《春酒》课件中的多疑问词是什么？

导读：" 在《春酒》课件中，究竟有哪些疑问词呢？以下是对于《春酒》课件中涉及的多个疑问词的详细解读：1.什么：作为最常见的疑问词之一，它在课件中起到了承上启下的作用。《春酒》课件中，从诗歌的开头就提出了一个重要的问题：“春酒何时饮？”这个问题向读者暗示了将要讲述的内容，引起了读者对"

在《春酒》课件中，究竟有哪些疑问词呢？以下是对于《春酒》课件中涉及的多个疑问词的详细解读：

　　1.什么：作为最常见的疑问词之一，它在课件中起到了承上启下的作用。《春酒》课件中，从诗歌的开头就提出了一个重要的问题：“春酒何时饮？”这个问题向读者暗示了将要讲述的内容，引起了读者对于“春酒”的好奇。

　　2.何时：疑问词“何时”在课件中起到了引导读者思考时间与情感的作用。通过这个问题，读者可以进一步思考“春酒”这一主题在何时发生，以及其中蕴含的时间与情感的变化。

　　3.为何：这个疑问词在《春酒》课件中用来引导读者思考诗人为何要用“春酒”这一主题来表达他的情感和思考。通过这个问题的引导，读者可以进一步探索诗人的用意，并从中领悟到更深层次的思考。

　　4.何人：在课件中，疑问词“何人”用来引导读者思考诗人在写作时的立场和身份。通过思考“春酒”这一主题，读者可以进一步了解诗人的观点和立场，从而更加深入地理解诗歌的内涵。

　　5.如何：这个疑问词在课件中用来指导读者思考诗人如何通过“春酒”这一主题来表达他的情感和思考。通过这个问题的引导，读者可以进一步探索诗人的表达手法和艺术特点。

　　总结起来，《春酒》课件中的多个疑问词如何、何时、为何、何人等起到了引导读者思考和深入理解诗歌内涵的作用。通过回答这些问题，读者可以更加全面地把握诗歌的主题和诗人的意图，从而达到更深层次的理解与感悟。

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案

　　【#教案#导语】《春酒》选自《琦君散文》。

　　思乡，是本文一大主旨。

　　故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。

　　春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

　　以下是考网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文

　　　　农村的新年，是非常长的。

　　过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。

　　还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。

　　在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。

　　原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。

　　尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。

　　说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。

　　过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。

　　尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。

　　　　可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过袜配盯，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。

　　那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。

　　“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。

　　告和她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

　　”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

　　要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。

　　母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。

　　抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

　　原来我的小花猫也是个酒仙呢!。

　　　　我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。

　　我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。

　　”母亲听了很高兴。

　　她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。

　　我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　　　春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。

　　凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。

　　酒席是从城里叫来卖磨的，和乡下所谓的八衙五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。

　　所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。

　　因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

　　　　母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。

　　花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

　　我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝。

　　这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

　　　　席散时，会首给每个人分一条印花手帕。

　　母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。

　　大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。

　　母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

　　其实母亲足滴酒不沾唇的。

　　　　不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

　　人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

　　”但她还是一样一样仔细地告诉别人。

　　可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

　　她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。

　　”。

　　　　今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一一岁了。

　　他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。

　　”。

　　　　一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?

部编版八年级下册语文第2课《春酒》知识点

　　1、作者相关知识：

　　　　琦君，现当代女作家。

　　原名潘希真，浙江人。

　　1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。

　　后定居美国。

　　她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。

　　她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

　　她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　　2、词汇积累：

　　标注字音：枸杞、橄榄、挑剔、如法炮制、门槛、过瘾、家醅、煨炖

　　解释字义：

　　　　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　　　　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好

　　挑剔：过分严格地在细节上指责

部编版八年级下册语文第2课《春酒》教案

　　教学目标

　　知识目标

　　　　1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。

　　　　2．了解作者及其创作概况。

　　　　3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

　　能力目标

　　　　1．有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

　　　　2．精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

　　德育目标

　　　　激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

　　教学重点

　　　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

　　教学难点

　　　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

　　教学方法

　　　　1．情景教学法。

　　孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。

　　课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。

　　也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

　　　　2．朗读教学法。

　　朗读是领会文章情致的方法。

　　教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。

　　在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

　　　　3．讨论点拨法。

　　　　4．品读鉴赏法。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　　　激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。

