如何使用穷举法解决高中信息技术PPT课件教案问题？

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如何使用穷举法解决高中信息技术PPT课件教案问题？

介绍：

　　PPT课件是高中信息技术教学中常用的教学工具，其设计和制作直接影响着教学效果。

　　然而，教师在制作PPT课件时常常遇到一些问题，如布局不合理、内容不准确、风格单一等，这些问题会影响学生的学习效果。

　　为了解决这些问题，可以采用穷举法来进行PPT课件的教案设计，以提高教学效果。

解决方案：

1.确定教学目标和内容：

　　-确定本节课的教学目标和所要讲解的内容，包括知识点、例子和练习等。

　　-规划PPT课件的结构和布局，使其符合教学目标和内容的要求。

2.选择适当的图文信息：

　　-根据教学内容，选择合适的图文信息，并在PPT课件中进行布局和排版。

　　-图片和文字要清晰、简洁明了，能够直观地表达教学内容。

3.设计动画和交互效果：

　　-利用PPT软件的动画和交互功能，增加PPT课件的吸引力和互动性。

　　-设计合适的动画效果，使教学内容更生动有趣。

　　-设置交互功能，让学生可以主动参与到教学过程中。

4.调整字体和颜色：

　　-选择适当的字体和颜色，使PPT课件的内容更加清晰易读。

　　-字体大小要适中，不宜过小或过大。

　　-颜色要搭配合理，避免过于花哨或单调。

5.增加多媒体元素：

　　-在PPT课件中增加多媒体元素，如音频、视频等，以丰富教学内容。

　　-多媒体元素要与教学内容相符合，能够引起学生的兴趣和注意力。

6.进行反复修改和优化：

　　-在制作PPT课件过程中，要进行反复修改和优化，确保内容的准确性和完整性。

　　-可以请同事或学生进行评审，听取他们的意见和建议。

　　通过使用穷举法解决高中信息技术PPT课件教案问题，可以提高教学效果，使学生更好地理解和掌握教学内容。同时，这种方法也可以培养学生的创造力和动手能力，提高他们的信息技术素养。

怎样运用信息技术做好ppt课件

　　信息技术革命引发了社会一系列的变革，催生了教育的信息化促进的教育现代化。

　　教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，但是我县的教育信息化因多种原因严重滞后。

　　然而，在以唐局长为核心的新一届教育局领导班子的正确领导下，正以崭新的改革创新精神开创我县教育新局面，高度重视我县教育的信息化，又恰逢逗班班通地工程在我县的全面铺开，标志着学校教育信息化的核心价值在我县真正实现。

　　在此背景下，针对我县实际，如何让逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，开展本次调研。

　　调研方法：实地走访、问卷调查、电话采访等形式

　　基本情况：

　　现状：

　　（1）硬件设备严重溃泛

　　　　我县基础教育网络建设历程中有两项工程，分别是逗校校通地工程、逗农远工程地。逗2005年农村远程教育工程中，许多学校配置了卫星接收系统，但是，电脑配置十分低下、安装调试十分复杂且不稳定、资源十分有限、使用十分复杂等因素，其效果不佳。

　　　　2007年校校通工程中，全县现有15所农村初中，有13所配备了一间宏拆多媒体教室，其中高坪初中和龙坪初中因没有专用教室没有配置。

　　　　全县69所完小中只有9所乡镇直小学和实验小学有一个多媒体教室。68所（个）村小或教学点没有条件用上多媒体。

　　　　只有乡镇直学校和城区学校通过有线宽带上网，其他乡下学校都只能通过无线上网，主要用于传送上级部门的文件和数据。无线上网网速慢、费用高，学校的财力根本不允许其服务于课堂教学。

　　　　值得一提的是，大堰中学和官店民族中学、三里初中三所学校领导思想观念先进，挤出资金另外添置了一套多媒体教学设备，即这三所学校有两间多媒体教室。但就学校无论班级数的多少，有一二间多媒体教室，依然是逗远水近渴地。

　　（2）教师技术水平普遍落后：

　　　　全县学校35岁以上教师占87.2%，教师年龄普遍偏高，大部分教师的成长过程没有经历过对电脑的专业学习，已经习惯了传统的教学方法，固守于老一套的粉笔加黑板的方式，对计算机这样的先进技术还存在着某种恐惧感。

　　　　基于上述原因，试想一个教学内容，多年来都是用粉笔加黑板模式完成，任课教师去请别人制作课件、去找教务处批准使用多媒体教室、去找管理员准备，非常麻烦，而且其他同事还认为这样上课是在逗作秀地。因而信息技术运用于课堂教学仅是稍年轻点的教师在公开课、御锋表演课上的点缀。

　　欣喜：

　　　　（1）局领导高度重视。今年暑期的教师培训，李争局长、李克主任创新培训模式和内容，借用建始一中的网络教室，开展了一期课件制作培训，我担任班主任，培训过程中看到许多教师看上去还年轻，但电脑基础还停留在启蒙阶段，他们对培训的热情十分高涨，可惜培训时间只有两天，无法满足他们的需求。

　　　　（2）今年秋季逗班班通地工程在我县全面铺开，现在正在安装调试阶段，标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现，软硬件设施为全面实现我县教育的信息化迈出坚实的一步。

　　　　（3）也是今年秋天，我县新招聘了200余名优秀大学毕业生进入教师队伍，他们具备较好的信息技术素质，而且分布在全县的每一个角落，将成为推进我县教育信息化的生力军。

　　　　（4）建始县民族实验中学2007年开始使用班班通，有一套完美的使用和管理经验，值得借鉴推广。

　　建议与对策

　　　　针对上述调研情况，如何真正让逗班班通地能逗有效用地，如何合理有效利用信息技术为课堂教服务，我认为应该从以下两方面入手，即宏观方面上级主管部门的加强管理和创造条件让老师们能用、会用；从微观上即教师个人加强学习、提高认识、走出误区，用活用精。

　　一、宏观方面，上级主管部门加强管理、创造条件，让老师们逗能用、会用、想用地信息技术于课堂教学

　　（一）加强领导、转变观念，是确保教师使用信镇绝晌息技术为课堂教学服务的关键

　　　　加强领导，广泛宣传，形成氛围，让全体教育工作者真正认识到，教育信息化是时代发展的必然趋势，把信息技术作为支撑新课程实施的重要条件来认识，把信息技术作为信息时代每个人生活、工作、生存的基本素质来认识，把信息技术作为教师教与学的基本能力来抓落实。

　　　　校长是学校的最高领导者、决策者和指挥者，对外代表学校，对内主持学校的日常工作，始终处于行政管理、教育教学、后勤服务的核心地位、决策地位和主导地位，因而校长的观念和意识更是有效利用信息技术服务于课堂教学的决定因素。

　　（二）加强硬件建设，是利用教师使用信息技术为课堂教学服务的根本

　　（1）教师办公室需装备必要的软硬件设施

　　　　有效将信息技术服务于课堂教学的主宰者是教师，学校要形成教师逗学习、研究、运用地信息技术服务于课堂教学的氛围，教师进行电子备课、互相交流及资源共享等工作都需要教师在办公室完成。所以除了在教室安装逗班班通地外，还要在教师办公室安装足够数量的电脑和网络。

　　　　（2）鼓励教师在家中安装必要的软硬件设施。

　　　　由于教师劳动的特点，教师的备课等活动不仅局限于学校，在家中有更充足的时间和宽松的环境进行学习和备课，因而教师家庭必备上网设备。

　　建议学校和主管部门从资金和制度上鼓励教师家庭配置网络、数码相机等硬件设施，（如与电信部门协调上网费、边远学校教师家庭装备电脑给与少量的奖金等）。

　　（把电脑和电视都放到客厅，让我白天在学校完成教学任务，晚上与家人一起，家人看电视我上网，安静祥和，轻松高效的完成电子备课、试卷命制、查找资料、上网学习，既完成了工作任务，又提高了自己素养。

　　我就是这么做的，让我真正享受到了无穷的成功的快乐）。

　　（三）加强管理，建立合理教师评价机制，是教师利用信息技术为课堂教学服务的保证

　　　　规范管理是加快教育信息化发展、有效利用信息技术于课堂教学的根本保证。

　　　　为保证软、硬件高效服务于课堂，⑴教育主管部门和学校应制定切实可行的管理制度，规范设备财产、技术维护的管理，提高设备的完好率和使用寿命；（2）规范信息技术应用的量化管理，提高设备的使用效益；（3）制定一些相关激励政策来鼓励教师不断学习，促进教师的教育科研能力的提高；（4）完善教师电子备课管理办法，教师使用电子备课，让教师从繁重的书写教案的无效劳动中解脱出来；（5）建议仪供站与教研室经常联合开展教学研究活动，形成教学研究的氛围，在教研活动中用逗以帮带教地的手段来促进教师整体素质的提高

　　（四）加强师资培训是提高教师利用信息技术为课堂教学服务的核心

（1）怎么培训看

　　　　说到全员计算机培训，在这里我引用著名教育记者，高效课堂首倡者李炳亭先生在第七届中国名校长峰会上的一段讲话：逗让学习发生在学习身上，就是课改。

　　形象地说，如果一个不认识字的老太太想学麻将，需要语文老师补拼音，而且补习繁体字，数学老师教一加一，校长还要开设财会课，请专家讲座麻将技法20讲看如果这样做，一搞就是四年，本科，没学完，老太死了。

