如何规范校风班风？

作者：家杰逸时间：2023-07-23 14:14:38

导读：" 如何规范校风班风？1.概述校风班风的重要性和影响：校风班风是学校教育的重要组成部分，直接关系到学校教育质量和学生综合素质的提高。规范的校风班风能够营造良好的学习氛围，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。2.加强领导力和管理力：学校领导应积极参与并带头规范校风班风，"

如何规范校风班风？

　　1.概述校风班风的重要性和影响：校风班风是学校教育的重要组成部分，直接关系到学校教育质量和学生综合素质的提高。规范的校风班风能够营造良好的学习氛围，培养学生的自律能力和良好的行为习惯。

　　2.加强领导力和管理力：学校领导应积极参与并带头规范校风班风，制定明确的规章制度和管理办法，严格执行和监督。同时，建立完善的管理体系，明确责任分工，加强对教师和学生的日常管理和指导。

　　3.增强师生互动和沟通：教师应注重与学生的互动和沟通，了解学生的需求和心理状态，及时解决问题和提供帮助。同时，学校应开展师生座谈会和家长会等活动，加强家校合作，共同关注学生的学习和成长。

　　4.培养学生的自律能力和良好的行为习惯：学校应重视学生的品德教育，通过开展校规校纪教育和社会实践活动等方式，引导学生养成良好的行为习惯和自律能力。同时，学校还可以建立奖励机制，激励学生积极向上，树立良好的校风班风。

　　5.加强教师的专业素养和教育教学质量：教师是校风班风的重要组成部分，他们的言行举止直接影响到学生的行为习惯和学习态度。学校应加强教师的专业培训和教育教学质量的监控，提高教师的专业素养和教育教学水平。

　　6.建立健全的监督评估机制：学校应建立健全的校风班风监督评估机制，定期对校风班风进行评估和检查。同时，学校还可以委托第三方机构进行评估，以保证评估的客观性和公正性。

　　7.加强社会共治和外部力量的参与：学校应积极与社会各界合作，借助外部力量加强校风班风的规范。可以邀请专业机构或社会组织开展相关活动，提供专业支持和指导，为学校的校风班风建设提供助力。

　　总结：规范校风班风是学校教育的重要任务，需要学校领导、教师、学生和家长等多方共同努力。只有通过加强领导力和管理力，增强师生互动和沟通，培养学生的自律能力和良好的行为习惯，加强教师的专业素养和教育教学质量，建立健全的监督评估机制，以及加强社会共治和外部力量的参与，才能真正实现校风班风的规范化。

有些学校的风气很不好,需要怎样树立正确的校风?

有些学校的风气很不好，需要怎样树立正确的校风？下面，一起来看一下吧！

依靠集体力量，培养良好的校风

　　校风建设不仅是领导人的责任，也是全体成员的共同责任。

　　只有学校各部门，各集团成员积极行动，围绕校风建设出台计画，共同努力，才能加快校风建设进程。

　　只有学校集团各方面的力量协调起来，才能形成合力，形成强大的教育力量，培养校风。

　　要建搭笑袜设好的校风，首先要依靠教职工群体的力量，包括各年级组、教务组、各处室、甚至工人群体的力量。

　　只有各集团、各室内团结、集团与集团之间、室与室之间协调一致，按照共同的奋斗目标，在学校领导层的统一指挥下一致行动，才能对学生产生更大的一致影响力。

　　学升闹校要努力提高教师的整体素质，所有教师都要不断增强责任感和使命感，要用爱对待学生，把信任变成信任。

发挥榜样的作用

　　要注意在校风建设中发挥模范作用。

　　榜样使道德规范和行为规范具体化、可视化、人格化，具有很大的感染力、吸引力和北动力。

　　中小学生模仿性很强，喜欢效仿他人，特别是英雄伟人和模范人物。

　　列宁说：“榜样的力量是无穷的。

　　”榜样是无声的力量、学生良好行为的典范、行为规范化的典范。

　　榜样是活生生的教科书，对形成学生良好的习惯和风气有特别的作用。

　　榜样还有矫正作用，像镜子一样，让学生经常对照，纠正自己的不良行为态度。

开展知识学校、爱教、建校系列活动

　　建设和培养有自己特色的校风，学校必须实际出发，开展一系列知识学校、爱教、建校活动，形成传统。

　　例如，每一年知激级新生入学申报后，即要参观学校历史、荣誉室展览、参观实验室、电话教室、图书室、学校的优秀传统、讲述学校毕业生中成才的优秀人物事迹、学习学校训练、校规、唱好校歌、军训、夏令营等。

