你有哪些幼儿园小班观察笔记吗？

导读：" 你有哪些幼儿园小班观察笔记吗？1.幼儿园小班观察笔记的重要性-观察是了解幼儿发展的关键工具，通过观察可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和行为模式。-幼儿园小班观察笔记记录了幼儿在日常活动中的表现，为教师提供了重要的参考依据，以便制定个性化的教育计划。2.观察对"

你有哪些幼儿园小班观察笔记吗？

1.幼儿园小班观察笔记的重要性

　　-观察是了解幼儿发展的关键工具，通过观察可以更好地了解幼儿的兴趣、需求和行为模式。

　　-幼儿园小班观察笔记记录了幼儿在日常活动中的表现，为教师提供了重要的参考依据，以便制定个性化的教育计划。

2.观察对象：幼儿园小班

　　-幼儿园小班通常包括3-4岁的幼儿，他们正处于发展的关键阶段，观察他们的行为和互动可以提供宝贵的教育指导。

3.观察内容：

　　-社交能力观察：观察幼儿与他人的互动方式，包括沟通、分享和合作等。

　　-情绪表达观察：观察幼儿的情绪表达方式，包括愉快、沮丧和愤怒等情绪的表现。

　　-语言发展观察：观察幼儿的语言能力和词汇量，以及他们在语言交流中的表达能力。

　　-运动发展观察：观察幼儿的大运动和小运动能力，包括跑步、跳跃和抓握等动作。

　　-认知发展观察：观察幼儿的认知能力，包括记忆、注意力和解决问题的能力。

4.观察方法和技巧：

　　-建立观察计划：制定一个观察计划，确定观察的焦点和时间安排。

　　-采用多种观察方法：包括直接观察、记录观察、交互观察和参与观察等方法。

　　-注意客观记录：尽量避免主观评价和解释，注重客观的记录幼儿的行为和表现。

　　-多角度观察：从不同的角度观察幼儿，包括个体观察、群体观察和环境观察等。

5.观察结果的应用：

　　-制定个性化教育计划：观察结果提供了教师制定个性化教育计划的依据，根据幼儿的需求和兴趣进行教学设计。

　　-与家长沟通：观察结果可以与家长分享，帮助他们更好地了解幼儿的发展情况，并提供家庭教育建议。

　　-提供幼儿发展评估：观察结果可以作为幼儿园评估幼儿发展的依据，了解幼儿在各个领域的发展水平。

　　总结：幼儿园小班观察笔记是了解幼儿发展的重要工具，通过观察幼儿的社交能力、情绪表达、语言发展、运动发展和认知发展等方面的表现，可以为教师制定个性化的教育计划提供重要依据。观察方法和技巧的正确应用可以提高观察结果的客观性和准确性，同时观察结果的应用可以帮助教师与家长沟通和提供幼儿发展评估。

简洁版小班观察记录精选范本【三篇】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写观察记录？下面为您提供了简洁版小班观察记录精选范本三篇，供您参考。

　　【篇一】

　　观察笔记：吃饭

　　观察时间：201x年xx月xx日

　　观察地点：小班教室

　　观察对象：石咏希

　　　　观察目的：通过观察分析来了解幼儿不愿吃饭的原因，并用合适的方式来鼓励幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

　　　　观察实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，很多方面都慢慢的适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。

　　石咏希小朋友在我们班上是吃饭还可以的，但是最近发现他吃饭时很爱发呆，还时不时地告诉我："老师，我不想吃了。

　　"每次问他原因，他都不说。

　　一次，无意见听到他说饭太多了，他吃不完。

　　了解这个情况后，我告诉他："以后吃饭你能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗老师，老师给你盛多少饭老师是知道你能吃完这些的，知道吗？""我知道了。

　　"现在他吃饭都会给我看碗里还有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

　　分析措施：

　　　　1、不爱吃饭的原因可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚至是觉得碗里的饭太多，有一种胆怯的心理。

　　　　2、针对这一情况我鼓励他吃饭，同时也会经常在他座位附近看着他吃饭。

　　观察效果：

　　　　幼儿是需要经常鼓励的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段时间发现他吃饭时发呆的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

　　【篇二】

　　　　今天卞许诺妈妈抱着许诺进教室后，妈妈和许诺坐好后插积木，一进门当我看到她时我就担心，因为许诺不但年龄小而且又是一个很文静的小姑娘。

　　可是我想不到的是，当妈妈说和许诺再见的时候，许诺没有什么变化，直到妈妈走许诺没哭一声，我表扬了许诺，告诉她是最棒的宝宝。

　　中午吃饭、睡觉都很好。

　　正当我窃喜的时候，第二天许诺就表现的情绪很不稳定，并且时常哭，吃饭、睡觉也是等哭完了再去做，在我们的安慰下，第四天她虽然偶然想起情绪不好，但是过后开始和小朋友玩了，并且和我们说的话也多了。

　　观察分析

　　像许诺这样的孩子第一天入园时没有哭闹，因为家长之前可能对许诺说过幼儿园的很多好处，使得许诺对幼儿园的向往才会出现第一天上幼儿园就表现和别的幼儿不同(不哭不闹)，不过这个现象只是暂时的，毕竟幼儿园和家里不一样，都有一定的时间约束，比如按时上课、游戏、吃饭、睡觉等，在这些约束下

　　　　许诺对幼儿园的印象可能就没有像家长讲的那么好，再过后的几天就会像别的幼儿一样需要一段的适应期。像景皓这样的孩子虽然哭声不大，但是他不玩玩具、不和老师做游戏等，不参加幼儿园的任何活动，并且哭声不大，有时情绪很好，有时暗自流泪，总是在抽泣。

