小学儿童教育心理学概述是什么？

导读：" 小学儿童教育心理学概述是什么？1.什么是小学儿童教育心理学？小学儿童教育心理学是研究小学阶段儿童在学习和发展过程中心理变化的学科。它涉及到儿童的认知、情感、社交和行为方面的发展，以及与此相关的教育方法和技巧。通过了解儿童的心理特点和需求，教师可以更好地"

小学儿童教育心理学概述是什么？

1.什么是小学儿童教育心理学？

　　小学儿童教育心理学是研究小学阶段儿童在学习和发展过程中心理变化的学科。

　　它涉及到儿童的认知、情感、社交和行为方面的发展，以及与此相关的教育方法和技巧。

　　通过了解儿童的心理特点和需求，教师可以更好地指导学生的学习，促进他们全面发展。

2.儿童心理发展特点

　　在小学阶段，儿童经历了许多重要的心理发展阶段。这些特点包括：

　　-认知能力的发展：儿童逐渐发展出逻辑思维、问题解决和创造力等认知能力。

　　-情感和社会发展：儿童开始意识到自己和他人的情感，逐渐学会与他人合作和建立良好的人际关系。

　　-自我认知的增强：儿童开始形成自我认同和价值观，并逐渐认识到自己的优势和劣势。

3.小学儿童教育心理学的重要性

小学儿童教育心理学对于教师和教育工作者来说具有重要意义，原因如下：

　　-教育方向的指导：了解儿童的认知、情感和行为发展可以帮助教师制定更有效的教学方向和教育目标。

　　-学习困难的解决：通过了解儿童的心理特点，教师可以更好地识别和帮助那些在学习中遇到困难的学生。

　　-儿童心理健康的关注：教师可以通过了解儿童的心理发展，及时发现并帮助处理潜在的心理问题，促进儿童的心理健康成长。

4.小学儿童教育心理学的应用

小学儿童教育心理学的研究成果可以在教育实践中得到广泛应用，例如：

　　-教学方法的选择：根据儿童的认知发展特点，教师可以选择适合他们的教学方法，如游戏、合作学习等。

　　-个性化教育的实施：通过了解儿童的个体差异，教师可以制定个性化的教育方案，满足每个学生的学习需求。

　　-心理辅导和支持：教师可以运用儿童心理学的知识，为学生提供心理辅导和支持，帮助他们应对学习和生活中的挑战。

总结：

　　小学儿童教育心理学是研究小学阶段儿童心理发展的学科。

　　通过了解儿童的认知、情感和社交发展特点，教师可以更好地指导学生的学习，促进他们的全面发展。

　　小学儿童教育心理学的研究成果在教育实践中得到广泛应用，帮助教师选择适合儿童的教学方法，并提供个性化的教育支持。

小学儿童教育心理第一章小学儿童教育心理学概述

（一）重点提示

　　1.小学儿童教育心理学的学科性质。

　　小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科，它关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、一致与差异。其知识体系围绕两个核心问题：（1）发展是教育的依据和结果；（2）教育是发展的动因。

　　小学儿童教育心理学还是一门理论研究和应用研究相结合的学科。

　　2.小学儿童教育心理学的研究对象。

　　小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展和教育领域里的各种心理现象及其发展变化的规律。

　　3.发展的概念。

发展通常指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一

　　系列身体和心理变化。

　　4.小学儿童心理发展的特点。

　　小学阶段在儿童心理发展中是一个重大的转折时期。小学儿童心理发展的特点主要体现在以下方面：

　　（1）心理机能的深化：兴奋和抑制进一步增拍手强；条件反射比以往更容易形成和巩固；第二信号系统在教学活动中以及人际交往中得到进一步发展。

　　（2）心理动力的转化：儿童入学后从以游戏为主导活动转化成以学习为主导活动，开始承担社会的义务。学校学习的新需要与儿童原有的心理发展水平发生了矛盾，从而构成儿童心理发展的动力。

　　（3）认知活动的发展：①知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；②注意从无意注意占主导地位逐渐发展到有意注意占主导地位；③记忆从有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位，对机械识记的依赖逐渐减少，对意义识记运用逐渐增加，具体形象记忆还占优势，抽象记忆在迅速发展；④思维从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主，但小学儿童的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，具有很大的具体形象性。

　　（4）个性品质的形成：情感逐渐丰富和深刻；自控能力增强；自我意识加速发展。

　　5．小学儿童教袭判嫌育心理学的研究方法。

　　小学儿童教育心理学常用的研究方法有观察法、实验法、调查法。

　　观察法是在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，冲好只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。观察的形式有自然行为的偶然观察和系统的现场观察。

　　实验法是有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种心理现象以进行研究的方法。依据其实施的场地和条件不同通常可以分为实验室实验法和自然实验法。

　　调查法是通过搜集有关资料了解被试者心理活动的方法。它的主要形式有：谈话法、问卷法、故事法。

（二）难点内容

　　1．小学儿童教育心理学是兼跨发展心理学和教育心理学两大领域的一门交叉学科。

　　2．小学儿童的发展和小学儿童的教育。

（二）本章名词

　　发展观察法实验法调查法。

什么是小学教育心理学?

