如何选择幼儿园小班观察日记范本？

导读：" 如何选择幼儿园小班观察日记范本？在选择幼儿园小班观察日记范本时，我们应该考虑以下几个因素：1.格式和布局：观察日记范本的格式和布局应该清晰简洁，便于记录和观察数据的整理和分析。一般来说，观察日记范本可以包括幼儿的个人信息、观察日期、观察内容、观察方法、观察结果等。"

如何选择幼儿园小班观察日记范本？

在选择幼儿园小班观察日记范本时，我们应该考虑以下几个因素：

　　1.格式和布局：观察日记范本的格式和布局应该清晰简洁，便于记录和观察数据的整理和分析。一般来说，观察日记范本可以包括幼儿的个人信息、观察日期、观察内容、观察方法、观察结果等。

　　2.内容和目标：观察日记范本应该根据幼儿园小班的教育目标和幼儿的发展需求来设计。例如，如果幼儿园小班的目标是培养幼儿的语言表达能力，观察日记范本可以包括观察幼儿的语言发展情况，如词汇量、语音准确性、语法运用等。

　　3.灵活性和适应性：观察日记范本应该具有一定的灵活性和适应性，以适应不同幼儿和不同观察内容的需要。例如，观察日记范本可以设计成可以添加和删除观察项目的形式，以便根据实际观察情况进行调整。

　　4.反馈和评估：观察日记范本应该包括反馈和评估的内容，以帮助教师对幼儿的发展情况进行评估和分析，并提供相应的建议和指导。例如，观察日记范本可以包括教师对幼儿观察结果的评价和建议，以帮助幼儿更好地发展。

　　5.实用性和易用性：观察日记范本应该具有一定的实用性和易用性，以方便教师的观察和记录工作。例如，观察日记范本可以设计成电子版或纸质版，以便教师随时随地进行观察和记录。

　　总之，选择幼儿园小班观察日记范本时，我们应该考虑到格式和布局、内容和目标、灵活性和适应性、反馈和评估、实用性和易用性等因素，并根据实际情况进行选择和调整。

幼儿园小班观察记录【精华版】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园的宝贝个性迥异，因此要想进行针对的教育，就要进行实时观察宝贝的一举一动，那么，幼儿园小班观察记录该如何撰写呢？为您精心整理了幼儿园小班观察记录【精华版】，欢迎大家的关注和参考。

　　幼儿园小班观察记录（一）

　　观察对象王超

　　观察时间20xx

　　观察地点小四班活动室

　　　　这天，我们吃的是面条。

　　王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

　　他喝了无数口汤但是就是不吃面条。

　　我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃指渗的多身体好，长的高的。

　　”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

　　”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。

　　这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。

　　喂了几口他说：“我要自己吃。

　　”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

　　拿着碗来到。

　　　　我面前大声说：“老师，我都吃完了。

　　”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。

　　他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　　　行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。

　　他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。

　　但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。

　　当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮含橡忙，今后要多多对他进行鼓励。

　　　　小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。

　　培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。

　　在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。

　　孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。

　　在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。

　　要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

　　幼儿园小班观察记录（二）

　　观察对象：小班潘xx

　　　　观察记录：20xx年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。

　　他哭着对爷爷说：“爷爷，吃中饭来啊！”爷爷说：“好的，爷爷来。

　　”我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：“潘郅阳，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。

　　你看，小朋友都在叫你呢！”他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。

　　分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶十分他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。

　　因此，他来园的情绪就比较不稳定。

　　　　采取措施：1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。

　　2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，立刻离开。

　　3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。

　　幼儿园小班观察记录（三）

　　　　观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。

　　我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。

　　我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。

　　没想到，他这次大口大口的吃起来，在谈逗旁我的陪伴下，他比较快的把青。

　　　　菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“勋勋真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。”

