小学六年级上册美术课件有哪些内容？

作者：宿万潍时间：2023-07-18 00:28:41

导读：" 小学六年级上册美术课件有以下内容：1.色彩的基本知识：介绍颜色的基本概念、主要颜色的名称和特点，以及颜色的搭配原则。2.线条的表现：介绍不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，并教授如何运用线条来表现物体的形状和质感。3.艺术元素的运用：介绍艺术元素，如形状、空间、"

小学六年级上册美术课件有以下内容：

　　1.色彩的基本知识：介绍颜色的基本概念、主要颜色的名称和特点，以及颜色的搭配原则。

　　2.线条的表现：介绍不同类型的线条，如直线、曲线、波浪线等，并教授如何运用线条来表现物体的形状和质感。

　　3.艺术元素的运用：介绍艺术元素，如形状、空间、质感、明暗等，并教授如何运用这些元素来创作艺术作品。

　　4.素描的基本技巧：教授如何使用铅笔进行素描练习，包括观察、构图、描绘等技巧。

　　5.水彩画的基本技法：介绍水彩画的基本概念和技法，包括湿画法、干画法、渐变色等。

　　6.创意绘画：鼓励学生发挥想象力和创造力，进行自由创作，以及通过观察和模仿名画来提高绘画技巧。

　　7.手工制作：教授一些简单的手工制作技巧，如剪纸、折纸、粘贴等，以提高学生的动手能力和创造力。

　　8.文化艺术的欣赏：介绍一些著名的艺术作品和艺术家，让学生了解不同文化背景下的艺术表现形式。

　　9.美术展览和比赛：组织学生参观美术展览和参加美术作品比赛，提供展示作品的机会，激发学生对美术的兴趣和热爱。

　　10.美术欣赏与评论：教授学生如何欣赏和评论艺术作品，培养审美能力和表达能力。

　　总结：小学六年级上册美术课件内容包括基本的色彩、线条、艺术元素的知识，以及素描、水彩画等绘画技巧的教学。

　　同时，还涉及到创意绘画、手工制作、文化艺术的欣赏等方面的内容，旨在培养学生的审美能力和创造力。

　　通过参观美术展览和参加比赛，学生能够拓展视野，展示自己的作品，提高对美术的兴趣和热爱。

小学六年级美术课件(精选5篇)

