三年级上册语文书教案中的哪些疑问词需要掌握？

导读：" 在三年级上册语文教材中，学生需要掌握一些常用的疑问词，这些疑问词在学习语文时起到了非常重要的作用。以下是三年级上册语文书中需要掌握的疑问词：1.什么：用于询问事物的名称、性质、特征等。解决方案：教师可以通过课堂讲解和示范，引导学生正确使用和理解“什么”这个疑问词。"

　　在三年级上册语文教材中，学生需要掌握一些常用的疑问词，这些疑问词在学习语文时起到了非常重要的作用。以下是三年级上册语文书中需要掌握的疑问词：

　　1.什么：用于询问事物的名称、性质、特征等。解决方案：教师可以通过课堂讲解和示范，引导学生正确使用和理解“什么”这个疑问词。

　　2.谁：用于询问人的身份、姓名等。解决方案：教师可以通过游戏、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握和运用“谁”这个疑问词。

　　3.哪里：用于询问地点。解决方案：教师可以通过图片、地图等教具，让学生在视觉上理解和记忆“哪里”这个疑问词。

　　4.为什么：用于询问原因。解决方案：教师可以通过情景对话、故事讲解等方式，让学生理解和运用“为什么”这个疑问词。

　　5.怎么：用于询问方法、方式等。解决方案：教师可以通过示范、实践等方式，让学生在实际操作中学会使用和理解“怎么”这个疑问词。

　　6.多少：用于询问数量。解决方案：教师可以通过数学课堂的计数、比较等活动，让学生在实际操作中掌握和应用“多少”这个疑问词。

　　7.几：用于询问数量、时间等。解决方案：教师可以通过游戏、练习等方式，让学生在实践中熟练掌握和运用“几”这个疑问词。

　　8.怎样：用于询问方式、状态等。解决方案：教师可以通过图片、实物等教具，让学生在视觉上理解和记忆“怎样”这个疑问词。

　　通过以上解决方案的教学方法，学生可以逐渐掌握和运用这些疑问词，提高语文学习的能力。

部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案三篇

　　　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。

　　　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

　　教学重难点：

　　　　能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

　　教具准备：

　　生字卡片、课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、揭题引入。

　　读了课题，你有什么疑问？

　　　　二、自主读文，初步感知。

　　　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

　　　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。

　　　　3．抽读、评议、正音。

　　4．感知内容：学生畅谈

　　　　鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

　　　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

　　　　三、对话朗读，培养语感。

　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

　　(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！

　　　　1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

　　　　2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

　　　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方山枣法来感悟角色，体验心情。

　　大树与小鸟

　　　　“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

　　　　“好的。

　　我明年一定回来，给你唱歌。

　　请等着我吧！”。

　　小鸟与树根

　　“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

　　　　“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

　　(鸟儿向山谷里飞去)

　　小鸟与门

　　“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

　　　　“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”

　　(鸟儿向村子里飞去)

　　小鸟与小姑娘

　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　　　“火柴已经用光了。

　　可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

　　”。

　　4．想一想，说一说：

　　　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

　　　　四、延伸拓展，自主发展。

　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

　　　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　　　3．出示：“滚唯段鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

　　　　“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

　　　　“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

　　　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________

　　　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　第二课时

　　一、演一演

　　　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出演员。

　　　　2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

　　二、写一写

　　　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

　　　　2．大家交流，评价。

　　板书设计：

　　去年的树

　　树与鸟儿相约

　　鸟儿寻找树

　　信守诺言珍惜友情

　　教学反思：

　　　　《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。

　　在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。

　　2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

　　　　在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地大誉朗读是非常必要的．因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。

　　这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。

　　再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

篇二

　　教学目标：

　　　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

　　　　2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

　　　　3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

　　　　教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

　　教学准备：多媒体课件

　　教时安排：2教时

　　流程设计：

　　第一课时

　　一．媒体激趣，导入新课

　　　　1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

　　2．板书课题：去年的树（齐读）

　　　　二．自主阅读，初步感知，质疑问难。

　　　　1．请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。

　　　　（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）

　　2．交流初读心得

　　读到现在，你想说点什么？

　　预设疑问：

　　　　A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。

　　B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？

　　　　（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）

　　3．小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！

　　三、初步研讨，合作学习，主动探索

　　　　师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。

　　这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。

　　刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。

　　现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情？[。

　　　　1、请大家默读课文，用“”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。

　　　　同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。

　　　　A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。

　　B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听）

　　　　C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。

　　　　小结：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。

　　第二课时

　　　　一、深入研读，互相交流，表达情感。

　　　　师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给大家听听，让我们交流交流。

　　相互交流

　　　　1、“天天……”一句。

　　读着这个句子，你心里想说什么？

　　（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）

　　多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！

　　　　2．分别时的对话。

　　　　师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？跟你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、，应该读得坚定些，宽慰树的心情。