　　　　分析与说明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。

幼儿园小班观察日记范文精选【三篇】

　　【一】捕捉孩子的创新火花

　　　　创新是一个民族进步的灵魂。

　　学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。

　　因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新潜力。

　　　　这天上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受透过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画药味怎样这么浓。

　　但是我转念一想还是听听她有什么想法。

　　于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说："老师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空败租军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……"。

　　听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。

　　因此，教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说"你怎样这么烦呢！""你没看我正忙着吗，一边玩去！""你真傻！"等伤害幼儿自尊心的话语。

　　当孩子提问题或与你谈话时就应放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知欲，促使他们产生创造的兴趣。

　　　　又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选取了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时光让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新潜力的发展，尝试绳子的多种玩法。

　　　　幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到老师是自我最忠实的支持者。因此，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到老师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、用心主动的进行探索、学习，萌发创造的热情，表现自我的感受。

　　【二】尊重孩子心中的美

　　　　在美术活动《小鸟回家》上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很疑惑，“树叶是绿色的呀！”我为孩子们解释到：“秋天也有x色的树叶和红色的树叶呀，颜色多了，大树会更漂亮的，小鸟也会更喜欢这样的家，对吗？”孩子们开心的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的形状，孩子们都能说出椭圆形，两头尖尖的，于是态枯凳我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是欢喜，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶，还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。

　　　　《指南》中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标帆旅是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣。

　　　　说实话，看到这些特殊形状的树叶，我的内心是拒绝的，可能孩子们感觉到了我的消极情绪，因此，好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，赞赏他们独特的表现方式，帮助孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也逐渐恢复了开心的情绪，并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶，原本只有树干的大树开始丰满起来，孩子们开心极了，纷纷嚷着，“小鸟一定会很喜欢的。”

　　【三】玩橡皮泥

　　　　今天上午我组织小朋友们玩橡皮泥，让小朋友们喜欢捏什么就捏什么，看着小朋友们认真的样子真的是很可爱，我一个个看过去，有些小朋友在捏苹果，而有些在捏动画片中的人物。

　　虽然他们还只是小班的幼儿，但捏出来的橡皮泥像还真有几分相似，走到胡城小朋友的旁边，我迷茫看，看不懂他捏的是什么，便问：“胡城，你捏的是什么呀，告诉老师。

　　”“老师你说像什么？”我假装说“老师猜是一只小猫。

　　”“是的，就是只小猫。

　　”“也像苹果”，“对对对，就是个苹果。

　　”我一时不接，又问：“那到底是什么呢？”“嗯...嗯...嗯...”他支支吾吾说不出来。

　　旁边有幼儿说道：“老师，他乱捏的。

　　”。

　　　　顿时他便放下了手中的橡皮泥。我说：“我们是不是应该好好捏的呀，老师相信胡城小朋友一定很棒的，能够捏出很多漂亮的东西，对不？”只见他坐着不肯动手。

　　　　经过反思，对于小班的幼儿来说要做到老师的要求和家长所要求，确实不易，凡事都要慢慢来，先养成一个良好的习惯才是一个好的开始。

　　而要留点时间和机会让他们自己去探索和发现，首先要发展他们的思维，而思维要借助于词来实现，与语言的功能是不可分割的。

　　此时发展孩子的思维能力的关键是幼儿语言水平的培养，通过培养幼儿的语言能力可以促进其思维的发展。

幼儿园小班观察记录样本【三篇】

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班观察记录怎么写？下面为大家分享了幼儿园小班观察记录样本【三篇】，供您品鉴。

　　【篇一】

　　　　幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。

　　也就是我们平常经常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律春洞，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。

　　幼儿生活习惯与自理能力是“动力定型”的建立过程。

　　若一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。

　　反之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。

　　现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。

　　加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在班集体里，势必很不习惯、很不适应。

　　众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培养显得尤为重要。

　　观察后的反思：

　　　　1、教师在活动中要多注意一些细节部分，教师组织活动要注意提问的设计，不适宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简单的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