　　【#课件#导语亩宴】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

　　课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。

　　下面是整理分享的小学六年级美术课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！。

1.小学六年级美术课件

　　教学目标：

　　　　1、引导学生通过简单的策划、采访、我和展示活动，感受美术工作者工作乐趣和成功的喜悦。

　　　　2、培养团结协作精神和良好的交际能力。

　　　　教学重难点：组织学生进行采访活动并制作采访结果。

　　　　教学准备：相机、话筒、钢笔彩笔、纸、报纸等。

　　教学过程

　　一、导入：带上相机、画笔，小工作者们上路吧！

　　二、组织采访活动：

　　　　1、师强调活动中应该注意的问题：文明、团结。

　　　　2、各组按原计划进行采访活动。

　　三、指导学生整理采访结果：

　　　　1、用文字形式表达。

　　　　2、照片（待冲洗）。

　　　　3、用绘画或综合方法。

　　　　四、引导欣赏报纸，简要指导我报纸。

　　　　五、展示采访结果，引导学生互相观摩交流做小工作者的感受。

　　　　六、汇总我成一张大报纸。

2.小学六年级美术课件

　　教材分析

　　一、教学内容与目标

　　　　1、了解人物头像的基本结构和特征。

　　　　2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

　　　　3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

　　二、教学的重点与难点

　　　　教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。

　　　　教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

　　教学准备：

　　　　人物头销耐胡像图片，绘画用具。

　　教学过程

　　一、启发谈话引入新课：

　　大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

　　出示课题：添画人像

　　二、新授

　　　　出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

　　　　1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

　　2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

　　3、简析作品的绘画特色及风格：

　　　　a素描注重光影和体积感的表达；

　　　　b立体派油画注重形块的亏拦空间表达，简化人物的细节；

　　　　c版画突出线条的装饰美感；

　　　　d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

　　4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？

　　这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

　　　　学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。

　　三、学生练习，师巡回指导

　　　　作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。

　　　　教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

　　　　对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

　　四、讲评作业

　　1、学生自评

　　2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

　　（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

3.小学六年级美术课件

　　教材分析：

　　　　本课是造型表现领域。

　　法国雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　这节课就是用相机来记录我们身边的美。

　　学习领域

　　造型表现综合探索

　　教学目标

　　1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美

　　　　2、技能：培养学生发现美创造美的能力。

　　3、情感：热爱生活的思想感情

　　教学重点

　　1、理解肌理的美

　　2、合理构图

　　教学难点

　　　　从多角度发现事物的美。

　　教具准备

　　　　数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸

　　学具准备

　　　　数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水宣纸

　　课件内容

　　1、不同数量花的欣赏

　　2长城远近照片的欣赏

　　3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片

　　4肌理图片的欣赏

　　教学评价

　　　　1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充。

　　　　2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。

　　教学过程：

　　活动一：

　　请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三)

　　教师分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　　　小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

　　　　我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

　　设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美

　　活动二：

　　　　请学生欣赏长城的远观和近看的图片。(展示课件图片四、图片五和图片六)

　　教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会

　　　　小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。

　　　　教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　”也是来形容从不同角度观察事物的美。

　　设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美

　　活动三：

　　请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)

　　　　提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢。

　　　　学生回答完后再欣赏课件九和课件十。

　　　　小结：这些景色都是我们平时注意到的美。

　　成林的大树很美，片片的树叶也美丽。

　　无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。

　　设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美

　　活动四：

　　　　教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

　　　　例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。

　　　　我们的学校也很美丽。

　　　　设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。

　　小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法

　　　　点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

　　　　教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

　　　　设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。

　　活动六：作业设计

　　　　学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。

　　也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。

　　教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。

　　作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

4.小学六年级美术课件

　　教学目标：

　　　　1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。

　　　　2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。

　　　　3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。

　　教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。

　　难点：掌握适合纹样的创作方法。

　　　　课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

　　第一课时

　　　　1.欣赏揭题。

　　　　教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。

　　在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

　　由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

　　　　2.讨论研究。

　　（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

　　　　①学生欣赏分析教材中的范图。

　　　　②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

　　　　（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。

　　　　（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

　　　　①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

　　　　②师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

　　　　（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

　　①学生看图片范作。

　　②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

　　　　3.学生作业。

　　作业要求：

　　　　（1）设计创作一幅适合纹样作品。

　　　　（2）允许用不同的绘画工具。

　　　　（3）圆形或方形均可。

　　　　4.交流评价。

　　　　（1）老师展出学生的作品。

　　　　（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

　　　　（3）同学之间互评并提出建议。

　　　　（4）教师评价，并提出建议。

　　　　5.教师小结本节课学习情况。

　　　　6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

5.小学六年级美术课件

　　教学目标：

　　　　1、体验街头实物标识的商业价值与审美价值，感受艺术与生活的紧密联系。

　　　　2、通过欣赏与思考，拓展想象的空间，激发学生的设计创作欲望。

　　　　3、用手工的形式大胆表现，设计制作一个标识物。

　　　　教学重点：运用废旧材料制作一个有趣的商店标识物。

　　　　教学难点：设计造型独特，立意贴切。能否活用废旧材料。

　　教学过程：

　　一、资料赏析

　　　　找一找都用了哪些材料来制作？——有皱纹纸、手帕、纸盒、药盒、剪刀等。

　　有瓦楞纸、绒线、彩纸等。

　　有彩纸的边边角角，还画了不少背景。

　　制作技巧：（材料的运用提示）

　　　　可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作，正如图中瓦楞纸的妙用一样。

　　二、操作技巧

　　步骤：（以手工表现形式为例）

　　　　1、构思，确定主体物。

　　　　2、选择好适当的纸质、废旧材料。

　　　　3、制作、组合，注意色彩的搭配。

　　　　4、调整，完成。

　　　　5、欣赏。

　　　　运用材料技巧：可以用一些表面原本就有纹路质地的材料来制作。

　　三、作品展示

　　四、作业设计要求：

　　　　1、将构思的形象设计制作一个有趣的实物标识。

　　　　2、色彩新奇强烈，引人注目。

　　　　3、以手工的形式完成，在使用材料时能巧妙利用材料的特点。

　　五、课后拓展

　　　　把大家各自做的商铺组合在一起，组成一个热闹的商业街。

　　教后感：

　　　　本课在教学内容上注重趣味性和实用性相结合，设计标识物有利于学生学习兴趣的提高，有利于培养学生主动的表现生活，品位生活的意识。

　　教学中，教师既不能全盘灌输，过分强调制作技巧，限制太多，也不能一味放任学生，随意添加，以致作品质量太低。

　　因此，教师需把握好度，适时、巧妙的引导学生思考与创作。

六年级上册美术课件

　　　　一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。下面我为大家带来六年级上册美术课件，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　六年级上册美术课件