　　　　我们往往对这样的孩子无能为力，说什么他也不接受，他们哭闹的时间可能长一点。

　　但是每个幼儿的适应能力都不一样，有的长有的短，这就需要老师和家长的多多配合，给孩子更多的关爱和帮助，做孩子喜欢的人，这样幼儿就会比较快适应幼儿园的生活。

　　所以幼儿第一次上携空幼儿园产生的哭闹现象是很正常的，家长不必太过担心。

　　采取的措施：针对以上孩子出现的入园哭闹现象，我们应该采取针对性的教育

　　　　1、让家长明白"无论什么情况，都要坚持送她到园，放下她就走，逗留只会增加她对家长的依赖感，哭得更孙州厉害。

　　　　2、近段时间不必对孩子提起一些影响孩子情绪的话。比如：小朋友有没有欺负你?老师批评你了吗?或是说"不听话把你送到幼儿园，让老师管你","不听话就不来接你",这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，加重孩子对幼儿园的恐惧。

　　　　3、对胆小内向的孩子，我们在园辩凯瞎应多去安慰她，可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，感受到在幼儿园的快乐。

　　　　4、请幼儿带自己最喜欢的玩具来幼儿园，让孩子在精神上有一个依托，减少孩子的孤独感和恐惧感得到缓解。

　　　　5、为幼儿准备好品种多、数量多已消毒好的适合小班幼儿的玩具、图书，让幼儿一来幼儿园就能尽情地玩，产生喜欢幼儿园的情感。

　　　　6、另外还要准备一些小红花或是漂亮的小贴画，便于奖励那些表现好的幼儿，鼓励他们天天上幼儿园。7、活动时应多采取一些顺口的儿歌引导孩子，比如：手指歌。

　　　　孩子们的入园情况虽然不同，但是只要我们多给他们一点爱，多去关注、多去关心，我想他们会慢慢适应，会慢慢让你越来越喜欢。

　　【篇三】

　　注意：

　　　　早上来到幼儿园，今天的第一名是我们的王皓轩小朋友，他一来到班里就问道：“老师，今天能不能去操场玩？”在得知因为雾霾晨间活动变成区域活动后，他整理完自己的衣物进入到图书区去拿了一本昨天讲过的《乖乖小恶魔》，拿到书后，王皓轩小朋友坐到旁边的桌子上开始进行阅读，刚看完封面把书打开，张耘睿小朋友也收拾完了问到：“王皓轩，你看到什么啊？”王皓轩回答道：“我看的昨天老师讲的小恶魔，那边还有一本，你可以拿了咱俩一起看。”张耘睿小朋友听到之后就转身去区域图书柜上找书去了。

　　识别

　　通过观察幼儿的一系列行为，我们可以发现：

　　　　1.大班的小朋友已经有了比较好的生活自理能力和自我服务意识，参与区域活动的两个小朋友都能自己独立自主进行穿*物。

　　　　2.王皓轩小朋友在整理完后自行拿区域卡进入到阅读区选择自己想要看的书进行阅读，可见他对区域活动的规则已经非常熟悉，并且能够内化为自己的具体行为。

　　　　3.活动全程王皓轩小朋友自主进行图书的选择到进入座位坐姿和翻阅图书的手法都很正确，可见王皓轩小朋友有着较好的阅读习惯。

　　　　4.张耘睿小朋友在看到王皓轩小朋友看的书后表示出了较大的兴趣，王皓轩小朋友也能友好地告诉张耘睿小朋友书架中还有一样的书。我们看到了两个小朋友间的友好相处。

　　　　5.幼儿的行为方式都是互相模仿的结果，张耘睿小朋友在今天的区域活动中选择了自己平日很少进入的图书区，这与看到王皓轩小朋友的活动也有着很大的关系。

　　回应：

　　针对幼儿的一系列行为表现，参照《3～6岁儿童学习与发展指南》，我作出回应如下：

　　　　1.集体活动中，为幼儿创造机会鼓励幼儿分享自己的阅读内容，提升幼儿对阅读活动的兴趣。

　　　　2.区域活动中，为幼儿创设更好的阅读区域环境，让幼儿更愿意去选择图书区进行活动，促进班内小朋友更多地参与到图书阅读活动中来。

　　　　3.日常活动中，注意班内幼儿良好阅读习惯的培养，在日常中强调阅读时要专注、爱护图书等良好阅读习惯。

　　　　4.家园共育中，鼓励家长和幼儿进行更多的亲子共读活动，帮助幼儿养成日常阅读的习惯，促进幼儿阅读习惯的养成和阅读能力的提高。

幼儿园小班观察记录【精华版】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园小班观察记录该如何撰写呢？为您精心整理了幼儿园小班观察记录【精华版】，欢迎大家的关注和参考。

　　幼儿园小班观察记录（一）

　　观察对象王超

　　观察时间20xx

　　观察地点小四班活动室

　　　　这天，我们吃的是面条。

　　王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

　　他喝了无数口汤但是就是不吃面条。

　　我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃指渗的多身体好，长的高的。

　　”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

　　”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。

　　这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。

　　喂了几口他说：“我要自己吃。

　　”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

　　拿着碗来到。

　　　　我面前大声说：“老师，我都吃完了。

　　”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。

　　他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　　　行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。

