初二物理滑轮教案中有哪些教学内容？

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初二物理滑轮教案中有哪些教学内容？

1.引言

　　物理学作为一门自然科学学科，对于学生的综合素质培养起着重要作用。

　　在初中物理的教学中，滑轮是一个重要的教学内容，通过学习滑轮的原理和应用，学生可以掌握基本的力学知识和实验技能。

　　本文将从教学内容的角度，介绍初二物理滑轮教案中常见的教学内容。

2.滑轮的定义和原理

　　第一部分是对滑轮的定义和原理的介绍。

　　教师可以通过讲解滑轮的定义，即由轮轴和滑轮组成的简单机械，以及滑轮的工作原理，即利用滑轮的运动来改变力的方向和大小。

　　同时，教师还可以通过实例和图示来生动地解释滑轮的工作原理，帮助学生更好地理解。

3.滑轮的分类和特点

　　第二部分是对滑轮的分类和特点的介绍。

　　在滑轮教案中，教师可以向学生介绍滑轮的分类，如固定滑轮、移动滑轮、组合滑轮等，并分析每种滑轮的特点和应用。

　　通过了解滑轮的分类和特点，学生可以更好地掌握滑轮的应用。

4.滑轮的应用实例

　　第三部分是对滑轮的应用实例的介绍。

　　在初二物理滑轮教案中，教师可以通过讲解滑轮的实际应用，如井绳滑轮、电梯滑轮等，帮助学生了解滑轮在日常生活和工程实践中的应用。

　　同时，教师还可以组织学生进行实验，通过实际操作来验证滑轮的原理和应用。

5.滑轮实验的设计和分析

　　第四部分是对滑轮实验的设计和分析的介绍。

　　在初二物理滑轮教案中，教师可以设计一些简单的滑轮实验，如测量滑轮的力比和效率等，让学生通过实验来深入理解滑轮的原理和应用。

　　在实验过程中，教师还可以引导学生进行数据处理和结果分析，培养学生的实验技能和科学思维能力。

6.总结和展望

　　最后，文章可以通过总结对初二物理滑轮教案中的教学内容进行回顾，并展望学生在学习滑轮的过程中可以获得的收获和提升。

　　同时，教师还可以提出一些拓展性问题，引导学生进一步思考和探索。

　　通过这样的教学内容安排，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的动手能力和创新能力。

　　同时，还能够促进学生对物理学科的整体理解和学科发展的认识。

八年级下册物理教案:滑轮

滑轮(第一课时)

(一)学习目标

1、知识与技能目标

(1)认识定滑轮和动滑轮

(2)知道简单机械的一些应用

2、过程和方法目标

(1)通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构

　　(2)通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。

3、情感、态度与价值观目标

　　通过了解简单机械的应用吵陵，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点

1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用

2、难点：正确引导学生进行探究实验

(三)教学准备

　　定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、测力计、铁架台、刻度尺。

(四)教学过程

一、总述

　　学好本节应注重实验。

　　通过自己的探究活动，体会各种简单机械的特点。

　　在探究活动之前，先画出简单机械的草图，用自己的知识和经验去分析会有什么结果，然后再用实验验证。

　　如果有出入要去认真分析原因，必要时请老师参与。

　　例如，探究定滑轮的特点时，先画草图、再分析：一根绳子，通过定滑轮转了一弯，估计不能省力，但明显能改变力的方向，然后实际做做看。

　　做后我们发现实际情况与分析有出入，想想是什么原因？(是实验误差还是分析有问题)找出原因就是提高了自己。

二、引入

　　让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子升中戚却拉不住这个物体？

三、定滑轮和动滑轮

1、介绍滑轮

　　周边有槽，能绕轴转动的轮子。

　　2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度培族。(学生自由组装)

　　这个时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。

　　(1)定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

　　(2)动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

3、探究：定滑轮与动滑轮的特点

学生自己动手探究，明确探究目的，

　　设计数据表格，通过分析得出结论。

如右图，在学生自己探究时，引导是非常

重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速

　　移动。

　　分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；

　　动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。

　　动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。

　　此时，教师可以根据情况，用杠杆的知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。

　　另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=G物 G动2

四、滑轮组

　　动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。

　　1、将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。

　　让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向)

