什么是人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件的特点？

导读：" 什么是人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件的特点？1.经典教材：人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件是根据国家教育部最新教学大纲编写的经典教材。这意味着该课件的内容与教学目标与国内各地小学五年级数学教学要求一致，具有良好的教学适应性。2.清晰明了：该课"

什么是人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件的特点？

　　1.经典教材：人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件是根据国家教育部最新教学大纲编写的经典教材。这意味着该课件的内容与教学目标与国内各地小学五年级数学教学要求一致，具有良好的教学适应性。

　　2.清晰明了：该课件以清晰明了为特点，通过简洁的语言和图示，将小数除法的概念、步骤和解题方法呈现给学生。每个知识点都配有具体的例题和解题步骤，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。

　　3.多媒体辅助：人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件充分利用了多媒体技术，通过动画、音效等形式，使抽象的数学概念更加生动形象。学生可以通过观看课件中的动画演示，更好地理解小数除法的运算过程，并能在实际操作中运用所学知识。

　　4.强调实际应用：该课件注重将小数除法与实际生活中的问题结合起来，通过一些实际应用案例，帮助学生理解小数除法在解决实际问题中的作用和意义。例如，课件中可能包括关于购物、分配物品等情境的问题，让学生在解决问题的过程中运用小数除法。

　　5.独立思考：该课件鼓励学生独立思考和解决问题的能力。除了提供标准的解题步骤和方法外，课件还可能设置一些拓展题或思考题，帮助学生巩固已学知识，并培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

　　总结起来，人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件的特点是经典教材、清晰明了、多媒体辅助、强调实际应用和独立思考。这些特点使得该课件成为一种有效的教学工具，能够帮助学生系统地学习和掌握小数除法的相关知识和技能。

人教版小学五年级上册数学《小数除法》课件【三篇】

　　【#课件#导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。

　　它与课程内容有着直接联系。

　　使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。

　　下面是课件频道。

　　【篇一】

　　教学目标：

　　1、体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步）

　　　　2、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　　　3、培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。

　　教学重点：

　　　　掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。

　　教学难点：

　　　　通过解决具体问题理解运算间的联系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　　　师：前几天五年级同学对我们平时所产生的生活垃圾进行了调查研究，下面就是五年级两个班级的调查汇报情况。（课件出示教材情境图）师：从这个调查汇报情况中你获得了哪些数学信息？

　　　　学生：五年级1班汇报信息：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾。五年级2班汇报信息：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。

　　　　师：看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

　　二、探究新知

　　　　1、研究连除、乘除混合运算。

　　根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一芦神个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？

　　　　学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？”学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。

　　小组汇报，学生可能会呈现的方法

　　　　一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。

　　　　另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。

　　　　2、研究除、加混合运算。

　　　　出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？

　　　　学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。

　　3、总结规律

　　　　引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。

　　三、巩固练习

　　完成教材第17页算一算

　　

【篇二】

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　　　1、理解小数除法的意义。

　　　　2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

　　　　（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观郑野察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。

　　　　（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。

　　教学重点：

　　　　小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

　　教学难点：

　　　　商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　教学方法：

　　　　探究、交流、引导。

　　教学过程：

　　一、导入新课，创设情境

　　1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？

　　2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？

　　3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷512.6÷6

　　　　引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。

　　（被除数都是小数，除数都是整数。

　　）。

　　　　师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

　　二、探索新知，解决问题

　　　　1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

　　　　2、学生交流讨论，教师巡视指导。

　　3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？

　　　　引导出“商的小数点与被除数的陪丛亏小数点对齐”。

　　　　4、理解算理。

　　　　5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　　　6、学生尝试计算，教师巡视指导。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　　　1、完成教材第3页练一练第1题。