　　［教学步骤］

　　设计（一）

　　　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。

　　代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。

　　《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。

　　设计（二）

　　　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

　　每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。

　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

　　让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！。

　　二、激发生活经验，创设课堂氛围

　　　　1．课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入第一个教学环节——“都来看我过春节”。

　　　　2．学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个教学环节——大家都来说“新年”。

　　　　3．教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　　　1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

　　　　教师强调需要积累的字词。

　　（多媒体显示）

　　家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）

　　　　一马当先：作战时冲锋在前，形容、带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　　　2．学生默读，体会文中深情。

　　　　3．学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

　　　　4．选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

　　　　四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

　　1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

　　　　明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

　　　　本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕“家乡的味道”展开。

　　2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

　　　　明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

　　　　民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

　　　　人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

　　　　3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？

　　　　明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

　　　　4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。

　　她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

　　”。

　　五、归纳总结、拓展延伸

　　1、提问：我们学过哪些思乡的诗句？

　　　　过渡：这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。

　　现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品。

　　接下来，一起感受余光中先生的《乡愁》。

　　（插入音乐、歌词）

　　2、提问：这首诗和《春酒》有着相同的情感，是什么？

　　　　乡愁，是琦君笔下那杯甘醇的美酒；是余光中隔着那湾浅浅海峡的呼唤；是席慕蓉心中那棵没有年轮永不老去的树，远离故乡的游子，即使到了耄耋之年，也希望能够落叶归根。这种难以割舍的思乡情结，是五千年中华文化积淀下来的最深厚的情感基础，正是这种特殊的情感，使得中华民族生生不息。

　　　　最后，祝愿我们每个人心中都有这么一棵永不凋零的常青树。下课！

《春酒》阅读答案

1.对童年、对故乡和对陆吵裂母亲的无限追思

2.乡人：热情好客、乐于助人

母亲：勤劳俭朴、早闭碰渗善良大度

人教版初中语文《春酒》课件【三篇】

人教版初中语文《春酒》课件篇一

　　一、教学目标：

　　知识与能力：积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”

　　　　等词的读音、词义，并学会运用。

　　过程与方法：通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　　　　情感态度与价值观：体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　　教学重、难点：1、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力

　　　　2、体会本文细节描写的情趣;了解母亲的性格品质;感受作者浓浓的思乡之情。

　　教学课时：一课时

　　二、教学过程：

　　师：同学们喜欢过年吗?为什么呢?

　　　　生：(学生畅所欲言)可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。(多媒体欣赏过年的情景)

　　师：绝森假如有一天，你长大了，离开了自己的故土到异国他乡过年，你会怎样呢?

　　　　(深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。)

　　师：今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情

　　(二)初识课文：

　　1、作者相关知识：

　　　　琦君，现当代女作家。

　　原名潘希真，浙江人。

　　1949年赴台，曾任中国文化学院，中央大学中文系教授。

　　后定居美国。

　　她从散文开始自己的写作生涯，出版了散文集，小说集及儿童文学30余种，代表作有《橘子红了》《七月的哀伤》《桂花雨》《琦君寄小读者》等。

　　她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

　　她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　　2、词汇积累：

　　标注字音：枸杞、橄榄、挑剔、如法炮制、门槛、过瘾、家醅、煨炖

　　　　解释字义：家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　　　　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪伍宏州热烈。

　　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好

　　挑剔：过分严格地在细节上指责

　　(三)整体感知：

　　、识春酒：

　　1、什么是“春酒”、“会酒”、“八宝酒”

　　　　明确：春酒：古称冻醪。

　　是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。

　　(1、2段)。

　　八宝酒：顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)

　　　　荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。

　　　　要泡一个月。(3段)

　　　　会酒：是“我”家除春酒外的特别节目。凡是村子里有人急需钱用，要起个

　　　　会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。(5段)

　　2、伴着《思乡曲》我们朗读课文并思考如下问题：

　　作者在文中叙述了儿时故乡的哪几件事?主要记叙了事件中的哪些事情?又体现了怎样的情怀?