　　　　2、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理声情并茂。如多用一些身体的语言：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集扒塌枯体生活中感到温暖，孩子会越来越喜欢你，有了情感的基础，这是建构良好常规的基本前提。

　　　　3、和孩子一起制定常规，通过不断学习落实《幼儿教育指导纲要》的过程中我认识到，引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动发展的好机会，在每次解决问题的过程中，不仅锻炼孩子的语言表达能力，还能发展他们的思维能力，增强责任意识。和孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。

　　【篇二】

　　　　大自然是最富有魅力的老师，幼儿园教育要回归生活，课堂亲近自然。

　　　　饭后我们小三班的孩子们唱着儿歌开着“小火车”在户外散步，路过沙坑边发现了一只“大西瓜”，小朋友们看到西瓜后都争先恐后的跑了过去。

　　老师、老师，为什么这里有一只大西瓜啊？老师说：“对啊，西瓜本来是应该长在哪里的？”小朋友说：“我知道，西瓜是长在泥土里面的”。

　　小朋友说：那这个西瓜是谁种的？老师说：这个有可能是小狗小猫它们的排泄物落在了这里，然后生根发芽了………。

　　　　大宝说：“老师，我吃的西瓜是红色的。

　　”哲哲说：“不对不对，西瓜的衣服是绿色的。

　　”老师：“我们看到的西瓜皮是绿色的，切开来是红色的，它的籽是黑色的。

　　”赫赫说：“我要把它抱回去吃掉，但是它好重啊。

　　”小朋友说：“我来帮助你吧！”。

　　　　在孩子们你一言我一语、一起帮忙的过程中，我们把这只大西衫颂瓜搬回了教室，从发现到观察再到采摘的一系列活动，孩子们体验到了自然万物的神奇，也更加直观深刻的了解了西瓜这个常见的水果。

　　【篇三】

　　　　从开学到现在，我们班常常会出现这样的情况，就是每次拿椅子都是乱哄哄的，拿完椅子之后地上一片狼藉。

　　为此我们在晨间谈话中讨论了此事。

　　我先把小朋友拿凳子时的视频放给她们看，看完视频之后我开始提问：“我们拿椅子的时候是怎么样的钱？”小朋友：“乱哄哄的。

　　”师：“那为什么会这么乱呢？”小朋友：“他们的椅子挑来挑去的。

　　”原来小朋友都想坐新椅子，针对这一情况我继续引导他们。

　　师：“旧椅子都是和新椅子都是用来干什么的呢？”小朋友：“都是用来给我们坐的。

　　”它们都是为我们工作的。

　　　　旧椅子是因为工作太久了，所以才会变旧的。

　　小椅子真辛苦，一天到晚为我们工作，我们应该好好的爱护它们，把它们当成我们的好朋友，而不能因为它们旧了嫌弃它们。

　　经过我的一番教育之后，很明显以前拿椅子的混乱现象有所改观了。

　　但是还是有一些小朋友在我不注意的时候去选椅子，为此，我想以后还是应该在晨间谈话中经常表扬那些不挑椅子的小朋友，请她们去监督其他的小朋友。

　　平时的时候多开展一些关于椅子的小游戏，能让她们真正感受到小椅子也是我们的好朋友。

幼儿园小班观察记录范例5篇

　　【#亲子教育#导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。整理了《幼儿园小班观察记录范例5篇》，希望对你的学习有所帮助！