　　简单的办法，只需要一个下午，给老太太找三个老头嘛，陪着她打，其实学习原本很简单，简单到让打麻将发生在老太太身上地。

　　这里讲的是高效课堂学习，这个道理也可以应用到高效教师培训上来，创新培训模式。

　　逗首先是让老师想学地，讲三点理由：

　　　　①依托逗班班通地建设的新奇感并认识逗班班通地这一现代教学工具的高效性、实用性，认识互联网的娱乐功能和学习功能，激起老师的学习热情；

　　　　②时代的脚步在不断向前迈进，全国妇联老龄工作协调办、全国老龄办于2012年8月13日共同发布了新版逗24孝地行动标准，其中包含逗教父母学会上网地、逗每周给父母打电话地……由此看出教师逗学会上网地是当前的教育工作的需要，是赡养父母的需要、也是未来年老退休打发余生的需要，同是也说明学习电脑不是年轻人的专利，年龄偏大不能成为不学习电脑的理由。

　　　　③教学点上的老师，更应该学习信息技术，逗班班通地是借互联网均衡教育资源的形式，通过互联网的学习功能开阔自己的视野，丰富自己的学养，提升自己的品味，改进自己的教学方法，提高自己的教学质量，才能活出自己的尊严。

　　让老师怎样高效学

　　　　①在学校教师中营造互学、互帮、互比的学习氛围，开展多形式的校本培训学习交流，是解决问题的根本办法；

　　　　②最大限度地发挥现有骨干教师的作用搞好教师培训，以点带面力求全体教师能认识并掌握这一新型教学工具，是提高培训效率的最佳途径；

　　　　③电脑既是学习的目的，更是学习的手段。充分利用互联网上的资源、针对性地向老师推荐和下载学习材料，是最行之有效的方法。

　　　　④电脑培训，是一个需较长时间的学习摸索、练习巩固，形成技能的过程，通过短期培训绝对是不能达到效果。

　　我认为可以通过给受训教师制定明确的学习目标和提供学习资料，给出足够长的自学时间，然后通过考试达标的形式，达到培训目的。

　　利用这种方式，对教学点及其他师资紧张的学校，才有可操作性。

　　　　⑤通过展示课、研讨课、送课下乡等形式，让老师们开阔眼界、模仿学习，达到培训目的。

　　　　我参加过多种形式的培训，假期培训都是在气候极端的寒暑假进行，给受训教师带来诸多不便，且假期培训内容都是空洞的说教，无法激起教师的学习兴趣。

　　前面几位作报告的老师在报告中也提到展示课、研讨课、送课下乡等活动是针对教师急需解决的和教师感兴趣的问题而进行，是提高教师素养的最有效形式，其效果永远大于假期的教师集中培训。

　　但是过多的这种教学研究活动的差旅经费又困扰着学校，让学校领导处于两难的境地。

　　所以我建议能否把假期培训的专用资金也灵活处理，拔出一部分给教研室用于平时的教研活动，减少暑期的集中培训。

（2）培训什么看

　　1、打字

　　　　中文打字是学习电脑和使用电脑最基础的技能。

　　不会打字或打字的速度慢了都觉得运用电脑是件痛苦的事，无法满足课堂教学需要。

　　所以培训打字是让信息技术有效运用于教学的最重要的技能。

　　（磨刀不误砍柴工）。

　　2、系统的备份与恢复

　　　　许多老师，特别是年龄偏大的老师对电脑有恐惧感，主要是因为怕自己或因为技术原因误操作将电脑这一逗高科技地产品弄坏。让老师会使用逗一键还原地等操作，知道逗电脑弄坏了也不要紧地，从而会大大减少其对电脑的惧感，也能真正意义上提高电脑的使用效率。

　　　　3、懂得几种安装、卸载软件的方法。

　　　　4、学会使用。腾讯能十分方便的进行文字、语音、视频对话功能，十分方便的传送文件、课件、发送文件功能，更有远程协助功能，这一功能是新接触计算计的人十分有用的一个功能，能让不在身边的逗电脑师傅地控制你的电脑，为你安装、卸载或演示操作等。

　　5、学会使用影音等播放软件

　　　　我对几款常视频播放软件进行对比使用，影音是最适合课堂教学的。①支持的文件格式多，②能十分方便的控制全屏与退出全屏；③能十分方便的控制播放与暂停；④能十分方便的调整音量的大小；⑤还能十分简单的对原来的视频进行截取、合并、配音等；⑥能十分方便的将播放进度调整到任何需要的时间。

　　6、学会网络搜索和下载

　　　　网络是一本巨大的百科群书，有丰富的教学学课件、学习文字和视频，要运用网络的学习资源，就必须学会网络资源的搜索与下载。

　　7、学会powerpoint课件制作与使用，懂得制作简单课件，懂得如何修改网上下载的课件，懂得让自己的课件在其他机器上准确运行

　　　　8、学会word及学科专业软件。如数学的几何画板、化学的化学金排、物理金排等，能大提高教师的备课效率。

　　（五）建设资源库，是教师使用信息技术为课堂教学服务的保障

　　　　⑴建设教学资源库，提高教师备课效率。

　　自建与购买并重，有针对性的征集、开发适合教与学的网络资源，是使信息技术有效服务于课堂的有力保障。

　　教师通过该系统丰富的同步资源和拓展资源，结合实际教学需求，利用ppt等常用教学软件，对备课系统中已经下载的资源进行修改、整合、制作个性化的资源，提高了备课效率，搭建一个校本资源、均衡资源共享平台。

　　　　⑵对口支援、联片资源共享，提高教师备课效率。完小对口支援点小、乡镇直学校对口支援薄弱学校。

　　二、微观上，教师加强学习，提高个人信息素养，

　　逗活用、精用地信息技术于课堂教学

　　（1）正确定位逗信息技术服务于课堂教学地的含义。

　　　　逗现代信息技术地含义广泛，不仅仅是通常所说的多媒体教学。运用计算机命制试卷、编写导学案、运用计算机分析和诊断学生成绩及成长状况、运用网络资源教师学习提高个人素养、运用网络资源优化课堂教学设计、运用网络实现教学形式和内容的开放、利用网络实现师生互动、生生互动等都是逗现代信息技术服务于课堂教学地的形式。

（2）充分认识多媒体教学的优越功能，逗用好地班班通

　　　　①利用多媒体形象性和直观性的特点创设教学情境，使学生爱学。

　　　　②利用多媒体的动态模拟功能，突破教材重难点，使学生易学。

　　　　多媒体能跨越时间与空间的界限，利用多媒体的动态模拟，化无形为有形，变抽象为直观，化枯燥为有趣。那些逻辑思维性强、较为抽象的知识、学生难以想象、难以建立起概念的知识，运用多媒体是比较容易突破的。

　　　　③利用多媒体信息量大的优势，能扩大教学容量，拓展教材内容、开拓学生视野，使学生会学。

　　　　④利用多媒体能将声、光、色、形等信息同时作用于学生的多种感官，容易引起学生的有意注意和持久记忆，使学生乐学。

　　（3）走出多媒体教学的误区，逗用精地班班通。

　　　　①误区之一：计算机逗代替地教师的逗教地。

　　　　计算机辅助教学的核心特征应是辅助，逗有效教学的精彩靠教师而非机器地，课堂中所有的活动应该以学生为中心。

　　但是，教学过程中教师未根据学情去设计课件，导致教师不能驾驭课堂，从上课开始时的逗欢迎光临地到下课时的逗再见地都是课件预设的程序进行，限制了课堂的逗生成性地，偏离教学主体，教师成了逗播放员地。

　　还有一些教师从导入到讲课，从练习到作业，从复习到评价，都由电脑包揽。

　　教学由原来的逗人灌地变成了逗机灌地，传统的逗填鸭式地演变为现代高科技的逗填鸭式地。

　　②误区之二：课件替代传统的板书

　　　　课件替代传统的板书，会影响学生思维的深化和知识体系的构建。

　　板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，具有与实物不同的直观作用，具有长时间地向学生传递信息的作用，具有不能用转瞬即逝的课件替代的效果。

　　另外，板书具有较大的灵活性，能记录课堂突发的现象或结论，这是课件无法替代的功能。

　　③误区之三：盲目扩大信息量，忽视学生吸收效果

　　　　多媒体课件的使用，大大节省了教师板书、画图时间，增大了一节课的信息容量。但是，稍不注意会过快的更换屏幕内容，就造成学生因滞留时间短，来不及理解和记忆，不利于学生对知识的掌握。

　　　　④误区之四：课件制作片面追求课堂逗热闹地的效果，造成学生注意力分散，弱化了知识点的落实。

　　　　有的老师喜欢把课件做得很逗花俏地，每一页幻灯片都有不同的背景，作为背景的图片又过于复杂，色彩太浓烈，使得重点内容无法突现。

　　幻灯片之间的过渡过于强调过渡效果，什么百叶窗式、盘式、盒状式、梳理式、插入式等等，这些都容易使学生眼花缭乱，结果分散了学生的注意力。

　　同时，个别老师还在每一个过渡中使用各种不同的声音，如爆炸声、抽气声、针打声、喷气机的声等等、每一个变化都引来学生的惊叹声。

　　过渡追求这种效果的结果，是反而把原来应该突出的重点弱化了，剩下的是图、形、声、色、像的狂轰烂炸，最后反而让学生厌倦了这种逗花俏地的表演。

　　　　总之，在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。

　　逗班班通地工程在我县的全面铺开，标志着学校教育信息化的核心价值能够在我县真正实现。

　　在以唐局长为核心的局领导的正确领导下，高瞻远瞩，激发了教师在课堂教学中运用信息技术的激情和学习需求，最终将全面提升基础教育教学质量，开创我县基础教育的新局面。

穷举法是什么,有什么用,怎么计算?

