小学科学教学设计：怎样移动重物？

导读：" 小学科学教学设计：怎样移动重物？1.引言-介绍移动重物的重要性和实际应用背景，激发学生对课题的兴趣。2.实验目的-阐述实验目的，即通过实验探究移动重物的方法和原理，培养学生的观察、实验和推理能力。3.实验材料-列举所需的实验材料，如小车、绳子、木块等。4."

小学科学教学设计：怎样移动重物？

1.引言

　　-介绍移动重物的重要性和实际应用背景，激发学生对课题的兴趣。

2.实验目的

　　-阐述实验目的，即通过实验探究移动重物的方法和原理，培养学生的观察、实验和推理能力。

3.实验材料

　　-列举所需的实验材料，如小车、绳子、木块等。

4.实验步骤

-详细描述实验步骤，包括：

-准备实验材料

-将小车连接到绳子上

-尝试不同的方法移动小车，如拉、推、托等

-记录移动小车的感受和观察结果

5.实验结果分析

　　-分析学生实验结果，引导他们总结不同移动方法的优缺点，并思考可能的原因。

6.科学原理解析

　　-解释移动重物的科学原理，如力的作用、摩擦力等。结合实验结果，帮助学生理解移动重物的技巧和方法。

7.实际应用探究

　　-探讨移动重物在日常生活和工程领域的应用，如搬运家具、建筑工程等。

8.安全注意事项

　　-提醒学生在实验过程中注意安全，如不用力过猛、避免绳子勒紧手等。

9.总结

　　-对实验过程和结果进行总结，强调学习到的知识和技能。

10.展示与讨论

　　-提供展示和讨论的机会，让学生分享实验心得和观察结果，促进互动和思维碰撞。

11.拓展学习

　　-提供拓展学习的资源和参考资料，如课外阅读推荐、在线模拟实验等。

12.结语

　　-总结本次教学设计的目的和收获，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

　　通过这样的教学设计，学生可以通过实验探究的方式，深入了解移动重物的方法和原理。

　　同时，他们将培养观察、实验和推理能力，提高科学素养。

　　这种亲身实践的学习方式不仅能够激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和应用所学知识。

怎样移动重物 小学科学 教学设计

授课题目：怎样移动重物

　　课时目标：1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。

　　2、懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。

　　3、知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

　　教学重点：研究杠杆的功能与作用。

　　教学难点：会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

　　教具及实验仪器：教师——铁棒，剪刀，开瓶器，镊子。

　　分组——尺子知旅，硬币，橡皮。剪刀，开瓶器，镊子。

教学步骤

二次备课

复习提问：1、机械有什么作用？

　　导言：1、出示课题，并齐读。

2、用什么方法能移动笨的大石头、衣柜等重物呢？

　　3、分组讨论。

　　4、汇报方法（有的学生会提出多几个人抬，也有很多学生会提出用杠杆）。

5、谈话：刚才有的组提出用一根帮子就可以抬高讲台，怎么做？你们能用简图表示吗？

新课内容:

1、认识杠杆及作用

　　（1）（展示示意图）一根能绕支点转动的棍子叫做杠杆。

（2）提问：现在能说说杠杆这种机械有什么用？（省力）

（3）认识力点、重点

2、研究杠杆省力的原理

　　（1）提问：杠杆由支点、力点、重点三部分组成。在什么情况下使用杠杆可以省力了？让我们继续研究。

（2）实验研究

　　①要缓敬求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。

　　把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。

　　在尺子一端放一枚硬币，观察发现了什么。

②提问：你能有几种摆法使木尺平衡？

　　③分组实验，并认真做好记录。（强调不改变固定硬币的位置）

④汇报方法，教师在黑板上做记录

　　（3）讨论：通过实验，你们有什么发现？（在这里教师要引导学生发现从重点到支点与从支点到力点的长度不同造成不同扰猛慎结果。）

苏教版五年级下册科学《怎样移动重物》教学设计

　　教学设计：

　　一、认识杠杆

　　1．出示一处于平衡状态的杠杆，学生观察

　　2．师：得出平衡尺、平衡架、科学上还把它称为“杠杆”

　　3．认识杠杆的构造，同时认识“支点”

　　　　4．首先调平衡，然后在杠杆的一边挂上一重物，我们可以称为是阻力，在另一边需要给一个拉力，这样，才可以使杠杆处于平衡。（这个拉力科学上也称为动力）

　　5．怎样使他再平衡，而且是用不同的钩码数，同样让它平衡呢？

　　二、认识杠杆的省力作用

　　1．学生操作探究：

　　方法：在杠杆的左歼闹边挂上钩码，在右边挂上不同的钩码数，使钩码平衡

　　要求：边操作，边做好记录（使用实验记录册）

　　思考：发现什么？

　　2．思考：（1）如果我在杠杆的左边挂6个钩码，想一想在右边需要给多大拉力，即在什么位置挂几颂改郑个钩码？

　　（2）如果我想少用点力，这个力应该在怎样的位置？

　　3．所以大科学家阿基米德说过：“在宇宙里，如果给我一根足够长的棒，我

　　　　将撬动地球”。

　　　　4．观察图片：撬动大石头，支点放在哪里会更省力。

　　三、认识、了解杠杆的广泛应用

　　　　1．教师小结：我们认识了杠杆，不难看出，杠杆也是一种机械，而且是各种简单机械中最基本的一种，生活中被我们广泛应用。

　　2．观察生活用具：指甲钳、老虎钳、剪刀等

　　3．寻找支点，进一步理解杠杆的省力原理

　　野颂4．认识火钳工具

　　（1）学生观察

　　（2）分析工具的使用——得出费力

　　（3）判断：是否属于机械（降低难度）

怎样移动重物ppt

怎样移动重物

[2007-6-2015:53:00|By:王剑]