　　他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。

　　但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。

　　当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮含橡忙，今后要多多对他进行鼓励。

　　　　小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。

　　培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。

　　在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。

　　孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。

　　在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。

　　要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

　　幼儿园小班观察记录（二）

　　观察对象：小班潘xx

　　　　观察记录：20xx年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。

　　他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。

　　”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。

　　你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。

　　分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。

　　因此，他来园的情绪就比较不稳定。

　　　　采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。

　　2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。

　　3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。

　　幼儿园小班观察记录（三）

　　　　观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。

　　我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。

　　我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。

　　没想到，他这次大口大口的吃起来，在谈逗旁我的陪伴下，他比较快的把青。

　　　　菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。”

　　　　分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。

幼儿园小班观察笔记表范文(三篇)

幼儿园小班观察笔记1

一、观察对象：

幼儿姓名：天天

性别：男

年龄：3岁

　　幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比较调皮的孩子。

　　可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只判物跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩。

　　他是一个行为表现比较特殊的孩子，表现如下：。

　　1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流。

　　2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流。

　　即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张。

　　在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩。

二、情景分析

　　天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常。

　　但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。

　　据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

三、观察记录

　　有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：“哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱。

　　”我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：“我在家妈妈教过我的。

　　”我又俯下身来，用手摸了摸她的头：“你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗?”他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。

四、指导策略

(一)家长工作方面

　　利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反馈孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等。日常生活中多创造他与其他小朋友交流的机会，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供给交往锻炼的机会，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等。

(二)语言教学活动

　　为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进掘梁液行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心。

五、效果：

　　经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣。天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生。

幼儿园小班观察笔记2

观察时间：20_年_月

班级：小二班

观察对象：_

观察者：_

观察记录一：

　　一天早上，葭葭拉着妈妈的手蹦蹦跳跳地来到班级门口，一进门就冲我说：“教师，你看我漂亮吗?”说完，黑溜溜的大眼睛笑眯眯地看着我。

　　我一看，哦，葭葭今日穿了条蓝白相间的新裙子。

　　我笑着说：“恩，真好看。

　　”葭葭满意地笑了，跑到建构区，对先来的雅雅展示自我的新裙子，还转了几个圈圈。

观察记录二：

　　一天午时，孩子们折好孔雀后就自选区角玩。

　　忽然，屹屹大声哭起来。

　　我闻声过去询问，原先是葭葭把他的孔雀撕成了几片，屹屹哭得好悲痛。

　　我问葭葭怎样回事?葭葭鼓着嘴巴不说话。

　　边上的小朋友纷纷指证，是葭葭把屹屹的孔雀撕坏的。

　　我很生气，叫葭葭把她的孔雀给屹屹，葭葭不愿意，我说：“因为你把他的孔雀撕坏了，所以你的就赔给他吧。

　　”葭葭放生大哭。

　　边上的小朋友也纷纷指责她。

　　片刻后，我说：“我折的孔雀送给你吧。

　　”葭葭一扭头，拒绝：“不要”，满脸的泪水。

　　正好快放学了，葭葭没像往常那样跟我们说再见，而是翘着嘴巴跑向来接的妈妈，一副悲痛的样貌。

　　第二天区角中，我拉葭葭到一边问她：“昨日为什么把屹屹的折纸撕坏?”葭葭回答：渣厅“因为他折得不对，我要教他，一拉就坏了。

　　”哦，原先是好心办坏事。

　　可是，我跟她说：“教师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他把孔雀折的更好、更漂亮，对吗?”那你要先问问屹屹要不要你的帮忙?”葭葭不说话了，“下次可不能这样做了。

　　”葭葭认真地点点头。

观察记录三：

　　上午，区角活动中，葭葭手里举着一张纸跑来：“教师，快看!我画的。

　　”我一看，纸上头画了房屋和小树、花朵，颜色搭配得很漂亮。

　　我点点头说：“恩，你画的吗?不错，有提高!”听到我这样说，葭葭笑得眼睛都眯起来了，“教师，这幅画我能够带回去吗?”“当然能够啦!”葭葭就兴冲冲地地去放自我的画了。

对照《指南》要求分析评价：

　　指南语言领域中倾听与表达栏目的教育提议是：多给幼儿供给倾听和交谈的机会。

　　如：经常和幼儿一齐谈论他感兴趣的话题……在这几次和葭葭的交流中，根据葭葭爱美丽和喜欢画画的特点，我们俩愉快地交谈。

　　指南社会领域中有目标4关心和尊重他人，其中的教育提议有：引导幼儿尊重、关心身边的人，尊重他人的劳动及成果，引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待他人。

　　经过“撕纸”事件，相信葭葭能逐步学习控制自我的情绪，采取更合理，更让同伴理解的方法来帮忙他们。

思考与收获：

　　我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，一不细心就会以偏概全。

　　很多时候，在遇到孩子调皮时，我往往把注意力集中到他们的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他们的过错行为，而忽视了情感上的交流。

　　在观察记录二中我简单地把葭葭的撕纸行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。

　　在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅仅影响着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。

　　在与葭葭的互动中，我往往看到葭葭的调皮对他人的影响，而忽略了师幼关系(我与她)对这种状况的强化作用。

　　所以，我对自我先前的处理方式和态度十分汗颜。

　　期望经过第二天的补救，引导葭葭学习合理的处理方式，而不是简单甚至粗暴的方法。

幼儿园小班观察笔记3

观察记录：

　　轩轩和涵涵来到数学区——蜗牛之家玩。

　　第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。

　　我一看，数量没有对应。

　　猜测他们可能没有理解如何玩。

　　第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。

　　轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。

分析：

　　第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。

　　在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。

　　看轩轩和涵涵的操作过程，看得出他们两个是能够手口一致地点数，并且也认识点子和数字，对数的概念掌握比较好。

　　这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经掌握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。