　　穷举法又称列举法、枚举法，是蛮力策略的具体体现，是一种简单而直接地解决问题的方法。其基本思想是逐一列举问题所涉及的所有情形，并根据问题提出的条件检验哪些是问题的解，哪些应予排除。

穷举的作用

　　1、理论上，穷举可以解决可计算领域中的各种问题。尤其处在计算机计算速度非常高的今天，穷举的应用领域是非常广阔的。

　　2、在实际应用中，通常做枝要解决的问题规模不大，用穷举设计的算法其运算速度是可以接受的。此时，设计一个更高效率的算法代价不值得。

　　3、穷举可作为某类问题时间性能的底限，用来衡量同样问题的更高效率的算法。

穷举怎么计算：

　　1、根据问题的具体情况确定穷举量（简单变量或数组）；

　　2、根据确定的范围设置穷举循环；

　　3、根据问题的具体要求确定筛选约束条件；

　　4、设计穷举程序并运行、调试，对运行结果进行分析与讨论。

　　当问题所涉及数量非常大时，穷举的工作量也就相应较大，程序运行时间也就相应较长。

　　为此，应用穷举求解时，应根据问题的具体情况分析归纳，寻找简化规律，精简穷举循环，优化穷举策略。

扩展资料：

　　穷举法的基本思想是根据题目的部分条件确定答案的大致范围，并在此范围内对所有可能的情况逐一验证，直到全部情况验证完毕。

　　若某个情况验证符合题目的全部条件，则为本问题的一个解；纯戚敏若全部情况验证后都不符合题目的全部条件，则本题无解。

　　穷举法也称为枚举法。

　　用穷举法解题时，就是按照某种方式列举问题答案的过程。针对问题的数据类型而言，常用的列举方法一有如下三种：

　　（1）顺序列举是指答案范围内的各种情况很容易与自然数对应甚至就是自然数，可以按自然数的变化顺序去列举。

　　（2）排列列举有时答案的数据形式是一组数的排列，列举出所有答案所在范围内的排列，为排列列举。

　　（3）组合列举当答案的数据形式为一些元素的组合时，往往需要仔团用组合列举。组合是无序的。

参考资料：百度百科-穷举法

信息技术应用于教学,会存在哪些问题?如何解决或改进

　　用信息技术辅助教学，将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形势转变为多媒体形式，从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。然而，通过总结在现实课堂当中，对于信息技术的应用也存在如下误区：

一、盲目应用，不利健康

　　目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学实验。

　　学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。

　　但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。

　　据分析，发现多媒体教学在很大程度上成了老师和学生的崇拜物，所以，有的学校几乎所有的课程、每一节课都排在多媒体教室，学生一天下来少者要听六、七节课的多媒体教学。

　　这样一来，学生每天眼睛盯着屏幕的时间就是240分钟到280分钟。

　　多媒体教室窗户要遮光，不易透腊空风，再加上屏幕亮度很高，对学生的眼睛刺激很强烈，特别是长时间看着银幕，闷在黑乎乎的教室里，容易引起视觉疲劳、头脑发昏，学习效率可想兄局而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。

　　所以，过分崇拜和依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反。

二、称霸课堂，被动教学

　　多媒体教学中的“霸权”现象。

　　现代教学中，比较一致的观点就是要强调学生的主体性，发挥教师的主导性。

　　可是在教学实践中，多媒体更多主导了整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二线”，成了被动的教和学。

　　所以，使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位，更不能忽视学生的主体性。

三、全盘包办，忽视传统

　　现代教学中，传统媒体有粉笔、黑板、标本、模型、挂图等；电子媒体有幻灯、投影、电影、电视、计算机等。

　　但在实践教学中，多媒体教学不但代替了粉笔黑板，还替代了其它媒体的地位，“包办”了所有的教学工作。

　　多媒体替代了一切，成了现代课堂教学的全权代表。

　　这种全盘“包办”必然带来问题，如：投影屏幕不能完全代替教师板书。

　　现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱离开了粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统羡局让课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便的增删，教师在使用多媒体教学的过程中，有时会有突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，激发出教师课堂教学中的闪光点，却往往无法加到板书中去而产生许多遗憾，如果借助黑板这种“灵感”就会得到充分展示。

　　另外，好的手工板书有提纲挈领的作用，有体现教师风格的作用，有无形感化的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。

　　运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容有选择性的采取与之对应的教学方法、方式（因为有的教学内容根本就不适合多媒体表现，多媒体不是万能媒体），合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的各自特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。

　　这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

四、演示模拟，缺少实践

　　实验教学最大的特点在其实践性。

　　利用多媒体模拟不能实践的实验和没有条件做的实验是可以的。

　　但绝对不能将所有的试验都企图用多媒体来代替，即有条件完成的实验也采用多媒体模拟，而不让学生亲自动手做实验。

　　这样用多媒体来代劳实际的实验对老师来说确实轻松了不少，但对学生的试验学习就会打折扣。

五、花样繁杂，华而不实

　　实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。信息技术的使用为课堂教学注入了许多活力，使长期困扰教师的某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往对各种各样的多媒体效果，比如动画、声音、特效等爱不释手，将它们统统都用到教学中去，使自己的电子教案或多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画，有的动画和声音跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生看的眼花缭乱，听得心里厌烦，这样不但没有起到呈现知识点的作用，反而将学生的注意力吸引到无关的声音和动画上去。

　　实践证明了信息技术教学的优势，但同时也反映了我们众多教师应用信息技术进行教学时存在的多个误区。因此，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。

　　信息技术与课程融合的深入开展，网络技术的广泛运用，正在给教育教学带来深刻的变化。

　　多媒体电脑融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，变革教育内容的呈现方式，教法和学法。

　　如何在先进教育理论的指导下，充分发挥多媒体辅助教学的作用，从小学数学教学的需要出发，促进小学数学教学改革的深入，己经越来越引人关注。

　　“多媒体辅助小学数学教学”已经普遍被接受，留心观察课堂，我们发现信息技术在融入小学数学教学中存在着一些问题：明明可以让学生动手操作的，结果却被课件的模拟演示所代替；明明是需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟的，却被老师精心制作的多媒体画面同化到一种认知与体验上去。

　　本文试图对“多媒体辅助数学教学”中出现的一些偏差、误区作一些粗浅的探讨，并针对它们提出对策。

　　来源：小精灵儿童资讯站。

关键词：辅助教学小学数学教学多媒体误区对策来源：小精灵儿童资讯站

　　伴随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了较为广泛的普及和应用。

　　人们已经意识到以电脑为核心的新教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，必将会导致教育思想、教学理论、教学体制、教学内容的变革。

　　多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用，但在实践中也出现了不少的问题，我们可以清楚地看到，绚丽的多媒体技术已经让老师迷醉其中，忘记了教育的本源。

信息技术课程开展教学设计(2)

　　　　4、教案的使用：一般在课堂提问、书写例题时应看教案，防止题目错误，浪费教学时间;在讲完一个段落后要看教案，避免漏掉某个环节和重要内容，如果布置作业，应看教案。

　　　　在实施课堂教学时，可以适当调整更改教案，如出现由于对学生水平掌握不准出现教学设计过高、过低情况;出现突发事件，教案可适当更改，但不易更改过大。

　　三、说课设计

　　　　说课这一形卖宴碰式目前已推广到全国各省、市、自治区，此项教学形式对于提高教师的业务素质、教育理论水平造就研究型、学者型教师有很大的促进作用。

　　　　说课这一形式目前在许多教学活动中已经作为评课的一项指标，有些地区也因此延伸出“说片”、“说课件”等多种提高教学质量的有效形式，那么什么是说课，怎样说课，计算机学科在说课时应注意哪些方面，就这些与大家共同探讨。

　　(一)、说课的基本理论

　　1、什么是说课

　　　　说课就是教师在备课的基础上，授课教师向评委或同行系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评论达到共同提高的目的，属于教师教学研究的范畴，它可以帮助教师认识备课的规律，提高备课的能力。

　　教师说课要求用简洁、准确的语言叙述备课中的思维过程，主要使用书面语言，并且主要是在于说理，即要求用教育教学理论指导实践，说课的实施对象是教师，所以每一具体内容的设计上，不仅要说出做什么，怎么做，而且还要说出为什么这样做。

　　既要把一个具体的课题进行全面系统的讲述，有一定的可操作性，又有一定的理论性中谈。

　　2、说课的组成

　　　　说课就是要教师口头表达具体课题的教学设想及其理论依据，即讲述自己的教学设计，然后由听者评说的一种教学研究和师资培训活动，说课包括四个方面：说教材、说教法、说学法、说教学过程设计，有上机操作时应做适当的上机操作。

　　3、说课的特点

　　　　(1)深刻性：说课时应将具体课题写成说课讲稿，通过语言媒介展示出来，更深地剖析了课题。

　　　　(2)研究性：说课是面向广大同行，由同行评，因此可以通过“评”取长补短，相互受益，是一个很好的集体教研活动，更注重于集体教研，是提高备课质量，教师业务水平的一条最佳方法。

　　　　(3)演练性：说课是教师备好课，先经同行评研，然后再反馈加工、创新直至满意才给予学生上课，是在备课与上课之间重要的一环，实则是对象不同的教学活动，是备课的引申与发展，是对备课的检查补充。

　　　　(4)理论性：说课不仅要求教师说出“怎样做”，而且更要说出“为什么做”的探究式研究。这就要求教师不仅要深入钻研大纲和教材祥饥，更要学习教育理论和学科教学精神与要求，并熟练地运用这些理论研究和探讨说课的内涵和形式。

