陈情表文言文挖空训练：陈情表中的什么词被挖空？

导读：" 陈情表文言文挖空训练：陈情表中的什么词被挖空？1.陈情表是中国古代文学史上著名的一篇文章，由南宋时期的文学家文天祥创作。这篇文章是文天祥在被元朝俘虏期间向朝廷表达自己忠诚于宋朝的心情和对国家的忧虑的一封表状文。其中，文天祥采用了文言文的形式，用辞严谨，情感深"

陈情表文言文挖空训练：陈情表中的什么词被挖空？

　　1.陈情表是中国古代文学史上著名的一篇文章，由南宋时期的文学家文天祥创作。

　　这篇文章是文天祥在被元朝俘虏期间向朝廷表达自己忠诚于宋朝的心情和对国家的忧虑的一封表状文。

　　其中，文天祥采用了文言文的形式，用辞严谨，情感深沉，表达了他的忠诚和对国家前途的担忧。

　　2.在陈情表中，有一些词语被挖空，这是一个很有趣的挑战，让我们来探究一下这些被挖空的词语是什么。

　　首先，我们来看第一句：“臣亦以为忠臣当竭诚尽节于事。

　　”这句话中，被挖空的词语是“忠臣”。

　　这个词语是文天祥用来形容自己的，表达了他对国家的忠诚和对朝廷的忠诚。

　　3.接下来，我们来看第二句：“至于斟酌损益，进尽忠言，则是所职而行之。

　　”这句话中，被挖空的词语是“忠言”。

　　这个词语是文天祥用来形容自己的建议和忠告，表达了他对国家前途的担忧和对朝廷政策的建议。

　　4.在陈情表的第三句中，“抱诚守真，敢显其私。

　　”这句话中，被挖空的词语是“私”。

　　这个词语是文天祥用来表示自己坚持真诚和坚守原则的态度，表达了他的忠诚和对国家的真诚。

　　5.最后一句：“所以《周书》曰‘愿言安邦定国之要，事不宜迟，议不宜虚’。

　　”这句话中，被挖空的词语是“安邦定国”。

　　这个词语是文天祥用来强调自己对国家安定和国家发展的重要性，表达了他对国家前途的期望和对朝廷政策的建议。

　　总结：陈情表文言文挖空训练为我们提供了一个深入理解这篇著名文学作品的机会。

　　通过挖空的词语，我们可以更好地理解文天祥对国家的忠诚和对国家前途的担忧。

　　这篇文章不仅是文学的精品，也是历史的见证，反映了古代中国社会的风云变幻和人们对国家的忠诚和担忧。

陈情表文言文知识归纳有哪些

　　　　相信很多同学都不知道怎么学习语文文言文，也不知道怎么复习。为了帮助同学们更好的学习文言文，下面是我分享给大家的陈情表文言文知识归纳，希望大家喜欢!

　　陈情表文言文知识归纳一

　　【重点梳理】

　　一、文言实词

　　1.通假字

　　(1)夙遭闵凶(通“悯”，怜悯)

　　(2)五尺之僮(通“童”，童仆)

　　(3)常在床蓐(通“褥”，草席)

　　(4)四十有四(通“又”)

　　(5)零丁孤苦(通“伶仃”，孤独的样子)

　　2.古今异义

　　(1)九岁不行

　　古义：不能走路今义：不可以或能力蔽差不够

　　(2)零丁孤苦，至于成立

　　古义：成人自立.今义：(组织、机构等)正式建立

　　(3)非臣陨首所能上报

　　古义：报答今义：向上级报告或刊登在报纸上

　　(4)后刺史臣荣举臣秀才

　　古义：优秀人才今义：明清两代生员的通称

　　(5)欲苟顺私情，则告诉不许

　　古义：申诉，诉说今返则义：说宏世皮给别人听，让人知道

　　(6)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

　　古义：辛酸苦楚，苦衷今义：身心劳苦

　　(7)臣欲奉诏奔驰

　　古义：赶快往前今义：很快地跑

　　(8)拜臣郎中

　　古义：尚书部的属官今义：中医医生

　　3.词类活用

　　　　(1)形容词作动词。是以区区不能废远(远离)/

　　　　(2)形容词作名词。夙遭闵凶(忧患不幸的事)/猥以微贱(微贱的身份)/沐浴清化(清明的政治教化)/凡在故老(年老之人)

　　　　(3)名词作动词。且臣少仕伪朝(做官)/举臣秀才(做秀才，为秀才)/察臣孝廉(做孝廉，为孝廉)/少多疾病(患疾病)

　　　　(4)名词作状语。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(一天天地)/臣不胜犬马怖惧之情(像犬马一样)

　　　　(5)动词的使动用法。臣具以表闻(使……知道)

　　　　(6)动词作名词。臣之进退(是否出来做官之事)

　　4.一词多义

　　(1)矜犹蒙矜育(动词，怜惜)

　　不矜名节(动词，自夸)

　　夙遭闵凶(名词，通“悯”，指可忧患的事)

　　(2)悯悯臣孤弱(动词，悲痛，怜惜)

　　门衰祚薄(形容词，浅薄)

　　陈情表文言文知识归纳二

　　二、文言虚词

　　1.以

　　　　(1)连词，因为。臣以险衅，夙遭闵凶

　　　　(2)连词，表目的。谨拜表以闻

　　　　(3)介词，用。臣具以表闻/伏惟圣朝以孝治天下

　　　　(4)介词，凭借。猥以微贱，当侍东宫

　　2.于

　　　　(1)介词，比。急于星火

　　　　(2)介词，对，向。是以臣尽节于陛下之日长

　　3.之

　　　　(1)助词，的。外无期功强近之亲

　　　　(2)助词，主谓之间取消句子独立性。臣之进退

　　陈情表文言文知识归纳三

　　三、文言句式

　　1.判断句

　　(1)今臣亡国贱俘(直接表判断)

　　(2)非臣陨首所能上报(“非”表否定判断)

　　(3)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知(“非”表否定判断)

　　2.倒装句

　　(1)急于星火(于星火急，介宾后置)

　　(2)是以臣尽节于陛下之日长(臣于陛下尽节之日长，介宾后置)

　　3.被动句

　　而刘夙婴疾病(动词“婴”本身具有被动语态)