1.幼儿园小班观察记录范例篇一

　　观察事件：

　　　　吃午饭时，小朋友表现得有些不安、急燥，说话声音由小声到大声，我提醒小朋友：进餐要安静。

　　小朋友稍微收敛了一点，可过不了几分钟，又开始了，并且越来越大声。

　　我只好拿扣分来压他们(孩子十分注重他们的评比分数)：“小朋友注意了，再这样大声说话，教师可要扣分了!”这招还真灵，小朋友一下子安静下来。

　　饭后，我告诉小朋友要在语言区看书，可仅有几个乖巧的女孩子遵守规则，其他小朋友都跑到建构区里玩了。

　　有几个调皮的小朋友还趁我不注意，竟追闹起来了。

　　观察分析：

　　　　原先十分有序的班级，为什么会变得这样不安和急燥呢我想起在办公室时，听到其他班级也同样存在着漏液这样的问题。

　　这是因为什么我想起当我带领小朋友去排练时，孩子们都表现的很累：“哎呀!又要排练呀!”还不止一次地问我：“教师，我们什么时候到大型玩具里玩呀”显然，是因为排练“六一”节目，把孩子的学习生活常规打乱了，所以才变得那么不安和焦急。

　　另外，因为排练“六一”的时间比较紧张，所以教师也会相对着急，所以可能也会变得比较急燥，孩子也就跟着急燥了。

　　措施：

　　　　1、在排练同时，也要强调常规，不能因为排练紧张而忽略了常规训练。

　　　　2、重安排好排练的时间。在排练的同时，也要注意孩子的正常教学，不要因为排练而打乱了孩子的生活学习常规。

　　　　3、跟班上的两位教师沟通协商，注意调节自我的情绪，不能跟随孩子急燥。

　　效果：

　　　　班级常规有所好转，孩子的情绪也慢慢变得平和起来，但还有些急燥，需要长时间调节和培养。

　　　　“六一”组织、规范、清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。所以，必须要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。

2.幼儿园小班观察记录范例篇二

　　　　观察实录:区域活动中，天天选择了阅读区，拿起了一本《XX》向我走来，说:“教师，我想你陪我看这本书。

　　”我说:“好的。

　　”我们一齐坐到了阅读区，我请天天把绘本翻开:“你看到了什么”天天说:“这是一条小蛇，它肚子饿了，小蛇吃了一只苹果，变成了苹果蛇。

　　”。

　　分析:

　　　　《XX》这一绘本已经是班里孩子最熟悉的绘本了，并且百看不厌。

　　天天也比较喜欢这一绘本，好几次都拉着我陪她一齐阅读。

　　今日又选择了这一绘本，她对绘本的资料已经比较熟悉了，基本都能说出绘本资料。

　　可是天天的依靠性比较强，还是需要在教师的引导下才能进行阅读。

　　措施:

　　　　对于小班幼儿来说自主阅读是有必须困难的，需要在教师返答物的陪同下进行阅读，但如果是资料简单，又是幼儿十分熟悉的绘本，能够尝试让举罩幼儿自主阅读。

　　所以在天天跟我讲完《XX》这个绘本故事时，我及时的给予了表扬。

　　并把天天的好朋友XX请来了，邀请XX也来听一听天天讲得故事。

　　有了表扬之后，天天信心十足，很乐意的讲起了故事。

　　这回又得到了好朋友的赞美，天天更加大胆了。

　　相信经过多次练习之后天天的阅读水平会有很大的提高。

3.幼儿园小班观察记录范例篇三

　　　　图书区是我最近观察的重点区域，在这么久的时间内，我看到幼儿在区域中不断的进步，我也在不断的解决区域中各种存在的问题。

　　现在基本上能安安静静的坐在凳子上看书，并能一人一本书，看完后把书送回家后再去拿另一本。

　　在进入阅读区时，我让幼儿自主选择是否要来阅读区来，一次只能限制六个人，如果还有人想来就到下次活动中再来，这样幼儿就不会争着都想来的情况。

　　　　在阅读前，我都会交代阅读的规则，“轻轻拿，轻轻翻，认真看”，还有就是一定要安安静静的看书，不撕书，看完把书送回家，要按书的页码顺序翻阅。

　　在我指导幼儿时，我都是温柔抚摸，轻声言语，深情眼神的，充分调动幼儿看，听，说的能力，让幼儿能展开自己的想象，说出自己的想法。

　　现在幼儿都能基本上看懂一些读本，绘本的故事情节了，语言能力也有很大的提高。

　　　　现在我们实行下午区域活动，让幼儿能尽情地玩，在玩中学，学中玩。我们这周主要关注的是阅读区，多培养幼儿爱读书，爱看书，培养幼儿良好的阅读习惯。

　　　　第一次开展这样的活动，有些不知所措，但开始借鉴了一些同事的意见，掌握了基本的区域活动流程，充分来发挥区域活动在教学中的作用。但从我实行中来看，根本达不到我们所要求的程度，值得让我反思一下接下来怎么来进行以后的活动。