　　入学后，各班第一次班会成为更难得的教育契机。

　　班主任做了充分准备、精彩、充满期待的亲切演讲，每个学生都进行了幽默简短的自我介绍，自然而然地带领学生进入了良好的精神境界，热爱学校，热爱新的班级群体，为形成良好的班风奠定了基础。

如何加强学风建设?

加强学风建设措施：

　　一、充分认识高校学风建设的重要性和紧迫性。

　　二、坚持标本兼治综合治理的原则。

　　三搭败枝、构建学风建设工作体系。

　　四、强化高校的主体责任。

　　五、建立学术规范教育制度。

　　六、加强教师的科研诚信教育。

　　七、切实改进评价考核导向。

　　八、发挥专家咨询委员会和学术委员会的作用。

　　九、加强科学研究的过程管理。

　　十、强化全方位监督和约束。

　　十一、规范学术不端行为调查程序。

　　十二、严肃处理学术不端行为。

　　十三、建立定期检查制度。

扩展资料：

学风建设影响因素：

　　校风建设既是校园精神文明建设的一个重要组成部分，也是教育改革与发展的永恒主题。

　　优良的校风是保证提高教育教学质量的重要条件。

　　影响学风建设的五个关键因素：学生因素、教师因素、学校因素、家庭因素和社会因素。

学风建设的重要性：

　　学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。

　　优良学风是提高教育教学质量的根本保证。

　　能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。

　　在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、枯型浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。切实加强和改进高校学知敏风建设工作已经刻不容缓。

参考资料来源：百度百科——教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见

如何建设良好的班风

　　班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质和意志情感的共同表现。

　　良好的班风，它潜移默化地主导着班级成员的思想和行为，无形樱裤地支配着班级成员什么该做，什么不该做，使班级始终保持热爱学习、团结互助、共同进步的积极状态。

　　一个好的班级，必定有着良好的班风。

　　因此，作为班主任，一定要重视良好班风的建设，并根新形势的特点，积极探索，勇于创新，形成具有本班自身特色的班风。

　　一、班主任素质是班风建设的前提班主任是学校全面负责所在班学生的学习、生活等工作的管理者，更是所在班级学生德育工作的导师。

　　在新的形势下，大学生与社会接触面增大，思维日趋活跃，对人和事物的不信任度在增加，对管理方式的颠覆心态也十分激烈，因此要建设良好班风对班主任的要求也就更高。

　　大家常说“教师无小事，事事做表率”，“有什么样的班主任就有什么样的学生”，从中我们可以看出班主任的素质在班风建设中的重要性。

　　首先，班主任要有良好的职业素质。

　　我们常说：“亲其师”从而“信其道”，面对各种诱惑俱全的形势和思维活跃的青年人，要树立良好的班风，作为一名班主任必须具备良好的职业素质。

　　要志存高远，忠诚教育事业；有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品格；还应在学生面前表里如一，言行一至，从细微小事上做起，筑起自己人格的长城。

　　同时，班主任还应具备一定的教育学、心理学和社会学知识。

　　其次，班主任要有良好的政治素质。

　　无论面对什么样的学生，育人是班主任工作的最终目标，良好的政治素质必不可少。

　　班主任要能认清形势、把握大局，会用正确的立场、观点和方法看待各种社会现象、分析各种现实问题，能为学生指点迷津，用积极向上的、符合社会公德的价值观来引导学生，帮助他们形成正确的人生观和价值观。