　　、品春酒：

　　含英咀华，探寻美点

　　　腔蔽　细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。

　　她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。

　　细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。

　　请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。

　　以这样的形式回答：

　　　　通过读细节，我品味到了一种美。

　　　　答案预设：童心美、母性美、民风美、人情美。

　　童心美的典例：

　　　　1.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　　　明确：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。

　　“总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。

　　“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

　　　　2.其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　明确：写出了“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。

　　“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。

　　“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　　　　3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

　　抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

　　原来我的小花猫也是个酒仙呢!。

　　　　明确：写出了“我”的可爱和情趣。

　　“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。

　　“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。

　　“直”表现小花猫对八宝酒满是喜欢，舔个不停，煞是可爱。

　　“呼呼”地睡了，表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。

　　“也是”一词，是以“我”当时的心理来揣摩小花猫的，可见“我”也同小花猫一样馋得要命，也写出了“我”的那种童趣。

　　　　4、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　　　明确：这句话写出了“我”当时很撒娇，很嘴馋的情态。

　　“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。

　　“靠”和“点”说明“我”年龄虽小但很机灵。

　　“舔一舔”说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也让她很过瘾。

　　　　5、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

　　　　明确：写出了“我”焦急等待的心情，小时候，我那企盼的神态。“眼巴巴”写出了小女孩那种盼望的眼神，目光里满是期待和向往。

　　【师过渡】：

　　　　这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢?(她的母亲)

　　母性美的典例

　　　　1.“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。

　　　　明确：可见她做什么事，都有个尺度在心中的。

　　　　2.“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。

　　　　明确：突出母亲热情好客、慷慨大方。

　　　　3.“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。

　　　　明确：“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

　　　　4.母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　　　　明确：“两颊红红的，跟喝过酒似的”用的是比喻的修辞手法，生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的“羞愧”。

　　一副农家妇人的样子。

　　“其实”这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。

　　一个贤妻良母就真实地再现了出来。

　　

人教版初中语文《春酒》课件篇二

　　教学目标：

　　　　1、深情朗读课文，体会思乡情感。

　　　　2、品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

　　　　3、品味人物形象，感受问中风俗美、人情美，丰富学生精神世界，获得思想启迪。

　　教学重点：

　　　　1、细读课文，品味文中的细节和关键词语。

　　　　2、分析人物形象，感受文中风俗美、人情美，从而理解文章主旨。

　　课前准备：

　　　　1、教师制作多媒体课件。

　　　　2、学生认真预习课文，搜集古今中外表现思乡的古诗句。

　　一：导入

　　　　新年是我国的传统节日，过年时，大家互相串门、拜年、贴门神、放鞭炮……各地春节的习俗大同小异，看到我展示的这些画面，你们会想到哪些类似的经历呢?(让同学们举手回答)那么，你们知道在温州六七十年以前过年有哪些风俗吗?今天，我们就一起走进琦君的作品《春酒》。(板书《春酒》)

　　二、作者简介

　　　　琦君，现当代女作家，原名潘希真。

　　浙江永嘉人，1949年赴台湾，现定居美国。

　　代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《桂花雨》、《橘子红了》……。

　　　　文学特色：作品多以儿童故事为主，以家乡温州为背景，多取温馨回忆，不离亲情人伦之美，语言温婉自然，长于细节描绘。

　　三、检查预习

　　气氛(fēn)、两颊(jiá)、煨炖(wēi、dùn)、枸杞子(qǐ)

　　薏草(yì)、斟酒(zhēn)、家醅(pēi)

　　四、品悟美文

　　　　琦君的散文不雕琢、不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，她无论是写人物，还是抒情怀，有鲜明的宽厚、从容和温和。因此，读完文章，就如同饮了一杯甘醇的美酒，那么，它美在哪里呢?我认为，它有三大美：

　　(一)构思美

　　请同学们思考本文围绕春酒写了哪几件事情来安排文章的结构?

　　过春节——吃春酒——吃会酒——制春酒

　　由此可见，整篇文章围绕春酒，围绕家乡的味道构思全文，印证了散文的

　　　　形散神聚，从而体现出构思之美。

　　(二)人物美

　　　　《春酒》人物形象鲜明，作者是如何突出人物之美的呢?主要是善于运用充满情趣的细节描写，请同学们从文中找出描写人物的细节来分析人物的美。

　　　　(1)请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子。

　　　　(2)小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。(教师巡视)?

