北师大版小学三年级数学上册教学计划范文是什么？

作者：曲言初时间：2023-07-18 01:56:31

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北师大版小学三年级数学上册教学计划范文

介绍：

　　北师大版小学三年级数学上册教学计划旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，以及帮助学生建立扎实的数学基础。在教学过程中，重点关注学生的学习兴趣和动手能力，并通过多种教学方法和活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

解决方案：

　　1.设计有趣的数学游戏和活动，以激发学生的兴趣和动手能力。比如，通过使用数学游戏卡片、数学拼图等，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习积极性。

　　2.引入实际生活中的问题，培养学生的解决问题的能力。比如，通过让学生观察和解决日常生活中的数学问题，如购物计算、时间计算等，帮助他们将数学知识应用到实际生活中。

　　3.运用多媒体技术，提升教学效果。通过使用电子教案、教学软件等多媒体工具，将抽象的数学概念形象化，让学生更加直观地理解数学知识。

　　4.制定详细的教学计划，确保教学进度和教学质量。在教学计划中，明确每个知识点的教学目标和教学内容，合理安排教学时间和教学方法，以确保学生的学习效果和教学质量。

总结：

　　北师大版小学三年级数学上册教学计划旨在通过有趣的数学游戏和活动、实际生活问题的引入、多媒体技术的运用以及详细的教学计划的制定，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，建立扎实的数学基础。

　　这种教学计划能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，帮助学生在数学学习中取得良好的成绩。

　　通过这种教学计划，学生能够在轻松愉快的学习氛围中培养对数学的兴趣，并乐于思考和解决问题，为今后的学习打下坚实的基础。

北师大版小学三年级上册数学教学计划5篇

　　【#三年级#导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是考网整理的《北师大版小学三年级上册数学教学计划5篇》相关资料，希望帮助到您。

1.北师大版小学三年级上册数学教学计划

　　一、学情分析

　　1、学生的学习情况分析

　　　　在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。

　　学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

　　对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

　　这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

　　2、学困生基本情况分析

　　　　本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。

　　二、教材分析

　　　　本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

　　三、教学目标

　　这一册教材的教学目标是，使学生：

　　　　1、让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

　　知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。

　　通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　　　2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

　　能计算几百几十加减几百几十的笔算。

　　使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

　　　　3、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

　　认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

　　使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

　　使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。

　　　　4、会笔算三位数的加、减法（不进位、不连续进位、连续进位），会进行相应的估算和验算及在生活中应用。

　　　　5、在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几槐塌行倍”的含义，体会数量之间的相互关系。经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

　　　　6、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。

　　　　7、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

2.北师衫段大版小学三年级上册数学教学计划

　　一、基本情况分析

　　　　1、学生人数：57人，其中男生25人，女生31人；

　　　　2、学生学习情况：学生基础参差不齐，一小撮学生数学成绩很差，数学学习行为习惯、学习习惯养成较差，但是他们天真、活泼、有较强的好奇心和求知欲铅哗望、可塑性较强，对数学学习充满期待和渴望。

　　　　3、学生知识、能力分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

　　特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

　　但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。

　　只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

　　因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

　　再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

　　二、教材分析

　　　　本期教材的主要内容数与代数部分有：克、千克、吨的认识；两三位数乘一位数的乘法；两三位数除一位数的除法；年、月、日；分数的初步认识；空间与图形有：东、南、西、北；旋转与平移现象；周长；实践与综合应用有：总复习和实践活动。本册教材的重点内容是两三位数乘一位数的乘法和两三位数除一位数的除法。

　　　　在数与代数板块中，两三位数乘一位数的乘法和两三位数除一位的除法是重点，是在学生已经掌握了表内乘、除法和多位数加、减的基础上进行教学的，是表内乘、除法的进一步发展。

　　这两个单元的内容是由多个简单数学知识结构按照知识本身的逻辑顺序综合而成的知识结构。

　　这部分知识又分别是学习多位数乘、除法的基础。

　　因为在多位数的乘除法中，也是由多个简单知识内容按照知识本身的逻辑规律综合而的复合；用多位数除时，每求一步商的过程与用一位数除的过程基本相同。

　　因此，这些内容都是最基础的，对进一步学习有重要意义，要帮助学生切实掌握好。

　　克、千克、吨是学生第一次接触的质量单位，教科书重点通过掂一掂、称一称、议一议等活动，帮助学生建立质量单位的概念，这些概念的建立有利于提高学生解决问题的能力。

　　年、月、日是在掌握了12时计时法的基础上展开教学的，但年、月、日更为抽象，它综合了数学知识和天文知识，因此它的学习更为困难。

　　为突破这个难点，教科书从学生最为熟悉的日历入手，采用“观察—讨论—分析—归纳”的学习方式。

　　　　在空间与图形板块中，东、南、西、北、旋转与平移现象都是新课程中增加的内容，这些内容对于发展学生的空间观念，具有重要的现实意义。

　　教科书通过为学生提供大量现实有趣的素材，展示一个丰富多彩的数学世界，把这些内容的学习过程变成有趣的、充满想象和推理的活动过程。

　　东、南、西、北是在学生学习了上、下、前、后、左、右的基础上，用前面掌握的方位词学习新的方向。

　　教科书中“上北、下南、左西、右东”就非常清楚地呈现了前后知识的联系，同时，教材把学生对方向的认识扩展到八个方向。

　　旋转和平移是学生第一次接触的有关图形与变换的学习内容，教科书主要结合生活实例，让学生感知生活中的旋转和平移现象。

　　计算长方形和正方形周长是计算图形周长中的一种特例，它是人们经过不断地总结而获得的，通过这种特例的教学，学生不但可以掌握周长的概念和长方形、正方形周长的计算方法，而且能通过对周长公式的探索，培养学生的抽象和概括能力，发展学生的空间观念。