　　　　一开始我在网上查到了很多的关于阅读区怎么开展的资料，有些比较实用，但有些不太实际，不适合我本班的实际情况，只能取其精华去其糟粕。

　　在进入区角时，我把整个教室里的区角都向幼儿介绍完整，方便幼儿以后选择区域。

　　在进入区域时，我还特意教幼儿每个区域中有些要注意的事项。

　　但实际我在操作的时候，幼儿根本不听你的，自己想去哪玩就去哪玩，教室里一团糟，乱哄哄的。

　　从初次开展活动后，我会记录了一些不可预知的情况，考虑了幼儿小班的年龄特征和本班情况方便下次的活动更好地开展。

4.幼儿园小班观察记录范例篇四

　　背景分析：

　　　　这段时间，我班正开始《XX》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自己扮演其中的角色。

　　幼儿行为实录：

　　　　音乐活动《XX》开始了，老师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，老师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。

　　老师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢？孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：“小兔休息一下。

　　”还有的说：“小兔在吃东西了。

　　”只有子瑜说：“可能碰到大灰狼了，它躲起来了。

　　”大家你一句我一句地猜着，最后老师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀？没有一个说是小兔，子瑜说：“狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。

　　”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢！。

　　教师反思：

　　　　在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动；在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。

　　小班孩子，他们也可以是生成活动的主人。

　　虽然，小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。

　　但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的，真正符合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。