　　4、说课的意义

　　　　(1)、宏观提高广大教师的专业理论水平。

　　说课是一项教研活动，在说课的过程中，必须说出科学依据，要想说好课，必须自觉地学习教育学和心理学，研究教育理论。

　　因此，可以通过这种形式、机制，使广大教师深入钻研教材，教法、学法与教学程序，提高教师的教学能力。

　　　　(2)、可以有效地提高教师水平，能促进课学教学三个体现，体现教材的重点、难点、特点，体现教材的思路，教课思路和学生学习的思路和体现教师为主导，学生为主体，训练为主线的三为原则。

　　　　(3)、是最有效的备课和教研形式，可以取长补短，互相交流，共同提高。

　　　　(4)、说课有助于教师对教材的理解，备课是教师已经对教材进行了全面的分析和科学的处理，便易忽略教材内容为什么这样安排，教学时为什么这样处理，只有通过说课，才能被发现。

　　　　通过说课可以锻炼教师执行贯彻教学大纲、驾驭教材的能力，由于在对教学内容分析上，要说明教学目的的制定依据，重点，难点的分析，知识点之间的理解，可以加深教师对大纲理解，同进在有效的时间内，可以展现对教材的驾驭能力。同时将提高教师教学方式的运用和教学手段的设计能力，哪些内容讲，哪些内容练，哪能此内容读，怎能样突破难点，用什么手段训练重点，怎能样引导、启发、怎样培养思维品质，都通过说课来完成。

　　(二)、怎样说课

　　　　说课一般要求教师说出自己对教材的分析处理。应包括以下几个方面：

　　　　说教材：交待课题，本节课的教学内容在单元及整个教学中的地位与作用，与前面知识的联系及新知识的影响;教学目标认知、操作技能、情感和教学的重点、难点及其理论设计依据。

　　　　说教法：为实施和完成教材的教学目标，根据教学内容及重难点和学生实际采用的教学方法及训练手段及其依据。

　　　　说学法：让学生如何学，教给什么样的学习方法。

　　　　说教学地点的选取(教室/机房)，选用的教学工具。除此之外，应说明教学对象及课型特点理论课、实践课、综合练习课

　　说教学过程：

　　　　说教学过程部分总的要求是知识正确，线路清晰，相应的操作准确。

　　首先说明教学线路，对每个环节要讲明教学过程、教师活动、学生活动，同时强调设计意图。

　　对软件演示和作品点拨等使用软件的场合一定要配以相应的软件操作。

　　要充分考虑各环节的过渡语、小结语及导入环节的设计，在导入环节的设计上要自然、巧妙，立足于调动学生的学习积极性。

　　对重点要讲透、难点要突破，要注有检验环节的设计。

　　　　以上我们从信息技术的教学设计、教案设计、说课设计三个方面谈了信息技术学科的教学特点与要求，这些是教师上好信息技术课的关键与基本，是教师必须掌握的教学基本功。

　　四、教师教学中应注意的问题

　　　　信息技术学科教学对教师提出了较高的要求，除掌握上述教学基本功外，作为教师应注重目前信息技术学科的几个突出问题。

　　　　1、新教材主要是以任务驱动的教学方式编写的，任务驱动是一种符合信息技术教育层次性和实用性特点的教学方法，它为我们提供一条由浅入深、逐步深入、逐步求精的教学思路，同时从建构主义的教学理论的角度，符合探究式教学的开展，适用于培养学生的主动学习能力和独立分析、解决问题能力的培养。

　　关于任务驱动教学，教师应做到“有题—有线-有程—有果”，所谓有题是指课堂教学应提出主题，如课程整合、美丽的家乡、保护环境、爱好和平等主题;所谓有线是指教学线路，这就要求教师要注重教材的挖掘和延伸，把握知识点和技能点，注重创设情景，在情景中培养学生的创新意识、应用意识和参与意识，提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。

　　有程是指注重学生的分析、思考、动手解决问题的能力。

　　有果是指学生不仅能够主动完成教学任务、实现预期的教学目标，让学生在学习的过程中有成就感，从而使学生在分析、思考、应用创新解决学习、生活中实际问题的能力有所提高。

　　　　2、新教材是以实践能力和信息素养作为培养目标，教师要挖掘教材的内涵、延伸教材，注重与其他学科知识的整合，依据学生的生理特点，选用适当的教法，营造教学情景，实施教学。在教学中要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，教师的主导作用表现在教师能动地运用教学过程的规律，有效地调动学生学习的主观能动性，使学生成为学习的主人。

　　　　3、教师应认真开展教学设计。

　　教学设计的成败关系到课堂教学的成败，教学设计至关重要。

　　在开展教学设计时必须注意以下几点：。

　　　　教学目标要依据学生的实际和教学环境条件确定，要明确、恰当，教学环节要紧紧围绕教学目标开展。

　　　　教学难点与重点的确立要依据课型和学生实际确立，要求恰当、准确，在教学过程中要充分体现出突出重点、突破难点的过程。

　　突出重点就要讲透---练透，让学生真正地理解、掌握;突破难点要讲究采用怎样的方法、手段、措施突破。

　　如某一课按教材要求为新授课，如学生在小学阶段基本上已经掌握本节课的知识，那么我们可以将重点放在知识综合应用和能力培养上。

　　　　教学结构要在考虑教学内容和教学方法的基础上进行，教学结构设计从教学目标和教学效果两个角度，要做到层次分明、各种教学活动搭配合理、组织紧筹、环环相扣、逐步深入，教学中教师可结合教学内容对一些知识进行“提升、淡化”处理，切忌“平铺直叙”。设计中要注重知识渗透、能力培养、创新、应用意识的培养，对导语、过渡语、小结、板书设计、习题常被看作“小环节“的地方不要轻视，切忌“随意性”，要认真考虑对待。

　　　　教师要从学科特点、课型特点出发进行设计，要充分利用自身的优势(软件资源、多媒体同步教学系统等)在学科方面应注重突出信息素养培养和实践能力培养的特点;在课型上要针对不同课型进行设计，如习题课应在练习的设计上体现目的性、阶梯性、多样性和实践性。

　　　　教师要掌握学生的心理特点及其规律，设计好教学过程中提出的问题和要求，选取相应的教法，了解学生的原有知识状况，并由此出发，兼顾新知识的特点，帮助学生吸收和消化新知识。

　　要让学生积极地参与到课堂教学中来。

　　一堂成功的教学不仅使学生获得知识，发展智力，更重要的是促进学生非智力因素的发展。

　　信息技术课程开展教学设计篇2

　　一、教学内容分析

　　　　本节课采用的教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，讲授的内容为第二章第二节：因特网信息的查找中的“搜索引擎的使用”。

　　这一内容在全书中位置很重要，获取准确、有效的信息是处理、加工信息的基础。

　　对学生而言，涉足因特网是他学习知识的另一个重要途径。

　　二、学生分析

　　　　通过平时的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。

　　全班70人，能够熟练上网浏览、查找、下载信息的也就有几个人，还有一小部分经常打游戏，大部分同学只会简单的打字、文字处理、画图等。

　　鉴于此，上课的过程中教师一定要积极的引导，由简单到复杂，逐步深入。

　　三、教学目标

　　　　1.使学生了解搜索引擎的含义及其分类。

　　　　2.使学生学会用搜索引擎查找到符合需要的信息。

　　　　3.使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。

　　四、教学重、难点

　　　　重点：会用全文、目录搜索引擎查找信息。

　　　　难点：关键词的选择和搜索技巧。

　　五、教学策略的选择

　　　　由于我们这里客观条件受经济因素的制约，学生的整体水平比较低，高一的新生实际水平也就停留在打打字，玩纸牌的水平上。

　　所以，在设计教学时，内容涉及的尽量少，以简单的任务为引子，使学生切实能够学会通过因特网找到所需的信息。

　　再者，由于上网机会少，而因特网上的信息又是丰富多彩、复杂多变，学生很难通过一两节课就会熟练应用，教学基本方法还是先讲，精讲。

　　安排任务上，要有层次，防止出现有的同学找不到，有的却转移视线，只关注娱乐、新闻或游戏。

　　六、教学过程

　　(一)引入新课

　　T：同学们好，“神舟六号”升空这一爆炸性新闻我们大家都肯定听说过了吧，或者看到了相关的图片、文字、视频信息吧，下面我找同学说一下自己是通过什么媒体了解的这方面的信息?