　　这样让学生经历探究周长概念的全过程，能帮助学生从中获得成功体验，进一步建立学好数学的自信心。

　　三、教学措施

　　　　1、注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

　　　　2、结合现实问题教学简单的数据分析，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。

　　　　3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。

　　　　4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

　　　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

　　　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　　　7、注重对后进生的关注和辅导，实施以小组为单位的互助学习活动。

　　　　8、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

　　四、预期目标

　　　　成绩目标：平均分达86分，及格率达100%；优生率达90%，后进生率按制在0%。

　　　　学生学习行为目标：培养学习数学的兴趣，能积极主动地参与各项教学活动，在他人的帮助和鼓励下，能克服数学学习活动中遇到的某些困难，人人能够感受到成功的体验，建立更好地学习数学的信心，养成自觉学习数学的习惯。

3.北师大版小学三年级上册数学教学计划

　　一、学情分析

　　　　经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。

　　但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。

　　从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。

　　但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，以让他们达到学段目标。

　　二、教材分析

　　　　本册教材共分四个领域，八个单元。

　　1、数与代数：

　　　　A、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。

　　结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。

　　经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

　　学习连乘、连除和乘除混合两步运算。

　　　　B、学习质量单位——千克、克、吨。

　　结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。

　　掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

　　结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

　　　　C、学习年、月、日的有关知识。

　　认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

　　体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。

　　感受时间中的数学问题，培养时间观念。

　　能解决一些简单的实际问题。

　　2、空间与图形：

　　　　A、学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　　　B、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

　　结合具体事物或图形认识周长。

　　探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

　　结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

　　　　3、统计与概率：学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

　　感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　知道事件发生的可能性有大有小。

　　　　4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。

　　三、主要措施

　　　　1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

　　　　2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。

　　　　3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

　　　　4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

　　　　5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

　　　　6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

　　　　7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

　　　　8、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。

4.北师大版小学三年级上册数学教学计划

　　一、指导思想

　　　　在学校数学教研组的领导下，以学校数学教学的要点为主线，通过课堂教学为媒介，加强教学模式和教学方法的研究，增强教研组在战斗和教学研究中的合作能力，认真上好教研课，通过教研组教师的共同努力，努力在教学中取得实效，真正做到40分钟内要求质量的效果。

　　二、工作目标

　　　　1、本学期教研组将组织教师学习教育教学理论，结合教学中的实际问题，学习其他学习资料中的相关内容，加深对《标准》在寻找策略和解决问题过程中的理解和把握。

　　　　2、加强教研组教师之间的互动，充分发挥备考组的功能，以教研组为依托，脚踏实地开展互动教研活动，努力打造学习型组织，积极形成“积极参与、密切合作、乐于探索”的备考组文化和工作特色。应加强课堂教学策略、方法、手段和学习方法的研究，将学生听力习惯的培养纳入日常教学，通过改变教师的教学方法来促进学生学习方法的改变。

　　　　3、牢固树立“教学质量是学校生命线”的理念，践行“生活化教育”的理念，坚持“备课是基础，上课是核心，反思是促进”的工作理念，努力打造真实高效的课堂，有效提高课堂教学效率。充分发挥教研组的作用，努力实现教学进度的统一、数据的统一使用、单位调查的统一。

　　三、工作重点

　　　　1、认真学习《数学课程标准》，进一步理解新课标精神，在基础教育改革新理念指导下，转变教师教学观念。

　　　　2、重视课堂教学，提高课堂教学质量。

　　　　教师应转变教学观念，用新理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，大力倡导研究性学习、发现性学习、体验式学习和实践性学习。鼓励老师把每天的每节课都当成公开课，提高课堂上课质量，课后及时分析反思每节课。

　　四、具体措施

　　　　1、加强理论学习，提高自身素质。

　　　　教师教学行为的改变是新课程成功实施的前提，教师的教学行为受其教育教学理念的支配。因此，本学期我们数学教师组围绕以下内容开展学习活动：

　　　　（1）《数学课程标准》教材；

　　　　（2）关于“学教”的理论文章。

　　（3）数学专业报刊杂志

　　具体做法：

　　　　（1）教研组活动期间，组织谈论学校的集体业务学习资料，并形成书面材料，上传到学校网站。

　　　　（2）教师自学“有效教学”理论，做笔记，集体讨论。

　　　　（3）利用网络信息技术广泛收集和阅读教育教学改革信息，提高教育教学专业水平。

　　2、加强日常管理

　　　　加强常规管理的核心主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。具体做法：

　　　　（1）学期初每位教师要认真制定教学计划；平时要做到：认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生；配合教导处每月对教师业务常规情况进行检查与考核。

　　　　（2）自觉应用现代教育教学理论指导备课、上课。

　　认真落实“教学五认真”，规范教师的业务行为，切实减轻学生过重的课业负担。

　　充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课，研究如何提高教学有效性，转化为可操作的教学常规，注重活动过程的实效性。

　　　　（3）组织好间周一次的教研组活动。

　　　　（4）大胆进行教改实践，积极撰写教改论文。

　　鼓励教师在理论学习、教改实践的基础上，认真撰写有关“以学定教”的论文。

　　本学期要求年轻教师每人撰写一篇高质量的论文，数学组将积极组织教师参加各类论文案例评比活动；争取在本学期中有多篇数学论文在杂志上发表或获奖。

　　3、开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长

　　　　（1）采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，及时了解最前沿的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

