教差闹亩材第44页课堂活动1、2题。

　　学生看图，独立写出算式，进行计算，最后汇报，根据学生的汇报出示答案。

　　四、巩固练习。

　　1、练习九第2题。

　　学生独立做在书上，汇报结果。

　　2、解决问题，课件出示，谁的家离学校近，近多少米？让学生独立看图后列式计算。

五、课堂小结：

师：我们这节课学习了什么？

　　生：我们学习了三位数的减法。

师：通过学习，你有什么收获？

　　生1：我学会了算三位数减三位数。

师：在计算时要注意什么?

　　生：要注意相同数位对齐。

　　生2：还要注意当个位上不够减的时候，要向十位退1作10再减。生3:.......

三位数减三位数是什么?

　　三位数减三位数是减法运算。

三位数减法竖式计算举例：

　　602-398=204。

竖式计算如下：尘局

加法运算

　　1、同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加。

　　2、异号两数相加，若绝对值相等则互为相反数的两数和为0；若绝对值不相等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值尺兄仿减去较小的绝对值。

　　3、互为相反数的两数相加得0。

　　4、一个数同0相加仍得这个数。

　　5、互为相陵纤反数的两个数，可以先相加。

　　6、符号相同的数可以先相加。

　　7、分母相同的数可以先相加。

三位数减三位数退位减法是什么?

　　《三位数退位减法》是临朐县第二实验小学学校喊渣提供的微课课程，主讲教师是王斌。

三位数减法竖式计算举例：

　　602-398=204；

竖式计算如下：

　　竖式减法在列竖式时，数位盯渗正要对齐，个位对个凯悔位，十位对十位，以此类推。如果被减数的数不够减，从前面数位借1当10，再进行减法计算。

小学数学

1、数与代数2

2、数的运算／三位数加减法（竖式计算）

设计思路

　　以学生认知为基础，通过指引，探索三位数退位减法的竖式计算方法。

小学三年级数学《减法塔》课件及教学反思【三篇】

　　【#课件#导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是无的后续更新吧！

　　

小学三年级数学课件：《减法塔》

　　教学目标：

　　　　1.知识目标：引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。

　　　　2.能力目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌握求两个三位数的差与最小差。

　　　　3.情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。

　　教学重点：

　　掌握两个三位数的差与最小差

　　教学难点：

　　两个三位数的最小差

　　教学准备：

　　数卡

　　教学过程：

　　一、迁移与感知

　　1.引入

　　　　师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

　　　　2.学生造三位数。

　　3.交流反馈

　　师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?

　　　　〖组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

　　二、自主探究建构新知

　　(一)探究新的造数方法

　　观察与思考

　　师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(学生口答)

　　操作与感悟

　　师：下面，我们来一次小小的比赛

　　　　(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)

　　　　(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(互相检查)

　　　　(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(互相检查)

　　　　(4)归纳评价。

　　　　〖造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗

　　　　(二)计算差和最小差。

　　　　例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

　　1.计算的差

　　(1)想一想，怎样才能得到差?

　　　　(2)独立尝试，交流反馈。

　　板书：987-123=864

　　　　(3)引导学生小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

　　　　〖通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力;引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。〗

　　2.探究计算最小的差

　　小组合作

　　a、怎样才能得到最小的差?(寻找方法)

　　　　b、可以找出几组数，进行尝试计算。

　　　　c、议一议，是否已找到最小差。

　　(2)集体交流：说说最小差是怎么得到的?

　　携脊根据学生交流板书

　　312-298=14、412-398=14、512-498=14、612-598=14、712-698=14812-792=14

　　(3)观察每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?

　　　　(4)演示数射线。

　　(5)师生归纳

　　　　①这两个数必须有6个不同的数字组成。

　　　　②这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。

　　　　〖求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。

　　另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。

　　〗。

　　　　(三)差是451。

　　　　1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?

　　板书：968-517=451，876-425=451

　　　　3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。

　　三、内化新知，整合延伸

　　　　1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。

　　　　(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

　　　　(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。

　　　　2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。

　　　　(1)摆出两个三位数，辩基渗计算它们的差。

　　　　(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。

　　　　(3)摆出两个三位数，使它们锋租的差是175。

　　3.在计算中有没有碰到问题?

　　　　〖在练习中让学生养成独立思考，独立计算的能力，并培养学生质疑问难的习惯，让学生在口头表达和思维能力两个方面齐头并进。〗

　　　　四、体验收获，激烈评价。

　　

小学三年级数学《减法塔》教学反思一

　　　　从课本的内容安排来看，例1第一小题要求用1、2、3、5、7、9六张数卡摆的三位数和最小的三位数并计算它们的差。

　　第二小题则是构成另两个三位数求差，交换数卡位置后再求差。

　　例2要求从1、2、3、4、5、6、7、8、九张数卡中选六张摆两个三位数求差，最小差，及根据固定差摆算式。

　　　　我个人认为：用数卡摆三位数并求差学生并不困难，上学期数学广场——加与减学生已学会构造三位数，而例2既让学生从多张数卡中选出六张，又要能得到差、最小差来摆算式，则是很困难的。