　　　　S：有的同学说，有电视、报纸、广播等。有的同学还说通过手机短信、因特网。

　　　　T：提问：凡是通过因特网了解到这方面信息的同学请举手。

　　　　S：一个班70个人，只有2、3个同学举手。

　　　　T：那么我们这节课就来看一下怎么样通过因特网来查看有关的信息。首先，大家要知道在因特网上查找信息也有它自己的工具，那就是搜索引擎。

　　(设计思路)

　　　　考虑到学生上网的机会比较少，可能会查找信息，技术上勉强过关。但对搜索引擎这一知识点不一定了解，搜索引擎的分类及常见的网站这些信息学生有必要掌握。

　　屏幕转播：

　　全文搜索引擎Baidu、Google

　　目录索引类搜索引擎Sina、Sohu、Yahoo

　　元搜索引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜网

　　　　我们这节课重点学习的是全文搜索引擎，以baidu为例。

　　(二)全文搜索引擎的使用

　　(设计思路)

　　　　通过一个有代表性信息的查找，让学生从直观上了解怎么快速查找到需求的信息。从而产生查找东西的浓厚兴趣，更进一步的提问，让学生明白查找到准确有效的信息还要动动脑筋，还要有耐心。

　　　　S：大部分同学摇头。

　　　　T：告诉大家一个秘密，如要查找神舟六号的.发射时间，要在神舟六号和发射时间这两个关键词之间加上一个空格再搜索，一定要注意关键词要简短精悍。给学生简单演示即可。

　　布置今天的任务：

　　十运会今天的金牌榜

　　少数民族的服饰文化(以一个民族为例，如：藏族)

　　(设计思路)

　　　　让学生查找金牌榜的问题，主要目的是让学生注意审视信息的真伪和信息的时效性，不要简单的以为找到了就万事大吉，同时，也好关注一下我们的国家大事，激发爱国热情。设置第二个任务，一是为了了解我们丰富的民族文化;二个也是完成作业中的一部分，因为学生一般没有课余时间来上网。

　　　　S：学生练习。

　　　　T：教师通过巡视，分析常见的问题。

　　1.地址栏不见了

　　　　部分同学在打开IE后，不知道在什么地方输入网络地址。

　　可能的原因一个是地址栏和其他工具栏重叠在一栏中，用鼠标拖动下来即可。

　　另个是地址栏隐藏了，可以从查看菜单下工具栏项下启动。

　　2.“转到”按钮不见了

　　　　有的同学想不到用ENTER键来实现网络链接。

　　3.关键词输入繁琐

　　　　关键词的选择应该能够代表要查找信息的主题，尽量用词组，不要用一句话来代表，如果表达的意思复杂要使用空格将各个关键词分开。

　　4.找到的信息不够准确

　　　　和预想的差不多，有的学生找到的信息可能是几天前的，不是今天的金牌榜。还有的没找到比较详细的描述服饰文化的页面，只是一张图片或一段文字，就不继续找了。

　　　　S：部分学生展示自己搜索到的比较符合要求的网页，教师给予适当的评价。

　　(设计思路)

　　　　教师及时的分析问题，是帮助学生发现并改正错误的时机，也是提高学生搜索能力的催化剂。

　　学生演示找到的比较好的网页信息，对其他学生是个督促，别人能做到的，我也行。

　　同时，对得到表扬的同学也是鼓励，最起码自己的学习状况还有老师关注，还有好多同学关心，所以会更加努力的。

　　(三)目录索引类搜索引擎的使用

　　　　T：通过学习全文搜索引擎，大家可以看出，它是通过从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库，当用户查询时，它在库中检索出符合条件的记录，以网页文字为主。目录索引类的搜索引擎，它的工作原理是将因特网上的信息按照目录分类，建立索引数据库供人们分类查找，常见的新浪、搜狐、雅虎、网易的搜索引擎，下面我们以搜狐为例给大家介绍怎么查找十运会的相关信息。

　　教师演示：

　　给学生布置任务：

　　　　1.查找社会文化中关于民俗/神话方面的优秀网站。

　　　　2.请描述“信息高速公路”的含义。

　　　　3.清华同方台式机的最新报价。

　　　　4.查找一款爱国者品牌的价格在900元左右的电子词典。

　　　　5.国务院于哪年发布了《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》。

　　　　6.请解说成语故事：“刮目相看”、“约法三章”。

　　　　S：学生自由练习，将搜索到的页面添加到收藏夹。

　　(设计思路)

　　　　对于目录类的搜索引擎，没有给学生固定的任务，因为这种方法容易，但查找麻烦;提供多个任务让学生自由选择，目的就是不局限于一种搜索引擎，让学生自主探究任务，发现问题自己想办法尽量解决，锻炼自学能力;同时，拥有更多的自由时间，学生可以查找自己感兴趣的一些信息，满足其好奇心，也可以相互讨论交流经验;提供搜网的目的，让学生了解有关搜索引擎的知识，扩大认知范围。

　　　　T：教师巡视课堂，积极引导。

　　　　提问学生本节课学到的一些知识点。

　　教师总结：

　　　　我们主要学习了两类搜索引擎的使用方法，在学习过程中大家要善于总结两类搜索引擎的区别，总结搜索信息的技巧，以便我们更好地查找信息。

　　　　1.全文搜索引擎找到的相关信息量大，很难一次找到恰好符合我们需求的信息，需要你不断更换关键词，反复搜索。目录索引相当来说，查找的信息一般比较准确，但要求大家要不厌其烦地一步步地找。

　　　　2.两类搜索方法大家不要割裂开来，要综合起来看，它们的功能也越来越向综合性方向发展，比如Google、Sina、Yahoo既有目录查找，也有关键词查找。遇到搜索不到的情况，除了更换关键词外，还要多尝试其他的搜索引擎网站，要善于总结搜索技巧，我们下节课重点学习。

　　　　3.另外，在学习过程中，同学们都能发挥集体的力量，相互协作，非常好。如果你收藏了比较好的网页文件，也尽量传到教师机上指定的文件夹内，分享给大家。

　　七、教学反思

　　　　1.本节课教学目标比较明确，教学任务的安排基本合理，各个层次水平的学生都学有所获。

　　　　2.在教学设计的过程中遇到搜索不到情况，应该积极鼓励学生，使他有信心继续搜索下去，找到自己需要的东西，才能体现因特网的优势和自己的能力，找到自信。

　　　　3.在教学任务的安排上，要体现一定的层次，使学生各尽其能，多劳多得。

　　　　4.有关搜索引擎的一些常用网址应该提前传输到学生桌面上或者板书在黑板上，方便学生使用。

　　　　5.信息的搜索是学生应该掌握的基本功。本节课的教学效果是否达到?如何评价学生的学习情况?除了课堂上教师的观察指导和部分学生任务的展示外，还应该由小组长进行监督执行，因为学生之间相对容易交流，这样才能确保绝大多数同学熟练应用。

如何设计高中信息技术课堂的教学过程

　　什么样的教学才是有效教学？这是一个相对的概念，对于教师来说是有效的课堂教学方式，对于学生来说则是有效的学习方式。

　　教师通过一段时间的教学后，使学生获得具体的进步和发展。

　　因此，实施有效教学的策略，要始终围绕这两个因素展开。

　　本人结合自身长期的教学积累和探索，就高中信息技术课堂有效教学的应对措施，提高学生的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，切实提高信息技术教学效益，谈谈对实施有效教学的几点认识。

一、明确课程宗旨认清教学特点

　　信息技术课程的宗旨是进一步提高学生的信息素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

　　信息技术学科不同于其它基础学科，在教学方式、方法上有其自身的特点，那就是在教学进度、教学内容和教学要求上具有不同的特点；学生在学习过程中具有充分的交互特点；学习方法上具有典型的相互协作的特点；教学内容及教学结果评价的开放性等特点。

　　把握好课程目标亩衫稿和课程教学特点，是明确实施有效教学的方向。

二、课前的有效准备

　　大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一，也是重要的教学基本功。

　　备课是加强教学的科学性、计划性、系统性、充分发挥教师主导作用的重要环节。

　　有效的备课必须体现出：。

　　　　目标的有效：清晰、简明。

　　笔者认为新课程理念是:备课应该分析学情、了解现有的教学条件、把握好教材的教学目标和教学内容，要从学生有效学习活动的角度来备课。

　　学情分析，一方面要清晰地了解学生已有的信息技术学习水平的差异性，另一方面要关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活地进行教学设计与组织教学活动。

　　如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起来，发挥系统的整体作用，需要教师提前进行深刻地思考。

　　每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对教学目标有十分清晰地认识。

　　信息技术教学基本上都是在机房中进行，计算机设备的运行情况、网络是否畅通、多媒体教学软件是否达到实时监控，这些因素在备课时要给予充分考虑。

　　内容的有效：梯度、适度。

　　教学内容应该针对差别设计不同的学习内容和任务，满足不同层次学生的需要，要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生，努力从方方面面搜集吸纳备课信息。

　　在看到学生共性的同时要注意学生的个体差异，个体差异是客观存在的，承认差异的存在、尊重学习个体的差异，以促进全体学生的全面发展，是我们在设计教学案例时努力的新方向。

　　要围绕教学目标和认知内容有梯度地灵活设计，教学环节要循序渐进，预设问题要有多个应对方案，案例选择要贴近学生生活实践的“真实”学习任务、技能水平等，把来源于社会生活的实际问题引入教学，让学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起，并在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思路和方法。

　　教学时间的安排要适度，要让学生有百分之七十左右的时间思考、操作和探索。

　　要营造和谐进取的课堂气氛，对学生的进步要及时表扬和鼓励；与学生建立有效的互动平台，做到有备而来，胸有成竹。

　　教法的有效：灵活、和谐塌简。

　　同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须迅孝致力于“导”，服务于“学”。

　　优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，灵活地选用教法。

　　对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要突破常规对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。

　　营造和谐进取的课堂气氛，对学生的进步及时表扬和鼓励，让学生对过程和结果进行评价等。

　　跳出书本的局限，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展而服务。

　　有效的备课完成后，再把整个上课思路从头到尾理一遍，尽量达到完美，然后再设计一个简案，把上课步骤、时间分配、知识要点等简要说明一下，教案编写应详略得当，言简意赅有操作性，做到点面结合，纵横相连。上课时把简案放在讲台前，按简案进程走下来，以便更好的落实教学目标。

三、课堂的有效组织

　　课堂教学是在备好课的基础上进行教学，是实施有效教学成败的关键，课堂教学是一个动态过程，要把握好每一个教学进程。

　　当前的中小学信息技术教学仍然受传统教育的影响，何克抗教授提出“教师——主导、学生——主体”的理论有时还过于形式，得不到充分的落实，这给信息技术课程的教学带来了一定的困难。