　　　　（2）开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。

　　　　（3）开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。

　　　　（4）开展网络教研活动，充分利用教师博客、论坛，开展网上教研。

　　　　4、学生方面。

　　　　（1）要提高学生学习数学的兴趣。努力提高随堂课质量，课堂教学，教师要以新理念为指导，根据学生的实际情况设计教学方案，力求把数学课上得生动、有趣，使学生乐学、爱学。

　　　　（2）提倡教师利用合适的时间组织学生阅读数学报，发挥数学报的功能。

　　　　（3）要求学生每周或隔周搜集一个数学故事，（可以是数学家的故事、数学趣味故事等），或者提出生活中的一个数学问题，让学生在班内交流，或周记的形式记录下来。

5.北师大版小学三年级上册数学教学计划

　　一、教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　　　1、第一单元“乘除法”。

　　在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

　　结合实际具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算；经历从实际情境重提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

　　　　2、第三单元“千克、克、吨”。

　　在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。

　　结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小；掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合实际生活，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

　　　　3、第四单元“乘法”。

　　在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

　　能结合具体情境提出问题，列出乘法算式。

　　探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并能尝试解释估算的过程。

　　　　4、第六单元“除法”。

　　在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除，学习乘除混合两步计算。

　　能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系；探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确计算两三位数除以一位数的除法，并能进行演算，结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力；能从实际情境红提出问题，运用除法知识解决实际生活中的简单问题。

　　　　5、第七单元“年、月、日”。

　　在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。

　　认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　　　1、第二单元“观察物体”。

　　在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形，并从三个方向观察由小正方体搭成的立体图形。

　　进一步体会从不同方向观察同一物体看到的图形可能不一样；能辨认正面、侧面、上面观察到的简单立体图形形状；发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力。

　　　　2、第五单元“周长”。

　　在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形等图形的周长。

　　结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法；结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

　　（三）统计与概率

　　　　第八单元“可能性”。

　　在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

　　进一步感受有些事件的发生是确定的，有些事件发生是不确定的；在实际操作中体会事件发生的可能性有大有小。

　　（四）实践活动

　　　　本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力，感受数学内容之间的联系；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

　　（五）语言文字

　　　　培养学生正确使用普通话交流和使用规范字的良好习惯。

　　二、教材编写的意图和特点

　　　　本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和运用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色：

　　　　（一）内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线；

　　　　（二）内容的呈现注重了层次性和思考性；

　　　　（三）注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力；

　　　　（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化；

　　　　（五）内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。

　　三、主要教学措施

　　　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。

　　　　（一）重视创设生动的数学学习情境；

　　　　（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养；

　　　　（三）积极提倡解决问题策略的多样化；

　　　　（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力；

　　　　（五）关注学生的个体差异。

　　四、教学评价措施

　　　　评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

　　（一）重视对学生数学学习过程的评价

　　　　对学生数学学习的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，也要关注他们的情感和态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们在学习过程中的变化和发展。对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否有学习数学的兴趣。

　　（二）适时评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握

　　　　三年级的学生往往需要联系已有的生活实际或具体事物来完成学习任务。因此，对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料时对所学内容实际意义的理解。

　　（三）重视对学生发现问题和解决问题能力的评价

　　　　对学生发祥问题和解决问题能力的评价，可以考察以下几个方面：学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，能否尝试选择适当的方法解决问题，能否愿意与同伴合作交流解决问题，能否用自己的语言表达解决问题的大致过程。

　　五、课时安排

　　（一）乘除法……7课时

　　（二）观察物体……3课时

　　（三）千克、克、吨…6课时

　　（四）乘法……9课时

　　（五）周长……5课时

　　（六）除法……8课时

　　（七）年、月、日…8课时

　　（八）可能性……2课时

　　（九）总复习……5课时

北师大版:小学三年级数学上册教学计划范文

　　【#三年级#导语】数学教学计划是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。以下是整理的《北师大版：小学三年级数学上册教学计划范文》，希望帮助到您。

【篇一】

　　一、本学期教学的指导思想

　　1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识

　　　　2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

　　　　3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

　　　　4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　　　5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、班级分析：

　　　　本学期我任教3年级数学。

　　总体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

　　多数学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。

　　上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。

　　但是还有部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。

　　存在的问题也不少：一是个别学生的计算还态袭闷没有过关。

　　二是理解题意的能力不强。

　　三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。

　　四是课堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。

　　五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。

　　因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。

　　三、教学目的：

　　　　1、使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

　　使学生学会单位间的换算。

　　使学生经历测量的过程，发展测量的技能，培禅铅养估测意识和能力。

　　　　2、使学生正确计算三位数加、减三位数。

　　使学生结合具体情景进行估算，提高估算意识和能力。

　　体验验算的意义，学会加、减法演算，初步养成检查和验算的习惯。

　　　　3、使学生认识四边形的特征，认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。

　　　　4、使学生了解周长的概念，学会计算长方形和正方形的周长，通过长度和周长的估算，培养学生的长度观念。

　　　　5、使学生会用口算和笔算计算有余数的除法，初步会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

　　　　6、认识时间单位秒，知道1分=60秒。会进行时间的简单计算，初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　　　7、比较熟练地口算整十、整百数乘一位数。学会多位数乘一位数的笔算方法，能结合具体情境进行估算，并能解决简单的实际问题。

　　　　8、初步理解分数的意义。

　　初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称和初步认识分数的大小。

　　会计算简单的同分母分数加减法。

　　　　9、使学生初步体验事情发生的确定性和不确定性，学会列出简单实验所可能发生的结果，知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些事件可能性大小进行比较。