　　调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮忙他们能够自主地游戏。

　　换一种形式，让幼儿再次去玩，巩固点数的方法和数的概念。

幼儿园小班观察笔记4

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

　　最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

　　为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

　　这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

　　我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

　　下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

　　分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。

　　自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。

　　从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

　　措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。

　　我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。

　　但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。

　　和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

　　反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。

　　没有游戏的童年是残缺的。

　　个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。

　　顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。

幼儿园小班观察笔记5

地点：盥洗室门口

　　课间休息时，孩子们自由地去喝水、去小便。

　　在盥洗室门口，我猛然看到小庄两手左右开弓正在打小逸，我赶紧走过去拉开小庄，看他气呼呼的样貌，我问他为什么打人，他也说不上来。

　　小逸说：“我要帮他拿杯子，他就打我了。

　　”。

分析：

　　我总以为在班上小庄是“弱者”，因为他不会表达，走路不稳。

　　我总怕哪个孩子欺负他，或是他又摔了、碰了。

　　这天看到他还会“凶狠”地打小伙伴，我着实吃惊不小，领教了他也会使用爆力的“强势”。

　　我想，发脾气是每个人都会的本能，特殊孩子也不例外。

　　此刻问题是小庄误解了小逸的本意，这可能跟他不会用口语表达有关。

措施：

　　我立刻把小庄和小逸叫过来，让小逸重述一遍他的想法，让小庄明白小逸的好意。

　　并告诉他，小逸帮了你，你要向他说“谢谢”。

　　再让他对刚才的打人的行为向小逸道歉。

　　“谢谢”他立刻说了，但道歉就是不肯说，我耐心地引导他：小逸没有打你，你却打了他，他被你打得好疼啊。

　　在我的不断启发、要求下，他最后学着说“对不起”了。

　　我及时表扬了他，并让小伙伴以后要帮他时要先说明白，他才不会误会。

　　接下来，我利用午休时为幼儿讲故事的时间，为幼儿讲述友爱互助、礼貌礼让的小故事。

　　让幼儿明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。

　　经过一段时间的观察，他的打人行为有所改变了。

（一）、幼儿园小班观察笔记分析与措施范文（三篇）

（二）、幼儿园小班观察笔记及分析（四篇）

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幼儿园小班观察记录范例5篇

　　【#亲子教育#导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。整理了《幼儿园小班观察记录范例5篇》，希望对你的学习有所帮助！

1.幼儿园小班观察记录范例篇一

　　观察事件：

　　　　吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。

　　小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。

　　我只好拿扣分来压他们(孩子十分注重他们的评比分数)：“小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了!”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。

　　饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。

　　有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。

　　观察分析：

　　　　原先十分有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着漏液这样的问题。

　　这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀!又要排练呀!”还不止一次地问我：“教师，我们什么时候到大型玩具里玩呀”显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。

　　另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以教师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。

　　措施：

　　　　1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。

　　　　2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。

　　　　3、跟班上的两位教师沟通协商，注意调节自我的情绪，不能跟随孩子急燥。

　　效果：

　　　　班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。

　　　　“六一”组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。所以，必须要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。

2.幼儿园小班观察记录范例篇二

　　　　观察实录:区域活动中，天天选择了阅读区，拿起了一本《XX》向我走来，说:“教师，我想你陪我看这本书。

　　”我说:“好的。

　　”我们一齐坐到了阅读区，我请天天把绘本翻开:“你看到了什么”天天说:“这是一条小蛇，它肚子饿了，小蛇吃了一只苹果，变成了苹果蛇。

　　”。

　　分析:

　　　　《XX》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了，并且百看不厌。

　　天天也比较喜欢这一绘本，好几次都拉着我陪她一齐阅读。

　　今日又选择了这一绘本，她对绘本的资料已经比较熟悉了，基本都能说出绘本资料。

　　可是天天的依靠性比较强，还是需要在教师的引导下才能进行阅读。

　　措施:

　　　　对于小班幼儿来说自主阅读是有必须困难的，需要在教师返答物的陪同下进行阅读，但如果是资料简单，又是幼儿十分熟悉的绘本，能够尝试让举罩幼儿自主阅读。

　　所以在天天跟我讲完《XX》这个绘本故事时，我及时的给予了表扬。

　　并把天天的好朋友XX请来了，邀请XX也来听一听天天讲得故事。

　　有了表扬之后，天天信心十足，很乐意的讲起了故事。

　　这回又得到了好朋友的赞美，天天更加大胆了。

　　相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。

3.幼儿园小班观察记录范例篇三

　　　　图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。

　　现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。

　　在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况。

　　　　在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。

　　在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。

　　现在幼儿都能基本上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。

　　　　现在我们实行下午区域活动，让幼儿能尽情地玩，在玩中学，学中玩。我们这周主要关注的是阅读区，多培养幼儿爱读书，爱看书，培养幼儿良好的阅读习惯。

　　　　第一次开展这样的活动，有些不知所措，但开始借鉴了一些同事的意见，掌握了基本的区域活动流程，充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中来看，根本达不到我们所要求的程度，值得让我反思一下接下来怎么来进行以后的活动。