　　改进措施：

　　　　1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的XX。

　　　　2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在集体中表现。

5.幼儿园小班观察记录范例篇五

　　　　班上的孩子有不少，第一天刚接触还感觉新鲜，第二天孩子们比较调皮，到了第三天有点被孩子们的好动好玩给折腾得够累。

　　平时上课之外，也会有课余活动。

　　有些小朋友在玩耍中磕磕碰碰，就会哭闹。

　　这时候我也得安抚孩子情绪，小朋友摔倒了我一般是鼓励他自己站起来。

　　这样有助于帮助孩子减少对大人的依赖。

　　第四天上课，孩子们对于我这个新来的老师还是很热情，上课时会认真的叫我老师好，看着孩子们的笑脸，我也是感觉到了满足。

　　中午午睡哄孩子们睡觉也是一个难事，有些孩子比较兴奋，怎么也不能安静的睡下来。

　　因此我还得耐心的给孩子讲故事，让孩子们能入睡。

　　当幼师也不容易呢。

　　　　一晃时间到了周五，时间过得很快。

　　经过这一个星期的相处，我发现这些学生很可爱，而且也很聪明。

　　在上画画课，钢琴课的时候，尽管还不是很规矩的听你在讲课，不过孩子们还是非常可爱。

　　一些孩子比较腼腆，也有些孩子很活泼大胆，一堂课下来我是即开心又折腾。

　　周六家长也是要把孩子寄托在学校，而我也还是得上班。

　　今天周末，一个大班的幼师前辈在家长群里，发了信息，总结这一周来孩子们的情况。

　　有些家长对孩子非常的担忧，也有些家长鼓励老师们放心让孩子到处自己折腾，不用怕磕着。

　　家长的教育也是一个孩子健康成长的关键。

　　　　星期天是我们休息时间，今天迎来新的一周。

　　今天有教小朋友们学习简单的英语单词。

　　重心是放在单词的学习和培养孩子们的学习兴趣上，英语如何学习才好玩等等，培养孩子们的学习兴趣很重要。

　　人们常说从娃娃抓起，其实就是这么一个道理，培养兴趣才会对学习有帮助。

　　一些小朋友捣蛋起来简直就是恶魔，在上课时不乖总想着出去玩。

　　今天在教小朋友们学习儿童舞蹈时就是这样，不配合也不认真。

　　看到不听话的小孩子也不能说打，还是得表现得亲切的样子教育小朋友。

　　课堂上，我与孩子们一边学习舞蹈，一边讲故事来提高孩子的兴趣，同时也是培养我和大家之间的感情，效果挺好。

幼儿园小班经典观察日记集合

　　【#亲子教育#导语】孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。

　　两者结合才能使幼儿心智同步发展。

　　这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班教育随笔怎么写？下面为大家分享了幼儿园小班经典观察日记集合，供您品鉴。

　　【篇一】

　　　　观察背景：最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。

　　小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。

　　所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。

　　观察实录一：

　　　　一日午睡后，振轩从休息室出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“振轩看一下你的鞋子怎么了?”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。

　　紧接着，振强也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗?”我说：“你自己看看啊!”(其实，振强穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。

　　很明显，他们对鞋子的正反根本分不清。

　　观察实录二：

　　　　一日下午，佳琪刚到幼儿园，我就发现佳琪的鞋子反着穿着，我说：“佳琪，你的鞋子反凳灶了，快换过来吧，”她把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。

　　观察分析：

　　　　由于现枣桥扮在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管衣来伸手，鞋来伸脚的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。

　　实施措施及效果：

　　　　面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反消数，对宝宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解，区分;然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。

　　”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。

　　为此，我还让宝宝们进行了穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。

　　　　其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复说教效果要好的多。

　　所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培养他们的许多行为习惯!察背景：最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。

　　小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确实有难度。

　　所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。

　　【篇二】

　　　　今天下午吃点心的时候，我发现孩子们在不停地吵闹，你一言我一语，甚至还有些孩子在大声叫喊，黄老师看到闹哄哄的场面，就说:“小朋友们，请安静，别说话了，我可要发点心了”，可小朋友们根本就没当回事，我正准备制止这一切的时候，突然发现致远小朋友很端正地坐在那里安静地等待，于是我大声地说:“小朋友，请看看致远小朋友坐得多神气啊！腰杆挺得直直的，像解放军叔叔，可讨人喜欢啦！就是那么一声赞美，其他小朋友马上也跟着坐好了，跃里小朋友嘴里还念叨着说:“石老师，看我也坐好了，我也变成了解放军叔叔。

　　”我把眼神转移到了跃里身上，面对微笑表扬了一下他，里里听了可高兴啦！接着，我继续表扬那些坐得好的孩子。

　　就是这样接二连三地表扬他们，不一会儿，所有的小朋友都坐好了，并且能安安静静地品尝着点心，我看到了这一幕，心里也特别得高兴，明白了要多观察，出现了问题就要想办法去处理。