　　　　10、使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数和组合数，培养学生有续地、全面地思考问题的意识和习惯。

　　四、主要教学措施

　　　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

　　　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。

　　　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。

　　　　4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

　　　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　　　6、重视直观教学，充分帆弯发挥教具、学具的作用。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

　　　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

　　　　8、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

【篇二】

　　一、本册教材的教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元“乘除法”

　　　　在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。

　　结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。

　　经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。

　　2、第三单元“千克、克、吨”

　　　　本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。

　　结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。

　　掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

　　结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

　　3、第四单元“乘法”

　　　　在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。

　　能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。

　　能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。

　　能解决生活中的简单问题。

　　能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

　　4、第六单元“除法”

　　　　本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。

　　能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。

　　探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。

　　结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。

　　能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

　　5、第七单元“年、月、日”

　　　　本单元主要学习年、月、日的有关知识。

　　认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。

　　体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。

　　感受时间中的数学问题，培养时间观念。

　　能解决一些简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第二单元“观察物体”

　　　　在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　2、第五单元“周长”

　　　　本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

　　结合具体事物或图形认识周长。

　　探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

　　结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

　　（三）统计与概率

　　　　第八单元“可能性”。

　　在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。

　　感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。

　　能够列出简单试验所有可能发生的结果。

　　知道事件发生的可能性有大有小。

　　（四）实践与综合应用

　　　　本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。

　　二、本册教材编写的意图和特色

　　（一）教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线

　　（二）教材内容的呈现注重了层次性和思考性

　　（三）注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力

　　（四）努力形成综合实践活动的多样化和专题化

　　（五）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感

　　三、本册教材的教学应注意的问题

　　　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中教师应该注意以下几点：

　　（一）重视创设生动的数学学习情境

　　（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养

　　（三）积极提倡解决问题策略的多样化

　　（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力

　　（五）关注学生的个体差异

　　四、课时安排：

　　1、乘除法———————8-9课时第一、二周

　　2、观察物体——————3课时第三周

　　3、千克、克、吨————4课时第四周

　　搭配中的学问————1课时

　　4、乘法————————9-10课时第五、六周

　　整理与复习（一）——3课时第七周

　　5、周长————————5课时第八周

　　交通与数学—————1课时

　　6、除法————————9课时第九、十周

　　7、年、月、日—————4课时第十一周

　　时间与数学（一）——2课时第十二周

　　时间与数学（二）——2课时

　　整理与复习（二）——2课时第十三周

　　8、可能性———————2课时第十四周

　　生活中的推理————1课时

　　总复习—————————4课时第十五周

北师大版小学三年级上数学教案范例【三篇】

　　【#三年级#导语】做一份好的教案好基，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是整理的相关资料，希望对您有所启发。

【篇一】

　　一、教学目的

　　　　1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

　　　　2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

　　　　二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。

　　　　三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。

　　四、教具：正方体

　　　　五、学具：正方体，彩笔。

　　六、教学过程：

　　（一）复习引入：

　　1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？

　　　　（二）自主学习，合作探索。

　　　　1．游戏一。

　　（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？

　　　　我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。

　　　　师发指令，生活动。

　　　　（2）两人一组，玩这个游戏。

　　　　游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。

　　　　b.指令尽可能少。

　　　　（3）学生活动。

　　　　（4）学生汇报。

　　　　2．游戏二。

　　　　（1）我们在来做第二个游戏。

　　　　师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。

　　　　（2）两人一组，玩这个游戏。

　　　　游戏规空袜袭则：a.两人不许互相看各自摆的图形。

　　　　b.指令尽可能少。

　　　　（3）学生活动。

　　　　（4）学生汇报。

　　　　（三）小结。

　　你有什么收获？

　　板书设计：

　　搭一搭

　　游戏一

　　游戏二

　　练习三

　　一、教学目的

　　　　1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形斗兄状可能不同。

　　　　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

　　二、教学重点、难点

　　　　重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

　　　　难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

　　　　三、教具：情境图。

　　学具：小棒，卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习引入：

　　　　指名发口令，学生按口令摆立体图形。

　　（二）基本练习：

　　　　1．P16第1、2题。

　　　　（1）独立做。

　　　　（2）订正。

　　　　2．P17第3题。

　　　　（1）独立做。

　　　　（2）独立搭。

　　　　3．P17第4题。

　　　　（1）独立画。

　　　　（2）订正。

　　（三）拓广练习：

　　1、同步练习P16

　　2、自主天地P10

　　　　（四）小结。

　　你有什么收获？

【篇二】

　　教学目标：

　　　　（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。

　　　　（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

　　　　（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。

　　　　教学重、难点：知道周长的含义。

　　　　教具准备：各类图形卡纸及练习纸。

　　教学过程：

　　　　（上课前已在教室中间摆放了一个图形。）

　　一、创设情境，导入新课：

　　　　T：今天小朋友们是不是感到特别奇怪，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你仔细观察这个图形，把你的发现跟大家说一说。

　　　　（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。）

　　　　T：观察得真仔细，小朋友们以后观察任何东西都要像今天这样仔细。

　　好啊，那咱们观察过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。

　　（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点出发，沿着这个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观察。

　　）（学生走）。

　　T：走得棒不棒？（棒！）你们观察得更棒，老师奖励大家一个问题：刚才这位小朋友他是沿着这个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把这个图形的边线或者说是轮廓叫作“周长”（板书：图形的周长）