　　(3)小组代表发言

　　　　a、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　　　生回答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)?

　　问：“我”当时期望的热情和可爱，是通过哪些词语体现出的

　　　　生答。

　　师再问：想一想：如果把“一马当先，不请自到”，换成了“受邀请”，会怎样如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，换成说吃得“像小猪”呢结果会怎样?

　　如果把“还”换成了“便”，效果又会怎样

　　明确：

　　　　终于到来的急切心情，一副很嘴馋的样子。

　　　　就是因为蜜蜂是小小的，很可爱，很像当时的“我”，写出了“我”的可爱。

　　　　“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，也正写出了孩子的可爱。

　　　　找到这句的同学朗读，注意读出作者的情感来。

　　　　b、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　生回答：“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(情趣)(甜蜜的感觉)

　　问：为什么这样说呢?如果把“偷偷”和“好几回”去掉好不好?为什么

　　　　明确：不好。

　　“偷偷”而不是当着母亲的面，表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。

　　“好几回”是指多次，而不是一回、一次，足以见出母亲的八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”的可爱。

　　　　请这位同学给我们读读看，看他是否能读出这样的感情来。

　　　　c、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

　　抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

　　原来我的小花猫也是个酒仙呢!。

　　　　生回答：“我”的可爱和情趣。(情趣)?

　　问：为什么这样说呢?能否从具体的词语来说说呢

　　明确：

　　

人教版初中语文《春酒》课件篇三

　　知识与能力：

　　　　1.学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　　　　2.理解文章表现的思乡这一主旨。

　　过程与方法：

　　　　以激发学生生活经验，创设阅读氛围的方式，引导学生自主阅读，领悟文章意蕴。

　　情感、态度与价值观：

　　　　体会作者深深的思乡情怀，激发学生爱家乡，爱祖国的情感。

　　教学重点、难点：

　　　　1.品味文章的关键词语和句子。

　　　　2.体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　教学过程

　　一、预习

　　　　1.给下列加点字注音。

　　枸杞(gou、qi)、门槛(kan)、过瘾(yin)、凑(cou)齐

　　酬(chou)谢、煨炖(wei、dun)、两颊(jja)、家醅(pei)

　　　　2.解释下列词语。

　　　　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　　　　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容;带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　　　落幕：闭幕。

　　　　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

　　　　挑剔：过分严格地在细节上指责。

　　二、导入

　　　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。

　　更是作者最美好的回忆。

　　让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!。

　　作者简介：

　　　　琦君。

　　1918年出生，现当代女作家。

　　原名潘希真。

　　浙江永嘉人。

　　14岁就读于教会中学。

　　毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。

　　1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。

　　琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

　　她的名字总是与台湾散文连在一起。

　　　　琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括烟愁>、细纱灯>(获中山文艺创作奖)、三更有梦书当枕>、桂花雨>、细雨灯花落>、读书与生活>、千里怀人月在峰>、与我同车>、留子他年说梦痕)、琦君寄小读者>、琴心>、菁姐>、(七月的哀伤>以及琦君自选集)等。她是电视连续剧橘子红了>的作者。

　　三、有感情地朗读课文

　　想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

　　　　教师引导学生体会作者的思乡之情。

　　四、学习课文

　　　　学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

　　　　学生讨论交流。

　　明确：

　　　　课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

　　例如：

　　　　①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

　　　　②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　　　③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

　　　　⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　　　⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展训练

　　　　(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

　　　　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

　　　　“床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思>)

　　　　“野旷天低树，江清月近人。”(王建宿建德江>)

　　　　这两句写的是羁旅之思。

　　　　“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头>)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

　　　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维九月九日忆山东兄弟>)

　　　　“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫月夜忆舍弟>)

　　琦君故乡的桂花雨)

　　琼瑶剪不断的乡愁>

　　萧乾枣核>

　　　　(三)学生漫谈自己过年的故事、体会。

　　六、小结

　　　　本文体现了琦君散文的主要特点。

　　琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

　　童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　　　　思乡，是本文一大主旨。

　　故乡的一切都是那么美好。

　　“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。

　　琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　　七、布置作业

　　　　1.研讨与练习三。

　　2.选用课时作业优化设计

部编版初中八年级下册语文《春酒》教案三篇

　　【#教案#导语】《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。

　　作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。

　　无准备了以下内容，供大家参考!。

篇一

　　【教学目标】

　　　　1、赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

　　　　2、关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

　　　　3、课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

　　　　4、联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　　　从和学生交流当地家乡话开始。

　　　　乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?