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陈情表文言文实词

1.陈情表文言虚词

　　陈情表文言虚词归纳：臣密言：臣以（因）险衅（祸患），夙遭闵凶。

　　生孩六月，慈父见背；行（经？将？）年四岁，舅夺母志。

　　祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

　　臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

　　既无伯叔，终鲜兄弟。

　　门衰祚薄，晚有儿息。

　　外无期功（一年丧服为期，九月或五月的为功）强近之亲，内无应门五尺之僮。

　　茕茕孑（课文为“独”）立，形影相吊。

　　而（而且）刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。

　　逮（到）奉圣朝，沐浴清化。

　　前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。

　　臣以（因）供养无主（主持），辞不赴命。

　　诏书特下，拜臣郎中。

　　寻蒙国恩，除臣洗马。

　　猥以（凭）微贱，当侍东宫。

　　非臣陨首所能上报。

　　臣具以（拿，用）表闻，辞不就职。

　　诏书切峻，责臣逋慢。

　　郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（比）星火。

　　臣欲奉诏奔驰，则（那么）刘病日笃；欲苟（暂且）顺私情，则（却）告诉不许。

　　臣之（取消句子独立性）进退，实为狼狈。

　　伏惟圣朝以（按照）孝治天下，凡在故老，犹蒙矜（怜悯）育，况臣孤苦，特为尤甚。

　　且（况且）臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜（夸）名节。

　　今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓？有所希冀。

　　但以（因）刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

　　臣无祖母，无以（无以，无法）至今日；祖母无臣，无以终余年。

　　母、孙二人，更相为命，是以（凭）区区不能废远。

　　臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于（对）陛下之（的）日长，报养刘之（的）日短也。

　　乌鸟私情，愿乞终养。

　　臣之（的）辛苦，非独蜀之（的）人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

　　愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。

　　庶刘侥幸，保卒余年。

　　臣生当陨首（犹言肝脑涂地），死当结草。

　　臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以（来，表目的）闻。

2.··总结《陈情表》《陈情表》中的虚词用法,词类活用,特殊文言句

　　(1)重点解释1臣以险衅：灾难祸患.险：艰险，祸患.衅：祸患.2夙遭闵凶：夙：早.3夙遭闵凶：闵凶：忧伤的事滚肢，常指父母之丧.4慈父见背：背弃我.见：代词，第一人称，我.背：背弃.5舅夺母志：强行改变.6祖母刘悯臣孤弱：怜悯，爱怜.7躬亲抚养：亲自.8终鲜兄弟：少，没有.9门衰祚薄：门庭衰微，福分浅薄.祚：福气，福分.10晚有儿息：子女.11外无期功强近之亲：勉强.12茕茕孑立：孤单.13形影相吊：安慰.14而刘夙婴疾病：缠绕着（被……缠绕）15逮奉圣朝，沐浴清化：逮：及，到.奉：承奉.16前太守臣逵察臣孝廉：考察后予以推荐.17诏书特下：特地.18拜臣郎中：授予官职.19寻蒙国恩：不久.20除臣洗马：除旧官，任新官，受职.21猥以微贱：谦辞，表示自己的谦卑.22臣具以表闻：详尽.23诏书切峻：急切而严厉.24责臣逋慢：逋：拖延，迟延.慢：怠慢.25急于星火：比.26则刘病日笃：病重.27欲苟顺私情：姑且.28伏惟圣朝以孝治天下：俯伏思量.（谦敬之辞）29犹蒙矜育：怜悯.30且臣少仕伪朝：再说了.31不矜名节：顾惜.32至微至陋：极，其.33过蒙拔擢：提升.34宠命优渥：厚.35岂敢盘桓：徘徊，逗留.36但以刘日薄西山：迫近.37无以至今日：没有用来……的.38更相为命：交互.39是以区区不能废远：是以：这是因为.区区：拳拳之情.40实所共鉴：明察.41矜悯愚诚：怜悯.42听臣微志：听任，请允许.43庶刘侥幸：或许.44保卒余年：终.45臣不胜犬马怖俱之情：禁不住.（2）通假字1.夙遭闵轮裤凶.闵，通“悯”.2.常在床蓐.蓐，通“褥”.3.零丁孤苦.零丁，通“伶仃”.4.臣今年四十有四：有，通“又”.（3）词类活用1.非臣陨首所能上报.上：名词作状语，向上.2.臣不胜犬马怖惧之情.犬马：名词作状语，像犬马.3.则刘病日笃.日：名词作状语，一天天.笃：形容词用作动词，加重.4.夙遭闵凶.闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事.5.猥以微贱.微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人.6.臣少多疾病.疾病：名词用作动词，生病.7.①具以表闻.②拜表以闻.闻：使动用法，使……闻腊备简，使……知道.8.臣少仕伪朝.仕：名词作动词，做官.9.历职郎署.职：名词作动词，任职.10.谨拜表以闻.表：名词作动词，上奏表.11.外无期功强近之亲.外：名词作状语，在家外.12.内无应门五尺之僮.内，名词作状语，在家内.（4）成语1.孤苦伶仃2.茕茕孑立3.形影相吊4.急于星火5.日薄西山6.气息奄奄7.人命危浅8.朝不虑夕（5）特殊句式1.急于星火状语后置2.是臣尽节于陛下之日长状语后置3.而刘夙婴疾病被动句4.且臣少仕伪朝省略句5.今臣亡国贱俘判断句（6）重点虚词以：（1）臣以险衅以：因为（2）臣以供养无主以：因为（3）臣具以表闻以：用（4）猥以微贱以：和地位搭配时，译为“凭借”（5）无以至今日无以：没有.的办法（7）古今异义1、九岁不行：不能走路2、至于成立：成人自立3、举臣秀才：优秀人才4、非臣殒首所能上报：报答恩情5、臣欲奉召奔驰：奔走效劳6、有所希冀：非分的愿望7、臣之辛苦：辛酸苦楚8、则告诉不许：告诉，报告申诉；不许：不被允许.9、是以区区不能废远：拳拳，形容感情恳切.（8）一词多义1、行：①行年四岁（动词，经历）②九岁不行（动词，走路）2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）②不矜名节（动词，自夸）③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）3、至：①至微至陋（副词，极其）②无以至今日（动词，到达）4、以：①臣以险衅（连词，因为）②臣以供养无主（连词，因为）③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）④猥以微*（介词，凭身份）⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）⑥臣具以表闻（介词，用）5、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己）②二州牧所见明知（动词，看见）6、亲：①躬亲抚养（代词，亲自）②外无期功强近之亲（名词，亲戚）7、日：①日薄西山（名词，太阳）②报养刘之日短（名词，日子）8、当：①当侍东宫（动词，任，充当）②死当结草（副词，应当）9、薄：①日薄西山（动词，迫近）②门衰祚薄（形容词，微薄，少）10、拜：①拜臣郎中（动词，授官）②谨拜表以闻（动词，奉上）11、于：①州司临门，急于星火（介词，比）②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）12、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）②夙夜忧叹（名词，早晨）。