　　二、合作交流，共同探究：

　　（一）教学周长

　　　　T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。）

　　　　教师演示：我们从任一点出发，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度就是它的周长。

　　　　（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜欢的一个图形来比划一下它的周长；

　　（2）观察一下身边的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发现了物体表面的周长，板书：物体表面的）

　　　　T：我们发现了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。

　　　　（3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。

　　　　（①印当中来发现不封闭图形；②老师也准备了两个图形，请你来描一描它们的周长：这什么这个不描呢？）（我们从一点出发，绕着图形的边线走，不能回到这一点，这个图形叫不封闭的图形，那你觉得什么样的图形才有周长呢？）所以在数学上我们可用一句更加简洁的话来概括：封闭图形一周的长度就是它的周长。

　　　　请你判断下面哪些图形能计算周长（能，请坐好，不能，请举手。）

　　（二）探求周长的方法

　　　　T：认识了周长，下面请你想想办法来求求周长吧。

　　　　这个任务就交给你们四人小组了。

　　小组活动：老师把黑板上展示的基本平面图形放入每个小组的信封里，请各各四人小组合作探究求周长的方法

　　交流：说说看，你们小组是怎样来求的？（测量、绳子围、对称性……）

　　小结：我们刚才在求周长方法时，发现一个图形比较平直就可以用尺子来量，比较弯曲就可以用绳子来量，还发现对称的图形只要求一半就行了……

　　三、应用迁移，巩固提高：

　　（1）我想知道这片树叶的周长有几厘米，怎么办？

　　（2）我用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个四边形，谁的周长大？

　　（3）T：那你能这些方法来求一下刚才印下来的物体表面图形的周长吗？

　　　　（引到地上的教室中的大图形，以他们在上课时找到的特点可以用不同的方法来求周长了。）

　　　　※（4）小明的书桌面是一个长120厘米，宽50厘米的长方形。如果在它的二个角上分别裁去一个边长为5厘米的正方形，问你图形的周长发生了怎样的变化？（如图）

　　四、总结反思，拓展升华：

　　T：通过咱们一节课的共同学习，你收获了什么？

【篇三】

　　　　二年级（上册）教材曾经安排过一次“观察物体”，那时从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。

　　本单元继续教学“观察物体”，从物体的正面、侧面和上面观察，并用视图表示看到的形状。

　　全单元教材分两段编写，第一段观察长方体、正方体或这些形状的生活用品以及由2个同样大的正方体摆成的物体。

　　第二段观察由3个同样大的正方体摆成的物体。

　　　　1．在知道物体的前面、后面、左面、右面的基础上，认识物体的正面、侧面和上面，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的。

　　　　第86页例题观察长方体形状的图书柜，首先教学图书柜的正面、侧面和上面。

　　由于学生已经能辨别图书柜的前、后、左、右等面，图书柜的前面又可以说成它的正面，图书柜的左面和右面都是它的侧面，图书柜的上面更容易理解。

　　所以，教材在情境图的下面由大卡通直接问学生“你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗”让学生在指指、认认、说说等活动中实现认识的转化。

　　然后教学在不同位置观察这个图书柜，有时能同时看到它的三个面，有时能同时看到它的两个面，有时只能看到它的一个面。

　　教材在情境图的下面又画了两个这样的图书柜，其中一幅图上画出了正面、侧面、上面三个面，另一幅图上只画出了正面和侧面。

　　让学生判断这两幅图分别是谁看到的，各看到了哪几个面?学生在情境图里分别感受老师和女孩的观察，能够体会老师同时看到了图书柜的三个面，女孩看不到图书柜的上面，只同时看到两个面。

　　虽然例题里没有出现只看到图书柜一个面的情境，但学生能够从看到三个面、看到两个面，自觉体会有时只能看到一个面。

　　　　“想想做做”里的习题大致分成三部分。

　　第1题是巩固对物体的正面、侧面、上面的认识。

　　让学生分别指一指哪是洗衣机的正面、侧面、上面，哪是冰箱的正面、侧面、上面。

　　大多数学生都比较熟悉这两种电器，指出它们的各个面不会有多少困难。

　　他们凭头脑里已有的洗衣机和冰箱的表象，识别洗衣机、冰箱各个面的图形；又依据洗衣机、冰箱的正面、侧面、上面的图形，想像这两个物体的样子。

　　教材通过物体与图形间的这种转换，培养学生的空间观念。

　　如果有学生因不熟悉这两种家用电器，指出它们的各个面有困难，教师可以提供下面的实物图给予帮助。

　　　　第2题站在不同位置观察放在桌上的长方体形状的文具盒，看到的面的个数往往是不同的，最多只能同时看到文具盒的三个面。

　　教材不把这个内容作为知识讲授给学生，要求学生通过自己的观察，初步体会这个内容。

　　由于文具盒比较小，经常能同时看到它的正面、侧面、上三个面，同时看到它的上面或正面、同时看到它的上面或侧面也不难。

　　而只看到它的正面、侧面，只看到它的正面或只看到它的侧面却不是很容易的，要把视线放在与文具盒的正面、侧面相同的高度上才能看到。

　　教材希望学生学会把视线放在适宜的高度上观察，为下面继续学习物体的三视图作好准备。

　　第3～5题是观察几何体，先辨认长方体和正方体的正面、侧面和上面；再分别从正面、侧面、上面观察正方体，说出看到的图形；然后是观察两个同样大的正方体摆成的长方体，指出看到的图形。