再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：

　　2、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

(五)小结

(六)作业

动手动脑学物理

附：课后总结

第二节滑轮(第二课时)

(一)学习目标

1、知识与技能目标

(1)知道轮轴和斜面也能省力

(2)巩固简单机械有关的知识

2、过程和方法目标

通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构

3、情感、态度与价值观目标

　　通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点

1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用

2、难点：正确引导学生进行分析

(三)教学准备

　　带钩的木块、细绳、测力计、木板。

(四)教学过程

一、斜面

阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？

　　通过实验后，教师分析：FL=Gh。

　　即在高度一定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。

二、轮轴

　　介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r)

三、练习

　　1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。

　　2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？

　　a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；

　　c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。

4、下面能够省距离的简单机械是()

A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面

5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于()

A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便

　　6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

　　7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有，其目的在于。

8、如图中的滑轮是滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F=N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？

9、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？

10、如书上的图，观察这幅漫画，并回答：

①这幅科学漫画有什么科学道理？

②如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？(画图说明)

　　11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。

请你回答：①实验中不用刻度尺能行吗？

②应该记录的数据除砝码和滑轮的总重外，还应有哪些？(画一个记录数据的表格)

③探究结论，有可能用一个等式来表示吗？

　　12、在研究斜面特点的探究活动中，小红找来一块木板做了一个斜面，测得斜面高为10cm，长为30cm.此后用弹簧测力计测得一木块重2N，小红想，要把木块直接提到10cm高的斜面上，需要用力为2N，如果沿斜面拉上去，根据前面议论过的“力”与“距离”的关系，这个拉力大约是直接提上去所用力的1/3。通过实验：小红发现这两个力相差不大，根本不是1/3的关系。

　　①帮小红画出这个实验的草图。

　　②帮小红评估一下，实验结果与分析不一致，是实验误差还是分析错误，还是别的什么原因？能提出改进实验的合理化建议。

八年级物理滑轮教案

　　　　一份优秀的物理教案，往往能使学生更能有兴趣的听下去。以下是由我收集整理的八年级物理滑轮教案，欢迎阅读!

　　八年级物理滑轮教案：

　　教学目标】

　　(一)知识与技能

　　　陵余　1.认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。

　　　　2.会根据要求使用和组装滑轮组。

　　　　3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。

　　(二)过程与方法

　　　　1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。

　　　　2.通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。

　　　　3.通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

　　(三)情感、态度和价值观

　　　　1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

　　　　2.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。

　　【教学过程】

　　一、新课教学

　　1.复习引入

　　　　(边说边演示)滑轮是我们生活中常用的简单机械之一，用它可以宽如把重物提到高处。滑轮与前面所讲的杠杆有什么联系吗?

　　　　(1)什么叫杠杆?一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

　　　　(2)杠杆一定是直的吗?不一定。杠杆也可以是弯的或其它形状的。

　　　　(3)可以是圆的吗?可以。

　　2.新课教学

　　　　问：这个滑轮可以看作杠杆吗?它符合杠杆的定义，是杠杆。

　　请你找出滑轮的五要素。

　　(在黑板上画出定滑轮的示意图)。

　　　　问：这个滑轮属于哪种杠杆(省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆)?因为它的动力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠杆。

　　　　刚才我们提到的滑轮始终固定在支架上不动，我们把它叫做定滑轮。

　　　　板书：定滑轮：实质是个等臂杠杆。

　　　　定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。

　　　　使用定滑轮可以改变动力的方向。(板书)

　　看图：为什么会出现这个现象?

　　　　因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力一一阻力。

　　胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。

　　而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。

　　看图，你觉得用哪种方法更省力?