3.《陈情表》的实词、虚词、句式、词类活用、通假字、古今异义词

　　古今异义，通假字，词类活用，一词多义，特殊句式，成语：（一）通假字1.夙遭闵凶闵，通“悯”，不幸的事2.零丁孤苦零丁，通“伶仃”，孤独3.而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐，通“褥”，草席子4.臣密今年四十有四有，通“又”，又5.臣具以表闻具，通“俱”，全；都（二）词类活用1.非臣陨首所能上报。

　　上：名词作状语，向上。2.臣不胜犬马怖惧之情。

　　犬马：名词作状语，像犬马3.则刘病日笃。日：名词作状语，一天天笃：形容词用作动词，加重4.夙遭闵凶。

　　闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事5.猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的身份（人）6.臣少多疾病。

　　疾病：名词用作动词，生病。7.①具以表闻。

　　②拜表以闻。闻：使动用法，使……闻，使……知道8.臣少仕伪朝。

　　仕：名词作动词，做官9.历职郎署。职：名词作动词，任职10.谨拜表以闻。

　　表：名词作动词，上奏表闻：使动用法，使…听到11.外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外12.内无应门五尺之僮。

　　内，名词作状语，在家里13.察臣孝廉，举臣秀才。名词作动词，优秀的人才14.是以区区不能废远。

　　远，形容词坐动词，离开15.凡在老故。故老，形容词做名词，年纪发的人（三）文言固定句式1.既无叔伯，终鲜兄弟。

　　“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。2.有所希冀。

　　“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。

　　“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。

　　3.臣无祖母，无以至今日；祖母元臣，无以终余年。无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。

　　4.是以区区不敢废远。是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

　　5.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。

　　（四）被动句1.而刘夙婴疾病。主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠着，被动词。

　　（五）省略句、判断句1.①非臣陨首所能上报。②臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。

　　判断句，用副词“非”表示否定判断；非，不是。2.实为狼狈。

　　判断句，用动词“为”表示肯定判断；为，是。3.本图宦达。

　　判断句，用副词“本”表示判断；本，本来是。4.欲苟顺私情，则告诉上官，上官不许。

　　省略宾语、主语。5.①前太守臣逵察臣为孝廉，后刺史臣荣举臣为秀才。

　　②拜臣为郎中。③除臣为洗马。

　　省略句，省略谓语。6.①具以表闻之。

　　②拜表以闻之。省略句，省略宾语，这两处都指“皇上”。

　　（六）状语后置句1.州司临门，急于星火。“于星火”作形容词“急”的状语，“于”相当于“比”。

　　2.是以区区不敢废远。是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。

　　（七）成语1.孤苦伶仃孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。

　　源出晋·李密《陈情表》近义成语：无依无靠、举目无亲、形单形只。2.茕茕孓立孤独无依的样子。

　　茕茕，孤独的样子；孑，孤单。源出晋·李密《陈情表》近义成语：孤苦伶、举目无亲。

　　3.形影相吊只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。

　　形，指身体；吊，慰问。

　　源出《三国志·陈思王植传》：“形影相吊，五情愧赧。

　　”。

　　近义成语：形单影只、孤家寡人。反义成语：门庭若市。

　　4.日薄西山太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。

　　薄，迫近。

　　源出《汉书·扬雄传上》：“恐日薄于西山。

　　”。

　　近义成语：气息奄奄。反义成语：旭日东升。

　　5.气息奄奄形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。

　　奄奄，呼吸微弱的样子。主谓结构。

　　源出晋·李密《陈情表》。近义成语：奄奄一息、朝不保夕、风雨飘摇、苟延残喘。

　　反义成语：蒸蒸日上、欣欣向荣、生龙活虎、生气勃勃。6.朝不虑夕早晨不能谋及晚上。

　　形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。7.乌鸟私情比喻侍奉尊亲的孝心。

　　古时候说小鸟能反哺老乌。源出晋·李密《陈清表》。

　　反义词语：老牛改犊。8.结草衔环亦作“衔环结草”。

　　原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。

　　结草，典故见本保注释。衔环，古代神话小说记载：东汉杨宝救了一只黄雀，某夜有一黄衣童子来见杨宝，把四枚白环给他，并对他说要让他的子孙洁白，位登三事（古官名）。

　　后杨宝子、孙、曾孙果真显贵。近义成语：感恩图报。

　　反义成语：以怨报德、恩将仇报。9.皇天后土古人对天地的尊称，君履后土而戴皇天，皇天后土，实闻君之言。

　　10.人命危浅指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，。

4.麻烦语文高手帮忙整理下

重点虚词

以：（1）臣以险衅以：因为

(2)臣以供养无主以：因为

(3)臣具以表闻以：用

(4)猥以微贱以：和地位搭配时，译为“凭借”

　　(5)无以至今日无以：没有。

　　。

　　的办法。

其他的：

(2)通假字

　　1.夙遭闵凶。闵，通“悯”。

　　2.常在床蓐。蓐，通“褥”。

　　3.零丁孤苦。零丁，通“伶仃”。

　　4.臣今年四十有四：有，通“又”。

(3)词类活用

　　1.非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。

　　2.臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。

　　3.则刘病日笃。

　　日：名词作状语，一天天。

　　笃：形容词用作动词，加重。

　　4.夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。

　　5.猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。

　　6.臣少多疾病。疾病：名词用作动词，生病。

　　7.①具以表闻。

　　②拜表以闻。

　　闻：使动用法，使……闻，使……知道。

　　8.臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。

　　9.历职郎署。职：名词作动词，任职。

　　10.谨拜表以闻。表：名词作动词，上奏表。

　　11.外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。

　　12.内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。

(4)成语

1.孤苦伶仃

2.茕茕孑立

3.形影相吊

4.急于星火

5.日薄西山

6.气息奄奄

7.人命危浅

8.朝不虑夕

(5)特殊句式

1.急于星火状语后置

2.是臣尽节于陛下之日长状语后置

　　3.而刘夙婴疾病；则告诉不许被动句

4.且臣少仕伪朝省略句

5.今臣亡国贱俘判断句

(6)重点虚词

以：（1）臣以险衅以：因为

(2)臣以供养无主以：因为

(3)臣具以表闻以：用

(4)猥以微贱以：和地位搭配时，译为“凭借”