　　　　请男女生对读。

　　　　小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。

　　他们约定，明年鸟儿还回来唱歌给树听，这是他们之间的约定。

　　（板书：约定）。

　　　　师：然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发生了变故树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找碍…在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的友情的？

　　　　3．鸟儿找了很多地方。

　　　　师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢，不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）

　　鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来？

　　　　4．出示小鸟向人询问的三次话。

　　（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

　　（2）门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

　　（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

　　任选一句话，指名读，点拨：

　　　　（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？“到什么地方去了？”语速都加快了，说明心里很急。

　　　　（2）“树在哪儿，您知道吗？”你在为大树担心，你的焦虑之情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？你怎么呼唤的？

　　（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他

　　　　的心里充满了忧伤。

　　他难过得都快要哭出声了。

　　师：读着，读着，你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急，担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来感受一次。

　　二、引导想象，补充对话

　　　　好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。

　　　　1．于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后一段

　　2．这回，你又有什么新的感受和疑问了？

　　　　什么“睁大眼睛”、“盯着’、“看了一会儿”、“又看了一会儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！）（多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。

　　）（第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。

　　他想努力从灯火中找到朋友的影子，所以睁大了眼睛。

　　）。

　　3．想象说话

　　A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯火的好朋友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？

篇三

　　教学目标

　　　　知识与能力:1．认识并会写本课生字；2．初步学习概括文章主要内容；

　　　　3．读通课文，品味重点词句；4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。

　　　　过程与方法：通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。

　　　　情感态度价值观：体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。

　　教学重点和难点

　　　　重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　　　难点：体会童话揭示的道理。

　　教学过程

　　一、引入揭题

　　利用歌曲《朋友》引入课题

　　二．检查生字

　　让学生读生字，提醒注意的字，师范写

　　　　（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；

　　三．自主读文，初步感知

　　　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

　　2．概括课文内容（学生畅谈）

　　3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：

　　　　鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。

　　　　第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。

　　　　她四处寻访，问了______、_______和__________。

　　　　最后找到__________________,唱起了__________。

　　三、研读对话，体会小鸟的真情

　　1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片

　　　　一棵树和一只鸟儿是好朋友。

　　鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

　　树呢，天天听着鸟儿唱。

　　　　师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。

　　2.读出鸟与树分别时的话：

　　　　“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

　　　　“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

　　师相机引导读出难分难舍的感情

　　3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！

　　　　默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。

　　　　4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。

　　5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？

　　生读出语句谈体会

　　四、延伸拓展，自主发展

　　1．师引导体会本课所要懂得的道理：

　　　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3.小练笔;学生交流所写内容;

　　五．书目推荐：新美南吉的其他作品

　　板书：去年的树

　　守诺言重情谊

小学三年级语文上册学生应该掌握哪些知识?

　　1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写毕纤1300个字。

　　3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理悄旦解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．开始学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。

　　背诵优秀诗文10篇(段)。

　　练习复述课文。

　　10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万手运仿字。

　　11．开始练习习作。

　　不拘形式地写出见闻、感受和想象。

　　愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

　　13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

部编版三年级上册语文教案参考资料【三篇】

　　【#三年级#导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

　　只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

　　以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇一】

　　部编版三年级上册《大青树下的小学》语文教案

　　大青树下的小学

　　教学要求：

　　　　1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

　　　　2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

　　　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

　　教学重难点：

　　　　读出对这所小学的喜爱之情。

　　课前准备：

　　　　1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　　　2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、导入。

　　　　1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　　　2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　　　二、揭示课题，范读课文。

　　　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

　　不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？。

　　　　2．板书课题：大青树下的小学。

　　　　3．教师配乐范读。

　　　　三、试读卜余态课文，自学生字新词。

　　　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　　　2．学生试读。

　　　　3．指名分自然段朗读。

　　　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

　　　　四、分组朗读，小组间比赛。

　　　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　　　2．各组练习后进行比赛。

　　　　五、巩固字、词，指导写词。

　　　　1．指名读生字，新词。

　　　　2．指导书写课后田字格中的字。

　　　　a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

　　　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

　　　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎型源”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