　　在从正方体或长方体的正面、侧面、上面观察时，要指导观察的方法。

　　如从正面看，应站在物体的正前方，把视线垂直于物体正面的中间。

　　又如从上面看，应站在物体的正前方并紧靠物体，低下头看把视线垂直于物体上面的中间。

　　另外，观察正方体和长方体必须看实物，不是看教材画出的正方体、长方体的实物图。

　　　　2?进行简单几何体与其三视图之间的转化。

　　　　《数学课程标准（实验稿）》把“能进行几何体与其三视图之间的转化”作为空间观念的一个表现。

　　一般情况下，物体的三视图是指描绘它的正面、侧面和上面三个面的形状的平面图形。

　　在第87页“想想做做”第4、5题中，学生已经初步接触了正方体、长方体的三视图，初步体验了从正面、侧面、上面观察物体的要领，初步使用了说一说或连一连等选择视图的方法。

　　第88～89页教学简单几何体的三视图，例题先让学生用三个同样大的正方体照教材插图里的样子摆一摆，再分别从摆成的物体的正面、侧面和上面看一看，然后把观察位置和相应的视图用线连一连。

　　摆、看、连是教材安排的三项学习活动。

　　为什么先“摆”?这里有两个原因：第一个原因是通过摆能够了解物体的形状和结构，区分物体的正面、侧面和上面，便于观察；第二个原因是让每一名学生都有可观察的实物，防止部分学生因缺少几何体而去看教材插图。

　　“看”是例题教学的重点，分别从物体的正面、侧面和上面看一看，这里的“看”要注意三点：一是物体的正面、侧面、上面在全体学生中必须是一致的；二是观察方法要正确，视线必须垂直于物体的那个面的中间；三是要想一想看到的形状是怎样的图形。

　　例题里的物体，从正面看到的图形是三个正方形组成的，下面是并排连在一起的两个正方形，其中右边那个正方形的上面还有一个正方形。

　　从侧面看到的图形是两个上下连在一起的正方形。

　　从上面看是教学的难点，虽然在物体上的两个正方形面一个高些、一个矮些，但是用同一幅平面图表示它们，应该是左右并排连在一起的两个正方形。

　　必须让学生一边看、一边体会。

　　“连”是表达观察结果的一种方式，教材里画出了物体的三幅视图，让学生指出从正面、侧面、上面分别看到的是哪一个图形，适当降低了学生表达的难度。

　　　　“试一试”向学生提出了两点要求，先是依据指定的正视图摆出相应的物体，然后是画出这个物体的侧视图和上视图，让学生比较充分地经历“视图—物体—视图”的转换活动。

　　依据视图摆出物体一般经历“研究视图—摆出物体—验证摆法”的过程。

　　“研究视图”要分析视图的结构，下面是两个左右并排相连的正方形，其中左边的那个正方形上面还有一个同样大小的正方形，对视图进行分析研究能启示物体的摆放方法。

　　“摆出物体”是在分析视图、构思摆法的基础上进行的，有时也会在分析视图的同时进行。

　　如看到正视图的下面是两个左右并排相连的正方形，就拿出两个正方体左右并排摆在一起；又看到左边那个正方形的上面还有一个正方形，就在摆出的左边那个正方体的上面再放一个正方体。

　　摆成的物体是不是符合要求?需要验证。

　　验证的方法是从这个物体的正面看一看，如果看到的形状和指定的视图一致，摆出的物体是符合要求的。

　　如果看到的形状和指定的视图不一致，应该重摆。

　　这道题在摆好以后还要画出物体的侧视图和上视图，画视图的要求比选择视图连连线的要求提高了些，学生能画出草图就可以了。

　　　　“想想做做”围绕几何体与其三视图相互转化而设计。

　　第1、2题要求学生先用三个正方体摆一摆。

　　其中第1题是照教材画出来的几何体那样摆，第2题是按“横着摆成一个长方体”这个要求摆，教学时不能疏忽这一点。

　　第3、4题是“依据视图要求拼搭”，其中第3题的每小题都只有一种摆法，摆好后还要从正面和侧面观察并画出视图。

　　第4题是开放的，符合正视图要求的摆法不惟一。

　　先把两个正方体一上一下竖着（或一左一右横着）摆放后，第三个正方体可以摆在这两个正方体的前面，也可以摆在后面。

　　虽然摆成的物体形状不同，但正视图相同；虽然这两个物体的正视图相同，但侧视图不同。

　　学生在体会这些同与不同时，空间观念得到了发展。

　　第5题里的三个物体都是用4个同样大的正方体摆成的，其中左边和中间的物体都能清楚地看到它们的4个正方体，右边物体只能直接看到3个正方体，让学生体会还有1个不能直接看到的正方体。

北师大版小学三年级上册数学《买新书》教案范文三篇

　　【#教案#导语】“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。

　　教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。

　　无准备了以下内容，希望对你有帮助!。

篇一

　　　　知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

　　能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，

　　　　逐步提高解决问题的能力。

　　　　教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

　　　　教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　　　教具准备：小黑板、幻灯、挂图。

　　教学设计：

　　一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

　　二、探索新知：

　　1、你能提出哪些数学问题？

　　　　2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

　　　　3、试着列式解决。

　　　　4、估计商是多少。

　　　　5、在小组中说说自己解决问题的过程。

　　　　6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

　　三、拓展应用：

　　1、756÷7÷6　　　　624÷6×5

　　801÷（3×3）　　　960÷6×4

　　　　2、按要求连一连。

　　48×2　　　32×5　　前一题的得数是后一题

　　160÷2　　　240÷5　的第一个数！

　　96÷3　　　80×3

　　3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

　　四、小结：你学会了什么？

　　五、作业：作业本上的作业

篇二

　　教学目标：

　　　　1．在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　　　2．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问仿并题，逐步提高解决问题的能力。