　　　　二、动滑轮——实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆。(板书)

　　　　使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。

　　　　定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。

　　如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢?把定滑轮和动滑轮组合在一起。

　　我们把定滑轮和动滑慎汪启轮组合在一起，称它们为滑轮组。

　　【实验2】实验装置如图所示

　　(边做边说)(刚绕完1个动滑轮时)此时绳子上的拉力与物重G什么关系?(动滑轮重忽略不计)等于(又绕完1个定滑轮后)此时拉力的大小发生变化了吗?不变，仍然，。可见，在使用滑轮组时，承担动滑轮的绳子有几根，绳子上的拉力就是总重的几分之一。

　　问：使用滑轮组可以省力，能省距离吗?

　　　　不能。拉力是物重的几分之一，拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。

　　　　【实验3】实验装置如图所示(滑轮组旁立着一个直尺)。

　　请学生观察钩码上升1个格时，绳子的自由端下降了几个格。

　　以此验证学生的推论。

　　三、滑轮组

，(其中——绳子的段数，——物重，——物体移动的距离，——拉力，——拉力移动的距离)

人教版八年级下册物理《滑轮》教案

　　　　下面是我为大家整理的人教版八年级下册物理《滑轮》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。

　　人教版八年级下册物理《滑轮》教案

　　教学目标

　　1、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用

　　2、会根据要求使用和组装滑轮组

　　3.了解其它简单机械的一些应用

　　教学重难点

　　定滑轮、动滑轮及滑轮组的工作特点

　　教学工具

　　多媒体

　　教学过程

　　前提测评

　　引入新课

　　新课教学

　　(3)杠杆的分类及省力、费距离;费力、省距离的情况

　　　　观察漫画，思考其中的科学道理引入滑轮。

　　一、定滑轮和动滑轮

　　　　教师举例旗杆上的滑轮，引导学生分析它的工作过程：轴固定不动，向下拉绳使旗子上升。说明这种滑轮叫定滑轮

　　　　再举例起重机吊钩上的滑轮，分析：轴随着物体一起运动。说明这纯睁种滑轮叫动滑轮。

　　　　学生举例说明生活中的动滑轮、定滑轮。

　　思考：定滑轮、动滑轮有什么不同的作用及特点呢?

　　二、实验探究:比较定滑轮、动滑轮的特点

　　1、学生组装定滑轮、动滑轮，

　　2、设计表格，分别用来记录实验时拉力的大小

　　和方向，还要记录物体运动的距离和绳子自由端运动的距离;

　　1、分析实验数据，得出结论：

　　(1)定滑轮不省力，但可以改变力的方向;

　　三、滑轮组

　　如果既需要省力，又要改变力的方向，就需要动滑轮、定滑轮一起组装，从而引导学生思考应怎样组装滑轮组?

　　实验探究逗茄：学生利用一个动滑轮、一个定滑轮进行组装，有几种不同的方式?

　　学生通过合作交流、评价得出两种不同的组装方式，并通过实验分析它们的不同特点：

　　(1)绳子从动滑轮绕起，最省力(F=1/3G)，费3倍距离，但不能改变力的方向;

　　　　(2)绳子从定滑轮绕起，省一半的力(F=1/2G)，费2倍的距离，可以改变力的方向。

　　四、轮轴和斜面

　　学生自学科学世界，了解轮轴和斜面的特点，并结合，实际生活中的实例分析它们分别利用什么简单机械，是省力?费力?省距离?费距离?

　　同时总结：使用任何机械，省力就一定费距离

　　学生自己总结本节课所学习的知识

　　完成动手动脑学物理

　　1、定滑轮、动滑轮

　　特点：定滑轮：不省力，可改变力的方向

　　动滑轮：省一半的力，不可改变力的方向

　　2、滑轮组

　　3、轮轴和斜面

　　滑轮教学设计

　　教学目标

　　⒈知道什么是定滑轮、动滑轮、滑轮组，并能识别;

　　⒉理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组;

　　　　⒊认识滑轮的实质。

　　　　⒋了解其他一些简单机械的应用。

　　教学重难点

　　　　重点：定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，滑轮的实质。

　　难点：正确判断滑轮组的省力情况

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入环节

　　(一)导入新课，板书课题

　　　　杠杆是一种常用的简单机械，除了杠杆之外，滑轮也是一种常用的简单机械，使用滑轮能给我们带来哪些好处呢?这一节我们来学习第2节滑轮。(也可实物或课件导入)师板书课题

　　(二)出示学习目标

　　　　课件展示学习目标，指导学生观看。

　　过渡语：明确了学习目标，请同学们根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟

　　二、先学环节(15分钟)

　　(一)出示自学指导

　　　　请同学们带着下列问题看课本P81-83页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成。

　　1.阅读课本p81想想议议，为什么胖子能拉山裤察住包，瘦子却被包拉上去呢?