2、怎样移动重物

教学目标：

过程与方法：

　　　能用简单器材做杠杆平衡等观察实验，做实验记录，并依据数据对杠杆原理进行解释

知识与技能：

　　　　　知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

　　　知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡

情感态度价值观：

　　　体会到自然事物是有规律的，人只有了解这些规律才能更好的利用和改造自然

　　　　　留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学准备：分组实验材料：杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、

演示材料：各种工具（剪子、钳子、等）、硬木版、粗铁丝、投影课件、杠杆三点示意图

教学重点：指导学生研究杠杆省力的秘密

教学难点：分析生活中常用多种工具，理解体验各种工具往往是杠杆的变形

教学课时：2课时

教学过程：

一、导入新课：

谈话：如果山上滚下来一块大石头挡住了道路，你能想办法把它移到一边去吗？（板书课题）

二、新授

　　1、讲解：同学们刚才想了很多方法，其中较简便的就是用一根棍来撬。

　　（出示杠杆三点示意图）：一根棍子，当在棍下垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成一种简单的机械装置，这种装置叫做杠杆。

　　书：它包括一个支点和一根能绕支点移动的硬棒。

　　（板书：杠杆），。

　　在杠杆上有三点：被垫着的那块小石头支撑着的那一点叫做支点（板书：支点），杠杆两端是围绕支点转动的，被沉重的大石头压着的那点叫做重点（板书：重点），这个点承载着大石块的重量。手握住杠杆对杠杆用力的那一点叫做力点（板书：力点）

2、指导学生研究杠杆省力的秘密

　　（1）讨论：用手搬不动大石头，用杠杆能撬动。这说明杠杆有什么作用？（省力）是不是只要用了杠杆一定能省力？例如垫那块小石头，是不是垫在什么地方都能省力？

（2）研讨实验方法

　　讲解：为了弄清这个问题，我们来作个实验：（出示实验装置）这个实验装置有些象我们平时玩过的翘板，这块木版上画有刻度，在这里我们叫它杠杆尺。

讨论：你能有几种摆法使木板平衡？

各组领取实验材料

（3）分小组实验：

讲解：下面各组准备实验，看看你们能有多少种摆法使木板平衡，把每次实验的条件、结果填写在活动记录中

分组实验，填写实验记录

（4）汇报实验结果（汇报时可演示自己的实验）

分组讨论：通过以上实验，你有什么发现？唤巧肢你知道了什么？

　　（5）教师小结（边演示）：通过以上实验研究可以知道，使用杠杆提起重物，当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，才会省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，就会费力；当支点和世到力点的距离等于支点到重点的距离时，会不省力也不费力；

（6）实验：提问：把支点朝上，是否也省力？

　　用你做的小秤研究研究，把你的发现记录下来。

分组实验记录实验情况，汇报实验结果

3讨论交流

　　师述：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？

4指导学生认识杠杆的应用

谈话：在生产和生活中有许多地方用到了杠杆，你能说出几种并讲出其中的道理吗？

（1）（出示剪子）讨论：剪子是不是杠杆？那里是支点、力点、重点？要剪一块很硬很硬的纸板，把纸板放在剪刀的哪个位置剪比较省力？为什么？

（2）（出示钳子）讨论：钳子是不是杠杆？哪里是支点、力点、重点？为什么用钳子能截断很粗的铁丝？

（3）（演示用钉锤起钉子）为什么利用起钉锤能比较省力的把钉子拔出来？在用起钉锤起钉子时，锤子上哪里是支点力点和重点？支点到哪一点的距离比较长？

（4）出示（镊子）：这是什么？镊子是不是杠杆？在镊子上，哪里是支点、力点、重点？它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成这样的杠杆？比一比镊子和剪子夹粉笔头，那种工具比较方便？

　　（5）教师小结：通过以上研究可以知道，杠杆在生活生产中的应用是很广泛的，杠杆的外形是可以变化的，并不都象一根棍。

　　凡是有支点、力点、重点，工作时力点与重点围绕支点转动的装置，都是利用了杠杆的原理。

　　杠杆类的工具也并不都是省力的，为了工作方便，有的还是费力的。

　　人们掌握了杠杆的规律，就可以根据需要，制造各种各样的杠杆类的工具。

三宽拆、巩固应用

1讲述：这节课我们认识了一种常用的简单机械“杠杆装置”

2提问：使用杠杆在省力费力方面有什么规律？

3讨论：一个大人与一个小孩能不能玩压板游戏？怎样玩小孩才能把大人压起来？

四、布置作业

观察还有哪些装置应用了杠杆原理？研究它是省力的杠杆还是费力的杠杆？为什么要做成那样的？

五附实验记录表：

实验方案

实验题目：力点的位置与用力大小之间的关系

假设和预测：当力点的位置与支点的距离越大时，用力会变小

实验器材：杠杆尺（中间可以自由转动，带有均匀刻度的直尺）

　　　　　钩码、弹簧秤、铁架台、笔和记录纸

实验过程：1、将杠杆尺的中间悬挂在铁架台上，作为支点

2、用两个钩码悬掉在距离支点左边两格处

3、用弹簧秤分别拉在杠杆尺右侧的不同的位置上，

使杠杆尺平衡

4将弹簧秤在不同位置上的数据记录下来

5分析表格里的数据，作出合理的解释

五年级科学下册实验报告怎样移动重物

　　可以利用杠租耐败杆原理，用撬棍撬起重物向前移动；也可以利用弊颤滑轮组的原理来提升重物放到亩岩小车上移动；可以在重物下方垫上滚动的装置减少摩擦力。