　　同时，班主任还要有良好的心理素质。

　　青年人对事物认识的不成熟，处理问题方法的不妥当，以及跳跃易变的青春期性格特点，常常极易让人产生挫折感。

　　无论何时，班主任在学生面前要善于自我调节，成功时不忘乎所以，失败时不自暴自弃，坚定自信，锲而不舍，始终保持乐观的心态和稳定的情感，总是把自己最阳光的一面展示给学生，在无声中感染学生的情绪，让班级始终维系一种激昂向上的氛围。

　　二、摸清“学情”是班风建设的基础摸清“学情”是班风建设的基础，这对刚接班或新任班主任工作的老师尤为重要。

　　因为只有知悉学生派颂败状况，班级工作才能做到有的放矢，班风建设才能符合本班实际，具有可操作性。

　　摸清“学情”主要指两个方面的内容：一是掌握学生个体的状况。

　　它包括学生的个性和学习水平，学生家庭教育文化背景及成长环境。

　　二是掌握班级的整体表现。

　　它包括本班综合考评在全校班级的位置，本班多数学生的意志品质、价值取向等。

　　班级整体表现的掌握需要求班主任事事留心、时时注意，如教室环境、宿舍卫生、共同爱好等，还要注意到在不同时间、不同场合，学生在同一事件上的表现差异，这些都反映出班级的整体状况。

　　只有这样，班主任才能在大量感知材料的基础上，透过表象洞悉班级学生的内心世界，才能对本班学生的思想、行为做出实事求是的评价，为班风建设打下可靠的基础。

　　三、共同的奋斗目标是班风建设的动力现代管理理论告诉我们：动力来源于对目标的期望。

　　有了明确的共同奋斗目标，学生看到自己班级的美好前景，认识到自己能对目标产生影响，学生才能产生责任感和积极性，整个班级就会有凝聚力，有效地促使良好班风的形成。

　　确定目标应遵循“求大同存小异”的原则，这里的“大同”是指班级共同的奋斗目标。

　　“大同”的确定必须是在摸清“学情”的基础上，根据本班具体实际，一定要注意制定的目标切实可行，为班级绝大多数学生所认可。

　　同时，我们还要注意求“小异”——学生个人的特长和小目标。

　　一是充分发挥尘颤学生特长，为班集体的各项活动添光增彩，是形成本班特色班风的重要组成部分。

　　二是鼓励提倡学生进行健康的自我成长目标设计。

　　三是在实施的目标过程中，要注意学生个体差异，引导学生各自从我做起，从现在做起，持之以恒，逐步实现。

　　三、科学的制度是班风建设的保证俗话说，没有规矩不成方圆。

　　制度对学生是一种重要的教育手段，它是个人品行人格自我评定的内在尺度，对行为起到规范和约束作用，因此要达到建设良好班风的目标应有科学的班级制度作保证。

　　所谓科学是指一个班的班级制度既要符合学校整体的大环境，又能照顾到本班的具体情况；既有全校学生必须遵循的“大规矩”，又有班级特色的“小规矩”；既是强制性的必须，又是班上绝大多数学生的自觉认同。