　　(学生回答)

　　　　是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也弊嫌不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的春酒，就让我们去细细品尝这杯故乡的春酒。

　　二、整体感知，为春酒取名

　　　　听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的春酒的味道。

　　　　师：从学生取酒名的角度板书：童心酒母亲酒乡情酒。

　　三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

　　1、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时我的童心童趣?

　　　　(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中我童年最纯真的快乐。)

　　　　例子：⑴其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　这里的偷偷地写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个舔字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

　　　　⑵母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

　　　　只一点点说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

　　　　端、闻、走来走去说明对酒的珍惜。

　　　　说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

　　　　⑶我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　　　问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出鼓的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。)

　　　　另外，如总是一马当先眼巴巴等说明我对喝春酒的急切心情。

　　2、师：

　　　　这些生动的细节让我们感受到了童年我最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

　　问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

　　　　同桌租和交流。

　　提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。

　　可以抓住表现这些特点的词语。

　　看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

　　　　⑴学生讨论交流。

　　　　⑵回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。

　　　　如：聪明能干──母亲酿的酒喝。

　　热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

　　纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的

　　　　温柔慈爱──对我善意的提醒。

　　　　教师可问学生母亲得意地说了一遍又一遍……这里把母亲的神态拍成腼腆不是更能表现母亲的淳朴吗?得意是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质租型手朴和贤惠。

　　　　小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了母亲酒的涵义。

　　母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。

　　它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

　　3、问：

　　琦君怀念的仅仅是她的母亲吗?品析乡情酒时可明确：

　　　　⑴花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的体现。

　　⑵乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

　　　　⑶我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。

　　(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。

　　)。

　　　　小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

　　四、关注结尾，感受作者的美丽乡愁

　　1、师：

　　　　故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。

　　故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。

　　此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。

　　光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?。

　　　　关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是独在异乡为异客了。

　　　　2、了解作者生平。

　　琦君1917年生于温州。

　　她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。

　　自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。

　　她说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

　　2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。

　　临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。

　　故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

　　　　让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

　　　　师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

　　五、拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结

　　1、师：

　　　　从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。

　　因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。

　　诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思。

　　问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

　　　　(明月、笛、乡音、秋风等)。让学生吟诵有关乡愁诗句。

　　2、小结：

　　　　故乡情结是李白举头望明月，低头思故乡的思念，是崔灏日暮乡关何处是，烟波江上使人愁的忧思，是贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。

　　明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。

　　故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。

　　　　从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。

　　求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。

　　故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六、联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结

　　　　师：故乡情结是人与生俱来的情感。

　　对我，一个普通的人而言，故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。

　　童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。

　　记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。

　　那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。

　　我总是迫不及待地伸手去拿。

　　每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。

　　现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。

　　多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。

　　　　那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

　　示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;

　　是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味;

　　　　是生命中一段最本色最温暖的回味。

　　　　学生交流。教师点评。

　　　　结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。

　　那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。

　　无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。

　　让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

篇二

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语，掌握家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈等词的读音、词义，并学会

　　　　运用。

　　　　2.了解作者及其创作概况。

　　　　3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

　　能力目标

　　　　1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。

　　　　2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

　　德育目标

　　　　激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

　　●教学重点

　　　　感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。

　　●教学难点

　　　　引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

　　●教学方法

　　　　1.情景教学法。

　　孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。

　　课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。

　　也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。

　　　　2.朗读教学法。

　　朗读是领会文章情致的方法。

　　教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读;学生练读;学生表演朗读;个体读、集体齐读等方式。

　　在反复朗读中引导学生感受那些经历中。

　　　　蕴涵的情感和意蕴。

　　　　3.讨论点拨法。

　　　　4.品读鉴赏法。

　　●教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[教学要点]

　　激发生活经验，创设阅读氛围;朗读课文，积累词语，整体感知文意;精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴;品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写;延伸

　　　　拓展，从更深的层次上理解作品。

　　[教学步骤]

　　设计(一)

　　　　琦君，当代最有名的台湾女作家之一。

　　代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。

　　《琦。

　　　　君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。

　　设计(二)

　　　　一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

　　每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。

　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

　　让我。

　　们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!