　　　　3．经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

　　学情分析：

　　　　学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。

　　需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。

　　三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。

　　面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。

　　教学重点：

　　　　1.掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。

　　　　2.正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　　　一导入新课：同学们，新学期开始了，你们的书包里一定装满了新书。同样，在学校的阅览室里也购进了一批新书，图书管理员想让同学们帮助他把这些书籍整理一下，你们愿意帮助他吗？

　　　　这节课我们就来学习《买新书》。

　　二、讲授

　　探究新知：1出示课件，学生观察你们发现了那些信息？

　　　　﹙1）、图是买来200本书。

　　　　﹙2﹚、放在两个书架上。

　　　　﹙3﹚、每个书架有四层。

　　　　探究摆放方法；

　　　　现在图书管理员有个要求，要求你们先算一算。

　　课件出示平均每个书架每层放多少本？

　　　　同桌讨论说一说自己的想法。

　　　　找同学说结论。

　　　　师问其他同学是否有不同的想法？把不一样的想法说出来。

　　出示摆放的方法

　　　　这两个同学的想法都很好，下面我们用图来表示一下你们的思路，让所有的同学都能明白他们的想法。

　　师问：1现在图书室有多少本书？

　　2有几个书架？

　　3每个书架有几层？

　　4现在同学们应该怎样算出每个书架放置多少本书/?

　　5怎样列式？

　　6接下来该怎样办

　　如果列综合算式应该怎样列？

　　　　把200本书平均放在2个书架上，就是把200本平均分成2份，每个书架有四层，再把每个100本都平均分成四份，每份是25本。

　　还有没有其他算法？

　　　　把你的想法和大家分享一下。

　　　　把你的想法用绘图的方局慎法展示出来。

　　　　如果列综合算式怎么列？生说教师引导。

　　　　小结|：第一种是按备腊迹照书架分，先求一个书架有多少本书。

　　　　第二种方法先求书架的总层数，然后按总层数分。

　　你喜欢那种方法？

　　三、练习

　　练一练

　　　　生黑板做，其他评价。

　　　　总结，同学们这几位同学的题都做对了，看来你们真的很聪明，现在我们师生共同用你最喜欢的方法来解决其它问题。

　　　　课件出示，先找一门学生说出图中的数学信息。

　　学生自答，汇报并列式

　　方法一270÷3÷3

　　=90÷3

　　=30名

　　方法二270÷﹙3×3﹚

　　=270÷9

　　=30名

　　四、测试

　　　　同样方法出示课件，做下一道题。

　　方法一96÷4÷2

　　=24÷2

　　=12只

　　方法二96÷﹙4×2﹚

　　=96÷8

　　=12只

　　五、总结

　　全课总结：在本节课中，同学们都发挥了自己的聪明才智，帮助图书管理员整理了这些新书，我们可以在课余的时间去浏览这些经典书籍，希望同学们能在书籍的世界里翱翔，在知识的海洋里畅游！

篇三

　　教学目标：

　　　　1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　　　2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　　　3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。

　　教学重点：

　　　　在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。

　　教学难点：

　　　　能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

　　教学方法：

　　自主探索、合作交流、讲解

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　　　这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。

　　二、提出问题、解决问题

　　　　问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。”你能根据这几个数学信息提出数学问题吗？

　　　　1、学生提出数学问题，师适时板书。

　　　　2、我们先来解决“平均每层放多少本书？”这个问题。

　　　　3、师：谁能把这些信息和刚才的问题完整的描述一遍。

　　　　（先指名读，然后全班齐读题目。）

　　4、师：同学们思考这个问题怎么解决？

　　　　（有思路的同学把手举起来，试着在练习本上列出算式。）

　　　　5、汇报：找不同的写法到黑板板书。

　　　　（1）200÷2=100（本）；100÷4=25（本）。

　　　　师：这样列式你是怎么想的呢？请结合这道题的信息，给大家讲讲。

　　　　（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）。

　　师：这样列算式解决问题的想法和（1）这种想法一样吗？

　　　　（学生仔细观察两种算式的写法，找出相同点和不同点。）

　　　　师：这种思路解决问题的方法，就叫第一种方法（一）。

　　　　师：观察这个综合算式，有哪些运算？运算顺序是怎样的？（连除的运算，按顺序进行计算。）

　　　　（3）2×4=8（层）；200÷8=25（本）。

　　　　师：这样列式的同学请起立。

　　你们又是怎么想的呢？（指名说说解题思路。

　　）。

　　（4）200÷（2×4）=200÷8=25（本）

　　　　师：观察综合算式，思考：为什么要加小括号？（必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。

　　）运算顺序是怎样的？（乘除混合运算，有括号要先算括号里的。

　　）。

　　　　师：这两种算式的思路也是一样的，就叫第二种方法（二）。

　　师：这两种解决问题的思路一样不一样，分别先求什么？

　　师：观察两种思路解决问题的算式，你还发现了什么？

　　　　[在此环节采用让同学互问辩论的方式，激发学生思考解决问题的思路，提炼解决问题的办法，澄清模糊的认识，进而达到解决的目的。]