　　　　集体订正。

　　　　2、我是小小神算手。

　　20.4÷4、96.6÷42、55.8÷31

　　　　引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

　　　　3、完成教材第3页练一练第4题。

　　　　教师巡视指导。

　　四、全课总结

　　今天你有什么收获呢？

　　板书设计：

　　甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？

　　11.5÷5=2.3（元）、12.6÷6=2.1（元）

　

【篇三】

　　教学目标：

　　　　1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

　　　　2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

　　　　3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

　　教学重点：

　　　　除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

　　教学难点：

　　　　除得的结果有余数，补“0”继续除。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　课件出示情境主题图

　　　　开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？

　　引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6、24÷4

　　　　计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

　　二、对比中探索，交流中生成

　　师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？

　　教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.

　　　　1、初步尝试，发现问题。

　　请你尝试计算这两题，你发现了什么？

　　　　2、独立思考，尝试解决。

　　师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

　　　　3、讨论交流，异中求同。

　　　　（1）在小组内汇报自己的计算方法。

　　　　（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）

　　（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？

　　　　引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9?里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

　　　　4、应用方法，归纳总结。

　　竖式计算26÷4

　　　　（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

　　　　（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

　　　　三、巩固练习。

　　1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？

　　　　2、错题诊所。

　　209÷5=418、10÷25=4、1.26÷18=0.7

　　　　3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。

　　32÷8、12÷25、2.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？

　　四、课堂总结

　　本节课你有哪些收获？

小数除法的计算过程有什么特点?

　　每一步都是商数与除数的一次相乘,然后再做一次被除数相应位置上的数字与其乘积之差。

　　小数除法的意义和整数除法的意义完全相同,都是“已知两个数的积和其中的一个因数,求另一个因数的运算”；因此,做小汪旁行数除法的第一步就是把除数变成整数,然后再按整数除法法则运算启逗,并注意小数点对其即可。

“直除法”从题型上一般包括两种形式：

　　一、比较多个分数时，在量级相当的情况下，首位较大/小的数为较大/小数；

　　二、计算一个分数时，在选项首位不同的情况下，通过计算首位便可选出正确答案。

“直除法”从难度深浅上来讲一般分为三种梯度：

　　一、简单直接能看出商的首位；

　　二、通过动手计算困哗能看出商的首位；

　　三、某些比较复杂的分数，需要计算分数的“倒数”的首位来判定答案。

如何评小学数学《小数除法》的课

　　教学形态或多或少可以模仿，而对含迅教学内容的理解，在某种神亮程度上，才是以“寻找”为主旋律的课堂里的“定海神针”。在这节课之前，学生已经认识了小数，这节课的小数除法，重点在运算，而小谈瞎此数的本质恰与运算有关。

小学五年级上册第二单元数学课件:小数除以整数

　　

【小数除以整数（一）】

　　教学目标：

　　1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

　　2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力．

　　教学重点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

　　教学难点：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

　　课时安排：一课时

　　教具使用：小黑板

　　教学流程：

　　引入：

　　　　情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问改镇肆题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。

　　出示目标：见教学目标

　　自学提示：结合目标，独立自学

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　　　学生汇报，检查自学效果。

　　　　教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

　　生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

　　　　还可以列竖式计算。

　　　　教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

　　教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

　　小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．

　　教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

　　教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

　　合作讨论：

　　当堂作业：

　　　　1、完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

　　2、完成其他练习题：练习三的第1、2题

　　全课总结：板书总结

　　板书设计：课后反思：

　　