　　2.参看课本p82图12.2-2，知道什么是定滑轮、动滑轮?

　　　　3.阅读课本P82实验，理解定滑轮、动滑轮的特点。

　　　　4.阅读课本p83，知道什么是滑轮组?理解滑轮组的作用，会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况。

　　　　5.阅读课本p83科学世界，了解其他一些简单机械的应用。

　　　　7分钟后比谁能正确完成检测题。

　　(二)学生自学教材师巡视

　　(三)自学检测反馈

　　　　要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。

　　　　1.轴_____的滑轮叫定滑轮，轴_____的滑轮叫动滑轮，把_____和_____组合在一起，构成滑轮组。

　　　　2.定滑轮的特点是使用定滑轮_______，但能改变动力的_______。(解释动力方向的改变)

　　　　3.动滑轮的特点使用动滑轮可以省_______，但不能改变动力的_____，且要多费_____。

　　　　4.滑轮组的特点是既节省了_____，又能改变_____，要多费距离。

　　　　5.滑轮组中F与G的关系是：_____。

　　三、后教环节(15分钟)

　　(一)展示交流，统一答案

　　　　先交换学案，然后更正。选取5个小组同学分别展1个题目，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。

　　(二)实验探究定滑轮和动滑轮的特点，小组合作完成实验(结合课件)

　　定滑轮的特点：_____________.

　　定滑轮的实质：_____________.

　　动滑轮的特点：_____________.

　　动滑轮的实质：_____________.

　　(三)小组合作会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组;(结合课件)

　　四、训练环节(13分钟)

　　　　过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。10分钟完成。

　　　　(一)学生练习，教师巡视。

　　1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能______，它实质上是一个________的杠杆，升国旗的旗杆上的滑轮是______滑轮.

　　2.有一种滑轮，它的轴可以随物体_______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要____.它的实质是_______杠杆.

　　3.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够__________使用一个滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N.若不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起______N或_____N的重物.

　　4.把重力为3N和9N的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂之比是______.

　　5.在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下，决定滑轮组省力多少的规律是()

　　A.绳子的长度越长越省力

　　B.拉住定滑轮的绳子的段数越多，越省力

　　C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多，越省力

　　D.省力多少是一定的

初中物理教学设计三篇

　　【#教案#导语】物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。

　　作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

　　无准备了以下内容，供大家参考!。

初中物理教学设计一：滑轮

　　一、教学目的

　　　　1、通过本课教学，使学生认识培纤滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　　　2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　　　3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　　　分组实验材料：滑轮二个、逗中或铁架台、细绳、钩码、测力计。

　　　　演示材料：同分组材料一套。

　　大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。

　　挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

　　三、教学过程

　　(一)教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?

　　(二)学习新课

　　1、指导学生认识滑轮的构造及种类

　　(1)讲解：

　　　　安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

　　(出示滑轮、讲解)

　　　　滑轮也是一种简单机械。(板书课题)

　　　　滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

　　　　不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?

　　2、指导学生认识定滑轮的作用

　　(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

　　　　(2)实验1(定滑轮不省力)。

　　　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)

　　　　③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)

　　④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)

　　(3)讨论

　　　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　(4)教师小结：

　　　　通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

　　3、指导学生认识动滑轮的作用

　　　　(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。)

　　　　(2)演示实验(游戏：拔河)。

　　　　(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)

　　(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢?