　　从管理学来说，班级制度应是具体的、明确的，什么可以做，什么不可以做，做了是对或是不对，都应让学生一目了然。

　　制度重在遵守，落实是关键。

　　是否落实可以从集体和个体两个方面去进行考核检查。

　　集体指定期对班级工作进行总结，从中发现优点，找出不足，以扬长避短。

　　分析不足时要找出产生问题的原因，提出纠正的措施和方法。

　　平时，班主任根据自己的观察，任课教师的反馈，班务日志的记载，对普遍存在的问题，可及时召开班会，进行纠正，防患未然。

　　个体指定期对每个人的行为进行评议，开展批评与自我批评。

　　批评与自我批评应在深入细致指导基础上，本着适度原则，对其提出高标准、严要求，对个别学生中出现的反复，要正确对待。

　　考核检查应坚持一贯原则。

　　四、学生干部是班风建设的核心力量学生是班级工作的主体，班干部是班级工作的核心，因此选拔、培养学生干部，充分发挥班干部的作用对班风建设至关重要。

　　选举时要大力推荐那些作风正派，关心集体，有一定组织能力的学生来担当班干部。

　　分配工作时要注意他们的能力差异，做到量才录用，因材使用，人尽其才。

　　上任时应有庄重的聘任和严肃认真的就职发言，让学生既体会到班主任对班干部工作的重视，又把干部推到全班学生的面前，接受的监督。

　　在日常工作中，班主任要有计划有目的的对班干部进行传帮带，既交任务又教方法，既检查他们工作的情况又帮他们总结经验教训。

　　同时，班主任要注意学生干部在班级工作中“两面性”，即“当面一套，背后一套”，在学校、在老师面前，表现非常优秀，但是离开学校、背着老师，各种“毛病”都一一暴露。

　　对这种现象，班主任应认识到它对班风建设的严重危害，要极早发现，极早解决，但要注意方法。

　　首先不要轻易断定学生干部是在欺骗老师，欺骗学校，道德品行不佳，要看到这种现象的出现具有其客观性。

　　其次教学生一些如何处理矛盾问题的方法。

　　第三在总结工作时大力提倡自我批评的作风，鼓励学生干部主动暴露自己的不足，敞开自己的心扉。

　　当然对于确属道德品质有问题的学生干部必须按相关规定进行处理。

　　一个团结奋进、敢于负责的班干部队伍，才能在班级工作中起到积极带头作用，在学生中具有较强的向心力和凝聚力，才能协助班主任带出一个好的班集体。

　　五、文化活动是班风建设的载体人与物的组合形成校园文化的基础，班级文化活动是班风建设的有效载体。

　　班主任要积极组织本班学生参加学校组织的各项集体活动，利用一切可以利用的时机开展班级文化活动。

　　文化活动包括学校、班级组织的各种集体性的宣传教育和娱乐形式，如读书评书、演讲、文学社、乐队、绘画、摄影、书法、体育竞赛、知识竞赛及各种主题活动等，这些活动既为学生提供发挥特长、表现才能的机会，丰富学生精神生活，增强学生判别是非、美丑、真伪、善恶的能力，又培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班级健康、活泼、向上的精神风貌的形成。

　　让每一项活动都有收获。

　　“学校无小事，事事有教育；教育无小事，事事做表率”，任何一项活动的开展都应从有利于教育学生出发。

　　组织文化活动班主任要亲自指导，做到每一环节都精心策划，周密安排，认真组织，从环境气氛、时间的确定、发言的安排到议程的次序等，都要一一考虑周全，力求符合规范，让学生从中受到“润物细无声”的教育，让每一次活动都充分发挥其寓教于乐的作用，取得应有的成效。

　　六、重视非正式群体对班风建设的消极影响班主任工作难做，我认为就难在对非正式群体的管理和教育。

　　非正式群体主要包括兴趣群体、后进生群体、哥们义气群体等，做好非正式群体特别是其中的消极型和有害型群体的管理和教育，有利于良好班风校风的形成。

　　首先，要对非正式群体对班风建设的影响引起足够的重视，认识到其有利有害的双重性。

　　其次，要摸清和掌握有害型、消极型非正式群体的数目、成因、背景及“领导”人物、人员结构及观点、兴趣、爱好等，并应特别重视其对班风建设潜在的消极作用。

　　其次从实际出发正确引导，进行有效地管理，一是及时多谈心，晓之以理，明其利害；同时与家长联系，争取家长配合；尽量降低和消除其消极影响。

　　二是要做好“领导人物”的工作。

　　在尊重其人格、不违原则的基础上，发挥其“特长”，利用其较高的“威望”和号召力去影响群体成员。

　　三对经常故意闹事，又屡教不改的群体及成员，进行跟踪“防泛”监控，对劣迹严重的要以利用校纪校规施以一定的震慑作用促其转化。

　　总之，非正式群体特别是有害和消极群体对班风建设的消极影响我们要估计足，要看到其严重性，要多下功夫，力争发挥其正效应，趋利避害。