　　二、激发生活经验，创设课堂氛围

　　1.课前，学生提供新年家庭录像带，教师选择精彩片断播放，创设浓浓的课堂氛围，师生一齐步入

　　　　第一个教学环节都来看我过春节。

　　2.学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴，步入第二个

　　　　教学环节大家都来说新年。

　　　　3.教师总结并提示：我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事《春酒》。

　　三、朗读课文，整体感知文意

　　　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，沉浸在作者娓娓的述说中。

　　　　教师强调需要积累的字词。

　　(多媒体显示)

　　家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)

　　　　一马当先：作战时冲锋在前，形容、带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　　　2.学生默读，体会文中深情。

　　　　3.学生大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感。

　　　　4.选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。

　　四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感

　　　　多媒体依次显示各个讨论题目，学生以小组为单位合作探究，然后集体交流。

　　1.文章主要记叙了哪几件事?这几件事是如何组合在一起的?

　　　　明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。

　　　　本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于家乡的味道这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，我一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相起会置办会酒的融洽，我在许多年之后按母亲的办法如法炮制的八宝酒这一切都

　　　　围绕家乡的味道展开。

　　2.作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义?

　　　　明确：这几件事显示了故乡的风俗之美、人情之美。

　　　　民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘;元宵节后，换下的供品堆得满满一大缸，孩子们兴奋、快乐;家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。

　　人情之美：家家户户轮喝春酒，大有家家扶得醉人归之景象;村子里有人需钱急用，大家起会捐助;正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的八宝酒为人助兴;此时灯火通明，

　　　　人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。

　　　　3.文章结尾写道：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?作者

　　怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

　　明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追

　　　　思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

　　　　4.教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我

　　　　若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

　　五、品读课文，鉴赏精彩的语言

　　　　教师提示：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。

　　　　学生自由发言。

　　生1：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回

　　　　家。比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。

　　　　生2：到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。

　　补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。

　　她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

　　运用语言描写，刻画出一个。

　　　　善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。

　　　　大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。

　　母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

　　其实母亲是滴酒不沾唇的。

　　这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大。

　　　　方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。

　　　　不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃她做什么事，都有个尺度在心中的。叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。

　　　　生3：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　刻画了我的活泼、调皮。

　　　　母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

　　抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。

　　原来我的小花猫也是个酒仙呢!这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。

　　一个活泼。

　　　　可爱的小女孩从字里行间凸现出来。

　　　　我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

　　这种温馨。

　　　　的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。

　　　　吃会酒，得了两条印花手帕，于是开心得要命。运用细节写出我的天真可爱。

　　生4：花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐

　　　　于助人的性格。

　　　　教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。

　　而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚。

　　我们在《春酒》一文中可以看到这些特征。

　　琦君善于使用叙事抒情并行的方式;善于设喻，平易又蕴藉;善于刻画鲜明生动的人物形象，细腻又传神;善于运用细节，随意点染，意境浑然天成。

　　善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的我，热情助人的阿标叔栩栩如生，形神毕。

　　　　现，给人留下深刻的印象。

　　　　细节是文章鲜活的花朵，琦君正是通过这些富有情趣的细节描写，抒发了她对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，只有细细品味文中的细节，才能充分体味文中的感情，理解文章的意旨。

　　六、课堂小结

　　　　这是记忆中的乐园，这是心灵的理想园，故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷濛。

　　春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们。

　　我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

　　逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。

　　那么，作为读者，我们该如何面对那逝。

　　去的时光呢?请拿起手中的笔，为过去摄影吧!