　　教学目标：

　　　　1.学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　　　2.培养坦纯散学生空间想象力和造型能力。

　　教学重点：

　　　　理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　教学难点：

　　　　各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　教学具准备：

　　　　师：范图实例制作材料。

　　　　生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　　　一、导入阶段。

　　　　复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗?生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对?为什么?因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。(课件帮助学生理解)你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影?(课件)

　　　　师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。

　　今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。

　　(欣赏课本范图，讲解结构)。

　　　　二、发展阶段。

　　　　欣赏课本图片，加深形裤斗体感受，了解草图画法。

　　　　请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。

　　　　欣赏具有抽象意味的有特色让氏的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。

　　　　三、本课练习。

　　根据草图，在带来的材料上进行切挖练习

　　　　四、生作业，师巡视辅导。

　　　　五、作品展示。

　　作品摆在展示台上，生评价，师总结

　　　　六、拓展。

　　　　纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。

小学六年级上册美术课件:《形体切挖》

　　【#课件#导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等咐洞等衡型枯，下面是整理的小学六年级上册美术课件：《形体切挖》，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　一、教学目标

　　　　知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。

　　　　过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　　　情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。

　　二、教学重难点

　　　　教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。

　　　　教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

　　三、教学策略

　　　　本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计?应用学习领域。

　　是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。

　　培养学生空间想象力和造型能力。

　　针对第三学段的设计?应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组租扒合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

　　运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。

　　区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。

　　先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

　　　　几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。

　　通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

　　引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。

　　让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。

　　即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。

　　可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。

　　更多精品教学设计，尽在拇指教育。

　　　　在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　感悟体验

　　一、复习基本形与基本体：

　　　　1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答，教师板书）

　　　　结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。

　　2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？

　　　　回忆以往的知识，引导学生们在已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。

　　观察发现

　　二、欣赏提升，开阔视野：

　　　　1．那如何将形变成体呢？（启发学生回答。

　　）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。

　　（教师展示可拆卸立方体自作课件。

　　）。

　　　　2．过渡：大家可别小瞧了这些基本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些基本的形体变化而来的。

　　下面，我们来看大屏幕。

　　（多媒体展示）。

　　3．欣赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？

　　　　形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。

　　　　开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。

　　　　了解形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。

　　探究形成

　　三、范作赏析：

　　　　1．展示多媒体图片，请生回答。

　　　　2．观察我们的教室，理解物体的基本形概括。

　　　　请多个学生回答。

　　　　4．展示“凯旋门”。

　　　　①这座建筑物你们认识吗？(请生回答，教师总结介绍凯旋门。)

　　　　②引导学生分析凯旋门和立方体的区别。

　　　　通过欣赏学生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好基础。

　　　　尝试表现更多精品教学设计，尽在拇指教育。

　　学生操作：

　　　　1．理解“切”和“挖”。

　　　　①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（请生思考回答。）

　　②（教师展示积木），介绍“切”、“挖”

　　　　切：是一个物体上截取一部分。

　　　　挖：是从一个物体中间掏出一个部分。

　　2．体验切挖：

　　　　①教师演示草图切挖。（多媒体展示凳子）

　　引导学生分析这个凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗？

　　　　②教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？

　　　　学生自由回答。

　　　　小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进行切挖。

　　　　3．欣赏以形体切挖方式制作的各种图片。

　　　　通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培养学生分类学习、分类查找资料的能力。

　　　　通过区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识，并帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的部分可以是几何形体，也可以是不规则形体。

　　　　运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的认识。

　　拓展知识

　　五、课后拓展：

　　　　1．欣赏以形体切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等图片，开拓学生视野，进一步激发学生的审美情趣。

　　　　2．引导学生把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果上。

　　　　拓宽学生视野，希望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

【篇二】

　　教学目标:

　　理解和感受三维空间,用纸设计制作建筑模型并进行适当的添加和切挖

　　教学重点:理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的

　　教学难点:各个形体的切挖变化及整体的把握

　　教学准备:萝卜,橘子,苹果,肥皂,橡皮泥等软性材料,小刀

　　教学过程:

　　一,回忆以往学习制作现代雕塑等作业,遇到过的制作难题及讨论解决方法创意制作:

　　(1)折制几个主要的几何形体

　　(2)粘贴前制作需要切挖的部分

　　(3)粘贴固定几何形体

　　(4)添加装饰部分,进行调整.