　　　　“服”的“月”字毁宽旁要瘦一些。

　　　　“装”是上下结构，书写要紧凑。

　　　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

　　　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

　　　　b．学生写字。

　　　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。

【篇二】

　　部编版三年级上册《花的学校》语文教案

　　花的学校

　　教学要求：

　　　　1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

　　掌握“假”这个多音字。

　　会写“落、荒、笛”等13个生字。

　　认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

　　　　2．有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

　　　　3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

　　教具准备：

　　　　生字卡片、课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、导入。

　　　　教师简介作者，导入新课。

　　　　拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

　　　　二、检查学生自学生字词的情况。

　　　　1．读准下列字的字音。

　　荒笛罚假裳

　　　　2．交流、识记生字。

　　A．加偏旁记忆的字：荒-谎

　　B．换偏旁记忆的字：笛-油

　　　　3．理解下列词语的意思。

　　　　湿润：潮湿润泽。

　　　　荒野：荒凉的原野。

　　　　狂欢：纵情的欢乐。

　　　　急急忙忙：心里着急，行动加快。

　　　　三、读课文，了解课文内容。

　　　　1．学生朗读课文，读准字音。

　　　　2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

　　　　3．说说每段的内容。

　　　　第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

　　　　第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

　　　　第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

　　　　第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

　　　　四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

　　　　1．听教师朗读。

　　　　2．教师领读，学生齐读课文。

　　　　3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

　　4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

　　　　5．教师利用课件出示佳句。

　　　　6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

【篇三】

　　部编版三年级上册《不懂就要问》语文教案

　　不懂就要问

　　教学要求：

　　　　1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

　　　　2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

　　　　3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

　　教学重点：

　　　　正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　　　学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

　　教具准备：

　　　　生字词卡片。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　　　一、谈话导入。

　　　　1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。

　　　　2．师简介孙中山先生生平事迹。

　　　　3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。

　　4．齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)

　　　　二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

　　　　1．教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

　　2．合作交流：

　　　　师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。

　　　　3．以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

　　　　4．出示生字词卡片，分组识字竞赛。

　　　　三、整体感知。

　　1．生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？

　　　　2．指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读)

　　　　3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

　　同座互相交流后，举手回答。

　　(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

　　)。

　　　　四、学习生字。

　　　　1．借助多种识字方法识字。

　　　　方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

　　　　2．写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

　　　　五、课堂作业。

　　　　1．抄写写字表一遍。

　　　　2．背诵自己喜欢的课文一段话。

小学三年级上册语文教学教案

　　　　作为一个教师，经常被要求在上课前准备教案，下面是由我为大家整理的“小学三年级上册语文教学教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　小学三年级上册语文教学教案(一)

　　教学目标：

　　　　1.认识11个生字。

　　　　2.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　　　3.懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学重点：

　　　　了解课文内容。

　　教学难点：

　　　　懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学准备：

　　　　多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》。

　　教学流程：

　　一、设疑板书“知音”

　　　　1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

　　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么?

　　　　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂亮陪旦。今天就让我们一起走进快敬扰乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

　　　　2.板书课题《知音》学生齐读课题。

　　二、初读感知“知音”

　　　　1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　　(1)怎样的人才能算是知音呢?

　　(2)你有知音吗?

　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　　　　2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　　　　3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字)

　　　　4.我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?()是()的知音，

　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解?

　　　　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

　　　　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

　　三、再读领悟“知音

　　1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案，

　　　　2.学生朗读相关的段落、语句。

　　　　3.根据句子学生展开想像，教师适时指导重乱态点句子的朗读。

　　(①真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!②真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般!

　　既然又好又美，就请你美美地读出来吧!

　　　　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　　　　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”)

　　　　师：俞伯牙十分兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”)

　　　　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”)

　　4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊?

　　　　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

　　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期)

　　　　师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤)

　　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、高兴、兴奋、快乐)

　　　　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。

　　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢?

　　　　(喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。)

　　　　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的?

　　　　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

　　　　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的?

　　四、升华体会“知音”

　　　　1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。

　　当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。

　　请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

　　　　2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。

　　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么?

　　(绝望)

　　　　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了“千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

　　师：同学们，你有知音吗?

　　　　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

　　五、拓展珍惜“知音”

　　　　1.出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

　　　　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

　　　　2.出示《如梦令》学生读后谈感受。

　　　　同学们说得可真好。

　　老师送给同学们一小令。

　　(大屏出示)。

　　　　3.推荐“八拜之交”的故事。

　　　　古代有“八拜之交”。

　　一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。

　　(大屏出示)。

　　　　在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下认真阅读，有时间的时候我们再做交流。

　　小学三年级上册语文教学教案(二)

　　一、学习目标

　　　　有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　　　知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

　　二、重点教学

　　　　指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背诵自己喜欢的部分。

　　三、教学难点

　　　　理解重点句子，初步了解课文的构段方式。

　　四、教学过程

　　【复习导入】

　　1.自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化?