　　　　(3)实验2(动滑轮省力)。

　　　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　　　②分组实验。

　　(要求学生独立组装独立操作。

　　)。

　　　　③汇报实验结果，教师板书记录下来。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)

　　4、指导学生认识滑轮组的作用

　　　　(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。

　　(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?

　　怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

　　　　(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。

　　(用钩码实验时教师要注意动滑

　　　　(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　(学生填写P49结论)

　　(三)巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

　　(四)布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

初中物理教学设计二：电学

　　一、教学目标

　　1、了解简单电路在生活中的运用实例、

　　2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构、

　　3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养、

　　二、重点和难点

　　　　本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地山伍连接电路。

　　三、教学方法

　　通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例、

　　四、教学仪器

　　天鹅城堡电路模型学生实验电路元件（包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线）

　　五、教学程序设计

　　1、引入

　　　　迪斯尼城堡大家都听说过吧？！它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

　　2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图

　　例题：设计报警电路

　　　　闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响；当不速之客进入大门时，报警铃响。

　　　　以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件；第二步是分析用电器之间的连接方式；第三步是判断开关和用电器之间的连接方式；第四步是画出电路图，再连接电路图；第五步是对照检查。

　　　　在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

　　　　在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极；②连线的过程中开关要一直处于断开状态；③接线时，先摆位，再顺次连接；若遇到并联时，先连接其中一条支路；要试触。

　　　　在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。

　　3、课堂练习：安全带未系提醒电路

　　45秒的公益广告《Heavencanwait,beltup!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视！

　　　　交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S；②系好安全带，相当于闭合开关S1；③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮；若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。

　　六、小结

　　　　对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

　　七、思考题：

　　车门未关提醒电路

　　　　汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好．四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

初中物理教学设计三：功

　　教学目标

　　　　1、知道做功的两个必要因素。

　　　　2、理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

　　　　3、知道功的原理。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　　　理解功的概念。

　　【教学难点】

　　　　判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

　　教学工具

　　木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）

　　教学过程

　　一、引入新课

　　　　提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

　　　　演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

　　　　观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。

　　　　在实验基础上引入本课内容。

　　二、进行新课

　　1、由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

　　　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

　　　　2、请学生观察教材图14。

　　1-1中力做功和14。

　　1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。

　　板书：力学中做功的两个必要因素：

　　一是作用在物体上的力

　　二是物体在这个力的方向上移动的距离

　　3、实例分析（突破难点）

　　　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。

　　教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

　　接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？。

　　　　（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？

　　（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？

　　（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？

　　引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

　　　　通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

　　三、功的计算

　　　　力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

　　板书：功的计算公式：

　　功=力×距离W=Fs

　　单位：焦耳，简称焦符号J

　　1焦=1牛o米（1J=1Nom）

　　　　出示例题，启发学生分析计算。

　　四、功的原理

　　　　1、启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

　　　　2、指导学生探究实验。

　　3、分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理

　　　　提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。

　　　　请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

　　五、布置作业

　　估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功？

　　　　各小组进行本节课的评估与交流。

　　课后小结

　　　　不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的。

　　即使用任何机械都不能省功。

　　这就是功的原理。

轮轴的教案

　　　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案磨掘激是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的轮轴的教案，希望对大家有所帮助。

轮轴的教案1

　　教学目标：

　　　　1、通过学习轮轴进一步认识滑轮。

　　　　2、认识滑轮的工作原理及在我们日常中生活中的使用。

　　　　1、培养学生的动手能力及合作精神。

　　　　教学重点：认识滑轮的工作原理。

　　　　教学难点：通过实验来认识其工作原理。

　　教学用具：铁架台、滑轮、钩码、线、

　　教学过程：

　　　　一、激趣导入新课。

　　　　利用挂图让学生了解在码头，那些庞大的货物是怎样被装上船和散念运上岸的。

　　（学生分组自由讨论，并指名表述说出自己的看法）

　　二、研究旗杆顶部的轮子

　　　　1、引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆长旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。