　　(5)无以至今日无以：没有。

　　。

　　的办法。

(7)古今异义

1、九岁不行：不能走路

2、至于成立：成人自立

3、举臣秀才：优秀人才

4、非臣殒首所能上报：报答恩情

5、臣欲奉召奔驰：奔走效劳

6、有所希冀：非分的愿望

7、臣之辛苦：辛酸苦楚

　　8、则告诉不许：告诉，报告申诉。

　　9、是以区区不能废远：拳拳，形容感情恳切。

(8)一词多义

1、行：①行年四岁（动词，经历）

②九岁不行（动词，走路）

2、矜：①犹蒙矜育（动词，怜惜）

②不矜名节（动词，夸耀）

③愿陛下矜悯愚诚（动词，怜悯）

3、至：①至微至陋（副词，极其）

②无以至今日（动词，到达）

4、以：①臣以险衅（连词，因为）

②臣以供养无主（连词，因为）

③谨拜表以闻（连词，相当于“而”）

④猥以微*（介词，凭身份）

⑤伏惟圣朝以孝治天下（介词，用）

⑥臣具以表闻（介词，用）

5、见：①慈父见背（见用在动词前，表示他人行为及于自己）

②二州牧所见明知（动词，看见）

6、亲：①躬亲抚养（代词，亲自）

②外无期功强近之亲（名词，亲戚）

7、日：①日薄西山（名词，太阳）

②报养刘之日短（名词，日子）

8、当：①当侍东宫（动词，任，充当）

②死当结草（副词，应当）

9、薄：①日薄西山（动词，迫近）

②门衰祚薄（形容词，微薄，少）

10、拜：①拜臣郎中（动词，授官）

②谨拜表以闻（动词，奉上）

11、于：①州司临门，急于星火（介词，比）

②是臣尽节于陛下之日长（介词，给）

12、夙：①夙遭闵凶（名词，很早，幼年）

②夙夜忧叹（名词，早晨）

5.

　　一、部分练习参考答案1.《孔雀东南飞》中的“相”字（1）副词，互相：“相见常日稀”，“六合正相应”，“黄泉下相见”，“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（2）副词，单指一方：“登即相许和（她，代媒人）”，“会不相从许（你，代仲卿）”，“嬉戏莫相忘（我，代兰芝）”，“誓天不相负”（你，代兰芝）（3）名词，相貌：“儿已薄禄相”2.名词用如动词的用法（1）“吾师道也.”（《师说》）师，学习.“师”和“道”两个名词连用，根据句意，不能构成主谓或并列的关系，则可能是动宾关系.（2）“假舟楫者，非能水也，而绝江河.”（《劝学》）“水”，游水.紧跟在能愿动词后面的名词常用如动词.由此推论，用在副词后面的名词常用如动词，如“明君不官无功之臣，不赏不战之士”.（3）“以叔隗妻赵衰，生盾.”（《重耳之亡》）“妻”，给……做妻子.紧跟在介词结构后面的名词常用如动词.（4）“唐浮图慧褒始舍于其址.”（《游褒禅山记》）“舍”，修筑房舍.后面紧跟着介词结构的名词常用如动词.（5）“先破秦入咸阳者王之.”（《鸿门宴》）“王之”，尊他为王.后面紧跟着代词的名词常用如动词.3.文言文中宾语前置的用法（1）“大王来何操？”（《鸿门宴》）疑问句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（2）“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）疑问句中，代词作介词的宾语，常前置.（3）“古之人不余欺也.”（《石钟山记》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（4）“自书典所记，未之有也.”（《张衡传》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（5）“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“之”作标志.（6）“率师以来，惟敌是求.”（《左传》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“是”作标志.4.文言文中省略句的用法（1）“相如前进缶，（相如）因跪请秦王.”（《廉颇蔺相如列传》）主语承前省略.（2）“权起更衣，肃追（权）于宇下.”（《赤壁之战》）动词宾语承前省略.（3）“永州之野，产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，无御之者.”（《捕蛇者说》）主语承前省略，介词宾语承前省略.（4）“秦时，（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之.”（《鸿门宴》）主语蒙后省略.5.文言文中被动句的用法（1）“臣诚恐见欺于王而负赵.”（《廉颇蔺相如列传》）用“见……于”表示被动.（2）“众人皆醉而我独醒，是以见放.”（《屈原列传》）用“见”表示被动.（3）“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（《过秦论》）用“为”表示被动，“七庙隳”，无标志被动句.（4）“今不速往，恐为操所先.”（《赤壁之战》）用“为……所”表示被动.（5）“使不辱于诸侯.”（《廉颇蔺相如列传》）用“于”表示被动.。

6.【高二古文问题（逍遥游报任安书项脊轩志陈情表）古文字词的解释要

　　1.犹然笑之：犹然，喜笑的样子.整句话翻译为：“（宋荣子）轻蔑的耻笑这些人”2且举世而誉之：且，况且.而，连词，表递进.3彼且恶之：这也是逍遥游中的句子吗？我只记得有一句“彼且奚适也”，这里的“且”意思是“将”，还有一句“彼且恶乎待哉”，意思是“尚且，还”.4则仆偿前辱之债：那么，我就可以偿还以前受辱所欠的债了.5且勇者不必死节.何至自沉溺.哉.况且勇敢的人不必以死殉节，怯弱的人只要仰慕节义，什么情况下不能勉励自己呢？我虽然怯懦想苟且偷生，但也还懂得偷生与赴死的界限，何至于自甘陷身牢狱之中去受辱呢.6从余问古事：古事，就是古代的事情.是说他妻子向他询问一些古代的事情，夫妻的闺房之乐.7犬马怖惧之情（整句）：我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情8具以表闻（以的用法.整句的意思.句式）“以”的意思是“介词，用”，这是一个介宾结构后置句，即“以表具闻”，整句是说：我用表把自己的情况详细的上奏给皇上.9垣墙周庭（垣的意思）：垣就是“墙”的意思，这里“垣墙”是名词活用做动词，砌上围墙.。