　　　　一开始我在网上查到了很多的关于阅读区怎么开展的资料，有些比较实用，但有些不太实际，不适合我本班的实际情况，只能取其精华去其糟粕。

　　在进入区角时，我把整个教室里的区角都向幼儿介绍完整，方便幼儿以后选择区域。

　　在进入区域时，我还特意教幼儿每个区域中有些要注意的事项。

　　但实际我在操作的时候，幼儿根本不听你的，自己想去哪玩就去哪玩，教室里一团糟，乱哄哄的。

　　从初次开展活动后，我会记录了一些不可预知的情况，考虑了幼儿小班的年龄特征和本班情况方便下次的活动更好地开展。

4.幼儿园小班观察记录范例篇四

　　背景分析：

　　　　这段时间，我班正开始《XX》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。

　　幼儿行为实录：

　　　　音乐活动《XX》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。

　　老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。

　　”还有的说：“小兔在吃东西了。

　　”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。

　　”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。

　　”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！。

　　教师反思：

　　　　在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。

　　小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。

　　虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。

　　但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

　　改进措施：

　　　　1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的XX。

　　　　2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

5.幼儿园小班观察记录范例篇五

　　　　班上的孩子有不少，第一天刚接触还感觉新鲜，第二天孩子们比较调皮，到了第三天有点被孩子们的好动好玩给折腾得够累。

　　平时上课之外，也会有课余活动。

　　有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就会哭闹。

　　这时候我也得安抚孩子情绪，小朋友摔倒了我一般是鼓励他自己站起来。

　　这样有助于帮助孩子减少对大人的依赖。

　　第四天上课，孩子们对于我这个新来的老师还是很热情，上课时会认真的叫我老师好，看着孩子们的笑脸，我也是感觉到了满足。

　　中午午睡哄孩子们睡觉也是一个难事，有些孩子比较兴奋，怎么也不能安静的睡下来。

　　因此我还得耐心的给孩子讲故事，让孩子们能入睡。

　　当幼师也不容易呢。

　　　　一晃时间到了周五，时间过得很快。

　　经过这一个星期的相处，我发现这些学生很可爱，而且也很聪明。

　　在上画画课，钢琴课的时候，尽管还不是很规矩的听你在讲课，不过孩子们还是非常可爱。

　　一些孩子比较腼腆，也有些孩子很活泼大胆，一堂课下来我是即开心又折腾。

　　周六家长也是要把孩子寄托在学校，而我也还是得上班。

　　今天周末，一个大班的幼师前辈在家长群里，发了信息，总结这一周来孩子们的情况。

　　有些家长对孩子非常的担忧，也有些家长鼓励老师们放心让孩子到处自己折腾，不用怕磕着。

　　家长的教育也是一个孩子健康成长的关键。

　　　　星期天是我们休息时间，今天迎来新的一周。

　　今天有教小朋友们学习简单的英语单词。

　　重心是放在单词的学习和培养孩子们的学习兴趣上，英语如何学习才好玩等等，培养孩子们的学习兴趣很重要。

　　人们常说从娃娃抓起，其实就是这么一个道理，培养兴趣才会对学习有帮助。

　　一些小朋友捣蛋起来简直就是恶魔，在上课时不乖总想着出去玩。

　　今天在教小朋友们学习儿童舞蹈时就是这样，不配合也不认真。

　　看到不听话的小孩子也不能说打，还是得表现得亲切的样子教育小朋友。

　　课堂上，我与孩子们一边学习舞蹈，一边讲故事来提高孩子的兴趣，同时也是培养我和大家之间的感情，效果挺好。

幼儿园小班观察记录

幼儿园小班观察记录

篇一：

　　观察事件：

　　　　1.早晨入园时，我拉住睿睿的手与他交谈几句后，发现睿睿的小手特别脏，当时的我还以为睿睿是在来的路上摸到脏东西，询问后得知没有洗手。再接下来的几天中，每天都看到睿睿的一双小手，和前面入园时一样脏，我才知道睿睿没有洗手的习惯。