　　八、布置作业

　　　　1.写一段文字，表现你过年的欢乐。

　　　　2.课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。

　　　　3.阅读琦君的其他作品。

篇三

　　【教学目的】

　　　　1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

　　　　2、理解文章表现的思乡这一主旨。

　　【教学重点、难点】

　　　　1、品味文章的关键词语和句子。

　　　　2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。

　　【教学时数】

　　　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、预习

　　　　1、给下列加粗字注音。

　　枸杞(gǒuqǐ)

　　门槛(kǎn)

　　过瘾(yǐn)

　　凑(còu)齐

　　酬(chóu)谢

　　煨炖(wēidùn)

　　两颊(jiá)

　　家醅(pēi)

　　　　2、解释下列词语。

　　　　家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。

　　　　一马当先：作战时策马冲锋在前。形容;带头。

　　　　顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

　　　　如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

　　　　兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

　　　　落幕：闭幕。

　　　　过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。

　　　　挑剔：过分严格地在细节上指责。

　　二、导入

　　　　甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。

　　更是作者最美好的回忆。

　　让我们与作者一起，在这杯甘醇的春酒中尽情地陶醉吧!。

　　作者简介：

　　　　琦君。

　　1918年出生，现当代女作家。

　　原名潘希真。

　　浙江永嘉人。

　　14岁就读于教会中学。

　　毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。

　　1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。

　　琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。

　　她的名字总是与台湾散文连在一起。

　　　　琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是电视连续剧《橘子红了》的作者。

　　三、有感情地朗读课文

　　想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

　　　　教师引导学生体会作者的思乡之情。

　　四、学习课文

　　　　学生自主阅读体会文中细节描写的作用。

　　　　学生讨论交流。

　　明确：

　　　　课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

　　例如：

　　　　1、尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。

　　　　2、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

　　　　3、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

　　　　4、抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?

　　　　5、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

　　　　6、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展训练

　　1、积累有关思乡的古诗名句：

　　　　历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

　　　　床前明月光，疑是地上霜。(李白《静夜思》)

　　　　野旷天低树，江清月近人。(王建《宿建德江》)

　　　　这两句写的是羁旅之思。

　　　　但愿人长久，千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

　　　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维《九月九日忆山东兄弟》)

　　　　月是故乡明，露从今夜白。(杜甫《月夜忆舍弟》)