7.陈情表重点词语翻译

　　1臣密言：开头先写明上表人的姓名，是表文的格式。

　　当时的书信也是这样。2臣以险衅，夙遭闵凶──以：因。

　　险衅（xiǎnxìn）：凶险祸患（这里指命运不好）。夙：早时，这里指年幼的时候。

　　闵凶：闵，通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）。凶，不幸。

　　指丧父。险，艰难，坎坷。

　　衅，灾祸。3见背：背离我，离我而去。

　　这是死的委婉说法。见，由被动句发展而来，但这里已不再用作被动，类似结构为见谅，译为我的意思。

　　4行年四岁，舅夺母志──行年，经历的年岁；夺，夺走，剥夺。母志：母亲守节之志。

　　这是母亲改嫁的委婉说法。5悯：怜悯。

　　躬亲：亲身。6成立──成人自立。

　　7既无叔伯，终鲜兄弟──叔伯：叔叔、大爷；终：又；鲜：少，这里指“无”的意思。8门衰祚薄，晚有儿息──门衰祚薄：家门衰微，福分浅薄。

　　祚：zuò，福分。儿息：同子息、生子。

　　息：亲生子女。又如：息子（亲生儿子）；息女（亲生女儿）；息男（亲生儿子）。

　　9外无期功强近之亲──没有什么近亲。期，穿一周年孝服的人。

　　功，服丧九月为大功，服丧五月为小功。这都指关系比较近的亲属。

　　强近，勉强算是接近的。10内无应门五尺之僮──本句指：在内，就连一个可以照应家门五尺小童都没有。

　　11而刘夙婴疾病，常在床蓐──婴：缠绕；蓐：通“褥”。坐卧时铺在床椅上面的垫子。

　　本句：而自己的祖母刘氏，平素疾病缠身，常卧在床。12逮奉圣朝，沐浴清化──逮：及，到。

　　奉：恭奉。圣朝：指当时的晋朝。

　　沐浴清化：恭维之辞，指蒙受当朝的清平教化。13前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才──察：考察。

　　孝廉：孝顺，品性纯洁；这里非指古时“孝廉”科职。举：推举。

　　秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。

　　14郎中──官名，尚书曹司的长官。15寻蒙国恩，除臣洗马──寻：不久。

　　除：拜官，升职；洗（xiǎn）马：太子冼马是辅政太子教太子政事，文理冼马官官居3品。本句：不久又蒙受国家恩典，为臣晋升为洗马官职。

8.阅读下面文言文,完成文后各题

　　【答案】13.D14.B15.A16.D17.(1)我小的时候常生病，九岁的时候还不能走路，伶仃孤独，（一直）到成人自立。

　　（2）年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心志；境遇艰难时更当坚定意志，不放弃远大崇高的志向。（3）李密很有才能，常常希望得到升迁。

　　而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。

　　【解析】13.试题分析：怜恤、同情考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　14.试题分析：A项“以”译为“因为”，介词；B项“则”分别是“就”“却”的意思；C项“之”是结构助词“的”；D项“而”译为“因而”考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

　　15.试题分析：首先要能正确翻译句子。其次可结合句首句末词帮助断句，如本句中的“而”“曰”。

　　第三可借助典故“庆父不死，鲁难未已”帮助理解，断句。考点：理解并翻译文中的句子。

　　能力层级为理解B。16.试题分析：实现“宿愿”不当，李密本是以祖母生病为借口而拒绝出仕，后来祖母去世，不得已而出仕。

　　考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

　　17.试题分析：注意重要的文言现象：（1）不行：不能走路。零丁：伶仃孤独。

　　成立：成人自立。（2）老当益壮：年纪虽然老了，但志气应当更加旺盛。

　　宁：怎能。穷：境遇艰难。

　　（3）内转：升迁。而朝廷里没有为他说话的人，迁：升任。

　　以：认为。考点：理解并翻译文中的句子。

　　能力层级为理解B。

9.麻烦语文高手帮忙整理下

通假字：

1.夙遭闵凶闵，通“悯”，不幸的事

2.零丁孤苦零丁，通“伶仃”，孤独

3.而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐，通“褥”，草席子

4.臣密今年四十有四有，通“又”，又

　　5.臣具以表闻具，通“俱”，全；都

　　《陈情表》为西晋李密写给晋武帝的奏章。文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。

　　该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。目前《陈情表》被选入苏教版高中语文必修五中。

　　《陈情表》，选自《文选》卷三七。

　　原题作“陈情事表”。

　　西晋人李密所著，是他写给晋武帝的奏章。

　　当时时局动荡皇帝希望李密能出来做官。

　　因为李密是蜀国人在蜀国又以孝著名，当过官很有名气。

　　所以皇帝希望他能出来做官来服民心。

《陈情表》的重要实词有哪些?

通假字：

1.夙遭闵凶闵，通“悯”，不幸的事

2.零丁孤苦零丁，通“伶仃”，孤独

3.而刘夙婴疾病，常在床蓐蓐，通“褥”，草席子

4.臣密今年四十有四有，通“又”，又

　　5.臣具以表闻具，通“俱”，全；都

人教版高二语文课件:《陈情表》

　　【#课件#导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

　　因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。

　　下面是整理分享的人教版高二语文课件：《陈情表》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

　　

人教版高二语文课件篇一：《陈情表》

　　设计说明：

　樱大瞎　该教学设计是在分析教材和考虑学情的基础上进行的这篇课文是新课标必修五教材中的古代抒情散文单元的一篇文言文首先，作为文言文，要重视吟诵、品读，于是在教学中我加大了朗读的份量，设计几种朗读方式，包括教师的范读，学生的齐读、单读、分散读，在朗读中积累文言词语、句式知识、体悟文本中蕴含的情感其次，《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一文本中涉及的语汇较多，消化理解文言实词是学生读懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于学生更进一步体悟作者在字里行间蕴含的真挚情感，因此要求学生进行课前预习，在授课中让学生结合文本详尽的注释疏通文意，教师做适当的点拨进而针对文本提出所陈何情文本的教学设计流程也是按照这一顺序展开的，