　　　　赞美是每个孩子心灵的阳光，没有这种阳光他们就无法发育成长。

　　一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。

　　每个孩子都渴望得到老师的表扬，所以只要发现孩子的优点我们就可以马上给予表扬！对于我们大人来说，只是多费了一下口舌，却肯定了他们的价值！。

　　【篇三】

　　　　今天下午离园时间，几位小朋友，围观在幼儿园小景旁边，只见一个小女生，伸手抓了一个绿色的藤球。出于维护小景出发，我对孩子们说，只可以观看，不可以摸哦。

　　　　有个小朋友认识我，金老师，金老师快来看，有一个七星瓢虫。

　　　　走近，在绿色藤球（塑料）的一片叶子上，确实有一个*的小虫子趴在上面。一个胆小的女生说，我害怕所有的虫子。

　　　　一个胆子大的女生，用手试探的去摸虫子。

　　　　男生说，这个不是七星瓢虫，它是*的，七星瓢虫是红色的。

　　　　一个小班的小女生也被吸引过来，他没有点点。

　　　　几个孩子七嘴八舌的讨论着，越来越多的孩子被吸引过来。胆子大的小女生，从刚开始的用手轻轻的触摸到，用力的挑。

　　　　虫子似乎黏在树叶上，不知道是孩子力气小，总之虫子还是趴在树叶上。

　　　　看到虫子没有任何危害之后，女生用力的挑虫子，在我转身的一瞬间，虫子掉在了树叶丛中，不见了。孩子们略微有点儿遗憾，还在讨论着，这个虫子到底是真的呢，还是假的呢？

　　　　孩子们试探着找了一圈，没有发现，有些家长带着孩子急匆匆的走了，丝毫没有关注到孩子们的兴趣，孩子们的专注。

　　　　细小的事物，总能引起孩子们的注意。孩子的注意点，兴趣点，和大人真的很不一样，作为成人，我们应该呵护孩子的兴趣点，给孩子帮助，解决孩子的问题，同时扩大孩子的视野。

　　　　比如孩子们在讨论这是不是七星瓢虫的时候，我们可以跟孩子们讲一讲，七星瓢虫什么颜色？什么形状？有什么特征，背后有几个点以及它属于什么种类的小动物，让孩子对动物有更多的了解。

　　　　生活处处皆教育，我们老师和家长，更应该关注到孩子，在生活中引导孩子，丰富孩子的知识，拓展孩子的视野，满足孩子的好奇，给孩子时间，给孩子空间，让孩子去认识这个世界。

幼儿园小班观察记录【精品篇】

　　【#亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，下面考网为您提供了幼儿园小班观察记录【精品篇】，供您参考。

　　幼儿园小班观察记录（一）

　　观察资料：美工活动

　　观察时间：20xx年10月

　　观察幼儿：岳xx

　　观察方式：随机观察

　　观察过程：

　　　　这天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。

　　我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。

　　我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。

　　但是，孩子弊扰毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。

　　我想了想，改变了主意。

　　由老师给树叶涂色，让孩子压、印。

　　没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。

　　我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。

　　孩子们兴奋极了！教师评析：。

　　　　岳嘉琦是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计思考周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。

　　幼儿园小班观察记录（二）

　　观察记录

　　观察时间：20xx

　　观察对象：全班幼儿

　　观察资料：

　　　　晨间活动时，孩子兆告们又向往日一样三三两两的进行自己喜爱的活动。

　　等到大部分孩子都来了后，我说:"小朋友，我们准备走圈圈了"同时，录音机里放了运动员进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开始处我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快族卜明，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。

　　之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，观察了这天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说:"我喜欢你"孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平时经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说:"杨老师，我喜欢你"这是些多么可爱的孩子呀!。

　　观察反思：

　　作为老师，我们要乐于观察孩子，要善于发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老眼光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步

　　　　在这天的活动中，每一个说的孩子都那么认真，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平时老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，虽然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么！这给了孩子们一个表达爱的机会，向同伴、向老师表达自己的爱。

　　幼儿园小班观察记录（三）

　　观察对象：王x

　　观察时间:20xx

　　观察地点：小四班活动室

　　　　这天，我们吃的是面条。

　　王超小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。

　　他喝了无数口汤但是就是不吃面条。

　　我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。

　　”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。

　　”我说：“对！我们王超小朋友可棒了，此刻都自己吃饭了！”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。

　　这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。

　　喂了几口他说：“我要自己吃。

　　”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。

　　拿着碗来到。

　　　　我面前大声说：“老师，我都吃完了。

　　”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。

　　他点点头，十分高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。

　　　　行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。

　　他吃饭时对他人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。

　　但是在这天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。

　　当老师表扬他时候，他十分高兴，说明奖励对他很有帮忙，今后要多多对他进行鼓励。

　　　　小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。

　　培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。

　　在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。

　　孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合老师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。

　　在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。

　　要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。