　　　　2.指名说，生补充，师小结。

　　【精读课文，想象感悟】

　　　　1.春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢?自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。

　　　　2.全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。

　　(1)第二自然段(地上的变化)

　　重点指导读好下面的句子：

　　　　句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。

　　句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……

　　　　通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。

　　(2)第三自然段(空中的变化)

　　　　采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。

　　(3)第四自然段(水中的变化)

　　　　重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。

　　　　在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。

　　　　采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。

　　　　3.齐读第五自然段。

　　　　这一段写了什么?(是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。)

　　【总结拓展，升华情感】

　　1.默读全文，结合插图，想想春风给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?

　　　　2.小组里交流。

　　　　3.全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。

　　　　4.学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。

　　小学三年级上册语文教学教案(三)

　　教学目标

　　　　1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　　　2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　　　3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

　　教学重点：

　　口语交际(学生开口说)

　　教学难点：

　　习作(学生动笔写)

　　教法学法：

　　读、说、写相结合

　　教学用具：

　　人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计

　　　　1.实物投影仪。

　　　　2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

　　　　3.词语卡片。

　　教学过程：

　　　　1.谈话导入，激发兴趣。

　　　　同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

　　　　师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐。

　　　　师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

　　　　2.拓展思路，展开话题。

　　　　a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

　　　　b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

　　　　(1)把做的事儿说清楚。

　　　　(2)说出自己的快乐。

　　　　(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

　　　　3.讲评结合，促进交流。

　　　　a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

　　　　b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

　　　　c、师生评选最佳学生。

　　　　4.学习小结，指导实践。

　　　　小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。

　　5.拓展活动

　　　　画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

　　　　教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。

　　小学三年级上册语文教学教案(四)

　　教学目标：

　　　　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

　　　　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

　　教学准备：

　　　　学生带一件自己喜爱的玩具。

　　教学过程：

　　一、故事引路激发兴趣

　　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢迎我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”

　　(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)

　　　　(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。

　　同时也激发了学生编写故事的兴趣。

　　)。

　　二、展示玩具揭示课题

　　师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”

　　　　(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)

　　　　师(鼓励的语气)：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。

　　我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。

　　来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。

　　板书课题《玩具的故事》

　　　　(精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。)

　　三、放飞想象自由练说

　　　　1、自主编故事。

　　　　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。

　　要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。

　　想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。

　　教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

　　　　2、小组内交流。

　　　　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。

　　其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。

　　教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

　　　　3、组际交流。

　　　　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

　　　　(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。

　　积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。

　　)。

　　四、生独自习作师巡视指导

　　　　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

　　五、作文讲评

　　1、改正共同的缺点

　　　　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

　　设计理念：

　　1、趣是最好的老师

　　　　《语文课程标准》提出了语文教学的三维目标，将情感态度价值观作为重要的一维。

　　兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。

　　现在的学生每人都有几件、十件甚至的玩具。

　　在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。

　　孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。

　　面对电视里机警的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广大的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。

　　那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。

　　据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。

　　极大地激发了学生写作的兴趣。

　　2、自由的教学氛围

　　　　作文是学生精神生活的一部分，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。

　　本设计选取的习作对象是学生最喜爱的玩具，所要做的是为他们最喜爱的玩具编童话故事。

　　学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。

　　再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的氛围。

　　3、想象之鸟展翅高飞

　　　　想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。

　　想像力是创新能力的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。

　　爱因斯坦言：“想象比知识更重要。

　　”。

　　　　本设计为发展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。

　　学生思维随着可爱的动物飞到了美丽的童话王国。

　　真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。

小学三年级语文上册学生应该掌握哪些知识?