　　（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）

　　　　2、结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。

　　　　并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。

　　　　3、认识定滑轮的定义。P10

　　4、实验操作了解定滑轮的作用：

　　(1)试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？

　　(2)这说明定滑轮有什么作用？

　　5、仔细体会利用定滑轮后有什么不同？

　　（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）

　　　　1、可以用挂秤实际测试。

　　　　三、会移动的轮子。

　　　　1、认识动滑轮的下义。

　　　　2、讨论动滑轮在生活中主要在那些地方得到使用。

　　　　3、比较动、定滑轮有什么不同。

　　四、拓展训练

　　如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？

　　板书设计：

轮轴的教案2

　　【教学目标】

　　　　1、科学概念：在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力。

　　　　2、过程和方法：通过在轴不变、轮变大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　　　3、情感、态度、价值观：在科学研究活动中能够与同学合作，积极参与实验、分析和调查。

　　　　【教学重点】经历探究在轮轴的轮上用力能够省力的规律过程。

　　　　【教学难点】引导学生在活动中发现轮轴省力原理。

　　【教学准备】

　　学生材料：

　　　　事先放抽屉：每组螺丝刀2把；事先下：轮轴研究记录表；

　　　　第一次领：水2瓶；（毛巾）

　　　　第二次领：小轮轴1个，支架1个、钩码1盒（注意打结、每盒放8个）；

　　　　第三次领：大轮圈1个。

　　　　老师材料：螺丝刀、学生材料一份、课件、演示台、水龙头。

　　材料放置：

　　瞎袜【教学过程】

　　一、了解构造：

　　1、（出示水龙头）今天老师给你们带来一样东西，同学们请看，这是什么？现在水龙头是关着的，谁能上来将它拧开呢？你来试一试！

　　2、看来是很难将它拧开！老师再给你一样东西，把它们组合在一起，请你再来试一试！

　　4、（学生演示）哟！很容易就拧开了！与刚才相比，你有什么感觉呀？

　　5、这是为什么呢？让我们仔细观察一下水龙头上面的这个装置，它是由哪几部分组成的？每部分分别有什么特点？（课件出示水龙头，点击出示：轮和轴）

　　　　6、归纳：（课件点击出示）我们把像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。让我们一起来读一遍。

　　　　7、在刚才的试验中，我们直接去拧轴，很难把水龙头拧开，但加上轮以后就很轻松了。

　　看来轮轴里的学问还真不少，今天老师就和同学们一起来研究轮轴的秘密。

　　板书：轮轴的秘密。

　　二、玩螺丝刀：

　　（教师投影出示螺丝刀）同学们请看，这是什么？螺丝刀是轮轴吗？你是怎么知道的？（课件点击出现轮和轴）

　　（一）“比谁力气大”游戏

　　1、让我们来玩一玩螺丝刀吧！老师已经为每组准备了两把螺丝刀，请同学们以两人为一组，一个握住轮，一个握住轴，向相反的方向用力，比一比谁能取得胜利？比完后交换一下握的位置再比一比！（教师示范）开始吧！

　　2、交流：在玩的过程中你有什么发现吗？（握在轮上轻松取胜）这到底是为什么呢？

　　（二）“吊水瓶”游戏

　　1、我们还是继续来玩其他的游戏吧！我们用螺丝刀这个轮轴来吊起这瓶水，怎么玩呢？老师向大家介绍三种玩法！（出示课件）（边讲边演示）：

　　　　第一种玩法是把水系在螺丝刀的轴上，转动轮，把水吊起来。

　　　　第二种玩法是把水系在轮上，转动轴，把水吊起来。

　　　　第三种玩法还是把水系在轴上，在轮上用一块毛巾包起来，看老师是怎样裹毛巾的。

　　　　转动这个裹有毛巾的轮，把水吊起来；会玩吗？（演示叠毛巾的过程）

　　2、那么你觉得玩的时候应注意哪些问题？

　　　　渗透握稳的方法：我们可以把系有水的一头放在桌面上，再转动，这样比较稳；渗透系线的方法：先留出一个线头，绕几圈把线头压住，这样系得比较牢！

　　老师还要作一个提醒：每位同学每种玩法都要玩一次！清楚了吗？

　　下面请各组材料员上台领取材料！

　　3、提醒：完成前面两种玩法的上来领取毛巾！

　　　　4、我看同学们都完成的差不多了！请把材料放中间，我们来交流一下！在玩的过程中你有什么发现吗？我们来给三种玩法从省力到费力来排排队！看来第一种玩法比第二种要省力多了。我们感受到把力用在轮上比较省力，把力用在轴上很费力，而在轮上加上毛巾，我们就会感到非常省力！（引导得出：转动轮省力，转动轴费力；）板书：省力、费力