　　　　2.喝牛奶前，我请每名小朋友小便之后把手洗干净，只见睿睿没有盥洗就来到我的小火车上。

　　一名火车头连忙拉住我：“老师，睿睿没有洗手就来排队了。

　　”。

　　　　3.餐前准备时，每名小朋友都在安静坐好放好小手，睿睿也在座位上坐好，仅仅小手一直在桌子旁边摸来摸手，经过我提醒后，睿睿才意识到要把小手洗干净。

　　　　4.每次洗手时，睿睿总是需要教师督促提醒才能去盥洗，这让我深深地陷入深思，我决定协助他养成良好生活习惯。

　　分析原因：

　　　　1.家庭成长环境对孩子的影响。家长未能认真注重孩子生活习惯的养成，多数时间都是父母协助孩子盥洗。

　　　　2.我的激励表扬仅仅让孩子暂时性去做事，并未让孩子懂得良好卫生习惯的意义，导致效果并不明显。

　　采取措施：

　　　　1.给家长提要求，请家长注重孩子的习惯养成，并为幼儿树立良好的榜样。可为孩子作榜样，以榜样带动，关心爱护，带有一定游戏性的方式，逐步协助孩子建立良好的卫生习惯。

　　　　2.幼儿习惯的养成是一个持续积累，渐进的过程。

　　对于个别孩子，我决定放慢培养的速度，降低常规要求。

　　注重孩子自身的进步，而不是横向比较去评价幼儿。

　　　　3.为孩子建立一个成长档案，持续亩物记载着孩子的发展与进步。将孩子的点滴进步回馈给家长，共同鼓励孩子成长，给孩子的成长提供协助。

　　　　4.让孩子真正懂得好习惯的意义与价值。

　　物质奖励总是促动幼儿养成习惯的一种外在形式或方式，而真正使幼儿的良好行为得以内化，才能自觉维持好习惯的长久。

　　我在适当的时机，给孩子讲一讲盥洗的好处的小故事、道理故事，孩子是能够理解的。

　　所以，才会主动去盥洗，我也建议家长为幼儿选择一些与好习惯相关的图画书，协助孩子了解讲卫生的好处。

篇二：

　　描述：

　　　　区域活动开始了，小齐依旧执着地选择在建构区玩积木。

　　他拿出小册子，翻到敏败汽车这页时停了下来，开始根据图纸找寻相对应的积木。

　　汽车的车身是由两个拱门形状的积木架在两个圆柱体的积木上搭建而成，但是圆柱体容易滚动。

　　小齐搭建好车身后，又把长方形的积木放在拱门积木上，另一个拱门积木就倾斜的滑走了。

　　尝试了几次后，他用求助的眼神望着教师。

　　教师鼓励小迅拿液齐，说道：“小齐，没关系，在调整看看，相信你一定能够做到的。

　　”于是，他移动着长方形积木，最终长方形积木放在两个拱门积木中间，让他们保持平衡，两个拱门连接起来了，很快一辆汽车的搭建就完成了。

　　最后他又用长积木拼搭了一条马路，构建出汽车、马路的场景。

　　　　在游戏结束后的分享交流环节中，教师引导小齐向全班幼儿说说在游戏过程中的发现。

　　他扭扭捏捏地站了起来，小脸涨得通红，手不自在的扭着自己的衣服，小声的说了句“我发现了小书”，然后就不再说了。

　　于是，教师把小齐在游戏中的发现、坚持不懈的学习过程和最终完成的作品照片展示给全班幼儿欣赏，并对小齐的发现实行肯定和赞赏：“小齐的小眼睛可真亮，发现了其他小朋友没有发现的秘密——原来小册子上不同的图案就是用不同形状的积木拼起来的。

　　根据小册子上的图，能拼搭出很多汽车的造型。

　　”当其他幼儿看到小齐完成的作品时，不由地为他送去掌声。

　　这是教师看到小齐的脸上露出了得意并充满成就感的笑容。

　　分析：

　　　　1、小齐发现了积木的新玩法后，玩的还不够尽兴，所以他依旧选择了建构区。

　　这说明小齐对积木玩具感兴趣，并对自己感兴趣的游戏能持之以恒的尝试、学习。

　　在他翻看的图纸并根据图纸实行建构的时候，教师看到了他专注的神态。

　　虽然小齐在建构的过程中出现了一些小问题，在多次失败后也出现了退缩的情绪，并选择寻求教师的协助。

　　但当听到教师的鼓励和肯定后，他没有放弃，继续坚持一次又一次地调整，最终找到了两个拱形的积木的平衡点。

　　当汽车搭建好后，他两上洋溢着喜悦的神情。

　　　　2、当教师邀请小齐分享自己的游戏经验时，他显得非常紧张，涨红了脸才憋出一句话。

　　当小齐看到自己的作品被展示出来，听到教师表扬他在游戏过程中坚持不放弃，以及看到同伴赞扬他和对他羡慕的眼神后，他逐步有了自信心和勇气，较清楚的描述了自己如何把两个车轮连接起来并最终完成作品的。

　　分享交流的过程，让教师再次看到小齐的进步;虽然音量还是比较小，但是他已努力克服自己的胆怯、不自信的弱点，挑战自我。

　　指导策略：

　　　　第一，教师适当退后，给幼儿面对问题、解决问题的机会。

　　　　在游戏的过程中，教师仅仅在一边观察，虽然看到了小齐在构建过程中遇到了一些困难，但不急于介入、参与他的游戏。教师一方面想看看他面对问题是如何应对的，另一方面不想过于干涉他的思维，而是给他更多面对问题、思考问题的空间和自主解决问题的机会。

　　　　第二，即时给与鼓励和肯定，为幼儿取得成功并获得自信奠定基础。

　　　　构建过程中持续出现的困难防碍了小齐的探索。

　　当他经过几次失败后，出现了退缩的情绪，此时，教师的肯定和鼓励尤其重要。

　　于是，教师对他的鼓励，无疑使给他坚持下去的信心。

　　教师的肯定，支撑着坚持持续的改变策略，积极寻求解决问题的方法。

　　直至最终解决问题。

　　完成作品，获得了成功。

　　　　第三，巧用信息技术，提升幼儿的成就感和自信心。

　　　　小班幼儿的分享交流难度较高，因为幼儿不但要回顾自己的游戏过程，还要组织语言。

　　对于小齐这种不够自信，不善于表达自己的幼儿来说，要他清晰地讲出游戏的过程，确实有一定难度。

　　教师即时调整、通过信息技术体现小齐游戏过程的照片，使其他幼儿产生共鸣，让小齐获得同伴的掌声。

　　直接的视觉刺激和同伴的认可，提升了小齐的成就感和仔细新，支持他进一步分享。

　　　　第四，分享经念，共同提升游戏水平。

　　　　这个分享经验的过程，一方面为小齐提供了挑战自我和梳理游戏经验的平台，另一方面能引发其他幼儿对小齐所出现的问题实行思考和对小齐游戏经验的学习与反思，能让更多的幼儿注重到这个游戏材料，学习小齐在游戏过程中坚持和自主解决问题的品质，从而实现全体幼儿共同提升游戏水平，养成良好的学习品质。