　　二,学生根据要求进行创作,教师巡回指导.

　　三,作品展示.

　　四,教师总结.

有关六年级美术上册课件

　　教学目标：

　　　　知识与能力：学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木、楼房高低不同的表现方法。

　　　　过程与方法：通过学习铅笔风景写生的方法和步骤，培养学生观察生活，热爱生活，关注身边的事物，培养学生灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能够用美术语言表达自己的内心感受。

　　懂得如何区别主次进行概括。

　　抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。

　　　　情感态度与价值观：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

　　教学重点：

　　　　运用构图知识和铅笔画技法，画一幅以树木为主的风景画。

　　教学难点：

　　　　怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感。

　　教学策略：

　　　　本课可以引导学生对校园生活进行写生与表现，以校园风景写生为主要研究内容与实践方向，设计过程围绕校园风景的速写与素描展开探索。

　　通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本造型语言和表现方法。

　　将目光投入校园风光，在校园中选取适当的视角指导学生进行表现，既锻炼学生的构图、画面安排的能力，也能培养学生热爱校园的情感。

　　该课有前两个活动的铺垫，在体验选择、学习研究的基础上，直接带领学生室外写生，与前两个活动衔接。

　　知识拓展：

　　　　风景写生在我国各氏盯大艺术院校的教学中都很受重视，无论是纯绘画艺术专业还是设计专业的学生，都有机会进行风景写生课程的训练，以自然为师，从大自然中汲取灵感。

　　　　在风景写生的过程中，首先碰到的问题是：如何在连绵不断的视野中截取最理想的部分，使之成为一张画的画面，以及怎样进行画面的安排，这就是取景构图。风景写生教学涵盖着取景构图、色调选定、塑造、修改等众多过程的训练，而取景构图处于最前端，又可以将取景溶入构图的内容，也就是解决：怎样收集最理想的景色进行最理想的安排这一问题。

　　　　绘画之别于摄影，就是忠实于自然的同时，又在作品中渗入作者的感受，将感兴趣的知核雹，经大脑提炼的景色表现出来，而不是面面具到。怎样做才不会面面具到，构图取景在这就体现出重要地位。

　　　　1．端正学生取景时的心态，去寻找自然界的亮点。

　　　　在风景写生教学中常出现这样两种情况：①有的学生对自然界的景色很感兴趣，什么都想画，再加上一些风景名画的影响，总想画出雄伟气魄的画来，有了这种想法后，导致构图取景时取很大一个角度，里面什么都有，对什么都感兴趣，结果完成后画面很平庸，甚至有些空荡。这就是“什么都想画，什么都画不好”②与之相反，也有学生总觉的景色很平庸，没有气吞山河的气势，挑不起作画的欲望，并且以此为借口，敷衍了事，画出来的还是平庸的作业。

　　　　2．培养学生在构图上的创新意识。

　　　　“收集最理想的景色进行最理想的安排”就是对取景构图的诠释。

　　这里所谓的理想并非是固定的审美标准。

　　绘画中的理想不是固定的，因个人的理念、时代、民族而异。

　　　　现如今，很多学生在学习上有点“知其然，而不知其所以然”，教师只强调怎样画，只要照这样就能产生效果。

　　以某种固定的标准来衡量学生，不仅消磨了学生的灵气，更能让学生一开始就产生某种思维定式。

　　俗语讲：画无定法。

　　教师应该让学生不仅明白为什么这样构图，而且明白现在所学习的仅仅是适合初学阶段，此方法旨在培养基础能力等。

　　总之。

　　让学生知道为什么学这种方法。

　　　　在风景写生教学中，课本中所界定的完美构图如：三角构图，对角线构图等，对于初学者起到一定的促进作用，在教学中不能全盘否定，但作为教师不能强行灌输某种构图方法，而应是清醒地引导学生，引导他们形成正确的理念，努力去创新。

　　谈到了创新就得说说何谓“俗套”，平时我们所谓“俗套”的构图，就是指平常人脑中的完美构图，那种构图取景往往把什么东西都画得很完整，四平八稳。