　　三、轮轴原理研究：

　　1、这到底是为什么呢？下面我们进一步来研究轮轴！（课件出示）老师这里有一个轮轴，你知道它哪部分是轮？哪部分是轴吗？

　　　　2、（实物出示）我们就借用这个轮轴来进一步研究。

　　现在老师要在这个轮轴的轮和轴上分别吊一个钩码。

　　为了使防止钩码掉到地上，可将轮轴朝向盒子的内部！我请一位同学来帮忙！我先拿出系有线的钩码，把线头放进轮上的凹口中，在轮上绕几圈把头压住。

　　接着用同样的方法在轴上再挂上一个方向相反的钩码。

　　如果现在老师把手放掉，你能推测一下轮上和轴上的钩码会发生怎么样的变化？为什么？。

　　3、同学们想自己来试一试吗？请各组材料员上台领取材料！

　　4、师生交流：都有结果了吗？（轮上的钩码往下掉、轴上的钩码往上升）同学们能不能把轮轴左右两边调平衡呢？开始吧！请各组记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

　　　　5、已经调平衡的小组请把材料放中间坐好了，还没完成的小组因为时间关系也请停下来坐好了。现在老师要为这个轮轴加上一个轮圈，组合成一个新的轮轴，这个轮轴与刚才的轮轴相比，有什么相同和不同的地方吗？（轮变大了，轴是一样的）如果老师还在这个轮轴的轮上挂一个钩码，同学们还能把这个轮轴调平衡吗？请各组材料员上台领取材料！请记录员及时做好记录！（教师巡视指导）

　　　　6、都完成了吗？请同学们把材料放中间，我们来交流一下。

　　在轮没有扩大前，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？从这些数据中你发现了什么？

　　轮扩大后，轮上挂一个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？轮上挂两个钩码能与轴上的几个钩码保持平衡？

　　　　教师出示表格，板书学生汇报的数据。

　　并追问：你们的结果能一样吗？从这些数据中，你发现了什么？你是怎么发现的。

　　得出：轴不变，轮越大越省力。

　　板书：轴不变

　　越大越省力

　　7、如果老师再将这个轮轴的轮扩大，在轮上还是挂一个钩码，你能猜一下这个轴上需要挂几个钩码才能保持两边的平衡？（肯定不止3个，因为轮扩大了）

　　四、拓展整理：

　　1、现在谁能告诉大家，刚才在轮上加上毛巾为什么会感到很省力？

　　2、老师心中一直有个疑问：我们都知道汽车是很重的`，而驾驶员却能很轻松的转动汽车的轮子，他靠的是什么呢？（课件出示图片）方向盘是轮轴码？

　　3、在我们周围还有哪些地方应用了轮轴？同学们可以交流一下！

　　　　4、课件交互分析：圆轮的自来水龙头、一字型的自来水龙头、门锁把手等。

　　　　（其实生活中的很多轮轴的轮，为了使用的方便都变形了，但不管怎样，他们的运动方式一般都是转动的。）

　　　　5、总结：生活当中的轮轴还有很多。有兴趣的同学可以去找一找，并思考

　　这些轮轴帮我们解决了哪些问题？（下课）

　　　　6、这节课就上到这里，下面请各小组整理材料，请材料员把轮轴盒和钩码放到（）；请组长把水瓶放到（）；请汇报员把螺丝刀和毛巾放到（）；请记录员把记录表交给我！

　　板书：轮轴的秘密

　　轴不变（越大越）省力

　　费力

轮轴的教案3

　　【教学目标】

　　　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　　　【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