　　　　教师应注意培养幼儿自主学习的水平，通过适时的引导，提升幼儿善于发现问题，敢于面对困难和敢于解决问题的水平，让幼儿真正享受属于他们的独特学习游戏、成长的快乐。

篇三：

　　　　这个届小班是我职业生涯中第五届学生的开始。

　　暑假里的第一次新生见面会，看着二十五张天真活泼的笑脸，我暗下决心：一定要用心将他们带好!于是，我们班三个老师商量后决定从家访入手。

　　这次暑假里的家访给了我们老师对孩子更多了解的机会。

　　让我印象最深的便是两位孩子，一位能够称的上暖男，另一位则是班级里的霸男。

　　在暖男和霸男的背后又有着什么样的故事呢。

　　　　暖男一一我们那天晚上去他家的时候已经是快七点钟了。

　　那会儿他和他的妈妈都在路口迎接我们老师，因之前我们已经家长打了招呼晚上去他们家家访。

　　一到他家门口，他的妈妈就告诉我们说：“从吃过晚饭嘟嘟(孩子的小名)就嚷嚷着要到路口等老师，老师怎么还没有来?来来回回看了好多趟了!”我听着这话心里悄悄流过一丝暖流“这真是个懂事的孩子!”。

　　当老师和家长围坐在一起闲聊时，嘟嘟显得格外的兴奋，对着这个老师笑笑又跑到那个老师边上看看，但又不好意思一直待在我们身旁，便和邻家的小伙伴玩闹去了。

　　于是我们接下来的交流更多的是和他的妈妈。

　　妈妈告诉我们：小嘟嘟是个追求完美的孩子，做什么事都想要第一，而且很会观察大人的脸色。

　　的不好就是胆子太小，在幼儿园里有些问题不敢问老师。

　　比如有一次小家伙请假出游好几天，回来都好几天了，在家悄悄问妈妈我请假了有没有酸奶?但对老师却只字未提，直到好久后的一天才鼓足勇气老师酸奶的事，在老师解释了后他才安心地点了点头。

　　有一次他妈妈发微信和我交代让我注重他经常眨眼睛的事儿，当嘟嘟发现了微信里有说明：IMG_256图案是就猜到了这事儿就在他妈妈面前闹脾气怪妈妈把这事儿告诉老师了。

　　嘟嘟是个非常心细的孩子，对于老师的批评和表扬他都很在意，希望自己在老师面前是个非常棒的孩子，是个典型的“完美主义者”。

　　同时也是个暖男，会帮忙喂饭给吃的慢的小朋友。

　　他的妈妈是个非常重视孩子教育的好妈妈，在家的时候经常给孩子讲故事听，教他画画，写数字。

　　有时候看到他妈妈朋友圈里发出的嘟嘟在家画画的样子，他的涂色画真的完美没有一点图到外面去，我想：孩子这种追求完美的个性这与平时家人对他的要求与评价不无关系，追求完美本身是一种好的表现，但过了那个度就适得其反了，他妈妈也表示赞同这个观点。

　　我们也给出建议鼓励孩子追求完美的同时不要过于严格。

　　培养孩子乐观自信。

　　　　霸男一一常常有一种声音会在我的耳边响起：“汀汀汀汀汀汀汀”，这声音来源于这个孩子嘉嘉(化名)将雪花片拼成抢的样子在那里一边念一边用“枪”指着其他小朋友，接着就是小朋友接二连三的告状声。

　　哎!真是让人头疼的小家伙呀!每每我们发现他的不当行为都会即时地制止批评教育。

　　不过依旧是收效甚微。

　　他的力气挺大还经常去动动别的小朋友，对此我们趁着这次家访的机会，深入孩子的家庭教育，一起来想办法改正孩子的这个不好的习惯。

　　通过家访我们了解到嘉嘉从小都是奶奶一手带大，在奶奶眼中嘉嘉什么都好，什么都是最棒的!老人家一一与我们细数了嘉嘉的好，比如有好吃的总不忘记给表妹留一份，有好玩的玩具也很愿意与邻居小伙伴一起玩，吃饭也都不挑食......当我们听到这些的时候内心还是挺欣慰的，这孩子的优点还是挺多的。

　　当我们问到孩子不听话的时候奶奶是怎么处置的，奶奶毫不犹豫的说，一不听话就打。

　　只有打他才听的进去才会怕一点。

　　顿时我们找到了问题的根源，家长的打骂行为直接影响孩子，他会模仿他会用暴力来解决所有问题。

　　通过观察我还发现嘉嘉是有些倔脾气的孩子，有一次在玩玩具的时候他不小心将玩具一扔砸到了老师的眼睛，我告诉他这样做的危险性，并要求他向那位老师道歉。

　　可他就是低着头一句话也不说，过了很久很久在老师的各种开导下才说了句对不起。

　　倔强的脾气，我们只能好好和他说，和他讲道理。

　　在他有负面情绪是用冷处理，等情绪过去之后再对他晓之于理、动之以情。

　　我们将这个方法教给了奶奶，还请家长当面多夸一夸他，请他多帮忙做一些力所能及的事情，当他玩具收拾很整齐的时候我们不妨给他一个大大的赞。

　　之后老师反思：其实嘉嘉这个孩子的本质很好，他之前的一些攻击性、捣蛋行为其实是想让老师、家人对他多一些注意。

　　　　每个人都有自己的优点和缺点，每个孩子都是上天赐予我们宝贝。

　　他们未来的人生将会是怎样的呢?家庭教育胜过一切教育。

　　家访的路上我们用心家访的过程让我们很会心，家访的结果让我们很暖心。

　　因为每一位家长就像是我们的好朋友相信着我们老师，我们也看到了家长们对于孩子教育的重视。

　　希望所有的孩子都能够健康快乐地成长。

幼儿园小班观察笔记5篇600字

　　在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了;心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了，下面是我为大家带来的幼儿园小班观察笔记，希望你喜欢。