小学三纯仿早年语文学生接触的知识开始繁多，但是最做雀根本还是离不开以下几点：

　　1.生字，四字词语。（书上每课都有会写的字，这是必须掌握的内容要反复听写，抄写）

　　2.多音字，比较组词，近义词，反义词要准备个本子每课一做整理。

　　3.每课的课后题要熟练回答，要学会总结课文的中心思想，便于课内阅读的拿分。

　　4.语文百花园大绝内的所有知识必须常抄写，练习。

　　（这是每次考卷的出题根本。

　　）。

　　5.百花园内要求写的作文要在考试前写过2遍，并养成多读作文选，养成摘抄好句，记日记的习惯。

　　6.课内古诗和要求背诵的段落，要反复默写，直到无错字，标点正确。

　　7.多积累课内的写作修辞手法（比喻，拟人，排比等等），并做到熟练造句。

人教版小学三年级语文上册教案

人教版小学三年级语文上册教案5篇

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。

人教版小学三年级语文上册教案1

《可贵的沉默》

教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

　　二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

　　(1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　(2)读课文，标出自然段。

　　(3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与物丛大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追雀蚂数逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、读课文，理清条理。

　　(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

　　(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：(18自然段)：写顷首“我”的感受。

　　4、学习内容，理解重难点。

　　(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。

　　这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。

　　)。

(3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　(4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　(“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。

　　孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。

　　说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。

　　)。

　　(5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。

　　“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。

　　)。

　　(6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

　　(前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

　　(7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

(8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

　　(这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。

　　“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。

　　)。

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

　　(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

　　师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

　　如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。

　　另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

　　所以这个沉默是可贵的……。

人教版小学三年级语文上册教案2

《绝招》

　　【教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

　　在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

　　在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

【教学过程】

一、趣谈“绝招”

1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗?

(绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

　　3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的：

二、趣读“绝招”

1、读1～5节后：

⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读

⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

引导关注“鼻尖为什么出汗”?

⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

　　小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好)

⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

⑵　有什么地方不明白?

　　①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

　　②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

　　ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩)

ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀!

3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节)

⑴　随读指导

　　①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?)

②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀!

③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢?

　　⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议“绝招”

　　1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

　　⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

　　⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么?

　　2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。

3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

　　(说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读)

4、我想：

　　大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

　　⑴　组内讨论。

⑵　集体交流：

　　①　围绕“想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。

(注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……)

②　小结：

　　难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

5、过渡：

　　学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。

　　不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。

　　学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言“绝”

1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

　　举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。

　　不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。

　　再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。

　　而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。

　　还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

　　2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。

　　3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

　　4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、“我”也要比“绝招”

　　总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。

人教版小学三年级语文上册教案3

《我们的民族小学》

学习目标

　　1.认识“坝、傣”等5个生字。

　　会写“坪、坝”等12个字。

　　能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

　　1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

　　3.词语卡片。

第一课时

一.导入.

　　1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　二.揭示课题，范读课文。

　　1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

　　不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

　　就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?。

　　2.板书课题：我们的民族小学。

　　3.教师配乐范读。

　　三.自学生字新词，试读课文。

　　1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　2.学生试读。

　　3.指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛

　　1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　2.各组练习后进行比赛。

　　五.巩固字、词，指导写词。

　　1、指名读生字，新词。

　　2、指导书写课后田字格中的字。

　　a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　b.学生写字。

　　3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一.复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

人教版小学三年级语文上册教案4

《槐乡的孩子》

学习目标：

1、有感情朗读课文;

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;

学习重难点：

　　引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

学习时间：1~2课时

学习准备：

1、学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;

2、教师准备学习网站;学习过程：

一、引导认识略读课文，略知学习方法;

1、从“_”认识略读课文

　　2、略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文

1、默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;

　　2、再读课文。思考：

(1)课文主要讲了什么事?

(2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

(3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;

三、利用网站，交流反馈：

1、打开网站：

(1)积累词语;

(2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉

(3)利用网站学习解疑，然后组内交流;

2、反馈学习情况：

从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

　　3、读出劳动的欢快、轻松、活泼。

四、巩固练习

　　1、完成网上练习：交流学习体会。

2、积累自己喜欢的句子;

　　3、说说自己课余所从事过的劳动内容。

人教版小学三年级语文上册教案5

《为什么不反过来试试》

教学目标：

　　1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

　　3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

　　教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

教学难点：同上

教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：挂图、生字卡

教学流程：

一、谈话导入新课

　　1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。

　　“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。

　　你把课文读好了，这个问题就解决了。

　　2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

　　二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示：

　　1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

　　2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

　　三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

　　1、抽读课文。

　　找三个人，每人读一部分。

　　读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

　　布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。

　　)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。

　　)。

　　3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

　　四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

　　3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。

　　他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。

　　如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。

　　他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。

　　取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。

　　通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。

　　)。

　　4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。

　　布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。

　　)。

五、再读课文，拓展思维

　　1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

　　六、教师小结。(略)

七、课后练习

　　(一)、填词语，读句子。

　　(二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。