　　　　【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）

　　　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的研究

　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）

　　　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。

　　4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上

　　的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游

　　　　戏。

　　　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　　1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

　　　　2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　　　3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　四、巩固与应用

　　　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　　　2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

　　【信息反馈】：

　　　　科学教学重视学生的自主探究和自主实践。

　　在本节课教学中，我非常重视学生的实践操作，体现学生主体。

　　在教学中我安排了3次小组合作实践活动，并为他们提供了丰富的、有结构的材料，学生在充分实践的基础上感知了轮轴里的秘密。

　　从一开始出示水龙头引出，到后续的几个探究活动。

　　学生们在疑问、在思考、在讨论、在实践、在总结、在验证……学生们的积极参与、主动探究正说明课堂学习的主动权真正属于了学生。

　　在教学中，本节课凸显了以下几大亮点：。

　　　　亮点一：教具的优化。

　　　　在玩螺丝刀的环节中，教师自行增加了一个“螺丝刀吊水瓶”的游戏中，在游戏中作了一个大胆的改进，增加了一种玩法：在轮上裹上毛巾，再转动轮吊起水瓶。

　　虽然只用了毛巾这一种方便简易的材料，却达到了极为不错的效果。

　　使学生在轮轴原理探究这个环节前，已对“轮越大越省力”有了一个感性的认识，从而为后续探究打下基础。

　　在轮轴原理探究环节后，又再次质疑：现在谁能告诉大家为什么轮裹上毛巾会感到更省力？从而达到了学以致用的效果。

　　在轮轴原理探究这个环节中，课堂中使用的实验器材设计比较巧妙，通过往上套轮圈使轮扩大，真正做到了同轴不同轮。

　　有了这样精巧的实验材料，学生在活动的过程中充分认识到轮越大越省力的原理。

　　材料在课的重难点突破上起到了关键的作用。

　　　　亮点二：活动的改进。

　　　　在本节课中，教师很好地对教材中的几个活动进行了处理。

　　在揭示轮轴概念前，教师安排了让学生来拧取下轮子的水龙头，让学生既对轮轴的组成加深了印象，又使学生产生了探寻轮轴秘密的兴趣。

　　在“比谁力气大”这一游戏中，通过两人一组，每组做两次，学生轮换握住螺丝刀的部位的设计，使学生不拘泥于成败本身，而是聚焦于原因分析。

　　在“比谁力气大”游戏之后，我设计了用螺丝刀吊水瓶的游戏，学生从三次玩法中充分感受到了轮上省力、轴上费力，在轮上加上毛巾更省力。

　　大大节省了原本的探究时间，从而将更多的时间放在轮轴原理的研究上，突出了重点，解决了难点。

　　在轮轴原理的研究中，我采用了大块的活动时间，共用了10分钟左右的时间让学生一个接一个的持续探究。

　　在持续探究后进行整体的讨论分析。

　　多次实验，一次分析，给学生以思考、探究的空间，使最后的汇报更为丰富，更具条理。

　　亮点三：螺旋地上升

　　　　本节课旨在体现过程与概念的双螺旋上升。

　　课一开始，教师就得出了轮轴的概念，其实孩子此时对概念是模糊的，文字概念的呈现只是为了便于交流。

　　在得出文字概念后，教师又引领学生经历了一个个涉及概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

　　　　当然在教学中还有一些值得商榷的地方：如对学生原有的认知情况了解不够，在具体问题的交流中还应该给于学生更多的空间，……这些将在以后的教学实践中加以磨练、改进。

初中物理滑轮知识点有哪些?

初中物理滑轮知识点有如下：

　　1、滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨正逗过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。

　　2、定滑轮：塑料滑轮轴承使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。

　　3、定滑轮实质是等臂杠杆，不省力，但可改变作用力方向.杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既不省力也不费力。

　　4、使用时，滑轮的位置固定不变；定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向.杠杆的动力臂和阻力臂分别是滑轮的半径，由于半径相等，所以动力臂等于阻力臂，杠杆既孝喊不省力也不费力。

　　5、按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各举慎卖的优势和劣势。而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。