幼儿园小班观察笔记1

　　飞飞激族虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。

　　来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。

　　老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。

　　还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。

　　持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。

　　妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。

　　刚来那几天，她的情绪还不错。

　　可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。

　　她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的`沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。

　　所以，幼儿园会给4岁以上的明笑弊宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。

　　到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。

　　这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。

　　对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。

　　每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。

　　晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。

　　所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。

　　幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

幼儿园小班观察笔记2

　　班上的孩子有不少，第一天刚接触还感觉新鲜，第二天孩子们比较调皮，到了第三天有点被孩子们的好动好玩给折腾得够累。

　　平时上课之外，也会有课余活动。

　　有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就会哭闹。

　　这时候我也得安抚孩子情绪，小朋友摔倒了我一般是鼓励他自己站起来。

　　这样有助于帮助孩子减少对大人的依赖。

　　第四天上课，孩子们对于我这个新来的老师还是很热情，上课时会认真的叫我老升伏师好，看着孩子们的笑脸，我也是感觉到了满足。

　　中午午睡哄孩子们睡觉也是一个难事，有些孩子比较兴奋，怎么也不能安静的睡下来。

　　因此我还得耐心的给孩子讲故事，让孩子们能入睡。

　　当幼师也不容易呢。

　　一晃时间到了周五，时间过得很快。

　　经过这一个星期的相处，我发现这些学生很可爱，而且也很聪明。

　　在上画画课，钢琴课的时候，尽管还不是很规矩的听你在讲课，不过孩子们还是非常可爱。

　　一些孩子比较腼腆，也有些孩子很活泼大胆，一堂课下来我是即开心又折腾。

　　周六家长也是要把孩子寄托在学校，而我也还是得上班。

　　今天周末，一个大班的幼师前辈在家长群里，发了信息，总结这一周来孩子们的情况。

　　有些家长对孩子非常的担忧，也有些家长鼓励老师们放心让孩子到处自己折腾，不用怕磕着。

　　家长的教育也是一个孩子健康成长的关键。

　　星期天是我们休息时间，今天迎来新的一周。

　　今天有教小朋友们学习简单的英语单词。

　　重心是放在单词的学习和培养孩子们的学习兴趣上，英语如何学习才好玩等等，培养孩子们的学习兴趣很重要。

　　人们常说从娃娃抓起，其实就是这么一个道理，培养兴趣才会对学习有帮助。

　　一些小朋友捣蛋起来简直就是恶魔，在上课时不乖总想着出去玩。

　　今天在教小朋友们学习儿童舞蹈时就是这样，不配合也不认真。

　　看到不听话的小孩子也不能说打，还是得表现得亲切的样子教育小朋友。

　　课堂上，我与孩子们一边学习舞蹈，一边讲故事来提高孩子的兴趣，同时也是培养我和大家之间的感情，效果挺好。

幼儿园小班观察笔记3

　　而且，当你走近幼儿，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变，当你被孩子围着快乐的谈笑，当孩子把你当成最好的朋友，当打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了…那种快乐是从心里往外涌的，小班教师个人总结。幼儿教师是很有挑战性的工作，每一个幼儿都是一个世界，要想成为每一个幼儿的朋友，要想得到每一个幼儿的信任，需要付出很多的心血：用个人的魅力征服幼儿，要用自己的热情和朝气去感染幼儿，无论是服装还是言谈，都会对幼儿产生很大的影响。

　　在本学期内，我不怎么严格遵守幼儿园各项规章制度，但我热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。

　　服从领导的安排，认真完成各项教学，教研工作。

　　并发挥自己的特长，学以至用，这个学期幼儿园做装修幼儿园创设一个良好的环境，为幼儿园的建设出一份力。

　　工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。

　　并使幼儿热爱幼儿园生活，形成良好的生活学习习惯及优良的品德。

　　由于本班的幼儿年龄小，生活自理有待提高，身体素质也不稳定，这更需要教师的细心照顾，在抓教学的同时注重保育工作，动静交替，加强体育锻炼、增强幼儿体质。让幼儿活泼、健康、快乐的成长。

　　同时，年龄小，使得各方面工作开展有一定难度。

　　但是，通过班上老师共同努力，并及时做好家园的联系工作，做到与家长多沟通，多商量。

　　通过家访、早接、离园、电话联系等途径及时了解幼儿情况，统一对幼儿的要求，使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。

　　一学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力，用心去做，下了苦功才能出成效。

　　要有好的收获，就要辛勤的耕耘。

　　幼儿教育工作更应如此。

幼儿园小班观察笔记4

　　暑假伊始在网上找到(给教师的建议)一书。

　　起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的(给教师的一百条建议)的。

　　经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。

　　作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。

　　作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。

　　一个暂时只能提5桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。

　　同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。

　　我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。

　　不知道为什么等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。

　　这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。

幼儿园小班观察笔记5

　　书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。

　　这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。

　　但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的;其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感;最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。

　　所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

　　其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。

　　因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中“该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。

　　同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。

　　作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。

　　当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

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