　　本节课的侧重点应是理解差变大变小的规律。

　　因此，在教学例1时，就可以通过数卡的位值变化，让学生初步领会差变大变小的规律，从而根据规律得到差、最小差。

　　在领会的基础上，然后学习例2，从多张数卡中选择，这样降低了难度，也起到了巩固的作用。

　　流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，我让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，学会看流程图，初步会构造减法塔，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。

　　这一环节还帮助学生进一步巩固减法塔的构造，理清思路，并为下一层次探究规律作铺垫。

　　　　学生对造减法塔这个环节很感兴趣，因此学生掌握得很快。

　　这一层次我放手让学生自主探究，鼓励他们自己发现规律，使学生的思维进一步得到发展。

　　同时这一环节也是难点所在，我加以适当的引导，让学生初步感知即可。

　　并通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。

　　接着我将减法塔转化为单纯的竖式，并告诉学生“高斯数学的故事”。

　　让学生在听故事的过程中体会数学知识就在我们身边。

　　　　上课始，我先请学生们说说生活中你见过什么塔，它们使用什么建造的，从而激发学生的学习兴趣，那么今天的减法塔是怎样的呢，引导学生探究的*。

　　　　其次，我请学生读懂减法塔的流程图，理清思路。

　　我通过电脑示例，教师板书，来加深学生的印象：开始——选数字——数——最小数——求差——数字相同否——是(结束)，不是(再来)。

　　然后学生尝试练习，选择书上的任一题操作。

　　通过操作，投影仪展示，我们可以发现一些易错的地方。

　　如：第一次是挑选三个数中的三位数和最小三位数相减;第二次是挑选第一次差中三个数的数和最小数相减。

　　　　再次，学生通过自己操作，会发现规律。

　　如：相减的差十位都是9;百位和个位相加等于9;造到最后一层塔的结果都是495，减法塔最多造5层等。

　　我的三个班级情况各有不同，可以根据班级情况进行深入探究。

　　　　最后，请学生总结。

　　这堂课你有何收获，学生提及了减法塔的意义，减法塔的组成，相减查的规律等等。

　　根据班级的实际情况，教师可不同程度地引导。

　　　　希望同学们学好知识，今天建造减法塔，将来为祖国建造更美丽的塔。

　　

小学三年级数学《减法塔》教学反思二

　　本堂课的教学目标是

　　　　1.按要求构造三位数，会摆出三位数中的数与最小数。

　　　　2.能读和运用流程图做减法塔。

　　　　而对学生而言，虽然他们在二年级已经初步接触了有关于“流程图”的知识，但在理解和具体应用上还较依赖于教师的枚举和讲解。所以，在一开始时，我让学生先尝试看懂流程体，并利用自己做的数卡摆一摆，试一试，在以例题为例，让学生真正理解流程图的意思，扫除理解上的可能遇到的问题。

　　　　同时，在减法塔的具体计算中，我先让学生自己尝试用5、8、7构造减法塔，学生发现这是一个四层塔，接着，又尝试发现6、7、8三个数构造出的是一个五层塔。这是我让学生自己任选三个数，在试一试，想一想通过这三个减法塔的构造你有什么发现?

　　果然，孩子们有了以下发现

　　1、每次计算，十位上的数字一定是9，且最后一层塔的三个数一定是9、5、4，结果是495;

　　2、好像三个数构造出的减法塔最多是五层;

　　　　3、每次计算结果各个数位上的和一定是18。

　　　　其中第一个发现，在教师的适时引导下他们也找到了其中的道理。即，给三个数字，要把它摆成数和最小数，那么十位上的数一定是相同的;而且最小数的个位数一定大于数的个位数，这样在减的过程中一定会产生退位，所以得到的差的十位数必然是9。

　　　　对三年级学生而言，往往他们需要在尝试、讨论、在尝试、在讨论的过程中发现规律，并运用规律创造性地解答实际问题。因此，我决得，给孩子从足的时间和思考的空间，是十分有必要的。

　　　　到这里为止，似乎这堂课已经完成了教学目标，而我却又顾弄玄虚：“你们知道吗，只要你们报出三个数，我就知道他会是基层塔!”学生们兴奋不已，急切地抱着数字，我都一一回答。

　　速度快的，还进行了验证。

　　他们在兴奋的同时，也皆且得像知道其中的秘密。

　　我这时告诉他们。

　　　　1、其实减法塔的层数都与9的分拆有关。即;

　　9(8-1)(五层塔)

　　9(7-2)(四层塔)

　　9(6-3)(三层塔)

　　9(5-4)(二层塔)

　　　　9、5、4，这三个数为一层塔。

　　　　在计算时可以将三个数中的数-最小数-1即相当于它相对应的层数。

　　　　2、三位数最多是五层塔，三位数和四位数有书本上流程图所揭示的特点，但五位数就没有这样的特点了。

　　　　在这堂课的教学中，我更加觉得，让学生在游戏、尝试的活动中自己发现其中的规律，远远比直接告诉他们更有意义;其次，这样的教学内容在教学时，最重要的是要让学生养成勤于思考、善于思考的习惯，让他们感受到数学的有趣和有用，但对于一些牵涉到数论的知识，可不求甚解，无需面面俱到。

　　但教师可有意识地告诉他们一些有趣的规律，让他们享受拿来主义的快乐。

　　但这对矛盾的解决则有赖于教师对教材的更好研究。