　　教学目标：

　　1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握积累文中重要的实词、虚词以及文言句式，提高文言阅读能力

　　2、通过诵读，理解所陈之情，体会陈情的方式

　　3、品味作者在文中蕴含的真挚情感

　　教学重点：

　　在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感

　　教学难点：

　　引导学生在反复诵读中体悟以情动人的陈情艺术，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的

　　教学方法：

　　1、诵读法在反复诵读中，体会文中蕴含的真挚感情

　　2、点拨法点拨关键的字仿颤、词、句，使学生在深层意义上领会文中蕴含的拳拳真情

　　3、讨论法讨论文中的关键内容，充分发挥学生的主体性作用，让学生在自主学习和讨论中获取新知

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、课文导入：

　　距今一千七百多年的魏晋时期，时局动荡，风云变幻公元265年，司马炎篡位称帝，改国号为晋，魏国灭亡晋武帝司马炎为了稳定局势、巩固政权、笼络人心，便采用怀柔政策，大力征召西蜀名士入朝为官，于是蜀汉旧臣李密便走进了他的视野李密幼年丧父，母亲改嫁，由祖母刘氏一手抚养长大，以孝谨闻名，博学善辩但就在晋武帝下诏征辟的时候，李密年迈的祖母已经是“夙婴疾病，常在床蓐”一面是宠命优渥的皇帝诏命，一面是难以割舍的祖孙之情;一面是言辞切峻的朝廷诏书，一面是恩重如山的养育之恩，在这人生的重要抉择之时，李密将会做出怎样的选择呢?今天就让我们一同走近李密的《陈情表》

　　二、初读课文(学生读完后，教师做诵读指导，同时做正音指导、点拨句读)

　　教师范读第一段，指名学生朗读第二、三段，全班齐读第四段

　　(要求：诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情)

　　三、再读课文、缓读领会：

　　(要求：缓慢诵读、圈点勾画参照课文注释还不能完全理解的字、词、句，师生共同解决)

　　四、三读课文、速读课文，思考：

　　(1)、李密为何陈情，陈情所遇到何种困难(要求：用原文语句作答)

　　陈情的缘由：愿乞终养(陈情是为了达到“奉养祖母，暂不出仕”的目的)

　　所遇到的困难：臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许臣之进退，实为狼狈(进退两难)

　　(2)、把李密所陈之情用最精炼的词语概括出来

　　所陈之情：中国古代最传统的两种感情：忠情、孝情

　　五、四读课文

　　品读鉴赏文本，挖掘文本的：(要求：小组合作、逐段探究)

　　提问：李密是如何陈情的?

　　(一)赏析第一段：

　　(在理解李密身世悲苦的基础上脊空把握朗读时凄苦、悲凉的语速、语调)

　　1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶

　　2、对“险衅”“闵凶”如何展开的：(在文中找出原话并且对所陈之情加以概括)

　　身世凄苦：

　　生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立

　　人丁衰微：

　　既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊

　　刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离

　　(这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯)

　　(二)赏析第二段：

　　找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情

　　朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除

　　李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职

　　所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩;退，不能回报朝廷的知遇之恩

　　这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在

　　(三)赏析第三段：李密是怎样进一步说服晋武帝，以达到“愿乞终养”的目的的?

　　1、讨论本段第一句话的作用(伏惟圣朝以孝治天)

　　为达到“终养祖母”的请求提出的理论依据，使自己的请求既合情又合理，又响应朝廷的号召，让晋武帝不得不答应“愿乞终养”的目的

　　2、引导学生理解“本图宦达，不矜名节”的含义

　　朝代更迭之际，新君最忌讳的是臣子眷念旧朝，作者李密是前朝官员，陈情的对象是今朝的君主，为打消对方的疑虑，自己“本图宦达，矜名节”的人生态度就必须明确突出，此处一笔，正是问题关键所在，晋武帝的疑虑彻底打消

　　3、品味“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余(剩余)年祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远”一小节的情感

　　宋代学者评价说：读《陈情表》不哭者，必不孝这一小节充分体现了李密的拳拳孝情，非常打动人，晋武帝即使是铁石心肠也应该有所触动了

　　(四)赏析第四段：

　　本段的层次如何划分

　　两个层次：第一层表明自己陈情的目的，第二层进一步表明自己的忠心

　　1、本段开头指出“臣密今年四十有四……”的作用

　　从生命的自然规律上，进一步的为自己的“愿乞终养”树立理论根据，依旧合情合理，无可辩驳

　　2、本段中，作者直接表现陈情目的的语句

　　“愿乞终养”

　　2、理解“臣不胜犬马怖惧之情”一句的含义

　　六、教师总结：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切，诉忠情赤胆忠心孝是中华民族的传统美德，希望李密对祖母的拳拳深情能让我们每个人都有所感悟，有所行动，为我们的亲人捧上自己的一份微薄但却真挚的回报

　　七、板书设计：

　　陈情表

　　李密

　　不幸遭遇，诉祖孙之情

　　情

　　进退狼狈，诉两难之情

　　孝治天下，找出理论依据

　　理

　　先尽孝后尽忠，解决办法

　　

人教版高二语文课件篇二：《陈情表》

　　【教学目标】

　　　　1、知识目标：积累重点文言词句。

　　　　2、能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。

　　　　3、情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。

　　【重点和难点】

　　　　掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。对李密忠孝的理解是难点。

　　【教学方法】

　　　　1、诵读法。在诵读中理解文意文情，熟读成诵。

　　　　3.探究法。理清结构，把握文旨

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【教学步骤】

　　一、引用导入

　　　　苏轼说：“读《出师表》不下泪者必不忠，读《陈情表》不下泪者必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者必不友。

　　”千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”相提并论,可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

　　李密的《陈情表》最终把晋武帝感动了，皇帝不但准奏，而且“赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳”。

　　今天，就让我们一起来领略一下这篇千古奇文的魅力。

　　二、初读感知

　　　　1、初读:教师示范朗读，学生边听边结合课文注释初步理解文句，并从整体上感受本文的感情基调。

　　朗读后让学生自由发言，谈初读感受。

　　(考查学情，调整教学对策)。

　　　　学生读后或听后感略。

　　讨论各段感情基调小结如下(确保读出感情):