　　　　师：这就是我们这节课要学习的用乘法、除法解决问题。

　　6、练一练：1题

　　　　要求学生先说说运算顺序，再计算。指名板演，集体交流反馈。

　　　　问题二：看完书我们得运动运动了。（练一练2题）

　　　　1、学生自己读题目，理解题意。

　　　　2、这道题中，哪句话你不明白？（请理解题意的学生讲讲他自己的理解。）

　　　　3、师：那你能不能解决？把算式列在练习本上吧。

　　（学生尝试独立完成。

　　）。

　　　　4、汇报：写完的同学可以在小组内说说自己的想法。

　　师：说说你解决问题的思路和想法，这样想怎么列算式？

　　师：谁和他的思路不一样，你是怎么想的？这样想怎么列算式？

　　三、小结

　　学完这节课，你有什么问题？有什么收获？

　　四、习题设计

　　在“亚东会”来临之际，学校把做240朵花的任务，交给了三年级的2个班，每个班有4个小组，每个小组要做多少朵花？

　　　　本道题的安排可以使学生巩固刚刚学过的用乘法、除法解决实际的问题，怎样来分析数量关系，并让学生体会数学在生活中的价值。

北师大版三年级数学上册《需要多少钱》公开课教学设计

〖教学目标〗

　　　　1．探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，并能正确地计算。

　　　　2．结合具体情境，有估算的意识和能力。

　　　　3．结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

〖教材分析〗

　　　　本节课是在学生掌握表内乘法的基础上，学习两位数乘一位数的口算。

　　教学时，教师不但要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同伴合作交流。

　　教学时，教师应注意：在评价学生计算速度时，不要提出过高的要求，允许学生有一个逐步提高的过程；在评价学生用乘法知识解决问题的能力时，要结合实际情境，联系学生的生活实际。

　　本节课结合教材和本班学生特点，做了如下设计。

　　　　1．创设情境，提出问题。

　　　　教学时，利用教材提供的生活情境引导学生先观察情境图，使学生在理解图意的基础上提出数学问题。为了激发学生提问题的意识，采用多媒体出示教学情境图，引导学生观察后提出问题，如：你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?

　　　　2．探索口算方法。

　　　　由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。在教学中，教师要鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性，在探索过程中教师要注意对学习有困难学生的指导和帮助。

　　　　3．应用知识，解决实际问题。

　　　　由于一位数乘两位数的口算在生活中有着广泛的应用，教学时，从学生身边熟悉的事物出发，先利用教材“买泳圈”的情境，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的乘法知识解决身边一些简单的实际问题，体验数学在生活中的实际应用，进一步加深对乘法意义的理解；再结合班级的实际，创设适合学生学习的情境，如每张课桌配有2把椅子，引导学生在这一情境活动中提出数学问题，培养学生发现问题和提出问题的意识，提高学生解决问题和数学思考的能力。

〖学校及学生状况分析〗

　　　　我校是一所历史悠久、师资队伍强大、办学条件优秀的现代化城镇小学，我班学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。

　　在学校组织的各种活动中，我们时刻以“成功从这里开始”为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能力。

　　学生的学习兴趣得到了提高，主动学习的愿望也增强了，他们在这里感受到了成功的喜悦。

〖课堂实录〗

　　(一)创设情境，提出问题

　　　　师：今天老师带你们到东兴超市去看一看那里都汪空有什么。请同学们看屏幕(出示教学情境图)你从图中看到了什么?你能提出哪些数学问题?

　　生1：3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?

　　生2：买5个泳圈和1个球一共需要多少钱?

　　生3：买3个球需要多少元?

　　生4：用100元钱可以买几个泳圈、几个球?

　　　　差亏师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。

(二)探索口算方法

　　1．解决问题：买3个泳圈需要多少钱?

　　师：你会列式解答吗?

　　　　学生先独立列式计算12×3或3×12，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。

　　　　生1：12×3就是3个12相加，12 12 12＝36(元)。

　　　　生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10×3＝30(元)。每个虚陵神泳圈少算了2元，3个泳圈共少算2×3＝6(元)，一共要30 6＝36(元)。

　　　　生3：12×3就是3个10再加上3个2，10×3＝30，2×3＝6，30 6＝36(元)。

　　2．解决问题：买3个球需要多少钱?

　　师：你能算出来吗?

　　　　学生列式计算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。

　　　　生1：15×3就是3个15相加，15 15 15＝45(元)。

　　　　生2：15×3就是3个10再加上3个5，10×3＝30，5×3＝15，30 15＝45(元)。

　　(三)应用知识、解决实际问题

　　　　1．看屏幕(出示练一练第3题情境图)。

　　师：谁能说一说从图中都看到了什么?

　　　　学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。

　　　　2．结合实际解决问题。

　　师：谁能说说咱班每张课桌配有几把椅子?

　　　　生：2把。

　　师：你能提出问题吗?

　　生：一组有多少把椅子?

　　　　根据问题列式解答，再交流、汇报。

　　(四)小结

　　今天你有什么收获?

〖教学反思〗

　　　　1．创设情境这个环节，旨在培养学生观察图的能力、综合运用知识的能力以及提出数学问题的能力。我原来认为学生可能会结合教材提出几个简单的问题，可没想到，在这一情境中学生提出的问题超出了自己的知识范围，而我都给予充分的肯定，然后告诉大家可先存入“问题银行”，在适当的时候探索解决。

　　　　2．在探索口算方法这一环节给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，体现了算法多样化的思想，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。

　　　　3．“应用知识、解决实际问题”这一环节，旨在贴近学生的生活，很好地抓住了学生的兴奋点，从学生的生活实际出发，使学生体会数学就在身边。

　　这一节课的不足之处是学生的活动面还不够广，可以进一步研究如何有效地安排多种形式的学生活动，调动学生的学习积极性。

〖案例点评〗

　　　　算法多样化的思想在本案例中得到了很好体现。

　　本案例能利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。

　　在解决问题的过程中，教师能充分放手，让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

　　通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

　　教学中，教师能让学生用自己的语言进行表述，而不强求统一的语言进行操练。

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