　　基础教育新课程改革背景下在信息技术课程采取何种教学方法才能实现有效教学，是值得大家探讨的问题。

　　笔者认为可以采取以下几种教学方法:。

　　1、维持秩序，促进教学。

　　教师的课堂教学行为是指教师为实现教学目标而进行达到组织教学活动、讲授教学内容、保持课堂纪律、监控教学过程等活动的行为。

　　作为课堂教学的主导者和管理者，教师的行为是在对自身的心理和行为进行操控的基础上才施加给学生的。

　　例如当一个学生在上课时说闲话，教师首先会将注意力集中在这个学生身上，并意识到自己正在进行的教学行为，而学生的行为与自己的期望并不相符，于是教师会采取策略对学生进行干预。

　　特别是对课堂问题行为的解决方式与结果，很大程度上取决于教师对学生行为的态度和反应。

　　因此，教师必须对自己的课堂教学行为进行计划、监控和协调。

　　关注学生的人生观、世界观和心理世界，构建平等、合作的师生关系，创设对学生有挑战性、激励性的问题或情景；关注学生的学习状态，因地制宜，打破单一的教学组织形式，以有效的自我管理保证有效课堂教学的顺利进行。

　　2、情境创设，激发兴趣。

　　有人认为学生对信息技术课程都有浓厚的兴趣，是不需要培养的，其实学生仅仅有兴趣未必就能学好信息技术这门课程，因此教师要想办法将学生的兴趣转移到较为系统全面的知识学习与技能训练上来。

　　我们可以根据学生已有的经验创设学生感兴趣的情境，为学生在课程学习搭建一个有情境、有任务、有挑战的学习平台，这样既能有效地激发他们的学习兴趣、调动他们积极性，又能让他们充分展示学习成果，体验学习的乐趣。

　　比如，本人在教学“算法及其表示方法的时候”，什么是算法？我先不忙着回答，而是给学生演示下面这则小故事：“从前有1个农夫带着狼狗、山羊和萝卜去赶集。

　　当他来到渡口时发现过河的小船除了能装下自己之外，只能再带2样东西过河。

　　这使他有点犯愁了，因为如果农夫不在场的情况下，狼狗会咬山羊，山羊会吃萝卜。

　　假如你是农夫，请你来解决安全过河问题。

　　”同时把FLASH动画发给学生操作，学生一看是游戏动画，兴趣马上就来了。

　　通过动画操作，就排除了“农夫过河”错误方法的发生，然后我要求学生把自己正确的操作步骤写下来，结论是：有两种可行的方法。

　　通过这则小故事，我再引出算法的定义：算法是解决问题的方法和步骤。

　　接着我又抛出问题：算法的特点是什么？算法有几点表示方法？同学们兴趣未减，一双双渴求知识的眼睛紧紧盯着电脑屏幕等着我把内容讲下去。

　　因此，有效的课堂教学方式，对促进学生的有效学习和思考有很大的帮助，学生通过自己的亲身体会，从游戏中获得对知识的理解更加深刻和透彻。

　　3、任务驱动，有效指导。

　　所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

　　上课时，首先给学生演示“成品”，如flash动画，一张统计表，一幅图画等，然后边演示边讲授做“成品”的步骤，过程中涉及了需要学生掌握的知识点。

　　例如：我在上flash动画的第一课时，为了增加学生的兴趣，避免了以往讲新软件时先介绍过多的理论而引起学生的厌烦，准备了一个PPT课件和一个学习任务单。

　　利用PPT演示了动画的基本原理，然后就打开flash软件，介绍了工作界面，在PPT中引出例子：制作一个从第1帧移动到第50帧的圆。

　　操作任务为：。

　　1).选中第1帧，在舞台的合适位置画出一个圆（作为起点位置）；2).在第50帧处右键插入关键帧（或按F6），同时在舞台上把圆移动到合适位置（作为终点位置）；3).选中第1帧，在属性面板的补间处选“形状”即告完成。

我演示一遍后，学生根据任务进行操作，而且都很快制作出来了，由于是第一次学会做动画，学生异常兴氛，有的学生叫了起来：“老师，爱死你了！”我问大家：“会了没有？”同学们都说：“会了！”我再问：“圆的移动大家会做了，那么想不想做圆的变形呢？”“想！”我抛出了第二个操作任务：

　　1).选中第1帧，在舞台的合适位置画出一个圆（作为起点位置）；2).在第50帧处右键插入空白关键帧；同时在舞台上合适位置画一个其他的图形对象（作为终点位置）；3).选中第1帧，在属性面板的补间处选“形状”即告完成。

　　这次我并不演示，而直接让学生自己操作，大家也很快完成了任务。

　　我问大家：“这两个操作共同点在哪里？区别在哪里？”学生甲回答：“共同点是：①画出起点；②设置终点；③补间形状。

　　”我说：“非常好！那么区别在哪里呢？”同学乙回答：“区别是：在关键帧的内容设置不同。

　　前者是插入关键帧，把圆移到合适位置，后者是插入空白关键帧，在合适位置画一个矩形。

　　”“太好了，你们观察的非常仔细。

　　下面我们做一个太阳东升西落的动画。

　　”我发下了任务单、已经做好的效果动画和半成品的flash文档，同学们开始忙碌起来，有独立思考完成、有相互协作完成、也有老师指导完成，问题较多的地方我再统一进行答疑，整堂课效果非常好。

　　这样的课不胜枚举，在一节课的40分钟里，仅用10多分钟讲授和演示，剩下的时间统统给学生上机练习，在任务完成阶段，教师是一个帮助者和指导者，只是起着画龙点睛的主导作用。

　　学生在操作中遇到问题，有通过小组协作方式解决，也有通过教师指导解决。

　　教师对同学们遇到问题较多的地方对全体学生进行答疑，这样，每节课的教学目标明确，任务清楚，循序渐进，学生操作及时，学有所得。

　　高中信息课中大部分操作题都可以采用任务驱动教学，如“EXCEL”、“网页制作”、“FLASH”、“PhotoShop”等等，这是本人用得最多、最有效的一种教学方法。

　　4、分层教学，注重评价。

　　同一个班级里存在学生信息技术水平差异较大的情况，为了避免教学进度难于把握、控制，导致有些学生“吃不饱”有些学生“消化不了”的现象，达到有效促进每一位学生发展的目标，可以采取分层教学，根据学生的基础水平、能力倾向、个性特点等将学生分成几个层次的小组，对于能力强的小组要求相对高些，对中等水平的学生则在巩固基础知识与技能的前提下加强上机实践练习，对于基础差的学生就要帮助他们掌握基本知识、基本技能，重新激发学习信息技术的信心。

　　设计分层的课堂教学时，应面对全体学生，让每个学生在不同阶段、不同环节都有进步，都能发展，都有收获。

　　如我在上“网页制作复习课”时，把表格属性、超链接、水平线等内容设置成基础题；把图片大小、滚动字幕设置成提高题；把观察图片文件夹中不适合使用的图片文件、纠正主页中图片不能正常显示等内容设置成探究题。

　　其中“基础题”和“提高题”是每位学生必须掌握的，而“探究题”主要是针对成绩好、能力强、反应快的同学，正确地引导他们，培养他们的自学能力，提高他们对本学科的兴趣。

　　信息技术课程的评价应该关注过程性评价，众所周知，授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

　　教学的任务完成其结果是多元化的，在评价的过程中，要给学习有困难的同学以更大的支持与帮助，使之逐步掌握对信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等能力。

四、课后的有效反思

　　教学反思，是教学后的回顾和总结，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。

　　叶澜教授有一句著名的话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。

　　教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。

　　”反思的方式可以有多种多样，但要围绕教师的教学行为和学生的学习过程这两个方面来反思，对教师教学和学生自主学习中存在的问题进行分析，查找原因，并寻求改进的对策，为自己积累教学经验，丰富教学理论，形成自己的教学风格。

　　只有经常反思自己的教育教学实践，勤于总结经验教训，才能将自己的教育教学与教育理论联系起来，不断提升实践智慧，进而促进自身的专业发展，从而感受到反思的乐趣，养成良好的反思习惯，自觉地把教育反思视为自己教育教学工作的重要组成部分，促进更好地有效教学。

　　促进信息技术课堂有效教学的方式多样，我们只要面向学生，坚持素质教育理念，关注学生创新与实践能力的培养，稳步推进新课程改革，在教学过程中努力维持良好的课堂秩序，就能为信息技术课堂教学有序有效的进行提供保障，促进学生更加有效的学习。

高中信息技术教案五篇

　　教学是一种创造性劳动。

　　写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

　　我整理了高中信息技术教案五篇，希望对你有帮助!。

《搜索引擎的使用》

教材版本：教育科学出版社《信息技术基础》

模块：必修，第二章　第二节　搜索引擎的使用

适用年级：高一

　　因特网是一个丰富的资源宝库，要使学生充分利用因特网为自己服务，需要教师积极的引导，更需要掌握信息搜索的基本方法，才能享用到自己终身受益的信息。为此，我精心安排了“搜索引擎的使用”这节课，希望学生真正学到搜索信息的方法和技巧。

一、教学内容分析

　　本节课采用的教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，讲授的内容为第二章第二节：因特网信息的查找中的“搜索引擎的使用”。