　　【板书】第一段：凄苦，悲凉;

　　第二段：感激，恳切;

　　第三段：真挚，诚恳;

　　　　第四段：忠诚，恳切，期待。

　　　　2、板书强调重点读音。(确保读准字音)

　　险衅(xìn)闵(mǐn)凶门衰祚(zuò)薄

　　期(jī)功强(qiǎng)近之亲应(yìng)门

　　茕茕(qióng)孑(jié)立床蓐(rù)

　　猥(wěi)以微贱陨(yǔn)首逋(bū)慢伏渥(wò)

　　刘病日笃(dǔ)犹蒙矜(jīn)育拔擢(zhuó)

　　气息奄奄(yǎn)(yǎn)盘桓(huán)更(gēng)相为命

　　三、再读整体把握

　　　　1、要求学生对照注释自主阅读课文，初步理解文章的意思。

　　教师巡回辅导并通过提问检查落实预习情况。

　　(要求积累的文言词句，老师帮助学生在书中标示出来)。

　　①实词

　　险衅陨首东宫伏惟伏渥区区

　　②古今异义同形词

　　成立告诉区区不行沐浴无主上报辛苦

　　③成语

　　茕茕孑立形影相吊日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕

　　④单音文言实词

　　夙鲜息吊婴逮拜寻除矜听闻

　　⑤通假字

　　闵——悯蓐——褥有(同)又

　　⑥重点文言虚词

　　见(慈父见背)更(更相为命)于(介词，“胜过”、“比”之意)

　　以(介词，“凭”)

　　⑦句式

　　判断句

　　　　臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。(非，副词，否定判断)

　　实为狼狈(动词“为”肯定判断)

　　本图宦达(副词“本”表示判断，本来是的意思)

　　⑧省略句

　　　　欲苟顺私情，则告诉(上官)(上官)不许。

　　　　前太守臣逵察(为)孝廉，后刺史臣荣举臣(为)秀才/拜臣(郎中/除臣(为)洗马。

　　　　具以表闻(之)/拜表以问(之)。

　　⑨被动句

　　而刘宿婴疾病

　　倒装句

　　　　州司临门，急于星火。

　　⑩固定句型

　　既……终……，(既……又……)

　　有所……，(有……的人)

　　无以，(又写作“亡以”，表示没有办法)

　　是以，(因此)

　　非独，(不单，不仅)

　　　　2、学生分组讨论概括课文的层次大意。(每组由推选出的代表陈述)

　　老师归纳后明确(学生参考)：

　　第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状;

　　第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷;

　　第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节;

　　　　第四段;解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

　　四、扩展训练

　　结合诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意?(学生讨论)

　　学生回答后老师再明确：情：情况(事实);衷情(孝情、忠情);情理(忠孝之道)

　　五、作业设计

　　　　1、熟读并开始背诵课文。(争取三天之内背诵并默写)

　　2、李密“辞不就职”除了课文的理由，还有没有其他的考虑?

　　第二节

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　　　上一节课，大体疏通了文意，初步了解了李密想要表达的情感。今天，我们将从思想内容和艺术特色上再做深入探讨。

　　二、检查

　　　　1、检查背诵。

　　　　学生准备两分钟。

　　后抽查男女生各一人(含班干部或语文课代表)。

　　每人背诵完，学生点评。

　　　　2、师生齐读或背诵，再次体悟。

　　三、合作探究

　　1、李密陈什么情?

　　　　讨论后回答。(考查学生会不会借助原文回答，对能有意识用原文回答的同学提出表扬)

　　　　老师明确：陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，请求辞官终养祖母的衷情。(原文：“刘夙婴疾病，常在床褥“、“供养无主“，“愿乞终养”)

　　2、李密为什么从“孝”的角度来说理呢?

　　　　学生讨论回答后归纳明确：⑴晋武帝“以孝治天下”，作者利用这种心理投其所好，获得好感。

　　　　⑵李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。

　　　　⑶陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。

　　3、晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?

　　　　⑴为李密的言辞和情理所动。

　　　　⑵彰显孝治天下的恩德。

　　　　4、有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么?(开放性问题，各抒已见，自圆其说)

　　　　引导：⑴李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。

　　他是真心因终养祖母才难能应诏的。

　　读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。

　　　　②李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。

　　更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。

　　李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。

　　不幸的是他这种想法，被晋武多少察觉到了，因此“州书切峻。

　　责臣逋慢”。

　　这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。

　　然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。

　　四、艺术鉴赏

　　　　1、语言艺术。

　　排比、对偶句式，骈散结合

　　2、构思艺术

　　【板书】陈情于理、寓理于情

　　陈情：身世孤苦、祖母情深似海、供养无主、孝情

　　沐浴清化、过蒙拔擢、圣朝恩重如山、忠情

　　情理：祖母病笃、尽孝日短(情)

　　孝治天下、尽忠日长(理)

　　请求：先尽孝后尽忠

　　五、作业设计

　　　　1、搜集忠孝方面的典故。

　　2、忠孝真的不能两全吗?你是怎么看待忠和孝的?(辅导课重点考查内容)