　　小学教育心理学是携铅小学儿教育学和小学心理学基础上形成的一门学科。它主要研究小学生学习的规律与特征以及教师有效开展教育教辩颤好学洞拆活动，促进小学生学习与身心的健康发展。

什么是儿童心理学

　　儿童心理学是研究儿童心理发生、链销誉发展的特点斗仔，及其规律的发展心理学分支。儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、棚段儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。

小学生儿童发展心理学考点大纲

.掌握影响儿童心理发展的因素;

　　了解学习幼儿心理学的意义。

1.2核心内容纲要：

一、心理现象与心理的定义

　　1心理现象心理现象是个体心理活动或与他人交往所表现出来的心理牲征，属于主观精神现象。

《小学儿童教育心理学》教学大纲

第一部分课程的性质与目的要求

一、课程性质

　　《小学儿童教育心理学》是小学教育专业的必修课程。

　　该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。

　　二、课程目的和要求目的：。

　　本课程以促进小学教师教育和心理学理论水平和实际应用能力为出发点，将发展心理学与教育心理学融为一体，使小学教师在认识小学儿童身心发展特点和规律的基础上较系统地掌握学习与教学的基本规律，掌握影响学习的因素，促进小学教师笑团教育教学能力的提高。要求：

　　掌握小学儿童教育心理学的基本原理，树立正确的儿童观、发展观和教育观；掌握小学儿童的身心发展特点和个别差异，能够结合学生的身心发展特点分析小学阶段的学习现象；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价；了解影响学习与教学的因素，主动创设促进有效学习与型升肆有效教学的环境；了解师生的心理特点，增强教师的自我调节意识和促进学生心理健康发展的意识。

第二部分教学内容与要求第一章小学儿童教育心理学概述

一、教学要求：

　　1、理解小学儿童教育心理学的对象。2、了解小学儿童教育心理学的研究范围。

　　3、了解小学儿童教育心理学研究的主要原则和方法。二、内容要点：

第一节小学儿童教育心理学的对象1、小学儿童教育心理学的对卜轿象2、小学儿童教育心理学的意义

什么是儿童发展心理学

　　儿童发展心理学是发展心理学的一个重要基础分支，也是高等院校中给学生开心理学课中一门主要的课。

　　儿童发展心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科，强调它的综合性特色。

　　也就是说，销饥教育心理学既要研究教育、教学情境中的基本规律、概括理论、原理为解决教育、教学中的问题提供理论依据；同时，也要关注教育教学情境中的具体问题，并为解决这些问题提供具体的原则、操作的模式、策略和方法。

　　既亏衫返要重视教育的基础理论研究，也要重视应用开发的研究。

　　小学儿童是个体发展的重要时期。

　　小学阶段是儿童在各方面是打基础的时期，这个时期的教育、学习对于儿童今后的发展有着十分重要的作用。

　　小学儿童身心发展的特殊性。

　　在这个阶段儿童生理、心理发展有其自身的特点。

　　在教育过程中只塌稿有遵循这些特点采取有效教育、教学措施才能促进儿童的发展，取得良好的效果。

　　小学儿童教育心理学必须研究小学儿童阶段生理、心理发展的特点。

　　　　小学儿童身心发展与教育的辩证关系。

　　小学儿童的身心如何发展，向哪里发展，不是由外因机械决定的，也不是由内因孤立决定的，而是由适合于内因的一定外因和内因共同决定的。

　　这就是说，小学儿童身心发展主要是在其内因基础上，由适合于他们生理、心理内因的教育条件来决定的。

　　　　教育心理学的研究对象，小学儿童生理、心理发展的特点，以及教育与发展之间的关系等。

　　小学儿童教育心理的研究对象是研究小学教育、教学情境中，教与学的基本心理规律的学科。

　　也就是研究在小学儿童阶段教育、教学情境中，师生教与学相互作用的心理过程、教与学心理过程中的心理现象。

儿童心理学的研究内容是什么?

　　儿童心理健康问题主要：最普遍，最明显的便是忧郁症，针对少年儿童和青年而言，学习是唯一的每日任务，可是因为有一些小孩成绩不太好，一直跟不上，因而精力不集中，导致告含成绩下降。

　　而见到其他小孩，尤其是一些优秀生，成绩好，学习培训快，从而一比照，导致学习培训跟不上的袜辩笑学员更为消极，没法承担精神压力。

　　因而导致一些学员自甘堕落，乃至消沉悲观厌世。

　　有一些小孩不爱说话，不当和人言谈举止，当她们刚迈入学校大门，迈进新领域，没法与他人开展有效的沟通。

　　与此同时，也有一些住校生，在集体宿舍遭遇着与他人开展彼此融洽，融入生活方式等领域的问题。

　　此外，再加上测试的经常，学业的压力，导致她们不可以有效的解决这种问题，常常处在焦虑的心态，因而造成的焦虑抑郁症。

　　家长该关注孩子心理问题的方法：对孩子的评论要以激励为主导。

　　许多家长在孩子表现好的情况下随便夸几句就过去，在孩子表现不太好的情况下，则会大骂孩子，对孩子说一些不太好的语句。

　　家长不应该只了解责怪孩子，反而是要协助孩子寻找表现不太好的缘故，随后对症治疗，采取一定的有效措施，给与大量的在意和正确引导。

　　因而，应对孩子的错误和不成灶姿功，家长要建立准确的教育观，采用科学的家庭教育方法。

　　那样会对孩子的身心健康具备较大的危害。

　　每一个孩子都喜欢在充满爱和温馨的家庭里日常生活，那样的孩子他会觉得尤其有归属感，做一切事情都是会满怀信心，十分开朗。

　　因此家长在孩子眼前不必透露出自身工作中的不如意及其和亲人的分歧。

　　由于家长的这种事情跟孩子并没多少的关联，可是孩子会认为自身犯了错误，使自己沉浸在惊惧和愧疚当中。

　　因而，构建一个充斥着温馨的家庭环境对孩子的身心健康起着特别大的功效。

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