　　琦君《故乡的桂花雨》

　　琼瑶《剪不断的乡愁》

　　萧乾《枣核》

　　　　3、学生漫谈自己过年的故事、体会。

　　六、小结

　　　　本文体现了琦君散文的主要特点。

　　琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

　　童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。

　　　　思乡，是本文一大主旨。

　　故乡的一切都是那么美好。

　　我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。

　　琦君的散文结构严谨，写人传神，文笔如行云流水。

　　七、布置作业

　　　　1、研讨与练习三。

　　　　2、选用课时作业优化设计。

和刘柴桑的注释译文

　　⑴和（hè）：以诗歌酬答，并依照别人的诗歌的题材和体裁而作。

　　《列子·周穆王》：“西王母为王谣，王和之，其辞哀焉。

　　”刘柴桑：据《莲社高贤传》，真名为刘程之，字仲思，彭城（今江苏徐州）人，汉楚元王刘交之后。

　　初任某官府参岩告军，太元中期至隆安初年历任荆州宜昌县令、江州柴桑县令。

　　入宋后隐居不仕，人又称之刘遗民。

　　元康《肇论疏》说“自谓是国家遗弃之民，故改名遗民”。

　　与陶渊明、周续之合称“浔阳三隐”。

　　著有《玄谱》一卷，《刘程之集》五卷。

　　因为刘曾作柴桑县令，故诗人称其为刘柴桑。

　　⑵“山泽”句：意思是，我辞官隐居在乡村，很久以来，就被刘遗民邀请到庐山去，和他一起在那高山上隐居。

　　山泽：山林湖泽，泛指原野山丘河湖。

　　此处代指陶渊明自己隐居的庐山之麓的乡村和大自然里，是相对于高峻幽险的庐山而言的。

　　见：表示被动，相当于“被”。

　　招：呼唤；邀请。

　　⑶胡：何，为什么。

　　《诗经·鄘风·君子偕老》：“胡然而天也，胡然而帝也。

　　”乃：竟，竟然。

　　踌（chóu）躇（chú）：犹豫不决，停留，徘徊不前。

　　⑷直：只，仅仅。

　　《孟子·梁惠王上》：“不可，直不百步耳。

　　”故：因此，所以；表示因果关系。

　　西汉司马迁《史记·留侯世家》：“夫秦无道，故沛公得至此。

　　”。

　　⑸索居：独居于一地，孤独地散居。

　　《礼记·檀弓上》：“吾离群而索居，亦已久矣。

　　”东汉郑玄注：“群，谓同门朋友也；索，犹散也。

　　”陶渊明《祭程氏妹文》：“兄弟索居，乖隔楚越。

　　”。

　　⑹辰：时光，日子。

　　良辰：美好的时光。

　　三国魏阮籍《咏怀》之九：“良辰在何许，凝霜沾衣襟。

　　”奇：珍奇，稀奇。

　　西汉司马迁《史记·吕不韦传》：“此奇货可居。

　　”这里是不寻常的意思。

　　⑺挈（qiè）：提起。

　　挈杖：持杖，拄杖。

　　西庐：指作者在柴桑县西部的旧居，具体地点难以考证。

　　⑻涂：同“途”，道路。

　　⑼茨（cí）：用芦苇、茅草盖的屋顶。

　　《韩非子·五蠹》：“尧之王天下也，茅茨不剪,采椽不斫。

　　”茅茨：茅屋。

　　《诗经·小雅·甫田》：“如茨如梁。

　　”东汉郑玄注：茨，屋盖也。

　　”已就治：已经修补整理好。

　　就，成。

　　⑽新畴（chóu）：新开垦的田地。

　　畴，已耕作的田地。

　　东汉许慎《说文解字》：“畴，耕治之田也。

　　象耕屈之形。

　　”畲（yú）：第三年治理新垦的田地。

　　《尔雅·释地》：“田，一岁曰苗（zī），二岁曰新田，三岁曰畲。

　　”。

　　⑾谷风：即“榖风”，指东风。

　　《尔雅·释天》：“东风谓之榖风。

　　”凄薄：犹“凄紧”，寒凉，寒意逼人的意思。

　　薄：迫近，接近。

　　战国屈原《九章·涉江》：“腥臊并御，芳不得薄兮。

　　”现代古直《陶靖节诗笺注定本》：“谷风宜和，而反寒，故曰‘转凄薄’。

　　”。

　　⑿醪（láo）：浊酒。

　　饥劬（qú）：饥渴劳苦。

　　劬：劳累。

　　⒀弱女：古代习俗，生女后即酿酒，并将此酒埋藏在山坡，等到其出嫁时再取出饮用。

　　西晋嵇含《南方草木状》：“南人有女数岁，即大酿酒……女将嫁，乃发陂取粗扒明酒以供宾客，谓之女酒”。

　　此处为比喻薄酒。

　　一说此诗中的“弱女”乃陶渊明之女。

　　男：喻醇酒。

　　⒁栖（qī）栖：忙碌不安貌。

　　《诗经·小雅·六月》：“六月栖栖，戎车既饬。

　　”《朱熹集传》注“栖栖，犹皇皇不安之貌。

　　”东晋葛洪《抱朴子·正郭》：“而乃自西徂东，席不暇温，欲慕孔墨栖栖之事。

　　”。

　　⒂共相疏：谓诗人己与“世中事”相互疏远。

　　疏：疏远，不亲近。

　　《韩非子·五蠹（dù）》：“非疏骨肉爱过客也，多少之心异也。

　　”西汉司马迁《史记·屈原贾生列传》：“疏屈平而信上夫大夫，令严子兰。

　　”。

　　⒃称（chèn）：符合，相当。

　　《韩非子·王蠹》：“薄罚不为慈，诛严不为戾，称俗而行也。

　　”。

　　⒄奚：何，疑问词。

　　⒅去去：不断消逝，指时间迁移。百年外：指死后。

　　⒆翳（yì）：隐藏，藏匿。

　　《韩非子·内储说下》：“意者堂下其有翳憎臣者乎？”如：好像，如同。

　　战国列御寇《列子·汤问》：“日初出大如车盖。

　　”翳如：湮灭无闻的样子。

　　久已招我隐庐山，为何犹豫仍不前？。

　　只是为我亲友故，不忍离群心挂牵。

　　良辰美景入胸怀，持杖返回西庐间。

　　沿途荒芜甚凄凉，处处废墟无人烟。

　　简陋此升茅屋已修耷，还需治理新垦田。

　　东风寒意渐逼人，春酒解饥消疲倦。

　　薄酒虽不比佳酿、总胜无酒使心安。

　　世间之事多忙碌，我久与之相疏远。

　　耕田织布足自给，除此别无他心愿。

　　人生百岁终将逝，身毁名灭皆空然。