　　【教学反思】

　　　　忠孝，是中华民族的传统美德。

　　在精神道德严重滑坡的今天，重提忠孝，对独生子女这些“新新人类”来说，仍有现实借鉴的意义。

　　所以我在教案设计时，紧紧结合课文内容打亲情牌，巧妙渗透亲情教育和爱国主义思想教育。

　　令人欣慰的是，通过反复的朗读体会和学习讨论，唤起了学生的亲情意识，许多学生通过日记和博客反思自己过去对双亲的言行，愧疚意识溢于言表，让人倍感欣慰。

　　这是教案体现出的人文性最为成功的一面。

　　　　不过，毕竟是古文，古文知识积累相当重要。

　　在教案设计时，除了朗读背诵突出外，对古文言知识的检查落实稍感不足，这一点，在辅导课安排的测验中已经表现了出来。

　　另外，古文背诵对学生来说是难点，学生都有畏难情绪。

　　我发现解决的较好的方法是：一要逐段推进，通过默写检查落实;二教师示范背诵能消除学生背诵的畏难情绪三奖励背诵也富有成效。

陈情表中的词类活用

　　1、闻使动用法使……闻。2、孝廉名－动；做孝廉。

　　3、日名－状；一天天地。4、是以区区不能废远形－动；远离。

　　5、外、内：名－状；对外，对内。6、故老形－名；释义：年老的人。

　　<1>臣密言：开头先写明上表人的姓名，是表文的格式。当时的书信也是这样。

　　<2>臣以险衅，夙遭闵凶——以：因。

　　险衅(xiǎnxìn)：凶险祸患(这里指命运不好)。

　　夙：早年。

　　闵凶：闵，通“悯”，可怜悯的事。

　　凶，凶丧。

　　指病患和凶丧之事。

　　险，艰难，坎坷。

　　衅，灾祸。

　　<3>见背：背离我，离我而去。

　　这是死的委婉说法。

　　见，由被动句发展而来,但这里已不再用作被动,类似结构为见谅,译为"我"的意思。

　　<4>行年四岁，舅夺母志——行年，经历的年岁；夺，夺走，剥夺。

　　母志：母亲守节之志。

　　这是母亲改嫁的委婉说法。

　　<5>悯：怜悯。躬亲：亲身。

　　<6>成立——成人自立。

　　<7>既无叔伯，终鲜兄弟——叔伯：叔叔、大爷；终：又；鲜：少。

　　<8>门衰祚薄，晚有儿息——门衰祚薄：门户衰败，福分浅薄。

　　祚：zuò儿息：同子息、生子。

　　息：亲生子女。

　　又如：息子(亲生儿子)；息女(亲生女儿)；息男(亲生儿子)。

　　<9>外无期功强近之亲——没键哪有什么近亲。

　　期，穿一周年孝服的人。

　　功，服丧九月为大功，服丧五月为小功。

　　这都指关系比较近的亲属。

　　强近，勉强算是接近的。

　　<10>内无应门五尺之僮——本句指：在内，就连一个可以照应家门五尺小童都没有。

　　<11>而刘夙婴疾病，常在床蓐——婴：缠绕；蓐：通“褥”。

　　坐卧时铺在床椅上面的垫子。

　　本句：而自己的祖母刘氏，平素疾病缠身，常卧在床。

　　<12>逮奉圣朝，沐浴清化——逮：及，到。

　　奉：恭奉。

　　圣朝：指当时的晋朝。

　　沐浴清化：恭维之辞，指蒙受当朝的清平教化。

　　<13>前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才——察：考察。

　　孝廉：孝顺，品性纯洁；这里非指古时“孝廉”科职。

　　举：推举。

　　秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。

　　这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。

　　<14>郎中——官名，尚书曹司的长官。

　　<15>寻蒙国恩，除臣洗马——寻：不久。

　　除：拜官，升职；洗(xiǎn)马：太子冼马是辅政太子教太子政事,文理冼马官官居3品。

　　本句：不久又蒙受国家恩典，为臣晋升为洗马官职。

　　<16>猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报——猥：鄙,谦词。

　　微贱：卑微低贱。

　　东宫：太子居处，借指太子。

　　本句：凭我这样微贱的人，担当侍奉太子重任，即使臣的人头落地也不足以报答。

　　有书注此“猥”为“顿时”之意，谬误也。

　　<17>诏书切峻，责臣逋慢——切峻：严厉。逋慢：怠慢不敬，不遵法令。

　　<18>伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚——伏惟：表示恭维地伏在地上去思忖、心想、认识，是古时下对上陈述己见时的谦敬之辞。

　　译为通俗词语，即：在下以为、在下认为。

　　矜育：怜悯养育。

　　特为尤甚：情况尤其特殊。

　　<19>且臣少仕伪朝——伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝承认的前朝政府。本句：而且臣年轻时，曾在前朝就职。

　　<20>历职郎署，本图宦达，不矜名节——郎署：尚书郎的官衙。

　　宦达：官场上发展。

　　不矜：不看重。

　　矜:夸耀。

　　<21>过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀——拔擢(zhuó音浊):提拔。盘桓：犹豫不决，

　　希冀：期望、他想。

　　宠命：恩宠任命。

　　优渥(wò)：恩惠优厚。

　　本句：蒙受过分的提拔，圣命恩宠优厚，哪还敢犹豫不决，另有图谋。

　　<22>母孙二人，更相为命，是以区区不能废远——更(gēng)相：相继，相互。区区：拳拳,形容自己的私情.

本坦数句：祖孙两人，相依为命，所以我不能放弃祖母的侍奉而远远的离开她.

　　<23>乌鸟私情，愿乞终养——乌鸟：即乌鸦；人类很看重其反哺生母之情，故有“乌鸦反哺”一词，喻传于民间。本句：乌鸦还有反哺的私情,我希望求得奉养祖母到最后.

　　<24>二州牧伯——二州：指梁州(在今陕西省汉中地区)、益州(在今四川省)。牧伯：地方官。

　　<25>矜悯：怜悯。

　　稿信码听：这里意思为听允。

　　庶刘侥幸：此语衍化于“庶几侥幸”，庶几：或许可以，表示希望或推测。

　　保卒：确保过完。

　　本句：愿陛下怜悯我愚诚之心，满足臣微小志向，这或许是刘。

　　氏的侥幸，得以保全终年。

　　<26>结草：典故，出自《左传》。

　　见成语“结草衔环”，此不赘述。

　　表示死后也会像结草老人一样来报答恩情.。

词类活用归纳总结：词类活用

　　1.非臣陨首所能上报。上：名词作状语，向上。

　　2.臣不胜犬马怖惧之情。犬马：名词作状语，像犬马。

　　3.则刘病日笃。

　　日：名词作状语，一天天。

　　笃：形容词用作动词，加重。

　　4.夙遭闵凶。闵凶：形容词用作名词，忧患不幸的事。

　　5.猥以微贱。微贱：形容词用作名词，卑微低贱的人。

　　6.臣少多疾病。疾病：名词用作动词，生病。

　　7.①具以表闻。

　　②拜表以闻。

　　闻：使动用法，使……闻，使……知道。

　　8.臣少仕伪朝。仕：名词作动词，做官。

　　9.历职郎署。职：名词作动词，任职。

　　10.谨拜表以闻。表：名词作动词，上奏表。

　　11.外无期功强近之亲。外：名词作状语，在家外。

　　12.内无应门五尺之僮。内，名词作状语，在家内。