　　这一内容衡简在全书中位置很重要，获取准确、有效的信息是处理、加工信息的基础。

　　对学生而言，涉足因特网是他学习知识的另一个重要途径。

二、学生分析

　　通过平时的调查分析，我们学生的整体水平相对较低。

　　全班70人，能够熟练上网浏览、查找、下载信息的也就有几个人，还有一小部分经常打游戏，大部分同学只会简单的打字、文字处理、画图等。

　　鉴于此，上课的过程中教师一定要积极的引导，由简单到复杂，逐步深入。

三、教学目标

　　1.使学生了解搜索引擎的含义及其分类。

　　2.使学生学会用搜索引擎查找到符合需要的信息。

　　3.使学生能够调动自己的主动性、发挥集体精神共同进步。

四、教学重、难点

　　重点：会用全文、目录搜索引擎查找信息。

　　难点：关键词的选择和搜索技巧。

五、教学策略的选择

　　由于我们这里客观条件受经济因素的制约，学生的整体水平比较低，高一的新生实际水平也就停留在打打字，玩纸牌的水平上。

　　所以，在设计教学时，内容涉及的尽量少，以简单的任务为引子，使学生切实能够学会通过因特网找到所需的信息。

　　再者，由于上网机会少，而因特网上的信息又是丰富多彩、复杂多变，学生很难通过一两节课就会熟练应用，教学基本方法还是先讲，精讲。

　　安排任务上，要有层次，防止出现有的同学找不到，有的却转移视线，只关注娱乐、新闻或游戏。

六、教学过程

（一）引入新课

T：同学们好，“神舟六号”升空这一爆炸性新闻我们大家都肯定听说过了吧，或者看到了相关的图片、文字、视频信息吧，下面我找同学说一下自己是通过什么媒体了解的这方面的信息？

　　S：有的同学说，有电视、报纸、广播等。有的同学还说通过手机短信、因特网。

　　T：提问：凡是通过因特网了解到这方面信息的同学请举手。

　　S：一个班70个人，只有2、3个同学举手。

　　T：那么我们这节课就来看一下怎么样通过因特网来查看有关的信息。首先，大家要知道在因特网上查找信息也有它自己的工具，那就是搜索引擎。

（设计思路）

　　考虑到学生上网的机会比较少，可能会查找信息，技术上勉强过关。但对搜索引擎这一知识点不一定了解，搜索引擎的分类及常见的网站这些信息学生有必要掌握。

屏幕转播：

全文搜索引擎Baidu、Google

目录索引类搜索引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜索引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜网

　　我们这节课重点学习的是全文搜索引擎，以baidu为例。

（二）全文搜索引擎的使用

（设计思路）

　　通过一个有代表性信息的查找，让学生姿裂从直观上了解怎么快速查找到需求的信息。从而产生查找东西的浓厚兴趣，更进一步的提问，让学生明白查找到准确有效的信息还要动动脑筋，还要有耐心。

　　S：大部分同学摇头。

　　T：告诉大家一个秘密，如要查找神舟六号的发射时间，要在神舟六号和发射时间这两个关键词之间加上一个空格再搜索，一定要注意关键词要简短精悍。给学生简单演示即可。

布置今天的任务：

十运会今天的金牌榜

少数民族的服饰文化（以一个民族为例，如：藏族）

（设计思路）

　　让学生查找金牌榜的问题，主要目的是让学生注意审视信息的真伪和信息的时效性，不要简单的以为找到了就万事大吉，同时，也好关注一下我们的国家大事，激发爱国热情。设置第二个任务，一是为了了解我们丰富的民族文化；二个也是完成作业中的一部分，因为学生一般没有课余时间来上网。

　　S：学生练习。

　　T：教师通过巡视，分析常见的问题。

1.地址栏不见了

　　部分同学在打开IE后，不知道在什么地方输入网络地址。

　　可能的原因一个是地址栏和其他工具栏重叠在一栏中，用鼠标拖动下来即可。

　　另个是地址栏隐藏了，可以从查看菜单下工具栏项下启动。

2.“转到”按钮不见了

　　有的同学想不到用ENTER键来实现网络链接。

3.关键词输入繁琐

　　关键词的选择应该能够代表要查找信息的主题，尽量用词组，不要用一句话来代表，如果表达的意思复杂要使用空格将各个关键词分开。

4.找到的信息不够准确

　　和预想的差不多，有的学生找到的信息可能是几天前的，不是今天的金牌榜。还有的没找到比较详细的描述服饰文化的页面，只是一张图片或一段文字，就不继续找了。

　　S：部分学生展示自己搜索到的比较符合要求的网页，教师给予适当的评价。

（设计思路）

　　教师及时的分析问题，是帮助学生发现并改正错误的时机，也是提高学生搜索能力的催化剂。

　　学生演示找到的比较好的网页信息，对其他学生是个督促，别人能做到的，我也行。

　　同时，对得到表扬的同学也是鼓励，最起码自己的学习状况还有老师关注，还有好多同学关心，所以会更加努力的。

（三）目录索引类搜索引擎的使用

　　T：通过学习全文搜索引擎，大家可以看出，它是通过从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库，当用户查询时，它在库中检索出符合条件的记录，以网页文字为主。目录索引类的搜索引擎，它的工作原理是将因特网上的信息按照目录分类，建立索引数据库供人们分类查找，常见的新浪、搜狐、雅虎、网易的搜索引擎，下面我们以搜狐为例给大家介绍怎么查找十运会的相关信息。

教师演示：

给学生布置任务：

　　1.查找社会文化中关于民俗/神话方面的优秀网站。

　　2.请描述“信息高速公路”的含义。

　　3.清华同方台式机的最新报价。

　　4.查找一款爱国者品牌的价格在900元左右的电子词典。

　　5.国务院于哪年发布了《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》。

　　6.请解说成语故事：“刮目相看”、“约法三章”。

　　S：学生自由练习，将搜索到的页面添加到收藏夹。

（设计思路）

　　对于目录类的搜索引擎，没有给学生固定的任务，因为这种方法容易，但查找麻烦；提供多个任务让学生自由选择，目的就是不局限于一种搜索引擎，让学生自主探究任务，发现问题自己想办法尽量解决，锻炼自学能力；同时，拥有更多的自由时间，学生可以查找自己感兴趣的一些信息，满足其好奇心，也可以相互讨论交流经验；提供搜网的目的，让学生了解有关搜索引擎的知识，扩大认知范围。

　　T：教师巡视课堂，积极引导。

　　提问学生本节课学到的一些知识点。

教师总结：

　　我们主要学习了两类搜索引擎的使用方法，在学习过程中大家要善于总结两类搜索引擎的区别，总结搜索信息的技巧，以便我们更好地查找信息。

　　1.全文搜索引擎找到的相关信息量大，很难一次找到恰好符合我们需求的信息，需要你不断更换关键词，反复搜索。目录索引相当来说，查找的信息一般比较准确，但要求大家要不厌其烦地一步步地找。

　　2.两类搜索方法大家不要割裂开来，要综合起来看，它们的功能也越来越向综合性方向发展，比如Google、Sina、Yahoo既有目录查找，也有关键词查找。遇到搜索不到的情况，除了更换关键词外，还要多尝试其他的搜索引擎网站，要善于总结搜索技巧，我们下节课重点学习。

　　3.另外，在学习过程中，同学们都能发挥集体的力量，相互协作，非常好。如果你收藏了比较好的网页文件，也尽量传到教师机上指定的文件夹内，分享给大家。

七、教学反思

　　1.本节课教学目标比较明确，教学任务的安排基本合理，各个层次水平的学生都学有所获。

　　2.在教学设计的过程中遇到搜索不到情况，应该积极鼓励学生，使他有信心继续搜索下去，找到自己需要的东西，才能体现因特网的优势和自己的能力，找到自信。

　　3.在教学任务的安排上，要体现一定的层次，使学生各尽其能，多劳多得。

　　4.有关搜索引擎的一些常用网址应该提前传输到学生桌面上或者板书在黑板上，方便学生使用。

　　5.信息的搜索是学生应该掌握的基本功。本节课的教学效果是否达到？如何评价学生的学习情况？除了课堂上教师的观察指导和部分学生任务的展示外，还应该由小组长进行监督执行，因为学生之间相对容易交流，这样才能确保绝大多数同学熟练应用。

《表格数据的图形化》

学习目标：

　　知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的适应范围，并能根据图表分析数据。

　　过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：培养学生实践操作能力、自主学习、合作探究及分析问题解决问题的能力。

教学重点：

　　表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点：

　　（1）图表类型、数据源的选择；

　　（2）图表数据分析。

学习内容：

一、自主学习内容：在淘宝双十一各省销售额表中完成制作嵌入式图表：

数据区域：A1：B36

　　图表类型：簇状柱形图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：淘宝双十一各省销售额；

　　不显示图例。

1.在研讨任务1中完成制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3:B10；

　　图表类型：簇状柱形图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：“双十一”淘宝商品分类销售额；

分类（X）轴：项目分类

分类（Y）轴：销售额（亿）

　　不显示图例。

2.在研讨任务2中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3，B9；

　　图表类型：饼图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：淘宝消费者年龄分布图；

　　不显示图例。

3.在研讨任务3中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A3：B12；

　　图表类型：折线图；

　　数据系列产生在：列；

　　图表标题：“双十一”支付宝交易额；

　　不显示图例。

二、扩展学习内容：　

1.在sheet1中完成制作嵌入式图表：

　　图表类型：簇状柱形图；

　　图表标题：城市年平均气温对比；

　　数据源：A1:A13和D1:D13；

　　系列产生在：列；

　　显示图例。

2.在sheet2中制作嵌入式图表：

　　数据区域：A2：E2和A5：E5；

　　图表类型：三维簇状柱形图；

　　数据系列产生在行；

　　图表标题：成绩表；

　　不显示图例。

《程序设计》

【教学目标】

　　1．能力目标

　　　　求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。

　　2．过程与方法

　　　　利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳理学生的思路，让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算法思想。