【小数除以整数（二）】

　　教学目标：

　　1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

　　2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移．

　　教学重点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

　　教学难点：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

　　课时安排：一课时

　　教具使用：小黑板

　　教学流程：

　　引入：

　　复习：教师出示复习题：

　　（1）22.4÷4（2）21.45÷15

　　　　教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

　　出示目标：见教学目标

　　　　自学提示：结合目标，独立自学，或与他人合作交流学习。

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　　核轿　学生汇报，检查自学效果。

　　研学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）

　　　　问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。

　　（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。

　　）。

　　　　请同学们试着做一做。

　　学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的位是0？

　　　　研学例3。

　　师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。

　　当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

　　　　引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

　　　　请同学们自己动笔试试。

　　合作讨论：

　　　　想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。

　　（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。

　　）。

　　　　教师：怎样验算上面的小数除法呢？旅唤（用乘法验算）自己试一试。

　　当堂作业：做教科书第17、18页的做一做

　　　　全课总结：结合板书总结本节课知识点。

人教版小学五年级上册数学单元重点归纳

　　第一单元：小数乘法。

　　　　1、小数乘整数------重点：理解小数乘整数的算理。

　　　　2、小数乘小数------重点：小数乘小数的计算方法。

　　　　3、积的近似数------重点：会用“四舍五入”法取积是小数的近似数。难点：根据实际情况取近似值。

　　　　4、连乘、乘加、乘减------重点:小数连乘、乘加、乘减的运算顺序。难点：引导学生理解解决问题中出现的解题思路。

　　　　5、整数乘法运算定律推广到小数------重点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。

　　　　第二单元：小数除法。

　　　　1、小数除以整数------重点：小数除以整数的计算方法。难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

　　　　2、一个数除以小数------重点：掌握除数是小数除法的计算方法。

　　　　3、商的近似数------重点：求商的近似数时，商中的小数位数要比要求保留的小数位数多一位。

　　　　4、循环小数------重点：理解循环小数的意义，会用简便方法读写循环小数。难点：怎样判断除得的商是循环小数。

　　　　5、解决问题------重点：训练学生解决问题的思路，让学生掌握分析问题的基本步骤。

　　　　第三单元：观察物体。

　　　　观察物体(一)------重点：从不同位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　　　观察物体(二)------重点：正确辨认从上面、侧面、正面观察到的立体组合图形。

　　　　第四单元：简易方程。

　　　　1、用字母表示数------重点：会用字母表示数、运算定律及计算公式。

　　　　2、用含有字母的式子表示数量及数量关系------重点：用含有字母的式子表示数量。

　　　　3、方程的意义------重点：初步理解方程的意义。

　　　　4、解方程------重点：利用天平平衡的道理理解解比较简单的方程的方法。

　　　　5、稍复杂的方程(一)------重点：学生自主探索通过列方程解决较复杂应用题的方法。

　　　　6、稍复杂的方程(二)------重点：分析数量关系。难点：列方程和解方程。

　　　　7、稍复杂的方程(三)------重点：正确设未知数，找出等量关系列方程并解决问题。

　　　　第五单元：多边形的面积。

　　　　1、平行四边形的面积------重点：使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。

　　　　2、三角形的面积------重点：理解三角形面积公式的推导过程，会根据公式进行计算。

　　　　3、梯形的面积------重点：在自主探索中，经历推导梯形面积公式的过程。

　　　　4、组合图形的面积------重点：掌握计算组合图形的方法。

　　　　第六单元：统计与可能性。

　　　　1、可能性------重点：理解掌握可能性的意义，用分数表示可能性。

　　　　2、中位数------重点：理解中位数的意义，掌握求中位数的方法，能根据数据的具体情况及所要分析的穗歼问题选择适当的统计量。

　　　　3、铺一铺------重点：认识密铺，知道哪些图形可以密铺。

　　　　第七单元：数学广角。

　　　　1、数学广角(一)------重点：学会通过各种途径查找资料，并能对搜集的信息进行分析，发现生活中数字编码所反应的信息。

　　　　2、数学广角(二)------重点：使学生能利用规律根据实际需要设计编码，运用所学的知识给全校学生编码，给班级图书编号。

　　　　第八单元：总复习。

　　　　重点：1、小猜埋冲数乘、除法计算，小数乘、除法的混合运算。

　　　　2、解简易方程。

　　　　3、应液咐用题(算术方法、方程方法)。

　　　　4、多边形的面积计算方法。