　　　　培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。

　　3．情境与价值观

　　　　让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作交流，探索出解决问题的方案。培养学生良好的思维习惯，提高他们的思维能力与创新能力，养成良好的学习态度与学习方法。

　　　　在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。努力营造一个轻松的、充满乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的愉快。

　　【教学重点、难点】

　　　　教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计思想用流程图表示出来。

　　　　教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。另外，如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。

　　【教学对象】

　　　　高二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础，分析和解决问题的能力也逐渐成熟，对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有一定的基础，但可能还不很熟练，教师在课堂上要作进一步引导。

　　【教学策略及教法设计】

　　　　利用现实生活中不断重复做某事的事件，引导学生去探索求100以内偶数和的方法。

　　在讲解解题方法时，我认为不宜直接把现成的算法告诉学生，而应该让学生自己去经历整个探究过程。

　　在完成这个任务的过程中，教师的启发引导起到了非常关键的作用。

　　求100以内某些数的和，从表面看来只是一个简单的数学问题。

　　在思考的过程中，我们可以利用探索到的规律及平时所学的数学方法顺利求得答案。

　　而计算机与人不同，它解决问题的关键，就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来。

　　这是计算机程序设计教学的一个重点，需要教师在教学过程中逐步引导和训练学生，使学生逐渐学会分析问题，求得解决问题的方法与步骤。

　　本案例运用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析，逐步引出求100以内偶数和的算法设计思想。

　　【教学过程】

　　一、情境创设

　　　　师：今天在座的有50多位同学，假设今天都去参加围棋挑战赛，而我们要挑战的人就是围棋九段高手常昊，如果有同学挑战成功，那可就名扬天下，成为新一代围棋国手了。

　　师（引导）：大家思考，通常这个过程会是怎么样的？

　　　　教师根据学生对问题的回答进行分析。引导学生往挑战赛的模式上想，提示学生可将过程简要地列出来。

　　师生：围棋挑战赛的过程可以描述为：

　　　　确定挑战的人数；

　　　　挑战者和常昊对阵较量；

　　　　一旦挑战成功，挑战者就可以成为新一代围棋国手；

　　　　步骤（2）（3）重复执行，直到最后一个挑战者。

　　师：在挑战赛的过程中，我们看到步骤（2）（3）是要重复做的，所以我们应该怎么做？

　　　　生：重复部分要用循环结构来实现。

　　师：这个步骤重复到什么时候结束呢？

　　　　由学生讨论怎么确定循环的次数，很明显，已知的挑战者个数是判断循环结束的条件。

　　　　根据讨论的结果，最后师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图（如图1）。

　　　　以围棋挑战赛的例子启发学生，求出100以内偶数和的算法。

　　　　师：根据此问题的特点，我们可以将问题细化为两种情况。

　　　　100以内所有数的和的算法。

　　师（引导）：现在我们先来求100以内所有数的和，应该怎么办？

　　师生共同分析比较挑战赛赛程与此问题的异同，得出此问题的解决步骤：

　　　　设定一个变量sum表示和，初值为0；

　　　　再设定一个计数变量I，从1开始计数，同时它代表要相加的数；

　　I和sum相加，和保存在变量sum中

　　I累加

　　I大于100时输出sum的值，否则继续执行③④

　　求100个数中所有偶数的算法

　　师（引导）：100以内的数相加的和我们已经能求出来了，但是我们只要100以内的偶数相加的和，那么怎么找出符合条件的偶数呢？

　　　　生：偶数是能被2整除的自然数，我们可以将符合这个条件的数找出来。

　　师生讨论得出的寻找偶数的步骤：

　　①判断数I除以2是否余数为0

　　②和变量sum与数I相加得到新的和

　　③I累加，再次执行①

　　得出求100以内偶数和的算法

　　师（引导）：100以内的数相加我们已求出算法，偶数也找出来了，能求100以内偶数的和了吗？具体算法应该是怎样的呢？

　　　　生：能，将（2）中的语句放到（1）的循环语句中执行就可以了。

　　师生最终讨论得出的算法如下：

　　在教学过程中需要注意的问题：

　　　　让学生讨论各变量的定义与作用，如sum表示和，I既是计数变量又可以是用来求值的自然数。

　　　　因为循环次数已知，要加入一个循环控制变量I来计数，当I累加到满足条件的次数后退出循环。

　　小结

　　　　回顾以上案例，看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难以理解的过程，但是，思路来源于生活，借助生活当中常见事例的解决方式，我们也可以很清晰地理解并得出计算机解决问题的过程。

《动画的制作》

【学习目标】

　　1、掌握动画的分类。

　　2、学习二维动画的制作过程和方法。

【学习重点】

　　制作二维动画的过程和方法。

【学习难点】

　　动画制作过程中各种参数的设置。

【预习导学】

　　1、从空间角度来划分，动画可分为二维动画和三维动画。如果动画的画面

称为二维动画，二维动画画面构图，二维动画的文件格式有

如果动画的画面是就是三维动画，三维动画增加了

还具有

　　三维动画的文件格式为。

　　2、制作二维动画的软件很多，其中代表性的是Macromedia公司的。动画采用了技术，可以，它具有特点，

　　被广泛应用于。

　　3、用Flash制作动画有两种基本方法：一种是，另一种是。

【合作探究】

一、讨论二维动画和三维动画各有什么表现特点？

二、两种动画制作方法的比较

1、逐帧制作：

2、中间帧自动生成：

三、制作遮罩（Mask）动画

　　在Flash中设为遮罩的层可以将其下一层的内容隐藏起来，再下一层的内容将透过遮罩层填充颜色形状或文本对象显示出来。

演示动画并分析制作方法

5.2动画的制作（一）导学案

四、文件格式

1、fla格式：

2、swf格式：

【实践探究】

探究任务：制作遮罩动画

　　要求：1、仿照课堂实例制作遮罩动画，保存成swf格式。

　　2、改变“背景”图层的形状，观察遮罩动画的效果。

【交流评价】

　　交流制作心得，有哪些值得改进的地方。

【提交作业】

《日新月异的信息技术》

【教学过程】

导入新课

投影展示几个信息技术的例子，激发学生的兴趣

新课教学

一、信息技术概念

　　信息技术主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关技术。

二、信息技术的发展历史

1．五次信息技术革命：

⑴语言的使用

　　人口超过100万的语言有140多种，其中汉语的使用人口最多，约占世界人口的五分之一。

　　所以，汉语是联合国指定的六种工作语言之一，另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。

　　有些语言则只为几千乃至几百人使用，如美洲的土著印第安语，中国的鄂伦春语、赫哲语。

⑵文字的创造

　　文字是在语言的基础上诞生的，是社会发展到一定阶段的产物。人类语言的起源，距今至少有上百万年，人类最早的文字诞生到今天，最多也不过五六千年。

　　中国文字的发展，经过秦统一中国后，连续对汉字进行简化、整理，使汉字逐渐走向规范化。

　　汉字的发展，大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。

　　其中，篆书又有大篆、小篆之分；隶书则有秦隶、汉隶之别。

　　由此可知，历任何一种新的字体，都是经过长期演变逐渐形成的。

　　总体来说，楷书形成后，中国文字已基本定型。

⑶印刷术的发明

　　我国是印刷术的发源地，世界上许多国家的印刷术，都是在我国印刷术直接或间接的影响下发展起来的。

　　印刷术的发明，对人类文化的传播、发展起了重大作用。

　　印刷术和造纸术、指南针、火药并称为我国古代科技的四大发明。

　　它的发明和推广应用，对人类文明和社会进步，产生了巨大的推动作用，因而被称为「文明之母」。

⑷电报、电话、广播、电视的发明和普及

电报：1844年5月24日，在座无虚席的国会大厦里，莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手，操纵着他倾十余年心血研制成功的电报机，向巴尔的摩发出了人类历的第一份电报：“上帝创造了何等奇迹！”

　　1912年“泰坦尼克”号撞到冰山后，发出电报“SOS，速来，我们撞上了冰山。

　　”几英里之外的“加利福尼亚”号客轮本应能够救起数百条生命，但是这条船上的报务员不值班，因此没有收到这条信息。

　　从此以后，所有的轮船都开始了全天候的无线电信号监听。

　　电话：1892年纽约芝加哥的电话线路开通。电话发明人贝尔第一个试音：“喂，芝加哥”，这一历史性声音被记录下来。

　　电视：经过长时间的艰苦奋斗和无数次失败之后，贝尔德终于用电信号将人的形象搬上了屏幕。

　　1929年，英国广播公司允许贝尔德公司开展公共电视广播业务。

　　30年代以后，贝尔德又转向了彩色电视的研究，并有所成就。

⑸计算机技术与现代通信技术的普及应用

　　第一代：1946-1956年。

　　第二代：1957-1963年。

　　第三代：1964-1981年。

第四代：1982-1989年

三、信息的发展趋势

　　⑴越来越友好的人机界面。

　　⑵越来越个性化的功能设计。

　　⑶越来越来高的性能价格比。

四、合理利用信息技术

　　面对信息技术的发展，我们要客观认识、扬长避短、合理而充分地发挥信息技术的作用。

上网对中学生的影响利大于弊，还是弊大于利？

小结

　　1．每一次信息技术革命都推动了人类社会向更高层次发展。

　　2．信息技术包含计算机和网络技术。

　　3．不只有五次信息技术革命，它随着时代的变化，生产力的发展，不断有新事物的产生。

练习

1．汉字的发展，大致可分哪四个阶段？

2．计算机的发展经历的四个阶段？

3．如何合理利用信息技术为我们服务？